貨幣金融學(xué)課程教學(xué)改革

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摘要:《貨幣金融學(xué)》是高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，是開啟學(xué)生金融學(xué)知識(shí)大門的一把鑰匙。以河南科技大學(xué)為例，以任課教師多年的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，從課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、銜接和時(shí)代性要求，課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，考核方式的完善等方面進(jìn)行闡述，并對(duì)課程改革的效果給以總結(jié)。

關(guān)鍵詞:《貨幣金融學(xué)》;教學(xué)改革;河南科技大學(xué)

《貨幣金融學(xué)》是研究金融領(lǐng)域各要素及其基本關(guān)系與運(yùn)行規(guī)律的基礎(chǔ)理論課程。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握該門課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，學(xué)生可初步認(rèn)識(shí)金融領(lǐng)域的基本問題，把握整體金融運(yùn)作的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，探討我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中存在的經(jīng)濟(jì)和金融現(xiàn)象。因此，該課程成為全國(guó)高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，更是金融學(xué)專業(yè)的主干課程?！敦泿沤鹑趯W(xué)》課程在河南科技大學(xué)開設(shè)已十年有余，目前該門課程在我校經(jīng)濟(jì)學(xué)院下設(shè)的金融、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)專業(yè)以及管理學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)。經(jīng)過多年的建設(shè)，在課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方法的探索等方面取得了一定的成績(jī)，但隨著近年來(lái)金融業(yè)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)手段方面仍存在一定的滯后。因此，改革和建設(shè)《貨幣金融學(xué)》課程具有很強(qiáng)的必要性。本文結(jié)合河南科技大學(xué)任課教師多年的教學(xué)實(shí)踐和心得，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)效果等方面進(jìn)行探討。

一、《貨幣金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生掌握課程基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的保障，一門課程經(jīng)過長(zhǎng)期的建設(shè)，會(huì)形成較為完整的內(nèi)容體系。這種固化的內(nèi)容體系形式上很完美，但不能很好地適應(yīng)快速發(fā)展的金融現(xiàn)實(shí)要求。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，既要保持內(nèi)容的完整性，又要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性。

(一)既保持課程體系的完整性，又考慮學(xué)時(shí)限制和體現(xiàn)時(shí)代性要求

長(zhǎng)期以來(lái)，河南科技大學(xué)《貨幣金融學(xué)》采用的是上海財(cái)經(jīng)大學(xué)戴國(guó)強(qiáng)教授主編的《貨幣金融學(xué)》教材，該教材內(nèi)容體系完整，由五大塊構(gòu)成:第一篇導(dǎo)論，主要包括四章內(nèi)容:金融與經(jīng)濟(jì)、貨幣與貨幣制度、信用利息與利息率、金融體系與金融改革;第二篇金融機(jī)構(gòu)，主要包括五章內(nèi)容:商業(yè)銀行、投資銀行、其他金融機(jī)構(gòu)、中央銀行、金融監(jiān)管體系;第三篇金融市場(chǎng)，主要包括三章內(nèi)容:金融市場(chǎng)與金融工具、金融創(chuàng)新與金融改革、金融市場(chǎng)理論的發(fā)展;第四篇貨幣理論與貨幣政策，主要包括六章內(nèi)容:貨幣需求、貨幣供給、通貨膨脹與通貨緊縮、貨幣政策及傳導(dǎo)機(jī)制等;第五篇國(guó)際金融與經(jīng)濟(jì)均衡，主要包括四章內(nèi)容:國(guó)際收支、外匯與匯率制度、國(guó)際資本流動(dòng)與國(guó)際金融危機(jī)、開放經(jīng)濟(jì)中的內(nèi)外均衡與政策選擇。全書共有二十二章內(nèi)容。為了適應(yīng)不斷變化的金融形勢(shì)，在河南科技大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，在有限學(xué)時(shí)的約束下，不僅要保證教學(xué)體系的完整性，同時(shí)需要根據(jù)金融發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，不斷完善和更新教學(xué)內(nèi)容。河南科技大學(xué)經(jīng)過幾次的教學(xué)培養(yǎng)方案的調(diào)整，該課程的學(xué)時(shí)不斷壓縮，目前各專業(yè)該門課程均為40學(xué)時(shí)，如何保持教學(xué)內(nèi)容完整性和時(shí)代性，是課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)需要認(rèn)真研討的問題。在課程教學(xué)過程中，以戴國(guó)強(qiáng)教授編著的教材為基礎(chǔ)，重點(diǎn)講授九章內(nèi)容:貨幣與貨幣制度、信用與利息、金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)體系、商業(yè)銀行、中央銀行、貨幣供給、通貨膨脹、貨幣政策。通過上述章節(jié)的講授，在有限學(xué)時(shí)內(nèi)向?qū)W生傳授貨幣金融學(xué)最基本的理論和知識(shí)，形成完整的內(nèi)容體系。同時(shí)，針對(duì)每章內(nèi)容，在講授基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視金融實(shí)踐在其發(fā)展中的動(dòng)態(tài)性，補(bǔ)充該領(lǐng)域最新的金融發(fā)展動(dòng)向。例如，在貨幣形態(tài)部分中增加對(duì)“電子貨幣“和其他新型貨幣形態(tài)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解和正確認(rèn)識(shí)Q幣、比特幣等貨幣形態(tài);在利率部分，除了講授基本的利率理論外，還增加我國(guó)利率體制改革的最新動(dòng)態(tài);在金融市場(chǎng)部分，除了介紹貨幣市場(chǎng)、資本市場(chǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還結(jié)合我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)展的最新動(dòng)向進(jìn)行講授，例如多層次資本市場(chǎng)構(gòu)建中的二板市場(chǎng)、三板市場(chǎng)、新三板市場(chǎng)等;在金融機(jī)構(gòu)部分，除了介紹傳統(tǒng)的金融機(jī)構(gòu)外，對(duì)近年來(lái)我國(guó)發(fā)展起來(lái)的新型金融機(jī)構(gòu)(村鎮(zhèn)銀行、社區(qū)銀行、民營(yíng)銀行、資金互助社等)給以補(bǔ)充;在講授商業(yè)銀行一章時(shí)，增加對(duì)巴塞爾協(xié)議Ⅲ的介紹，讓學(xué)生初步了解巴塞爾協(xié)議最新調(diào)整的背景、主要內(nèi)容及其意義。

(二)根據(jù)不同專業(yè)先修后續(xù)課程的設(shè)置，靈活調(diào)整講課內(nèi)容

《貨幣金融學(xué)》的內(nèi)容與其他經(jīng)管類課程有一定的交叉性，但由于不同專業(yè)先修后續(xù)課程設(shè)置的不同，針對(duì)不同專業(yè)，《貨幣金融學(xué)》講授內(nèi)容的安排側(cè)重點(diǎn)也不同。例如，在貨幣與貨幣制度一章中，關(guān)于貨幣的職能，幾個(gè)專業(yè)在先修課程《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》中已學(xué)，為了避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，也為了節(jié)省有限的課內(nèi)學(xué)時(shí)，此部分內(nèi)容不講，讓學(xué)生自學(xué)復(fù)習(xí);通貨膨脹一章，金融、國(guó)貿(mào)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)專業(yè)在先修課程《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》中已學(xué)，因此本章安排的學(xué)時(shí)很少，而會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)沒有開設(shè)《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程，本章學(xué)時(shí)安排就要適當(dāng)增多;對(duì)于商業(yè)銀行、中央銀行兩章內(nèi)容，金融學(xué)專業(yè)將在后續(xù)課程中分別作為兩門專業(yè)主干課學(xué)習(xí)，因此在本門課程講授時(shí)就要簡(jiǎn)略，使學(xué)生能初步形成框架性的知識(shí)架構(gòu)即可，而對(duì)于國(guó)貿(mào)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，由于后續(xù)不再開設(shè)相關(guān)課程，此部分內(nèi)容的講授就會(huì)相對(duì)豐富;對(duì)于大部分《貨幣金融學(xué)》教科書都會(huì)涉及的“國(guó)際金融”部分，由于四個(gè)專業(yè)在后續(xù)課程中會(huì)專門開設(shè)《國(guó)際金融》課程，因此此部分內(nèi)容在《貨幣金融學(xué)》教學(xué)安排時(shí)就完全不講，待后續(xù)課程再學(xué)。通過對(duì)不同專業(yè)先修后續(xù)課程的把握，對(duì)于內(nèi)容交叉部分，在不同的課程上進(jìn)行合理配置，既可以體現(xiàn)課程的先修后續(xù)關(guān)系，更會(huì)使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)獲得更多的知識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)性。當(dāng)然，要做到不同專業(yè)根據(jù)先修后續(xù)課程情況安排不同的教學(xué)內(nèi)容，必須使得任課教師具有高度的責(zé)任心，要對(duì)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案非常熟悉，同時(shí)與先修后續(xù)課程的任課教師之間要不斷加強(qiáng)溝通，協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，避免簡(jiǎn)單的內(nèi)容大家重復(fù)講，復(fù)雜的內(nèi)容大家都掠過的現(xiàn)象發(fā)生，做到真正為教學(xué)和學(xué)生負(fù)責(zé)。因此，通過教學(xué)改革，使得《貨幣金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容既做到體系完整，又做到重點(diǎn)突出和緊跟時(shí)展步伐，同時(shí)實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的高度融合。充分發(fā)揮該門課程在學(xué)科體系中專業(yè)基礎(chǔ)課程的引領(lǐng)作用，拓寬學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力，初步形成學(xué)生的金融學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

二、《貨幣金融學(xué)》方法和手段的改革

(一)教學(xué)方法多樣化

1.課前金融知識(shí)分享，拓展學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生探知欲望?！敦泿沤鹑趯W(xué)》無(wú)論對(duì)于金融學(xué)專業(yè)還是非金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，都是大學(xué)以來(lái)首次系統(tǒng)接觸金融知識(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)課。由于學(xué)生金融專業(yè)知識(shí)缺乏，而課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，不可能做到教學(xué)內(nèi)容面面俱到。為了拓展學(xué)生知識(shí)面，調(diào)動(dòng)自我學(xué)習(xí)的積極性，要求學(xué)生課下搜集金融相關(guān)知識(shí)，最好能與上課進(jìn)度保持一致，每次上課時(shí)安排兩名學(xué)生在上課的前10分鐘將其準(zhǔn)備的拓展性知識(shí)跟同學(xué)分享。分享內(nèi)容可以多樣，如近期國(guó)內(nèi)外金融時(shí)事、各國(guó)最新金融政策、金融機(jī)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)金融人物介紹等;內(nèi)容形式也可以多種，如口頭描述、PPT演示等。學(xué)生在課下準(zhǔn)備即將與同學(xué)們分享的知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)涉獵相關(guān)其他內(nèi)容，一方面拓展了學(xué)生的知識(shí)面，另一方面，鍛煉了學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)凝練知識(shí)的能力和在公眾場(chǎng)合展示自己及語(yǔ)言表達(dá)能力。為了在有限時(shí)間內(nèi)充分展示自己，學(xué)生之間會(huì)形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生探知的欲望。

(2)運(yùn)用案例教學(xué)，提高學(xué)習(xí)熱情，更好掌握基礎(chǔ)理論?！敦泿沤鹑趯W(xué)》是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，是為學(xué)生開啟金融知識(shí)大門的一把鑰匙，課堂理論傳授是最基本的教學(xué)方法。課堂講授可以做到在有限的時(shí)間內(nèi)濃縮課程精華，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，是完成教學(xué)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。但在講授過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的理解能力。案例教學(xué)法是非常行之有效的一種方法，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，案例教學(xué)法是河南科技大學(xué)《貨幣金融學(xué)》任課教師常常采用的方法，每一章內(nèi)容都會(huì)采取講前案例引導(dǎo)、講中案例解釋、講后案例分析的教學(xué)模式，不斷增大案例教學(xué)比例，使學(xué)生更加容易接受和理解掌握理論知識(shí)。

(3)增加互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生課堂參與度。在教學(xué)過程中，適時(shí)選擇個(gè)別章節(jié)作為學(xué)生自學(xué)、自講、自評(píng)的內(nèi)容，例如，我國(guó)的金融機(jī)構(gòu)體系、網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)等。任課老師常常提前兩到三周布置自學(xué)自講的內(nèi)容，并把學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生以小組協(xié)作的形式對(duì)自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，制作講課課件，并推選出小組代表在課堂上講解，小組成員以外的其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、提問，小組成員回答問題。以學(xué)生為主的教學(xué)方法，不僅增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是學(xué)生開始主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)接受，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

2．教學(xué)手段現(xiàn)代化

。(1)改進(jìn)多媒體教學(xué)。多媒體是多種媒體的結(jié)合，而不單單是教學(xué)課件的制作。單純的課件教學(xué)方式在信息量大、視覺效果好、易于更新等優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，也存在不可避免的劣勢(shì)。因此多媒體教學(xué)應(yīng)該是多種媒體的充分利用，做到板書、課件、網(wǎng)絡(luò)視頻等多種形式的相輔相成和相得益彰。

(2)充分運(yùn)用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。多年來(lái)，《貨幣金融學(xué)》的教學(xué)主要采取課堂教學(xué)、課前課后答疑和電子郵箱答疑的方式，具有很大的局限性，教學(xué)資源也難以做到很好的共享。通過課程改革和建設(shè)，利用學(xué)校校園網(wǎng)平臺(tái)和教育在線的課程教學(xué)資源，初步建立了《貨幣金融學(xué)》教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一方面，任課教師可以隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)信息的，教學(xué)資料如教案、大綱、PPT課件、教學(xué)進(jìn)度表、習(xí)題等的上傳，向?qū)W生提供豐富的專業(yè)資料和拓展資料，也通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)的布置、批改和答疑等工作，大大提高了工作效率，也使學(xué)生可以和老師進(jìn)行隨時(shí)溝通。另一方面，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可在課外自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展個(gè)性化自學(xué)的能力，通過學(xué)生與老師的隨時(shí)溝通，也使老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更好地了解和把握。(3)利用QQ群溝通教學(xué)。目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深深地影響了人們的生活，可以把網(wǎng)絡(luò)溝通手段應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中來(lái)。通過建立《貨幣金融學(xué)》課程QQ群，以聊天這種輕松的方式，能更快更好更近地與學(xué)生溝通;而且通過QQ群溝通，一人發(fā)言，所有人都能看到，而且可以各抒己見，成為課堂講授形式的有益補(bǔ)充。

3．考核方法的完善。多年來(lái)，為了考核評(píng)分的易于操作，《貨幣金融學(xué)》一直采用平時(shí)成績(jī)(占20%)、期末成績(jī)(占80%)的考核模式。甚至平時(shí)成績(jī)往往流于形式，期末考試成績(jī)成為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的最重要途徑。這種考核方式形成了學(xué)生輕過程、重結(jié)果的思想，往往在期末考試到來(lái)之際疲于應(yīng)付，死記硬背，一旦考試結(jié)束，很多內(nèi)容都忘得一干二凈，這種考核方法不利于真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)的把握也不夠牢固。通過近年的教學(xué)改革，不斷完善考核方法，主要從以下幾個(gè)方面著手。

(1)加強(qiáng)平時(shí)成績(jī)的給定。以前的平時(shí)成績(jī)由兩部分構(gòu)成:平時(shí)作業(yè)和考勤情況。近年的改革，考勤不再作為平時(shí)成績(jī)的一部分，而是學(xué)生獲得考試資格的必備條件。平時(shí)成績(jī)僅以學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量、課堂上回答問題的情況以及向老師質(zhì)疑的表現(xiàn)等綜合考量，定量和非定量地給出平時(shí)成績(jī)。

(2)強(qiáng)調(diào)過程化管理。將考核貫穿于教學(xué)的全過程。結(jié)合啟發(fā)式、案例式、自學(xué)自講等多種教學(xué)方式，在教學(xué)過程中進(jìn)行全面考核。除期末考試外，經(jīng)過教學(xué)過程中布置的作業(yè)、討論、寫論文、調(diào)研等方式，既督促每個(gè)學(xué)生通過完整的學(xué)習(xí)過程全面掌握貨幣金融學(xué)的相關(guān)知識(shí)和理論，又給學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)狀況、心得體會(huì)和思考探討的機(jī)會(huì)，避免一次考試定成績(jī)的弊端，增強(qiáng)考核的合理性、公平性和真實(shí)性。

(3)增加期末考試題型的多樣化。在期末閉卷考試部分，試題題型多樣化。既有反映學(xué)生對(duì)基本知識(shí)把握情況的單選、多選、判斷等客觀題型，更是增大了學(xué)生用所學(xué)理論分析實(shí)際問題的題型的分量，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題的能力。

三、《貨幣金融學(xué)》課程改革的效果

(一)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過幾年來(lái)《貨幣金融學(xué)》課程教學(xué)改革的開展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核體系進(jìn)行改進(jìn)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)。一方面，使該門課程的教學(xué)更加規(guī)范，通過各種渠道為學(xué)生提供更多的關(guān)于本學(xué)科的教學(xué)資源，增加老師與學(xué)生交流的途徑，不斷拓展學(xué)生視野、提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)信心。另一方面，通過多種形式教學(xué)方法的使用，尤其是調(diào)動(dòng)學(xué)生課前和課后學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和獨(dú)立分析問題的能力，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)的社會(huì)實(shí)踐及就業(yè)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

(二)逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力

愛因斯坦說:“要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立批判的有創(chuàng)造能力的人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象”。一個(gè)現(xiàn)代人，首先必須具備獨(dú)立精神和獨(dú)立能力。尤其是在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的社會(huì)環(huán)境中，獨(dú)立精神和能力是一個(gè)人立足社會(huì)并得到很好發(fā)展的基礎(chǔ)。社會(huì)科學(xué)本無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，只要能夠自圓其說，論據(jù)能充分支持論點(diǎn)，就有其存在的意義。通過幾年來(lái)的教學(xué)方法的改革，在課堂上不斷使用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等方法，使更大范圍的學(xué)生參與課堂討論之中，在討論的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力。

參考文獻(xiàn):

〔1〕李晶．《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革［J］．遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2015，(2).

〔2〕崔曉蕾，何婧．貨幣銀行學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新探索［J］．科教文匯，2014，(10).

〔3〕全愛華．應(yīng)用性本科院校貨幣銀行學(xué)教學(xué)改革探討［J］．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2014，(6)

〔4〕康立．《貨幣金融學(xué)》課程考試方法改革探索［J］．金融教育研究，2012，(5).

〔5〕康立．《貨幣金融學(xué)》課程考試方法改革探索［J］．金融教育研究，2012，(5).

作者:劉海菊 單位:河南科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院