計算機課教學(xué)問題解決分析

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一、問題解決教學(xué)法在教學(xué)準(zhǔn)備階段的運作

1.依據(jù)大綱和教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置教學(xué)問題

教學(xué)大綱是計算機課教學(xué)的指導(dǎo)性文件,它規(guī)定了要講授知識的范圍、深度及其結(jié)構(gòu)。教師在備課時,要認(rèn)真鉆研大綱,做到“懂”、“透”、“化”。懂,就是對大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的基本思想、基本概念和基本技能都弄清楚。透,就是對大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容不僅懂,而且運用自如。化,就是教師的思想感情和教材的思想性、科學(xué)性融合在一起。在做到懂、透、化之后,接下來就要明確本科目教材所要求學(xué)生應(yīng)掌握的知識,據(jù)此設(shè)置教學(xué)問題。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,分解教學(xué)問題

教學(xué)問題設(shè)置之后,還要去偽存真,去粗求精,在吃透教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還要充分了解學(xué)生的“學(xué)情”。在上課之前教師要進(jìn)行廣泛的教學(xué)調(diào)查,重點了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生走向工作崗位后的實際應(yīng)用,依次尋找學(xué)生實際與教學(xué)內(nèi)容的“切合點”,這個“切合點”便是我們所要確定的教學(xué)問題。確立了這個“切合點”,就會使我們的教學(xué)有的放矢,富有成效。例如在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課的文字編輯軟件Word2000的教學(xué)中,教師不僅要了解由于學(xué)生的個性差異,而且還應(yīng)了解學(xué)生的個人情況不同,學(xué)生對Word的了程度不同。有的學(xué)生以前就接觸過計算機,可能對Word已經(jīng)有一定的了解。有的可能一知半解,還有的對Word比較陌生。而不同的知識程度也就決定了學(xué)生對學(xué)習(xí)的不同需求。沒有一點Word基礎(chǔ)的學(xué)生想從Word的基礎(chǔ)知識開始一步一步扎扎實實地學(xué)習(xí),而有了一定Word基礎(chǔ)的學(xué)生渴望從教師那里獲取更多的更進(jìn)一步的知識。尤其文字編輯軟件Word又是平時運用最廣泛的,要求學(xué)生必須掌握的。因此我們在教學(xué)中避開繁瑣的理論講解,突出實際操作技能的培養(yǎng)。對于Word的教學(xué),我們精心設(shè)計一篇范例文章,使得該范例文章的完成要用到Word的所有基本操作,然后把具體操作歸結(jié)為要解決的具體問題:怎樣完成一篇類似范例的文章?接著根據(jù)文章的錄入編輯順序以及用到的各知識點把這個問題再分為一個一個單元問題。例如,可把上面的大問題再分解為:Word的啟動,文擋的創(chuàng)建與打開、Word2000的基本編輯操作等等。進(jìn)一步把一個一個單元問題在分解為各個具體的操作。再比如上述各單元問題就可歸結(jié)為:創(chuàng)建空文檔、錄入文檔內(nèi)容和保存文檔等具體問題。通過設(shè)置問題、解決問題的方式,因為問題細(xì)化了,各個不同層次的學(xué)生就可以按自己的水平差異在解決問題中達(dá)到掌握知識的目的。

二、問題解決教學(xué)法在教學(xué)過程中的實施

1.闡述要解決的問題,使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

只有讓學(xué)生心里明白要解決什么問題,學(xué)生才會有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),才能形成蓄勢待發(fā)之勢,學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性才會充分展現(xiàn)出來,教師才能比較容易地順勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在上課之前,教師首先要使每一個學(xué)生明確將要解決的問題是什么,然后使每一個學(xué)生清楚,為了解決上述問題我們要分幾步來完成。仍以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課的文字編輯軟件Word2000的教學(xué)為例,對于Word2000的教學(xué),教師首先把范例文章展示給學(xué)生,然后讓每一個學(xué)生明確,我們要解決的問題就是怎樣按范例文章的格式,把這個過程分解為怎樣錄入文字、怎樣編輯文字、怎樣按范例文章的格式進(jìn)行排版和打印輸出等。

2.圍繞要解決的問題,科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容

就計算機教學(xué)而言,它的科學(xué)性、正確性突出表現(xiàn)為:在教學(xué)內(nèi)容的安排上,教師既要突出教學(xué)內(nèi)容的重點、難點,突出問題本身的解決,注意新舊知識的聯(lián)系,又要顧及教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性。例如我們在圍繞范例文章講解Word時,一方面要結(jié)合范例文章把Word的基本操作講授清楚,不斷提高學(xué)生的操作技能,一方面也要顧及Word操作的一般性。也就是說,在講解Word操作時不僅僅要教會學(xué)生熟練靈活地使用Word本身,還要注意Word與其他office應(yīng)用軟件的聯(lián)系,使得學(xué)生在學(xué)會Word后能夠觸類旁通的學(xué)習(xí)其他office應(yīng)用軟件。

3.方法合理有效,確保問題的圓滿解決

科學(xué)有效的教學(xué)方法是圓滿解決教學(xué)問題的必要前提,在教學(xué)活動中教師首先要把握以下幾個原則:第一,啟發(fā)性原則。問題解決教學(xué)法的出發(fā)點就是通過問題來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去探索解決問題的辦法。教師應(yīng)該克服那種我教你學(xué)、我說你聽、我做你看的填鴨式教學(xué)方式。要善于從問題出發(fā)恰當(dāng)?shù)貏佑靡龑?dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方法。例如我們在結(jié)合范例文章講解文字的“刪除”操作時,先把“刪除”屬于對文本的一種“編輯”操作講清楚。然后再用“編輯”菜單中“刪除”命令進(jìn)行刪除操作。這樣不僅把“刪除”的操作講清楚了,學(xué)生對office的菜單分類方法也會有一定的了解。第二,循序漸進(jìn)原則。教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯性和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行,要由淺入深、由易到難、由特殊到一般。這樣學(xué)生才能循序漸進(jìn)、條理清晰地、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識格基本技能。我們知道office應(yīng)用軟件以及其他大多數(shù)應(yīng)用軟件每項功能常用操作方法有以下幾種:命令菜單法、工具按鈕法、鍵盤快捷鍵法和利用快捷菜單等方式。我們在介紹這些方法時如果一會兒用命令菜單,一會兒用工具按鈕,一會兒又用快捷菜單,學(xué)生很容易被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。因此我們最好采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行講解,第一次講課時使用通用的菜單命令法,第二次講課再用到學(xué)過的菜單命令時,在復(fù)習(xí)菜單命令法的基礎(chǔ)上再引入工具按鈕操作方法,第三次講課又用到同一操作方法時,在復(fù)習(xí)前兩種方法的基礎(chǔ)上再引入快捷鍵法,第四次講課時在復(fù)習(xí)前面幾種方法的基礎(chǔ)上再用快捷菜單的方法。這樣不僅講課內(nèi)容層次分明,而且由于學(xué)生是在掌握已有知識的基礎(chǔ)上又學(xué)習(xí)新的知識,所以他們學(xué)過的知識業(yè)也就條理清晰,以后使用這些操作時便可隨心所欲,得心應(yīng)手。第三,講、練結(jié)合原則。學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件就是為了解決一些實際問題,講、練不可偏廢,講練必須合理結(jié)合有機搭配,只講不練或?qū)⑸蠙C練習(xí)全放在講課后,都會極大地影響教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中要注意精講多練,邊講邊練,講、練結(jié)合,要注意講、練切換時機,每次講太多學(xué)生會記不住,上機練習(xí)就會無從下手,而每次講的太少上機練習(xí)過于頻繁會浪費教學(xué)時間,不能按計劃解決預(yù)定的教學(xué)問題。一般情況下每次講的內(nèi)容以學(xué)生剛好能夠記住為最好。第四,因材施教原則。教學(xué)過程中要充分注意學(xué)生的差異,采取科學(xué)的原則。教學(xué)過程中要充分注意學(xué)生的差異,采取科學(xué)的教學(xué)手段。對程度好的學(xué)生,教師要鼓勵他們結(jié)合范例文章早看多看,對程度差的,要在上機練習(xí)或課外輔導(dǎo)時及時幫助他們完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、問題解決教學(xué)法在教學(xué)總結(jié)階段的操作

1.及時小結(jié),確保解決問題的系統(tǒng)性和概括性

問題解決教學(xué)法是一種由特殊到一般、由具體到抽象、由零散到系統(tǒng)的教學(xué)方法。課堂小結(jié)是對本節(jié)課所有解決了的單個問題進(jìn)行概括、歸納和系統(tǒng)化的必要途徑。只有通過小結(jié)本節(jié)講解的各個分散的具體的問題,才能概括和歸納出本節(jié)課要解決的問題。才能保證學(xué)生學(xué)到知識的系統(tǒng)化。由于microsoftoffice軟件套件中的應(yīng)用程序是集成設(shè)計的,因此通過小結(jié)學(xué)生不僅可以系統(tǒng)地掌握Word的使用知識,而且便于學(xué)生把學(xué)到的知識、技巧應(yīng)用于其他的office應(yīng)用軟件,也會給學(xué)生學(xué)習(xí)具有windows風(fēng)格的應(yīng)用軟件帶來方便。

2.科學(xué)組織上機實習(xí),鞏固教學(xué)效果

上機實習(xí)有利于學(xué)生鞏固和消化所學(xué)的知識,并使知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧。我院由于授課時所限,學(xué)生上機實習(xí)僅利用正課學(xué)時往往是難以保證的,因此,我們采取了積極措施,一方面除了課上上機時間以外,還利用業(yè)余時間進(jìn)行機房開放,保證學(xué)生有充裕的上機實習(xí)時間,另一方面在實習(xí)內(nèi)容的安排上,教師要盡可能讓學(xué)生把要解決的問題和其他現(xiàn)有的知識聯(lián)系起來,聯(lián)系得越多,學(xué)得就會越多,而且可以從中不斷增長學(xué)習(xí)的興趣和信心。

通過我們在實踐中對問題解決教學(xué)法的應(yīng)用,取得了比較顯著的效果,學(xué)生普遍對該門課學(xué)習(xí)興趣濃厚,知識吸收很快。當(dāng)然,文中謹(jǐn)以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課中的文字編輯軟件Word2000教學(xué)為例加以闡述。實際上,對于計算機教學(xué)的其他內(nèi)容及其他學(xué)科相信也有一定的借鑒意義。