計算機專業(yè)算法與程序設(shè)計能力的培養(yǎng)
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摘要：隨著信息科技的不斷發(fā)展，對計算機教育的重視度不斷提高，高校計算機專業(yè)也得到了廣泛發(fā)展。其中，計算機的專業(yè)算法與程序設(shè)計是重點教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)計算能力和程序設(shè)計能力，也是重要的培養(yǎng)目標(biāo)。在計算機的實際教學(xué)中，存在著很多問題與不足，為了提高學(xué)生的這兩種專業(yè)能力，需要根據(jù)教學(xué)實際，根據(jù)說學(xué)生特點，根據(jù)專業(yè)特色，探索出一種合適的教學(xué)模式。其中計算機專業(yè)算法與程序設(shè)計能力的層階式培養(yǎng)方式，取得了良好的教學(xué)效果，值得提倡與發(fā)展。本文主要針對計算機專業(yè)算法與程序設(shè)計能力的層階式培養(yǎng)相關(guān)情況，進(jìn)行探索與研究。
關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)算法；程序設(shè)計；層階式培養(yǎng)
在計算計機專業(yè)的教育中，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)算法設(shè)計的能力，是計算機專業(yè)教學(xué)的重點內(nèi)容。而計算機程序設(shè)計能力又是學(xué)生應(yīng)該具備的最基礎(chǔ)的專業(yè)能力，怎樣更好地培養(yǎng)學(xué)生這兩種專業(yè)能力，也是計算機專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)。目前，計算機專業(yè)雖然得到了大范圍的普及，但是由于教學(xué)理念，教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師教學(xué)水平等主客觀因素的不同，學(xué)生的計算機專業(yè)能力與實踐能力并不高。專業(yè)算法與程序設(shè)計能力的層階式培養(yǎng)模式是一種新的教學(xué)模式，對于提高學(xué)生程序設(shè)計能力和算法設(shè)計能力就有重要意義，需要根據(jù)教學(xué)實際，不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷提高計算機教學(xué)水平，提升學(xué)生的計算機專業(yè)素養(yǎng)。
一、計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀簡析
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息通訊等方面的快速發(fā)展，計算機專業(yè)教學(xué)已經(jīng)在高校教育中得到普及，選擇計算機專業(yè)的學(xué)生也越來越多，但是真正具備計算機專業(yè)能力與應(yīng)用能力的人才卻少之又少，這也是計算機專業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面的缺陷。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)校更注重計算機專業(yè)理論知識的教學(xué)，沒有認(rèn)識到它是一種實踐性極強的學(xué)科，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐與應(yīng)用能力。在實際教學(xué)中，教師對算法與程序設(shè)計的重視度較弱，因此，學(xué)生的程序設(shè)計能力和算法設(shè)計能力較為薄弱，對于前沿性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生往往無法接觸到，長此以往，學(xué)生在計算機專業(yè)學(xué)習(xí)中，指學(xué)習(xí)到了基本理論知識，創(chuàng)新能力和個性能力不足，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。
二、分層次組織計算機算法設(shè)計與程序設(shè)計教學(xué)
計算機算法與程序設(shè)計能力的培養(yǎng)，是計算機專業(yè)教學(xué)的重點，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力提升的關(guān)鍵。高校在進(jìn)行計算機專業(yè)算法與程序設(shè)計能力的層階式培養(yǎng)的實際教學(xué)中，要根據(jù)計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，接受能力，在算法區(qū)域程序設(shè)計上進(jìn)行分層次教學(xué)，把計算機理論基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能培養(yǎng)有效結(jié)合起來，切實培養(yǎng)學(xué)生的算法與程序設(shè)計能力。
（一）鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)
在計算機程序設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，C語言是基礎(chǔ)課程，這也是一種通用性極高、應(yīng)用最為廣泛的計算機編程語言，作為重要專業(yè)基礎(chǔ)知識，不容忽視。在C語言教學(xué)中，要使學(xué)生不斷對詞法、語法、應(yīng)用方法等方面的知識進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生獨立利用相關(guān)知識解決問題的能力。此外，要對計算機算法基礎(chǔ)理論、程序設(shè)計基礎(chǔ)、C語言等基礎(chǔ)課程進(jìn)行合理設(shè)置，在教學(xué)中，既要學(xué)生能夠掌握基本的理論基礎(chǔ)知識，又要形成獨立的思維邏輯，能夠運用基礎(chǔ)知識獨立解決在計算機程序設(shè)計中用遇到的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生的個性意識，創(chuàng)新思維。促進(jìn)其綜合能力的提升。
（二）加強專業(yè)課程的教學(xué)
在計算機專業(yè)算法與程序設(shè)計能力的層階式培養(yǎng)過程中，要合理設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程。算法設(shè)計與分析課程就是重要專業(yè)課程之一，在此專業(yè)課的教學(xué)中，重點培養(yǎng)目標(biāo)就是提高學(xué)生的計算機程序設(shè)計能力。在教學(xué)設(shè)計中，重點講授基本的算法設(shè)計方法及其性能分析，如：遞歸法、回溯法等等，學(xué)生要真正理解每種方法的特點與性質(zhì)，能夠靈活運用，在算法設(shè)計中，要能夠把自己的想法與專業(yè)課程知識相結(jié)合，形成具有個性的設(shè)計。
（三）注重應(yīng)用課程的教學(xué)
在計算機專業(yè)教學(xué)中，除了基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程以外，應(yīng)用課程的教學(xué)也要合理設(shè)置，這是培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力的重要課程。一般與算法和程序設(shè)計相關(guān)的應(yīng)用課程主要有：Java、Web編程與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)編程、數(shù)據(jù)庫編程等等，此外還有與社會發(fā)展密切相關(guān)的環(huán)境編程等應(yīng)用課程。通過這些應(yīng)用課程的合理安排，有助于增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
三、計算機專業(yè)算法與程序設(shè)計能力的層階式培養(yǎng)方式分析
（一）語言程序設(shè)計教學(xué)層次的劃分
這也是基本的程序設(shè)計能力培養(yǎng)，此層次的設(shè)置，主要是使學(xué)生能夠進(jìn)行簡單基本的編程設(shè)計，獨立解決一些簡單的問題。通過學(xué)習(xí)與實踐的不斷加深，逐漸提高程序設(shè)計的難度，以C語言設(shè)計為基礎(chǔ)，形成有層級的培養(yǎng)方式，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的計算機程序設(shè)計能力。
（二）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法教學(xué)層次的劃分
掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，是解決算法問題的重要途徑。在這一層次的教學(xué)中，要從簡單到復(fù)雜，逐層逐級，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與掌握能力，逐漸開設(shè)計算方法、人工智能、數(shù)據(jù)程序設(shè)計等課程，由易到難，相由簡單到復(fù)雜，從大學(xué)一年級到四年級，相應(yīng)進(jìn)行教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的算法設(shè)計與程序設(shè)計能力。并且能夠自主思考、主動創(chuàng)新，解決更為復(fù)雜的計算機專業(yè)問題。
（三）程序設(shè)計教學(xué)層次劃分
計算機程序設(shè)計能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)也是重點，在實際教學(xué)中，通過采用各種有層次的培養(yǎng)方式，提升學(xué)生的程序設(shè)計能力以及解決復(fù)雜性、綜合性問題的能力。
四、結(jié)論
綜上所述，計算機專業(yè)是高校教育中的重要專業(yè)學(xué)科，與社會發(fā)展、科技進(jìn)步具有密切聯(lián)系，其主要教育目標(biāo)就是，培養(yǎng)具有較高專業(yè)技能與計算機綜合素養(yǎng)的人才。因此，要在實際教學(xué)中，有層次設(shè)置計算機專業(yè)相關(guān)課程，分層級進(jìn)行人才培養(yǎng)，通過對基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程，應(yīng)用課程的分層次設(shè)置，分層次教學(xué)，不斷提高學(xué)生算法與程序設(shè)計能力以及計算機專業(yè)應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]周燕,曾凡智,周月霞,等.計算機專業(yè)算法與程序設(shè)計能力的層階式培養(yǎng)模式[J].計算機教育,2014(19):107-110.
作者：蘇娜 李曉巖 單位：青島黃海學(xué)院
