任務驅(qū)動法中高職計算機教學運用
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摘要：由于高職院校的計算機教學方式過于單一，所以，學生學習計算機的熱情并不高，導致并沒有達到預期的教學效果。為此，需要革新高職院校的計算機教學方式，打破傳統(tǒng)的教學模式。筆者主要探討的是任務驅(qū)動法在高職計算機教學中的運用。
關鍵詞：任務驅(qū)動法；高職；計算機教學
目前，很多高職院校都使用任務驅(qū)動法進行計算機教學，營造出良好的學習氛圍，提高了學生學習計算機的興趣，保證了課堂的教學質(zhì)量。驅(qū)動法是指在進行計算機教學時，在老師的引導下，利用可使用的學習資源進行問題的探索，從而完成學習任務。這種方式主要是為了加強學生對知識的了解和掌握。
1任務驅(qū)動法在高職計算機教學中的優(yōu)勢
1.1提高學生的學習興趣
要想提高學生的學習興趣，就必須要結合實例進行講解，從而提高學生學習計算機的積極性，改善計算機課堂的教學氛圍。例如，在進行教學時，可以先用傳統(tǒng)的教學方式，先進行演示操作，然后再讓學生按照所演示的步驟進行練習。在這個過程中，大部分的學生都會跟著課堂的腳步進行操作，但是，依舊有部分學生上課注意力不集中。這時，老師可以在下一節(jié)以提問的方式教學，以此提高學生的學習積極性，以這種驅(qū)動的方式讓學生完成學習任務。等到所有的學生完成學習任務之后再進行總結，這樣只需要老師引導即可。以此激發(fā)學生對計算機的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生產(chǎn)生學習的緊張感，從而順利完成各項任務。
1.2創(chuàng)造良好的學習氛圍，順利完成學習任務
為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，可以增進老師與學生之間的感情，而且，這種驅(qū)動方式的多樣性，可以激發(fā)學生學習計算機知識的興趣，從而提高教學質(zhì)量。例如，在搜索一些網(wǎng)站時，可以選擇一些信息搜索的方法，進行目錄的檢索或者關鍵詞的搜索，就像要搜索少數(shù)民族的風俗和習慣，可以先創(chuàng)建一些合適的情景，讓學生自己進行練習，從網(wǎng)上先收集相關的材料，然后由學生自己擔任課堂的主角展現(xiàn)一些風俗，比如民族舞蹈等，都可以作為搜索的關鍵詞，從而找出情景所需的素材，展開相應的活動，創(chuàng)造更好的課堂氛圍，從而順利完成學習任務。
1.3提高學生的動手能力和思維能力
計算機的教學應以教學的目標為主，幫助學生全面了解相關的知識。而且，在進行教學的過程中，老師應根據(jù)學生的學習情況，循循善誘、積極引導，幫助學生解決所遇到的難題。例如，結合學生的特點設計學習任務，將教程中的每一個環(huán)節(jié)設計成一個大的學習任務，然后再分節(jié)設計成小任務。如果第一節(jié)的任務是按照要求修改文檔，那么其中所包含的的知識點就有以下幾個：其一就是Word的基本含義；其二就是文檔的建立、打開以及關閉等相關知識；其三就是如何編輯文檔。這些都可以根據(jù)學生的學習情況合理進行安排。然后再引導學生分析任務，其中包含了學習過的知識以及即將要學習的知識。學生接受任務之后，思考如何完成這些任務，如果遇到難以解決的問題，可以提出來，由大家共同討論，老師可以進行引導，幫助學生分析其中的難點，從而找到解決的方法。
2任務驅(qū)動法在高職計算機教學中的運用
2.1實際運用中的注意事項
對于老師所布置的學習任務，必須要進行細化，在不同階段完成不同的任務，讓學生根據(jù)每一個小任務的實際情況進行操作。另外，就是在選擇教材內(nèi)容時，必須要根據(jù)學生的學習程度，了解學生的學習興趣和特點，建立有效的教學模式，從而調(diào)動學生的學習積極性。而且，老師在布置重點任務時，必須要區(qū)別難易程度，注意學生知識的累積程度，并由淺向深進行知識的引導，這樣才能幫助學生有條理地學習計算機知識。然后，老師再進行總結，在積累一定的經(jīng)驗之后，設計下一個學習目標，從而不斷進行改進，完成教學的目的。鼓勵學生發(fā)揚長處，糾正學生的不足或者錯誤的地方，這樣，才能有效提高學生的計算機水平。
2.2任務驅(qū)動法在高職計算機教學中的運用過程
老師可以根據(jù)每一個任務的場景進行情景式教學，帶領學生在最短的時間之內(nèi)完成相關的教學任務。并且，在講解前，可以提前讓學生先預習，了解相關的知識，發(fā)表自己的看法，找出問題并解決。這樣，才能真正提高學生的實際操作能力。并且，必須要明確教學任務，鼓勵學生多操作，盡可能大膽實踐和嘗試，這樣才能掌握相關的技巧，在實踐中糾正錯誤的做法，從而達到事半功倍的效果。而且，也可以提高學生的獨立思考能力和操作能力，從而增強學生的實踐能力。
2.3為學生布置上機任務
任務是學生學習的動力，老師應根據(jù)教材的主要內(nèi)容，設計上機的教學目標和上機課的任務，這是為了確定以后的學習方向。在進行課堂教學時，老師可以和學生創(chuàng)建問題情景，把所需要學習的知識隱藏到每一個任務中，讓學生在完成任務的過程中，潛移默化地學習相關的知識，從而掌握相關的技能。設計的任務要能充分調(diào)動學生的學習熱情，而且，在設計任務時必須要考慮以下幾個方面的問題。其一就是全面了解對象，根據(jù)學生的不同基礎設計相應的任務，并且，必須要充分考慮學生的實際情況和文化水平，做到因材施教。其二就是在設計任務時，需要注意一些重點和難點，掌握計算機知識是一個需要累積的過程，必須要考慮到知識的含量和知識的前后連接。一般情況下，每一個任務所包含的知識點都不宜過多，有兩個以上的重點即可，以免過多增加學習的難度。其三就是完成任務的思路和方法，在布置上機任務時，必須要先和學生進行探討，分析任務，再提出相關的問題，由學生自主解決，占據(jù)整個設計過程中的主導位置，老師發(fā)揮輔助作用。充分讓學生發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力，讓學生親身感受認知的過程，實現(xiàn)對知識的理解和運用，培養(yǎng)并提高學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識。最后，再由老師使用多媒體進行演示講解，講述對應的任務和具體的操作方法。
3結語
總而言之，任務驅(qū)動法可以有效將計算機技術運用到實踐中，不但可以提高學生學習計算機知識的興趣，也可以提高學生的操作能力和思維能力。以此幫助學生了解更多相關的理論知識，鼓勵學生勇于實踐，將理論應用于實踐，并創(chuàng)造良好的學習氛圍，從而拉近學生與老師之間的距離，保證教學的質(zhì)量。
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作者:王元睿 單位:蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院