高校美術專業(yè)計算機基礎論文

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1調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1.1目前大一學生使用計算機的主要用途

現(xiàn)代計算機的發(fā)展，使得軟件種類多種多樣。在日常工作、學習、社交、娛樂等方面，都有各種軟件與之配套。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，目前學生對于計算機的使用，更多的是把計算機當成一臺“游戲機”，作為從小接觸計算機特別是計算機游戲的90后，約6成以上的學生是把計算機當成娛樂的工具，只有不到3成的學生開始把計算機當成自己學習、工作的主要工具。這是當代大學生的一種常態(tài)，而這種狀態(tài)，隨著各個專業(yè)的不同也呈現(xiàn)兩種不同的趨勢。以傳統(tǒng)藝術（如書法、國畫、油畫、版畫、雕塑）為主的美術類學生，在計算機的使用用途上，依舊會保持原有的特征，計算機對于他們來說，只是日常生活中的一種工具，今后主要用途也還是在娛樂上，隨著專業(yè)深度的提高，利用互聯(lián)網(wǎng)來進行資料收集、專業(yè)學習交流的情況占到一定的比重，而在自己的專業(yè)上，計算機直接使用的情況并不多見，這類專業(yè)的學生對計算機課程的興趣及重視程度相對較低。而一些設計類專業(yè)，計算機在平面設計、建筑規(guī)劃、動畫制作、圖像媒體編輯等方面已經(jīng)是必不可少甚至最主要的工具。隨著專業(yè)的發(fā)展，計算機在學習工作上的比例會逐漸提高，利用網(wǎng)絡進行素材收集和信息交流的比例也會增大，這都需要占用大量的計算機使用時間，學生使用計算機玩游戲的時間會越來越少，計算機對于他們來說會真正成為賴以生存的工具，這類專業(yè)的學生對于計算機的使用和課程則更為重視。

1.2大學新生配備的計算機類型

近幾年，大學新生入學的“配套設備”越來越高端，智能手機和筆記本幾乎已成大學新生必備品。從調(diào)查問卷中可以看到，大多數(shù)學生在入學時已經(jīng)有了自己的電腦。并且這個比例逐年增加，即使是一小部分還沒有電腦的學生，也有很大一部分已經(jīng)把采購電腦加入了近期購買的計劃之中。而因為筆記本方便攜帶、造型時尚等優(yōu)點，成為大學生電腦類型的首選。最近一屆大學新生的統(tǒng)計情況表明，73.59%的學生目前使用的電腦類型為筆記本。針對這種情況，高校在計算機基礎教學內(nèi)容上，在計算機硬件方面，應增加筆記本電腦應用相關知識點，同時也要強調(diào)筆記本的空間散熱局限性會導致CPU速度下降等特點。因為設計類專業(yè)特別是涉及到大量圖像處理的建筑設計、三維動畫等專業(yè)，需要圖像渲染、視頻編輯、格式轉(zhuǎn)換等大量計算功能，目前高年級的相關專業(yè)仍然需要使用運算效率更高的臺式機進行專業(yè)軟件的運行，筆記本在這些場合顯得有些弱勢，這些筆記本與臺式機相比較的知識點，雖然不在教材中，但同樣也會在授課內(nèi)容中有針對性地對相關專業(yè)學生做一些普及。而繪畫類學生使用計算機的主要目的還是以日常生活、娛樂為主，筆記本是目前階段最適合他們的計算機類型，這方面知識只需要簡單帶過即可。

2針對調(diào)查結(jié)果，在教學上的調(diào)整

藝術類專業(yè)計算機基礎教學的教學大綱不涉及編程等知識，因此最主要的內(nèi)容就是office軟件教學，這部分的調(diào)查數(shù)據(jù)是我們最關心的，也是直接影響我們教學內(nèi)容和教學方式的。通過調(diào)查可以看到，對于Word和Excel這兩個最基本的軟件，學生選擇“略懂一些”的占大多數(shù)，基本維持在70%左右。Word因為在日常生活中的使用頻率較高，有16.37%的學生可以做到“熟練掌握”，只有10%左右的學生基礎還比較薄弱，選擇“完全不會”，盡管還是占一定比例，但這個比例正在逐年下降。對此，在Word授課方面，就要簡化一些基本操作的授課內(nèi)容，主要講述新版本軟件的界面變化及功能改動，并且以課堂練習的形式對軟件水平進行檢查，在課堂練習巡視過程中發(fā)現(xiàn)極個別基礎特別薄弱的學生后，應以“加小灶”的形式單獨指導，把“課堂作業(yè)”當成他們的授課內(nèi)容，并增加課后練習來提高軟件熟練度。Excel軟件則呈現(xiàn)另一種局面，因為Excel在美術專業(yè)學生日常生活里的使用頻率并不高，大部分學生對于Excel軟件的接觸僅局限于中學階段的相關課程，只有5.63%的學生可以做到“熟練掌握”，22.18%的學生則“完全不會”。而Excel軟件功能豐富的特性，使得它的授課內(nèi)容較多，對于美術類專業(yè)學生來說，枯燥的表格數(shù)據(jù)處理等功能只會使他們昏昏欲睡，毫無興趣。因此，在教學內(nèi)容上，既要照顧一部分基礎較薄弱的學生，又要考慮如何避免學生被復雜枯燥的表格處理所困擾，在Excel的教學內(nèi)容安排上，應當下一番功夫。

首先在軟件介紹階段，并不直接從最基礎的內(nèi)容講起，而是通過展示Excel開發(fā)的游戲、制作的圖像及Excel的高級功能，讓學生從娛樂和專業(yè)的角度重新認識這款軟件，先引發(fā)學生對這款軟件的興趣，再導入一些基礎概念。而在講解原本讓美術類學生感覺非常頭疼、枯燥的表格處理、公式函數(shù)、數(shù)據(jù)排序篩選等功能上，使用與學生生活較為貼近，學生更感興趣的考試成績統(tǒng)計表、教師工資表、運動會統(tǒng)計表等，使學生更加容易理解內(nèi)容，也可以現(xiàn)學現(xiàn)用，通過日常生活中的使用，來增加學生對Excel軟件的熟練程度和使用技巧。PowerPoint作為多媒體教學的主要工具，在各個課程里都是教師使用的主要授課工具，學生對于這個軟件并不陌生，但據(jù)統(tǒng)計，只有54.05%的學生選擇了“基本掌握”，有35.21%的學生選擇了“完全不會”，相對于Word和Excel來說，PowerPoint軟件的普及程度低了很多。按我校的教學進度，經(jīng)常會有其他專業(yè)課程布置的各種作業(yè)需要用到PowerPoint，因此學生會有大量的實踐機會，雖然部分學生軟件并不熟練，但因為軟件使用方便，基本操作也不復雜，并且整個Office軟件界面的通用性，經(jīng)過前兩個軟件的學習，多數(shù)基本功能學生都可以通過實踐和自己摸索掌握。而軟件本身的功能特點，使得用PowerPoint可以很方便地添加編輯圖片及動態(tài)效果，這類以圖像見長、偏向設計的軟件非常容易受到美術類學生的喜愛，學生的學習熱情和積極性都很高，上課的氣氛也很活躍。

對于這類軟件的教學，為了避免學生在學習過程中過于模仿課件，產(chǎn)生固定模式，整個課堂教學過程并不能只講授如何完成一個完整的作品，而是要把各種元素的添加特別是圖形圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體素材，以及元素動態(tài)效果的設置等向各個功能的分解，而這些功能的組合則應由學生按自己的想法天馬行空，自由發(fā)揮，把PowerPoint作業(yè)當成一次藝術設計的過程，而這正是個性張揚的美術類學生所喜聞樂見的形式。美術類學生想象力豐富、對色彩把握準確等特長在PowerPoint的教學和作業(yè)中得到了很好的發(fā)揮，每年都有大量創(chuàng)意十足、制作精細的精彩作業(yè)呈現(xiàn)。而在課內(nèi)再將這些精彩作業(yè)予以展示和講解，一方面可以讓學生之間互相學習，另一方面也可以激發(fā)學生的創(chuàng)作積極性。網(wǎng)頁制作軟件方面，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看到，只有不到1%的學生選擇了“熟練掌握”，而有70.42%的學生選擇了“完全不會”，可以說網(wǎng)頁制作對于大部分學生來說都是比較陌生的領域。網(wǎng)頁制作本來就是一個易學難精的領域，一個高質(zhì)量的網(wǎng)站需要投入大量的時間和精力，并且制作水平越高，越需要各種新知識、新技術的支持，而初高中乃至大學的計算機基礎教學課程，都沒有太多的課時用來把網(wǎng)頁制作講得非常仔細和透徹。因此，教學難點在于如何在有限的課時內(nèi)，讓學生掌握網(wǎng)頁制作軟件的基本使用技能，進而培養(yǎng)網(wǎng)頁制作的興趣，讓學生在課外能夠去深入學習網(wǎng)頁制作。授課內(nèi)容既不能太難使學生望而卻步，也不能過于簡單讓學生學不到東西。鑒于大部分學生基礎較薄弱，在授課內(nèi)容安排上可以采用兩段式模式，即先以單網(wǎng)頁網(wǎng)站的形式制作一個包含不同分類站點的導航頁面，并可以讓學生把自己常用的網(wǎng)站放入自己的作品中，日常生活中也可以使用。通過這樣一個簡單網(wǎng)站的制作，讓學生接觸網(wǎng)站制作中最基本的元素添加、鏈接設置、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)等相關知識。對于初次接觸網(wǎng)頁制作的學生，這些基本知識再加上網(wǎng)頁直接鏈接的跳轉(zhuǎn)，就可以完成最簡單的靜態(tài)網(wǎng)頁制作了。而對于學有余力的學生，則在第二階段先通過講解框架、層、動態(tài)HTML、動態(tài)頁面過渡等軟件自帶功能，提高網(wǎng)頁網(wǎng)站效果，并介紹網(wǎng)站架設步驟，使得學生可以把自己的作品以成品形式在互聯(lián)網(wǎng)中展示，再通過展示各類、各種高水平網(wǎng)站，講解新技術用于網(wǎng)站的使用方式及效果，讓學生根據(jù)自己的興趣和能力在今后的網(wǎng)頁制作中有進一步的發(fā)展。而采用3～5人的小組模式來完成網(wǎng)頁制作課后作業(yè)，一方面可以讓學生在專業(yè)作業(yè)繁重的課余不用花費太多時間就完成一個相對完整的作品，另一方面也可以通過互相合作，提高學生團隊意識。

3總結(jié)

近年來，隨著計算機基礎教學普及程度越來越高，大部分大學新生在入學前已經(jīng)具備一定的計算機使用技能，基于不同專業(yè)、不同層次、多樣化典型案例導向教育模式的研究與實踐已成為大學計算機基礎教育工作者必須面對和重視的問題。大學計算機基礎教育的工作重點應該從傳統(tǒng)的基本技能普及教育逐漸轉(zhuǎn)向為專業(yè)服務、與專業(yè)結(jié)合的專業(yè)基礎教育。在教學過程中，應該結(jié)合授課對象的專業(yè)特點指定教學內(nèi)容、因材施教，使學生可以在基礎計算機技能和專業(yè)計算機技能兩個階段之間平穩(wěn)過渡。美術類學生因為在初高中階段除了文化課之外，還要投入大量的課余時間進行專業(yè)練習,使得這類專業(yè)的學生在日常計算機使用熟練度上相對于其他文理科學生較為薄弱，并且因為專業(yè)特點對計算機的需求程度也有截然不同的態(tài)度。在美術類專業(yè)的計算機基礎教學過程中，通過定期有針對性的調(diào)查統(tǒng)計，在把握不同專業(yè)特色的同時了解學生特點，掌握每一屆學生的計算機基礎水平情況，結(jié)合計算機基礎教育的自身情況，融合不同美術專業(yè)的專業(yè)內(nèi)容，改進針對不同專業(yè)學生的教學內(nèi)容和教學方式，有助于各美術類專業(yè)學生學習計算機技術與專業(yè)技能，為培養(yǎng)有特色的美術類專業(yè)人才打好基礎。

作者：章雁 單位：中國美術學院實驗教學管理部