計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)探索

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1我校課堂教學(xué)情況現(xiàn)狀

目前在機房上理論課的時候仍然是以教師講授或演示為主。在90分鐘課堂里，學(xué)生守著計算機卻在聽老師滔滔不絕講理論，這種“以教師為中心”的“注入式”的教學(xué)方法，單調(diào)、呆板，導(dǎo)致學(xué)生聽課興趣差。即使在實驗課上由于距離理論課間隔了幾天，老師還需要占用一定時間帶領(lǐng)學(xué)生回顧件WORD的“基礎(chǔ)知識+項目”教學(xué)方案如圖1所示。幾天前講過的理論知識點，使得學(xué)生動手實踐的時間減少了。還有，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程面向全校非計算機專業(yè)的大一新生，學(xué)生來自不同的專業(yè)，文理科混雜，學(xué)生接受能力、理解能力差距很大，在課堂上需要找到一個有效的教學(xué)方法，解決學(xué)生的差距。綜上所述，尋找一套行之有效的教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)效果，弱化原有知識的層次區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使得學(xué)生和教師教學(xué)相長、有一個和諧的教與學(xué)的過程。

2“基礎(chǔ)知識+項目”方案的實施

項目教學(xué)的內(nèi)涵是強調(diào)學(xué)生為了完成某個項目，在真實情境中的任務(wù)驅(qū)動下，在探究完成任務(wù)或解決問題的過程中、在自主和協(xié)作環(huán)境中、在討論和會話的氛圍中進行學(xué)習(xí)活動。

(1)課堂內(nèi)容以“基礎(chǔ)知識+項目”的形式組織教學(xué)。首先打破傳統(tǒng)的上課內(nèi)容結(jié)構(gòu)，重新組合課堂內(nèi)容，將課程內(nèi)容設(shè)計為某一個或幾個項目，每個項目再細化為若干個專題。然后把知識點貫穿到每個專題中。老師和學(xué)生在課堂上共同完成一個個具體的項目或?qū)ｎ}，難易程度要適中還要全面，要實用還要有趣味。讓學(xué)生體會解決真實問題的過程，變抽象的理論為生動的實際操作，可以極大地提高學(xué)生動手能力和應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面舉例來說明“基礎(chǔ)知識+項目”教學(xué)方案，“文字處理軟件Word”是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的重要內(nèi)容，我們將“文字處理軟件Word”設(shè)計為一個項目，再將其細化為四個專題，每個專題都有具體的知識點。把學(xué)生畢業(yè)時必須寫的畢業(yè)論文設(shè)計為專題3:畢業(yè)論文排版。畢業(yè)論文屬于長文檔，編寫完論文后，需要為其排版。如何把長文檔制作得簡單直接，能很直觀地顯示長文檔的目錄和所包含的內(nèi)容，給出章節(jié)所對應(yīng)的頁數(shù)等等，學(xué)生通過這個專題的學(xué)習(xí)制作，掌握文檔的編輯、排版技術(shù)、文檔管理、頁面設(shè)置、表格處理等基本知識點。文字處理軟在課堂中以項目驅(qū)動任務(wù)，師生互動，興趣盎然，在研究、探討、動手制作的過程中，將“教與學(xué)”融為一體，課堂上以學(xué)生為中心，以項目為中心，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為中心，通過“基礎(chǔ)知識+項目”教學(xué)，學(xué)生不僅對理論知識有更深刻的理解與掌握，認知能力和完成實際項目的能力得到提高，而且能夠表現(xiàn)出更好的交流溝通能力和團隊合作精神，提高素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生日后具備勝任各自崗位的工程能力和綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

(2)課堂時間安排“基礎(chǔ)知識+項目”在課堂時間安排上應(yīng)有所體現(xiàn)。在不改變授課計劃規(guī)定的理論課學(xué)時和上機實驗學(xué)時的基礎(chǔ)上，將理論課的學(xué)時分割為幾個小段時間，穿插在實驗課中，用于每個項目或?qū)ｎ}的知識點的介紹，這樣避免90分鐘滿堂灌輸理論知識。學(xué)生在聽完知識點的介紹之后，馬上可以動手操作。在制作、設(shè)計專題的過程中學(xué)生邊學(xué)、邊做、邊發(fā)現(xiàn)問題、邊解決問題，還解決了學(xué)生水平參差不齊的問題。例如，項目1文字處理軟件Word，理論課2學(xué)時，上機實驗課8學(xué)時，共10學(xué)時(五次課)。將理論知識點穿插到五次課中，每次課的理論介紹約占時18分鐘左右，首先導(dǎo)入專題，講解與專題相關(guān)的知識點，教師可以演示專題的產(chǎn)品，讓學(xué)生對實驗內(nèi)容有感性認識。然后剩下的時間學(xué)生進行項目或?qū)ｎ}制作。

3結(jié)語

以“基礎(chǔ)知識+項目”的形式組織課堂教學(xué)是解決目前課堂教學(xué)模式中存在問題的有效方法之一，特點是課堂上學(xué)生和教師以項目為學(xué)習(xí)研究對象，共同完成一個完整的項目工作全過程，改變了原來的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，此方法也適用于其它應(yīng)用課程的教學(xué)。但是在實際課堂中應(yīng)該注意項目的內(nèi)容，要具有一定的實用性、綜合性、典型性、覆蓋性和挑戰(zhàn)性，應(yīng)該突出“應(yīng)用”。在課堂上以項目為任務(wù)驅(qū)動，應(yīng)該為學(xué)生提供運用已有的知識解決實際問題的機會，在課堂上展示學(xué)生的應(yīng)用成果，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作者：金東萍 單位：遼寧科技學(xué)院工程實踐中心