高?；@球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式探索

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摘要：籃球和計(jì)算機(jī)屬于青少年最?lèi)?ài)的活動(dòng)，它們?cè)趯W(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)過(guò)程中具有極其重要的作用。雖然我國(guó)大部分高校都對(duì)籃球和計(jì)算機(jī)活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行開(kāi)展，但是在籃球和計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中卻存在大量問(wèn)題，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行籃球和計(jì)算機(jī)訓(xùn)練的積極性與興趣，會(huì)大幅降低高?；@球和計(jì)算機(jī)活動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)分析高?；@球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式開(kāi)展的重要性，希望通過(guò)改變教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，從而使高?；@球和計(jì)算機(jī)活動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量得到大幅提升。

關(guān)鍵詞：高校；籃球和計(jì)算機(jī)；探索；分析；俱樂(lè)部；教學(xué)模式

引言

在籃球和計(jì)算機(jī)活動(dòng)教學(xué)中籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式屬于一種新型的教學(xué)模式，教師開(kāi)展籃球和計(jì)算機(jī)活動(dòng)教學(xué)時(shí)，對(duì)籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，不斷對(duì)籃球和計(jì)算機(jī)活動(dòng)教學(xué)的課堂效率進(jìn)行大幅提高。在高校教學(xué)過(guò)程中籃球和計(jì)算機(jī)活動(dòng)屬于學(xué)生比較喜歡的課程，教師必須極其重視高?；@球和計(jì)算機(jī)活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，確保為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生進(jìn)行更加全面的發(fā)展與成長(zhǎng)。因此，教師可以將籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式運(yùn)用到籃球和計(jì)算機(jī)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，確保通過(guò)發(fā)揮籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式的作用，不斷強(qiáng)化籃球和計(jì)算機(jī)活動(dòng)教學(xué)的效果，使學(xué)生形成終身體育活動(dòng)的意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到高校開(kāi)展籃球和計(jì)算機(jī)活動(dòng)教學(xué)的目的。

1籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式概述

籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式就是指通過(guò)使用俱樂(lè)部的形式，對(duì)籃球和計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，這種教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到體現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)理論教育存在的思想束縛進(jìn)行改變。高校通過(guò)將籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，可以不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性進(jìn)行強(qiáng)化，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想進(jìn)行改善。

2高校應(yīng)用籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式的重要性

2.1對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

因?yàn)槲覈?guó)高校教育教學(xué)被應(yīng)試教育理念所影響，在教育教學(xué)過(guò)程中會(huì)過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間根本不重視自身的身體鍛煉、技能學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致學(xué)生會(huì)對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生抵觸的心理。教師必須具有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，才能夠確保使學(xué)生參與體育鍛煉的興趣得到調(diào)動(dòng)。首先，教師需要考慮提升學(xué)生參與體育鍛煉、計(jì)算機(jī)興趣的方式，然后根據(jù)學(xué)生的需求與實(shí)際情況，對(duì)合適的教學(xué)模式進(jìn)行選擇，促使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行參與?；@球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式作為一種不僅僅是進(jìn)行單調(diào)知識(shí)講解的教學(xué)模式，其具有十分豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，以及多樣化的教學(xué)手段，能夠充分吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

2.2促使學(xué)生進(jìn)行綜合的發(fā)展

高校在籃球和計(jì)算機(jī)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中對(duì)籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，能夠使籃球和計(jì)算機(jī)活動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量得到大幅提升，而且籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式不僅僅是一種教學(xué)方式，也屬于一種平臺(tái)，促使學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、愛(ài)好等方面的交流，能夠更加利于學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流互助，使整個(gè)班級(jí)形成更加愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，從而達(dá)到學(xué)生共同進(jìn)步的目的。其次，籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，例如抗壓能力與協(xié)作能力等，促使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力得到大幅提升，從而高校在籃球和計(jì)算機(jī)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中對(duì)籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，可以使學(xué)生進(jìn)行更加全面、健康的發(fā)展與成長(zhǎng)。

2.3使教學(xué)評(píng)價(jià)方式越來(lái)越合理

籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式與傳統(tǒng)的籃球和計(jì)算機(jī)教學(xué)模式相比較，其具有十分合理的評(píng)價(jià)方式，可以更加科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的籃球和計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)習(xí)情況。一方面，籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式可以全方位的評(píng)價(jià)學(xué)生的籃球和計(jì)算機(jī)技術(shù)。教師在利用籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以參照學(xué)生的興趣與意愿對(duì)各種籃球和計(jì)算機(jī)競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，確保在活動(dòng)過(guò)程中能夠更加全面的評(píng)價(jià)學(xué)生在競(jìng)賽中的表現(xiàn)。另一方面，籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式可以合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師利用籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式開(kāi)展籃球和計(jì)算機(jī)活動(dòng)教學(xué)，能夠更加科學(xué)、合理的檢測(cè)學(xué)生的籃球和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)情況，使教學(xué)評(píng)價(jià)更加的合理。

3高?；@球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式的開(kāi)展策略

3.1對(duì)籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部機(jī)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)置

高校首先需要深入調(diào)查籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式，然后根據(jù)籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部的實(shí)際情況，以及自身的教學(xué)要求，對(duì)俱樂(lè)部?jī)?nèi)部機(jī)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)置。在設(shè)置籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部機(jī)構(gòu)時(shí)不宜太少，如果機(jī)構(gòu)設(shè)置太少，會(huì)使機(jī)構(gòu)需要承擔(dān)比較繁重的教學(xué)任務(wù)，會(huì)嚴(yán)重降低辦事效率，無(wú)法對(duì)教學(xué)所存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決。俱樂(lè)部機(jī)構(gòu)也不宜設(shè)置的比較復(fù)雜，如果機(jī)構(gòu)十分的復(fù)雜，會(huì)增加工作人員的數(shù)量，極其影響對(duì)工作人員的監(jiān)管。因此，高校必須極其重視籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部?jī)?nèi)部機(jī)構(gòu)的設(shè)置，才能夠確保更加順利的開(kāi)展籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)。

3.2對(duì)籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)組織體制進(jìn)行合理構(gòu)建

首先，高校需要根據(jù)籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部發(fā)展的實(shí)際情況，逐漸對(duì)各項(xiàng)機(jī)制進(jìn)行完善，確?？梢愿訃?yán)格的檢查學(xué)生的執(zhí)行情況。在籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教師與學(xué)生可以一起進(jìn)行活動(dòng)前的熱身，以及對(duì)賽季計(jì)劃進(jìn)行共同的討論，確保教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)體能、計(jì)算機(jī)技能測(cè)試進(jìn)行增加，以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督。其次，教師需要對(duì)各種活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)，才能夠確保有效避免發(fā)生教學(xué)時(shí)間沖突的情況。最后，教師需要對(duì)籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)組織的管理質(zhì)量進(jìn)行提升，確保通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，可以對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿(mǎn)足。

3.3對(duì)教師的綜合能力進(jìn)行提升

籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)施，對(duì)教師的綜合能力具有較高的要求，如果教師沒(méi)有對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行改變，那么會(huì)導(dǎo)致籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)施毫無(wú)意義，甚至?xí)绊懜咝；@球和計(jì)算機(jī)活動(dòng)教學(xué)的效果。因此，高校需要采取各種方式，對(duì)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，促使教師的綜合能力可以對(duì)時(shí)代的要求進(jìn)行滿(mǎn)足。高?？梢越M織教師對(duì)籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式的相關(guān)理念與具體工作流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使教師能夠更加深入的了解籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式，并將其內(nèi)化為自己的教學(xué)模式。

3.4對(duì)多樣化的籃球和計(jì)算機(jī)活動(dòng)進(jìn)行舉辦

因?yàn)槎鄻踊幕@球和計(jì)算機(jī)活動(dòng)不僅可以使學(xué)生之間進(jìn)行情感交流，也可以使學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)自身的綜合能力進(jìn)行提升，所以高校需要對(duì)多樣化的籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，將學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，促使學(xué)生可以在活動(dòng)中對(duì)壓力進(jìn)行釋放，以及對(duì)自我進(jìn)行展現(xiàn)。

4結(jié)束語(yǔ)

籃球和計(jì)算機(jī)俱樂(lè)部教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，在我國(guó)高校的籃球和計(jì)算機(jī)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中具有極其重要的作用，其不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，也使教學(xué)評(píng)價(jià)方式越來(lái)越合理，還可以促使學(xué)生進(jìn)行綜合的發(fā)展。

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作者：魏文婷 魏晉睿 單位：昆明學(xué)院