高職院校家具設(shè)計課程教學(xué)改革探析

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［摘要］結(jié)合房地產(chǎn)市場變化，分析家具設(shè)計課程改革的必要性與教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)市場需求及發(fā)展，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行課程改革的探討，以期提高學(xué)生的市場適應(yīng)能力及設(shè)計創(chuàng)新能力。

［關(guān)鍵詞］家具設(shè)計課程；必要性；現(xiàn)狀；教學(xué)改革

在精裝房快速取代毛坯房的市場背景下，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)工種日趨細(xì)分，知識結(jié)構(gòu)更為系統(tǒng)，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的改革也勢在必行。高職院校主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用、生產(chǎn)管理等應(yīng)用型人才[1]，家具設(shè)計課程作為高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的核心課程，應(yīng)該區(qū)別于本科院校的教學(xué)重點(diǎn)，更加重視與行業(yè)專向人才需求對接，培養(yǎng)實(shí)用型、實(shí)踐型、技能型的人才。洞悉房地產(chǎn)市場的變化，目前本課程已經(jīng)在教學(xué)中逐步開展改革，過程中也凸顯出很多問題，在對教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，對家具設(shè)計課程進(jìn)行改革實(shí)踐探討。

一、家具設(shè)計課程改革的必要性

面對精裝房的全面推廣，傳統(tǒng)裝飾公司的硬裝需求日益減少，轉(zhuǎn)而集中在室內(nèi)結(jié)構(gòu)局部改建上，因此，許多裝飾公司已向包含家具搭配、軟裝裝飾的全案設(shè)計轉(zhuǎn)型。其中，家具及陳設(shè)在改革中占有愈發(fā)重要的地位。傳統(tǒng)的家具設(shè)計課程教學(xué)仍以成品家具的理論知識講解為主，和市場變化及社會需求脫軌嚴(yán)重，使學(xué)生忽視家具設(shè)計并產(chǎn)生距離感。根據(jù)我校畢業(yè)生的動態(tài)追蹤調(diào)研，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生除了從事傳統(tǒng)的家裝公裝等設(shè)計外，很多學(xué)生選擇了家具定制、家具銷售等細(xì)分行業(yè)，這就產(chǎn)生了教學(xué)與應(yīng)用的矛盾。以理論講解為主、實(shí)踐為輔的傳統(tǒng)家具設(shè)計課程教學(xué)，沒有教授給學(xué)生市場需求的相關(guān)知識和技能，如家具與空間尺度如何把握、成品家具如何與陳設(shè)品進(jìn)行搭配、定制家具相關(guān)知識等，這一系列問題都凸顯了家具設(shè)計課程改革的必要性。

二、家具設(shè)計課程的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

家具設(shè)計課程教學(xué)多圍繞教材展開，而家具設(shè)計在材料工程學(xué)、工業(yè)設(shè)計等專業(yè)有著較豐富的經(jīng)驗，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)則成立不久，目前的家具設(shè)計教材也主要是借鑒上述兩個專業(yè)進(jìn)行編著，缺乏家具與人體工程學(xué)、家具與室內(nèi)空間關(guān)系、家具與市場需求、定制家具等內(nèi)容，同時存在一定的滯后性。

（二）教學(xué)方式陳舊

高職院校的家具設(shè)計是非常注重學(xué)生實(shí)踐的課程，但目前家具設(shè)計課程仍以教師講解PPT為主，多以“滿堂灌”的形式講解理論知識，學(xué)生的作業(yè)多以概念家具設(shè)計圖稿為主，課程評價也比較單一，通常由任課老師布置一個方案表達(dá)，以效果圖表現(xiàn)為主，這樣的評價方式摻雜了教師的主觀審美和喜好，不能全方位地反映學(xué)生的設(shè)計水平，對學(xué)生的考核能力也比較片面。

（三）缺乏教學(xué)實(shí)踐

家具設(shè)計課程的教學(xué)實(shí)踐相對薄弱，一方面由于成本投入大、設(shè)備更新快，目前高職院校少有提供本課程所需的實(shí)踐教學(xué)場地，如家具實(shí)訓(xùn)室等；另一方面由于家具生產(chǎn)模式相對粗放，校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)也不會讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)一線，因此學(xué)生很難從設(shè)計方案到家具成品進(jìn)行銜接，從而缺少發(fā)現(xiàn)問題、積累經(jīng)驗、提高技能的機(jī)會。

三、家具設(shè)計課程改革與實(shí)踐

（一）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合房地產(chǎn)市場的變化，面對大批量精裝房的出現(xiàn)，家具逐漸成為室內(nèi)空間的主體，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后無論是從事室內(nèi)設(shè)計師還是家具設(shè)計或銷售，都應(yīng)掌握家具設(shè)計的相關(guān)知識與能力。從單個家具到整體家居，學(xué)生一方面應(yīng)具備對市場銷售的成品家具的了解及搭配能力，另一方面隨著人們對居住空間的要求更加整體化，設(shè)計師對于定制家具的設(shè)計流程、工藝等也應(yīng)該有所掌握。而目前家具設(shè)計的相關(guān)教材都沒有全面地囊括這兩大方面的知識，因此應(yīng)通過構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)起來。依托“超星”數(shù)字化教學(xué)平臺，將本課程分為“成品家具”與“定制家具”兩大模塊?！俺善芳揖摺蹦K的教學(xué)目的是拓寬學(xué)生的眼界、提高學(xué)生的審美能力及家具的搭配能力，細(xì)分為成品家具基本知識、中國家具設(shè)計與搭配、西方家具設(shè)計與搭配、成品家具與軟裝陳設(shè)四個詳細(xì)內(nèi)容?！岸ㄖ萍揖摺蹦K的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解定制家具的概念、設(shè)計流程及技巧，細(xì)分為定制家具基礎(chǔ)知識、定制衣柜設(shè)計、定制櫥柜設(shè)計、定制酒柜設(shè)計、定制鞋柜設(shè)計五個子項目，通過實(shí)際案例將項目展開，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。因為課時有限，學(xué)生可以利用課余時間在平臺上自主進(jìn)行簡單的預(yù)復(fù)習(xí)，教師將有難度的繪圖步驟錄成視頻呈現(xiàn)于平臺上，課后學(xué)生沒有掌握的可以反復(fù)學(xué)習(xí)。另外，教師團(tuán)隊還將家具相關(guān)的知識錄制成音頻、視頻上傳到學(xué)生喜愛的移動端平臺，如“喜馬拉雅FM”，讓學(xué)生在生活中、在輕松的氛圍中獲得家具的相關(guān)知識，打造多維度的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)資源立體化。

（二）豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以“黑板+PPT”、老師滿堂講授的形式為主，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生的代入感和主動性都較低。因此課程改革將以項目化教學(xué)為主導(dǎo)，結(jié)合多樣化的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容更加務(wù)實(shí)，學(xué)習(xí)課堂更加活躍。項目化教學(xué)。項目化教學(xué)是指利用企業(yè)具體實(shí)踐項目進(jìn)行專業(yè)知識的教授，讓學(xué)生參與其中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識。課堂教學(xué)中以企業(yè)項目為主線，通過完成多個項目，讓學(xué)生了解并熟悉家具設(shè)計的整體流程。根據(jù)項目需要，學(xué)生課前分組完成市場考察，帶著考察報告和問題回歸課堂，課上有限時間解答學(xué)生自發(fā)提出的問題，提高學(xué)生的主動性及上課的效率；課中，在教師圍繞項目的重難點(diǎn)進(jìn)行演示和講解后，學(xué)生分組完成設(shè)計任務(wù)；課后，追隨項目的落地進(jìn)度，參與家具實(shí)物的評價與學(xué)習(xí)，總結(jié)設(shè)計經(jīng)驗，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與市場緊密對接。案例法教學(xué)。教師挑選優(yōu)秀案例，可以是家具史上優(yōu)秀的大師作品，讓學(xué)生進(jìn)行分析探討，以手繪的形式對作品進(jìn)行臨摹，從三視圖到效果圖，讓學(xué)生真正理解每個優(yōu)秀案例的設(shè)計理念與精髓，提高設(shè)計審美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。也可以是企業(yè)導(dǎo)師分享成功的企業(yè)項目，讓學(xué)生感受從方案到概念落地的變化與過程。

（三）強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐

由于家具制作生產(chǎn)器械比較大，大部分高校都無法提供一個完整生產(chǎn)鏈的實(shí)訓(xùn)室，而且家具生產(chǎn)的設(shè)備具有一定的危險性，需要專業(yè)的操作指導(dǎo)，因此創(chuàng)建校外實(shí)踐基地實(shí)現(xiàn)資源共享是一個可以有效強(qiáng)化本課程教學(xué)實(shí)踐的方式，具體可以從以下兩個方面展開。圍繞實(shí)際項目展開課堂教學(xué)。本校家具設(shè)計課程共32個學(xué)時，除8個理論學(xué)時外，剩下24學(xué)時，分為4個實(shí)際項目展開，每個項目占6課時。項目都來自企業(yè)的真實(shí)案例，由教師與企業(yè)導(dǎo)師共同挑選，包含參觀調(diào)研、工地測量、方案設(shè)計及方案匯報四大內(nèi)容。由于課內(nèi)時間有限，參觀調(diào)研學(xué)生自發(fā)組隊去家具專賣店和材料市場進(jìn)行考察，課上時間用于匯報調(diào)研結(jié)果，并進(jìn)行分組討論。工地測量也由教師和企業(yè)導(dǎo)師共同帶領(lǐng)，分批次分組別進(jìn)行實(shí)地感受和測量，保證所有學(xué)生都有至少一次的實(shí)地測量機(jī)會，在實(shí)地拍攝視頻，課上時間用于給沒有去現(xiàn)場的學(xué)生通過視頻詳細(xì)講解測量的技巧與注意事項?？紤]到學(xué)生在大二時已經(jīng)具備熟練的CAD操作技能，所以方案設(shè)計作為作業(yè)下發(fā)，課上通過教師演示繪制圖紙，生生互評糾錯，對各組方案進(jìn)行點(diǎn)評優(yōu)化。最后一個環(huán)節(jié)匯報旨在考查學(xué)生的表達(dá)能力和方案展示能力。通過四個實(shí)際項目的鍛煉，學(xué)生一方面可以將之前的理論知識進(jìn)行應(yīng)用，另一方面學(xué)習(xí)過程更有連續(xù)性，對家具設(shè)計的整體流程更加熟悉。校企合作，打造校外實(shí)踐基地。實(shí)踐場所可以與定制家具工廠合作。定制家具工廠具備成熟完整的生產(chǎn)線，學(xué)生可以觀察、體驗到家具生產(chǎn)的所有步驟和流程，直觀地了解板材的加工過程、不同板材的特性，封閉、打孔、切割的操作方法。實(shí)踐基地也可以與家具賣場合作。成品家具賣場具有不同的空間風(fēng)格，場景中包含家具、布藝、花器等綜合物品，不僅可以讓學(xué)生直面消費(fèi)群體，了解客戶的喜好與需求，還可以讓學(xué)生在賣場進(jìn)行成品家具的擺場練習(xí)，使他們了解家具品牌、風(fēng)格與定價，鍛煉觀察能力與語言表達(dá)能力。這兩個類型的實(shí)踐場所可以較全面地提高學(xué)生的家具設(shè)計與搭配能力。

四、總結(jié)

隨著精裝房市場的崛起，家具對于室內(nèi)空間的個性化體現(xiàn)起到了越發(fā)重要的作用。家具設(shè)計課程本是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，順應(yīng)市場變化，教學(xué)內(nèi)容可以由“成品家具”與“定制家具”兩大模塊組成，綜合加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。一方面通過對成品家具的學(xué)習(xí)，鍛煉家具與空間的搭配能力；另一方面通過學(xué)習(xí)定制家具的生產(chǎn)設(shè)計流程，掌握定制家具的設(shè)計及繪圖方法，進(jìn)而了解全屋定制的要點(diǎn)。教學(xué)方法上，可以綜合應(yīng)用項目化教學(xué)、情景體驗、游戲化和案例法教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過數(shù)字化教學(xué)資源庫的建立，為學(xué)生提供更便捷的學(xué)習(xí)方式。通過創(chuàng)建校外實(shí)踐基地實(shí)現(xiàn)資源共享，圍繞實(shí)際項目展開，企業(yè)導(dǎo)師全過程參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計概念與生產(chǎn)實(shí)踐的無縫銜接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效內(nèi)化與應(yīng)用。立德樹人，通過課程思政融入素質(zhì)素養(yǎng)教學(xué)，培養(yǎng)準(zhǔn)設(shè)計師的職業(yè)道德、規(guī)范職業(yè)操守，從而為家具設(shè)計行業(yè)輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，促進(jìn)家具設(shè)計行業(yè)的良性發(fā)展。

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作者:吳茜茜 單位:江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院