高職計(jì)算機(jī)教育論文

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職計(jì)算機(jī)教育論文范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

1高職計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)

1.1自我學(xué)習(xí)能力

在高職教育過(guò)程當(dāng)中，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主、理論知識(shí)滿足要求為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在具有一定的理論基礎(chǔ)，以便于能夠更加熟練的操作整個(gè)專業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，具有一定的專業(yè)技能，能夠?qū)?shí)際工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行合理解決。但是，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)一直都在不斷的更新，所以這就要求學(xué)生要具有一定的自我學(xué)習(xí)能力，在掌握現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠自己學(xué)習(xí)新的方法、技術(shù)以及模式，同時(shí)這也是學(xué)生在工作過(guò)程中能否真正的做好本職工作和獲得職業(yè)成功的關(guān)鍵基礎(chǔ)。因此，在日常教育工作中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備一定的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，并通過(guò)自我更新能力，掌握新的技術(shù)。

1.2職業(yè)道德

在學(xué)生們正式進(jìn)入工作當(dāng)中時(shí)，不僅要具有一定的專業(yè)技能，職業(yè)道德也至關(guān)重要的。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入職場(chǎng)后要懂得保守公司機(jī)密、誠(chéng)實(shí)守信等基本職業(yè)道德，不能夠?yàn)楂@取企業(yè)利益而犧牲客戶的所有權(quán)益，因此職業(yè)道德在學(xué)生的高職教育中也是至關(guān)重要的。

1.3專業(yè)技能

專業(yè)技能是高職教育的基礎(chǔ)，高職教育旨在培養(yǎng)社會(huì)中應(yīng)用型人才，所以學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)一定要掌握好基礎(chǔ)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，不要手高眼低，要學(xué)會(huì)一些基本的操作技能，因?yàn)樗械男碌母淖兌际请x不開(kāi)基礎(chǔ)。

2計(jì)算機(jī)教育存在的不足

一直以來(lái)，學(xué)校都是進(jìn)行應(yīng)試教育，過(guò)度重視了終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽略了形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生和老師都是為考試，但是這種評(píng)價(jià)模式只是簡(jiǎn)單的考察了學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)能力，并不是對(duì)知識(shí)的一種運(yùn)用能力?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教育評(píng)價(jià)體系中存在的問(wèn)題主要有以下的幾個(gè)方面。

2.1偏離考試的目的

考試本來(lái)是對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的一種考察方式，目的就是在于根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種方式，也是評(píng)估學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的方法。但是，在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，考試的中心變成了對(duì)學(xué)生成績(jī)的一種關(guān)注，完全忽略學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中是否努力，也忽略了對(duì)教育的一種動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

2.2考試的內(nèi)容太拘謹(jǐn)

在現(xiàn)在的考試中，內(nèi)容只是單一的局限在教材上，或者是課堂的筆記當(dāng)中，單一的注重基礎(chǔ)知識(shí)，只是考核了學(xué)生的記憶能力，過(guò)于拘謹(jǐn)，完全忽略了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于知識(shí)的的應(yīng)用能力等方面的考察，這種形式的考試，不僅沒(méi)有積極的促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，反而使學(xué)生開(kāi)始消極應(yīng)對(duì)考試，以及考試過(guò)后就開(kāi)始對(duì)知識(shí)產(chǎn)生遺忘的狀況。

2.3考試方式和過(guò)程不科學(xué)

在進(jìn)行考試時(shí)，學(xué)校雖然已經(jīng)開(kāi)始采取實(shí)踐性考核，但是只是片面的進(jìn)行實(shí)踐性考核也是不夠的，這樣只會(huì)使學(xué)生臨時(shí)抱佛腳，忽略平日里的學(xué)習(xí)，沒(méi)有深刻的理解到知識(shí)的本質(zhì)，偏離了教學(xué)的宗旨，有些學(xué)生甚至在考試通過(guò)之后，依然不會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，但是不能夠全面的對(duì)教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。在這種實(shí)踐性考試過(guò)程中，不便于管理，監(jiān)考老師也不能夠全面的觀察到學(xué)生操作存在的問(wèn)題，學(xué)生也不能全面的通過(guò)考試來(lái)發(fā)現(xiàn)目前學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

3高職院校計(jì)算機(jī)教育評(píng)價(jià)體系

高職院校的教育本就不同于普通的高等院校的教育模式，所以我們可以改變傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)造自己的考試模式。在高職院校的計(jì)算機(jī)教育評(píng)價(jià)體系中，我們要改變以往傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識(shí)考試的基本目的，建立起一個(gè)全新的考試?yán)砟?。高職院校旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以我們要在素質(zhì)教育和專業(yè)技能教育的同時(shí)，采取新的考核形式，要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些表現(xiàn)和努力程度記錄下來(lái)，并且綜合到學(xué)生終結(jié)性考核當(dāng)中，使學(xué)生能夠重視整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，真正的掌握相關(guān)知識(shí)，讓形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，更加全面的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和老師的教學(xué)成果進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行課程考試時(shí)，我們可以將計(jì)算機(jī)考試分成三種考試形式來(lái)進(jìn)行，第一為理論基礎(chǔ)考試，第二為計(jì)算機(jī)實(shí)踐考試，第三為應(yīng)用型考試。也就是說(shuō)先進(jìn)行傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)考試，然后進(jìn)行實(shí)際的操作性考核，最后將計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到自己所學(xué)的本專業(yè)當(dāng)中去，老師們可以根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的不同來(lái)進(jìn)行總評(píng)成績(jī)的比例。老師們可以在考試結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)、歸納考試結(jié)果，科學(xué)的分析其中的教學(xué)問(wèn)題，也使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)的掌握情況和老師的教學(xué)質(zhì)量，也改善了命題的質(zhì)量和考試的設(shè)計(jì)。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)現(xiàn)在的高職院校的計(jì)算機(jī)教育評(píng)價(jià)體系中存在的問(wèn)題，進(jìn)行一定的分析總結(jié)，提出具有高職院校的特色的計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)體系，改變以往的只注重終結(jié)性考核，忽略形成性考核的模式，再次重審了高職院校教育的宗旨，創(chuàng)造社會(huì)應(yīng)用型人才，建立一個(gè)可以通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與老師教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題。使學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)并且運(yùn)用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)類知識(shí)，科學(xué)解決自己本專業(yè)的問(wèn)題，為社會(huì)教育出一批具有高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的人才。

作者：張少艾 張?jiān)骑w 單位：白城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 白城市科技創(chuàng)新服務(wù)中心