高職計算機教學(xué)方法解析(10篇)
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第一篇：多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中的問題及對策
摘要：計算機教學(xué)是高職院校的重要學(xué)科，本文主要針對多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中的問題進行分析和探討，提出相關(guān)解決對策，希望為教育同行提供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高職計算機；教學(xué)
在計算機教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)信息化，與以往的教學(xué)方式相比，其在豐富教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氣氛方面效果更顯著。但目前多媒體技術(shù)在高職院校中的應(yīng)用還沒有得到社會足夠的重視。因此，高職院校以及教育專家要不斷加強探索，不斷促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中應(yīng)用存在的主要問題
1.教學(xué)質(zhì)量較低
當(dāng)前，一部分教師雖然花費了大量時間編制多媒體教學(xué)計劃，但是教學(xué)質(zhì)量較差，教學(xué)方案并不連貫，在教學(xué)中，教師沒有將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)充分結(jié)合，例如，沒有通過視頻、音樂等多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的熱情和積極性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低。
2.硬件條件較差
計算機學(xué)科是高職教育的關(guān)鍵學(xué)科，要求學(xué)生在掌握計算機基礎(chǔ)知識的同時，還要具備實際操作能力。目前很多高職院校的硬件條件較差，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師，在教學(xué)中并沒有完善與科學(xué)的多媒體資源。
3.師生缺乏互動
多媒體是計算機教學(xué)的輔助手段，多媒體課件需要教師在上課之前準(zhǔn)備好，這種固定的教學(xué)模式致使教師在課堂教學(xué)中缺乏創(chuàng)新，不能根據(jù)教學(xué)實際調(diào)整多媒體內(nèi)容，缺乏交流互動。
二、多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中的優(yōu)化對策
1.提高教師多媒體技術(shù)能力
我國很多高職院校的教師尚未完全掌握多媒體技術(shù)，特別是在一些制作難度較大的教學(xué)課件時體現(xiàn)得較為明顯。針對這個現(xiàn)狀，教師要利用平時休息時間，對課件制作和多媒體技術(shù)進行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校也要為教師提供培訓(xùn)活動和學(xué)習(xí)平臺，改進教學(xué)硬件和軟件設(shè)備，完善設(shè)備配置，利用教學(xué)資源對教師開展各種形式的培訓(xùn)活動，進而激發(fā)教師的積極性，提高自身綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)。高職院校還要制定科學(xué)合理的考核制度，將多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)列入教師的綜合評價體系中，進而鞭策教師提高自身多媒體技術(shù)水平。
2.更新教學(xué)理念
高職院校以及教師要更新教學(xué)理念，做到與時俱進，從思想上認識到多媒體技術(shù)對于教學(xué)的重要性，同時明確其教學(xué)輔助作用。教師在利用多媒體技術(shù)教學(xué)的過程中還要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快輕松的教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)可以減輕教師的書寫板書的時間，教師要運用節(jié)省下的時間和學(xué)生增加感情、進行交流，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量。
3.突出學(xué)生主體地位
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化的教學(xué)輔助方式，可以有效節(jié)約教師書寫板書的時間，緩解課堂教學(xué)壓力、改善課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)科的興趣。因此，在計算機教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，并且對學(xué)生動手能力以及操作能力進行重點培養(yǎng)，發(fā)揮教師的參與與主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供更多的時間進行實際操作，確保教學(xué)活動的順利開展。
4.加強多媒體技術(shù)和計算機學(xué)科的聯(lián)系
想要獲得完美的教學(xué)效果，一定要加強多媒體技術(shù)和計算機學(xué)科之間的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要系統(tǒng)科學(xué)地向?qū)W生傳授計算機理論，并且通過多媒體技術(shù)，有效整合課堂教學(xué)中需要的文字、視頻、聲音以及圖片資源，將知識直觀地展示給學(xué)生，為學(xué)生帶來聽覺以及視覺的享受，鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展視野。通過多媒體技術(shù)，教師可以有效整合計算機理論知識，將抽象復(fù)雜的理論知識變得形象、直觀、生動。并且根據(jù)時代的進步，完善并更新計算機知識，激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)科的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
5.合理制作教學(xué)課件
教師在制作課件時，一定要考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平以及學(xué)生的接受能力，不能抄襲他人課件。教師要在課件中科學(xué)地添加視頻、圖片以及音樂等元素，豐富課件內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)科的興趣，幫助學(xué)生理解和掌握計算機理論知識。但是教師一定要注意，多媒體技術(shù)只是一項教學(xué)輔助手段，不能喧賓奪主，要注重教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)的融合。同時，教師還要與學(xué)生加強溝通和交流，杜絕出現(xiàn)教師只動鼠標(biāo)、不說話的情況。
三、小結(jié)
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，對它的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)科的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率、減少教師書寫板書的時間。因此，高職院校和教師一定要正確看待多媒體技術(shù)，并且有效分析其在教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，采取合理的措施進行解決，進而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為我國社會建設(shè)貢獻力量。
參考文獻：
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[2]張翠萍.多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中的問題及其對策分析[J].電腦知識與技術(shù),2014(32).
作者：劉桂琴 單位：江蘇省淮安技師學(xué)院
第二篇：高職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的深度
前言：我國科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展之余，更加快了計算機應(yīng)用范圍的擴張進程，包括社會大眾日常生活和生產(chǎn)活動等，都自然地貫穿沿用計算機技術(shù)。在此類背景作用下，高職院校計算機專業(yè)課程也開始做出系統(tǒng)性變革，即注重在計算機教學(xué)中鍛煉學(xué)生個體的創(chuàng)新意識和技能，避免他們畢業(yè)之后難以適應(yīng)不同崗位的要求；同時令高職計算機課堂轉(zhuǎn)化成為創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的技能之余，使其成為綜合能力較強的計算機人才。
一、目前我國高職計算機教學(xué)中遺留的不足問題
高職院校可以說是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的核心區(qū)域，尤其是內(nèi)部計算機課程的教學(xué)指標(biāo)，便是實時性為社會培養(yǎng)供應(yīng)綜合實力較強的計算機專業(yè)人才。而想要順利貫徹該類目標(biāo)，就務(wù)必想方設(shè)法鍛煉學(xué)生的自主思維和創(chuàng)新實力。可現(xiàn)實之中，許多高職院校計算機專業(yè)教學(xué)中還遺留著許多有待解決的矛盾狀況。
（一）學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式過于陳舊落后
現(xiàn)階段許多高職院校都開始設(shè)置計算機專業(yè)課程，同時在不同階段做出相應(yīng)的改革，不過，因為經(jīng)受過往應(yīng)試教學(xué)理念深度束縛，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師始終將學(xué)生考試分數(shù)視為首要指標(biāo)，使得學(xué)生在課堂之中只能被動接收一些單調(diào)的公式內(nèi)容，根本不足以成為課堂活動參與的主體。
（二）對學(xué)生創(chuàng)新能力提升的必要性認知不足
在高職院校教學(xué)體系之中進行計算機專業(yè)課程規(guī)劃設(shè)置期間，核心動機便是擴充學(xué)生的知識面域基礎(chǔ)上，令他們應(yīng)用系統(tǒng)程序和解決實際問題等能力得以同步大幅度改善。在整個工序流程之中，學(xué)生務(wù)必要自主式地獲取有關(guān)信息，并且借助個人獨特的方式進行計算機程序操作?？膳c之相互矛盾的是，高職計算機教學(xué)中理論內(nèi)容占據(jù)空間過大，使得教師忽視對學(xué)生實踐操作技能的鍛煉。長此以往，勢必不利于督促學(xué)生將一切所學(xué)知識貫穿應(yīng)用到實踐之中。
（三）學(xué)生創(chuàng)新實力考察結(jié)果存在偏差
和高職院校其余課程相互對比，發(fā)現(xiàn)計算機課程教學(xué)考核模式，也始終限定在考試層面上，未能將高職教育側(cè)重技能培養(yǎng)的理念予以全方位彰顯。此類考核形式過于陳舊，且無法清晰地映射出不同學(xué)生的真實水準(zhǔn)，不足以達到提升學(xué)生創(chuàng)新實踐技能的目的。再就是因為考試壓力不斷加大，使得許多高職生都將大部分精力投放在題目背誦之上，盡管說開發(fā)出較強的答題能力，但是一旦觸碰到實踐操作任務(wù)便顯得手無足措。
二、日后高職計算機教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新能力的主要措施
（一）激活高職生學(xué)習(xí)計算機課程的興趣
高職計算機在確認不同階段計算機教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)期間，需要將學(xué)生視為整個課堂的主體，盡量確保課堂講解的內(nèi)容都是他們鐘愛的，確保他們在汲取豐富知識養(yǎng)分的基礎(chǔ)上，鍛煉個人的創(chuàng)新精神和能力。更為重要的是，教師還須沿用多元化手段，凸顯計算機課程的趣味特性，令學(xué)生能夠盡快從以往沉重的應(yīng)試壓力之中擺脫出來，進一步在愉悅的氛圍之中汲取更多知識，并在不同階段確立相對應(yīng)的創(chuàng)新技能培養(yǎng)指標(biāo)。如在進行動畫制作課題講解期間，不是預(yù)先督促學(xué)生背誦動畫程序的界面、面板特征等知識，而是要組織學(xué)生欣賞一些動畫制作實例，包括故事片段和小廣告等。學(xué)生將這些實例觀看完畢之后，便會對動畫制作課題產(chǎn)生濃厚的感知欲望，進一步主動思索有關(guān)動畫創(chuàng)新制作的方式。隨后，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)正式的課程內(nèi)容并且換取較為理想的學(xué)習(xí)效果。
（二）創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)化的計算機課堂教學(xué)環(huán)境
大多數(shù)高職計算機教師片面地認定，其核心任務(wù)不過是向?qū)W生灌輸更多的知識內(nèi)容，同時輔助他們解決練習(xí)中遭遇的各項困境。至于學(xué)生提出的其余問題，如若和教學(xué)大綱要求不存在深刻關(guān)聯(lián)，便不需要予以深入性探究認證。此類觀念無可置疑令學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識遭受埋沒。所以，教師務(wù)必要盡快整改既有思維和教學(xué)模式，結(jié)合最新技術(shù)設(shè)施和豐富實踐經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)出和諧且愉悅的質(zhì)疑氛圍，保證學(xué)生能夠隨時將不同見解闡述出來，隨后肯定他們的提問精神并與之共同深入探討有關(guān)話題。如教師在進行WORD軟件排版知識講解期間，一旦說發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生提出和教材不相同的排版方案時，或是展現(xiàn)依照個人思路創(chuàng)作的作品時，教師切勿盲目地加以指責(zé)和糾正，而是要在認可他們創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)上，督促其余同學(xué)向他進行潛心學(xué)習(xí)。之后教師鼓勵學(xué)生規(guī)劃整理出特定方案的改進建議，借此完善他們的軟件排版知識體系。
（三）培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識
計算機課程存在特殊性，其更新速率快、理論交替頻繁且影響面域廣泛。尤其最近階段，計算機系統(tǒng)各類軟硬件資源都處于持續(xù)更新階段之中，既有學(xué)科體系也得以豐富。教師想要將這部分學(xué)科體系完全呈現(xiàn)給學(xué)生，是不現(xiàn)實的，唯一能做的，便是依照各類學(xué)生知識掌握狀況，制定富有針對性的教學(xué)引導(dǎo)方案，令學(xué)生及時獲取計算機知識的獲取要點，進一步輔助他們探索出一套高效的學(xué)習(xí)路徑。如教師在組織計算機圖像處理課題講解活動期間，可以考慮為學(xué)生布置一系列組織學(xué)習(xí)作業(yè)，包括結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)查詢典型的設(shè)計方式等；亦或是組織優(yōu)質(zhì)化作品設(shè)計競賽，令學(xué)生實時創(chuàng)作出充滿獨特風(fēng)格的圖像處理作品，最終改善他們的自主創(chuàng)新實力。
結(jié)語：
綜上所述，高職計算機課程教學(xué)工作，在安排過程中充滿彈性和綜合性，無形之中更為高職生創(chuàng)新技能鍛煉，提高豐富的支持條件。在此期間，教師有必要憑借教材內(nèi)容的基礎(chǔ)性指導(dǎo)效用，進行各類學(xué)科領(lǐng)域研究成果整合；再就是聯(lián)合學(xué)生實際水平開發(fā)出全新的計算機教學(xué)模式，輔助他們掙脫傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式束縛，最終開發(fā)出該類群體大膽質(zhì)疑和敢于探索的優(yōu)秀品質(zhì)。相信長此以往，必將為社會不同崗位領(lǐng)域培養(yǎng)供應(yīng)技能、素質(zhì)兼?zhèn)涞挠嬎銠C操作人員。
參考文獻：
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作者：邱楓 單位：貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第三篇：高職計算機教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用問題及對策
摘要：計算機專業(yè)是高職院校中的重點學(xué)科，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作具有重大的意義。在高職院校中開展計算機教學(xué)活動，能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計算機知識和技能。但是在筆者走訪的高職院校后了解到，很多院校的專業(yè)課教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在一些不足，未能將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。因此，本文針對高職計算機教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的問題以及對策展開論述，望本次的研究能促進多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：高職院校；計算機教學(xué)；多媒體技術(shù)
1前言
隨著國內(nèi)高職院校深化改革，使當(dāng)代的教育逐漸趨于智能化、信息化和素質(zhì)化的方向發(fā)展。目前，國內(nèi)眾多的高職院校均應(yīng)用了多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)活動的開展，這樣的發(fā)展?fàn)顩r有效的促進了國內(nèi)高等教育的開展。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，其自身具有眾多的優(yōu)勢，將其應(yīng)用在教學(xué)活動當(dāng)中，有利于提高教學(xué)的效率，使學(xué)生獲得更多的知識，同時還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重大的意義。因此，在開展多媒體模式的教學(xué)中，應(yīng)合理的利用多媒體教學(xué)的技術(shù)，進而輔助高職院校計算機教學(xué)活動的開展。
2多媒體技術(shù)應(yīng)用在高職計算機中存在的不足
2.1多媒體技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)改革缺乏統(tǒng)一
在現(xiàn)代高職院校中，很多院校與教育工作者將工作的重點放在新型教學(xué)技術(shù)的引用中，例如，多媒體技術(shù)在近幾年的發(fā)展中，已經(jīng)在全國高職院校中達到普及應(yīng)用的狀況，同時應(yīng)用的空間和發(fā)展的趨勢較佳。雖然現(xiàn)今教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能改善計算機課程的教學(xué)質(zhì)量，但是對教學(xué)模式的改革才是決定教學(xué)成果優(yōu)劣的關(guān)鍵性內(nèi)容。多媒體技術(shù)在實際教學(xué)中擔(dān)當(dāng)?shù)氖禽o助者的角色，為教師開展教學(xué)活動提供相應(yīng)的技術(shù)支持，并非是決定教學(xué)成果的核心要素。高職院校中計算機專業(yè)的教師只有在按照教學(xué)大綱中的相關(guān)要求與規(guī)定，才能完成計算機教學(xué)的任務(wù)。但是在教師開展教學(xué)活動時，教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)改革存在不統(tǒng)一的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象使得多媒體技術(shù)在實際應(yīng)用中未能達到良好的效果，很難提升計算機的教學(xué)水平[1]。
2.2多媒體教學(xué)課件質(zhì)量較低
在高職院校計算機專業(yè)中，多媒體技術(shù)的使用要求教師應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)課堂的形式，來制作不同的多媒體教學(xué)課件。但是，由于多媒體課件在制作方面較為繁瑣，需要耗費教師大量的精力和時間，很多教師教學(xué)任務(wù)重，對多媒體課件的制作過于粗糙，在實際使用的過程中存在很大不足。還有一部分教師自身技術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)方面有待提高，在制作過程中只將教學(xué)內(nèi)容和知識簡單的羅列在多媒體文件中，很少添加音樂、圖畫和動畫等元素進去，未能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，很多教師為了節(jié)省時間，一般情況下教師會通過對網(wǎng)絡(luò)上的資源進行下載，或者直接購買光盤的形式來代替對課件的制作。教師這樣的做法就使得多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量較低，通常購買和下載的多媒體教學(xué)課件的內(nèi)容與實際教學(xué)內(nèi)容不符，嚴(yán)重的影響了計算機教學(xué)課程的開展。
3多媒體技術(shù)在高職院校計算機教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)化策略
3.1加強教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平
高職院校開設(shè)的計算機專業(yè)是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機技術(shù)人才，這就對教師專業(yè)的素養(yǎng)提出了較高的要求，教師不僅應(yīng)具有豐富的計算機知識與較強的操作能力，同時還應(yīng)熟練的掌握多媒體技術(shù)，這樣才能通過利用多媒體技術(shù)輔助計算機教學(xué)活動的開展。因此，作為教育領(lǐng)域培養(yǎng)人才的重要場所，高職院校應(yīng)加強對教師多媒體教學(xué)技術(shù)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，通過開設(shè)多媒體技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)技能，并充分的利用業(yè)余的時間，對優(yōu)秀的多媒體教學(xué)模式進行觀摩和學(xué)習(xí)，使教師明確多媒體技術(shù)在實際教學(xué)中的重要性，進而提升教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的意識。另外，高職院校應(yīng)建立和完善資料庫，對制作多媒體教學(xué)課件所需要的資源進行搜集和存儲，方便教師的使用[2]。
3.2加強多媒體技術(shù)和計算機教學(xué)的結(jié)合
為了給計算機專業(yè)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，高職院校的教師在開展計算機專業(yè)課程教學(xué)時，應(yīng)注重多媒體技術(shù)和計算機教學(xué)的有效結(jié)合。在開展教學(xué)活動時，專業(yè)課的教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行深入的了解，并適當(dāng)?shù)牟迦攵嗝襟w技術(shù)理論和知識，使多媒體技術(shù)服務(wù)計算機課程開展的同時，還能豐富學(xué)生多媒體方面的知識?；诳茖W(xué)技術(shù)更新的速度較快，教材中的知識在更新的速度方面相對較慢，這就需要教師應(yīng)將當(dāng)下較為先進的技術(shù)和知識講解給學(xué)生，讓學(xué)生能掌握實時的知識和技術(shù)，進而為其今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)[3]。
4結(jié)論
隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使人們進入了信息時代，使計算機技術(shù)領(lǐng)域需要大量的專業(yè)人才，高職院校中對計算機專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)對社會的發(fā)展和科技的創(chuàng)新具有重大的意義。通過本文的論述得知，多媒體技術(shù)應(yīng)用在高職院校的計算機專業(yè)中，能提升學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)能力以及操作技能的掌握能力，教師熟練的運用多媒體技術(shù)對學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)具有重要的作用。因此，應(yīng)強化教師對多媒體技術(shù)的掌握和應(yīng)用，提高計算機教學(xué)的水平。
參考文獻：
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作者：艾尼瓦爾江•烏馬爾江
第四篇：高職計算機教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升
摘要：本文通過分析高職學(xué)生在計算機課程中自主學(xué)習(xí)能力的基本現(xiàn)狀，從多方面尋找相關(guān)原因，著重提出了幾個提升高職計算機教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，幫助營造良好的高職計算機教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。
關(guān)鍵詞：高職；計算機教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略
1高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)特征分析
1.1高職學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點
相較于本科高校學(xué)生，高職學(xué)生的生理、心理發(fā)展除了具有本科學(xué)生相同的發(fā)展形勢外，也具有其自身獨特的心理特點。（1）由于高職學(xué)生的錄取成績相較于一般本科院校較低，因此高職學(xué)生往往存在一定的自卑感，這種自卑感也減少了他們對于學(xué)習(xí)知識的渴望。（2）在與人的溝通中，高職學(xué)生存在一定的不信任感，容易產(chǎn)生逆反心理，人際關(guān)系敏感。因此他們會更多地把精力放在與計算機網(wǎng)絡(luò)、虛擬世界等的交流中。（3）適應(yīng)能力較弱，渴望他人的理解、教育卻疏于系統(tǒng)的管理[1]。
1.2高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵
自主學(xué)習(xí)是指具體的學(xué)習(xí)活動或過程。在高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的概念中，需要明確以下幾個問題：（1）自主學(xué)習(xí)的動機首先是內(nèi)在的[2]。學(xué)生要有自己的興趣、信念、目標(biāo)等。（2）自主學(xué)習(xí)的方法不是固定的，是學(xué)生自己選擇的適合自己的方式。（3）學(xué)習(xí)的時間、地點、內(nèi)容都是根據(jù)自身情況而定的。（4）自主學(xué)習(xí)是一個有效率、能達到一定學(xué)習(xí)成果的學(xué)習(xí)過程。
2當(dāng)前高職計算機教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題
2.1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差
根據(jù)上文對高職學(xué)生心理特點的分析可知，高職學(xué)生因為沒有順利進入本科院校學(xué)習(xí)心理往往存在一定的不平衡心態(tài)[3]。此外，相較于本科院校，高職的認可度不高，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)的認可度也不高，學(xué)習(xí)的熱情不夠，因此也更難得有自主學(xué)習(xí)的意識。
2.2學(xué)生未養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣
許多高職學(xué)校的教學(xué)方式較為單一，教師單方面給學(xué)生輸入知識，很少引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。在這種情況下，學(xué)生習(xí)慣了老師知識的灌輸，當(dāng)遇到問題時習(xí)慣性地等待答案，不會積極地解決問題，因此養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹慕獯穑恢鲃訉W(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.3學(xué)生與教師未形成良好的配合
教學(xué)的過程應(yīng)該是“教”與“學(xué)”雙方面共同促進的，老師傳播知識，學(xué)生吸收知識。在高職教學(xué)中，尤其是在計算機學(xué)科領(lǐng)域，一方面學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不高，另一方面，學(xué)生沒有真正吸收并利用好計算機這一工具，這制約了老師教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生與教師間沒有形成互助共益的關(guān)系，教學(xué)水平很難提高，也嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3影響高職計算機教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的原因
目前高職計算機教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差的原因不是單一的，針對上文發(fā)現(xiàn)的問題，本文主要就學(xué)生個人、教師、學(xué)校三個層面[4]來分析產(chǎn)生問題的原因。
3.1學(xué)生個人方面
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的主體首先是學(xué)生個人。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力高低直接決定了學(xué)習(xí)目標(biāo)達成的程度。但是在高職學(xué)生計算機課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)能力普遍較弱。原因是多方面的：首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識薄弱。在課堂授課時已經(jīng)抱有應(yīng)付的心態(tài)，因此更不會主動學(xué)習(xí)；其次，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極。在學(xué)習(xí)過程中尤其是遇到問題時主動回避，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；此外，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。學(xué)習(xí)方式影響了學(xué)習(xí)的效率，這也從另一方面導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高。
3.2教師教學(xué)方面
盡管自主學(xué)習(xí)的主題是學(xué)生，但教師的引導(dǎo)也同樣嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。高職計算機教學(xué)本身是一個教學(xué)方式靈活，教學(xué)內(nèi)容多樣的教學(xué)過程。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，計算機知識日趨豐富。在高職計算機教學(xué)中，教師首先應(yīng)具備一定的計算機專業(yè)知識。但是，目前高職計算機教師的知識儲備量還是相當(dāng)薄弱，這直接導(dǎo)致了教學(xué)任務(wù)不能很好的完成。此外，教師不善于開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。很多高職學(xué)生自身對計算機知識的學(xué)習(xí)是很有興趣的，但是疏于指導(dǎo)，漸漸地也會失去學(xué)習(xí)的動力。
3.3教學(xué)環(huán)境方面
高職的教學(xué)環(huán)境相較于重點本科院?？赡軙新洳?，這也導(dǎo)致了學(xué)生不能真正融入一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中。計算機領(lǐng)域的教學(xué)本身是需要花費一定的設(shè)備成本的，如計算機機房設(shè)立、計算機課程教材更新等。但是很多學(xué)校不能為學(xué)生創(chuàng)造良好的計算機教學(xué)環(huán)境，這阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進行。
4提升高職計算機教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略
針對高職計算機教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題和導(dǎo)致這些問題的原因，本文提出了幾個提升學(xué)生計算機課程自主學(xué)習(xí)能力的方法。
4.1充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生在剛接觸計算機課程時，往往是帶有極大的好奇心的。計算機學(xué)習(xí)的領(lǐng)域在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用必然會吸引很多人的關(guān)注，學(xué)生也不例外。因此，要一直保留著學(xué)生的這股熱情。這就要求我們的教師和學(xué)校能對計算機的教學(xué)充分肯定并重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，主動鼓勵學(xué)生自主地學(xué)習(xí)思考。即使在計算機學(xué)習(xí)的過程中遇到困難，也要鼓勵他們主動克服，積極探索。一旦學(xué)生能自主解決問題，其自主學(xué)習(xí)的積極性也會越來越高。
4.2營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境
在高職計算機教學(xué)中，應(yīng)該充分滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境需求。一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進行，也有利于學(xué)生獨立思考，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。尤其在計算機學(xué)習(xí)的過程中，一個設(shè)備齊全，寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境能使學(xué)生敢于思考勇于嘗試，充分展現(xiàn)自我。在這個學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，充分討論，互相信任；學(xué)生與學(xué)生有效合作，勤于交流。這種自主學(xué)習(xí)的氛圍必將使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力大幅度提高，4.3提高教師整體素質(zhì)教師的專業(yè)能力直接影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，教師要充分認識到在互聯(lián)網(wǎng)主導(dǎo)著我們生活的當(dāng)下，學(xué)習(xí)計算機知識不僅能滿足自身發(fā)展需要，更是順應(yīng)時展的潮流。教師同樣也需要投入到學(xué)習(xí)的大潮中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)新的知識，提高計算機教學(xué)和應(yīng)用的能力。在教學(xué)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，克服難題。教學(xué)不能一味地說教，而是要鼓勵學(xué)生多思考多實踐，給予學(xué)生勇氣和信心。
4.4采取合理多樣的教學(xué)方式
計算機領(lǐng)域的教學(xué)本身是一個互通信息，交流分享的教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，應(yīng)提倡多樣化的教學(xué)方式，如小組合作、成果演示、創(chuàng)意開發(fā)等教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到教學(xué)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索課程難題，培養(yǎng)獨立的思維能力和良好的合作精神。不僅是教學(xué)形式需要多樣化，學(xué)生也需要多樣化的成果展示方式。在這個過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力能夠最充分地表達出來，通過他們自主學(xué)習(xí)的成果可以發(fā)掘他們多方面的潛力，并給予鼓勵和肯定。通過這個過程，學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的動力將進一步提升，以此形成一個良性的自主學(xué)習(xí)循環(huán)過程。
5結(jié)束語
計算機教學(xué)領(lǐng)域有著廣闊的前景，在目前高職教學(xué)環(huán)境中，盡管學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還較為薄弱，但是通過學(xué)校、教師、學(xué)生們共同的努力，必然會緊跟時代潮流，在高職計算機教學(xué)中把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大幅地提高。
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作者：楊鵬 單位：山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院信息與藝術(shù)設(shè)計系
第五篇：計算機教學(xué)存在的問題及改進方法
摘要：我國勞動市場對計算機專業(yè)人才的需求日益增加，這在很大程度上可以看出我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，同時社會也對計算機人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出的更高的要求。本文從計算機的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，論述了計算機教學(xué)存在的主要問題，并詳細的分析了計算機教學(xué)的改進方法。
關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)；問題；改進方法；人才
我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，社會的快速發(fā)展急需各類人才，并且對人才的素質(zhì)和數(shù)量要求也越來越高，而擁有計算機能力的人才作為復(fù)合型人才，就被受用人單位所關(guān)注?，F(xiàn)階段我國對計算機人才的需求還比較多，學(xué)校要培養(yǎng)相當(dāng)數(shù)量的計算機人才并使之能夠勝任社會工作，同時滿足用人單位對專業(yè)人才質(zhì)量的需求。在計算機人才培養(yǎng)上各學(xué)校所采用的培養(yǎng)模式和教學(xué)方法也各有不同，如何理清培養(yǎng)過程中的各種問題，并提出有效的改進方法以提高教學(xué)質(zhì)量，已成為了學(xué)校急需解決的焦點問題。本文從計算機的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，論述了計算機教學(xué)存在的主要問題，并詳細的分析了計算機教學(xué)的改進方法。
一、計算機的教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)理念落后。學(xué)校在計算機教學(xué)上還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，并且隨著科學(xué)技術(shù)的進步，教學(xué)材料也跟不上計算機的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識無法應(yīng)用到工作中?，F(xiàn)階段，教師還是教學(xué)的主體，學(xué)生以被動的方式吸收著知識，而計算機課程是一項實踐性非常強的專業(yè)技術(shù)課程，教學(xué)中如果無法讓學(xué)生充分進行主動操作和實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生將很難對計算機課程產(chǎn)生興趣，并且教學(xué)效果上也達不到預(yù)期的目標(biāo)，最終引發(fā)了學(xué)生不能勝任社會工作的嚴(yán)重后果。
2.學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機失去興趣。專業(yè)的計算機學(xué)習(xí)相對是枯燥的，這與計算機學(xué)科的特點有關(guān)。計算機學(xué)習(xí)過程中往往是從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變的過程，在理論學(xué)習(xí)時學(xué)生往往不能夠認真的去理解和體會知識的重要性，學(xué)習(xí)過程往往敷衍了事，導(dǎo)致學(xué)習(xí)計算機的興趣減弱。同時在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機的定位和目的也不確定，不知道自身學(xué)習(xí)計算機為了什么，學(xué)習(xí)中遇到了困難也不愛去主動解決，往往把問題擱置，長此以往引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。計算機教學(xué)過程中，教師進行講述理論知識占學(xué)時的80%以上，而學(xué)生的上機實踐操作不足20%，這嚴(yán)重的影響到了學(xué)生的動手能力，并且教師在課上也以自身主動操作為主，不讓學(xué)生親身動手去體驗實踐帶來了經(jīng)驗和教訓(xùn)，這影響到了學(xué)生的探索能力和解決問題的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱讓學(xué)生無法提高計算機成績和計算機水平，這是很多學(xué)校教學(xué)中的漏洞，實踐操作課時的安排也較少，使學(xué)生喪失計算機操作鍛煉的機會和途徑。
二、計算機教學(xué)存在的主要問題
1.學(xué)生的計算機水平存在差異性。從計算機教學(xué)來看，學(xué)生的計算機水平各有不同，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷關(guān)，同時學(xué)生所受的教育方式和內(nèi)容也不同，引發(fā)了計算機水平的差異性。學(xué)生都接觸過計算機，但接觸計算機的方式和目的各有不同，有些同學(xué)接觸計算機僅僅為了打游戲、看電影、網(wǎng)上聊天、淘寶購物等，這些娛樂活動不能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識，同時也不能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情。所以教師在教學(xué)過程中能夠感覺到一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時較為吃力，教師不得不放慢教學(xué)進度進行更為細致講解，以幫助學(xué)生吸收理論基礎(chǔ)知識，這種教學(xué)模式往往造成計劃學(xué)時內(nèi)無法完成教學(xué)任務(wù)。
2.計算機課時不足。計算機學(xué)習(xí)中理論知識與實踐操作必須相輔相成，理論與實踐操作課的安排必須是相互遞進的，理論課時完成后馬上安排上機實踐課，這有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，而現(xiàn)階段各學(xué)校沒有把計算機實踐課放到首位，受其它學(xué)科影響實踐課時的安排也不足，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識只是“紙上談兵”。實踐課時安排的較少，對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識是非常不利，因計算機課程實踐性強，有些更為深層次的內(nèi)容是需要通過實踐課來講解的，而這部分的課時過少，教師無法結(jié)合上機實踐對知識點進行擴展和處理，影響了學(xué)生計算機水平的整體提高。
三、計算機教學(xué)的改進方法
1.轉(zhuǎn)變計算機教學(xué)觀念。新時期下，各學(xué)校的計算機教學(xué)應(yīng)更為注重實踐課教學(xué)，這樣便于學(xué)生掌握計算機操作，同時還可以極大的提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。計算機教學(xué)與其它學(xué)科不同，實踐是計算機水平提高了根本因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多操作，多提問，多理解，這可以促進學(xué)生計算機水平的提升，從而達到良好的教學(xué)效果。而教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，把理論知識與實踐課進行聯(lián)合，理論知識講解通過實踐課來進行，這可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且理論與實踐相結(jié)合的方法也可以促進學(xué)生對知識點的記憶，長此以往學(xué)生對于計算機的學(xué)習(xí)越來越有信心，提高教學(xué)質(zhì)量也水到渠成。
2.強化師資隊伍建設(shè)。各學(xué)校在計算機教學(xué)管理中應(yīng)積極的開展師資隊伍建設(shè)。計算機是一門發(fā)展更新速度較快的學(xué)科，如果教師不去接受新的專業(yè)知識，將影響到教師的教學(xué)水平，同時也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以高素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)是非常必要的，筆者認為專業(yè)的計算機教師需要有過硬的計算機理論基礎(chǔ)，并且能夠主動參與學(xué)校組織的進修學(xué)習(xí)，并通過自身學(xué)習(xí)解決各種計算機難題?？紤]對專業(yè)教師相對的高要求以及計算機專業(yè)人才短缺等問題，全面提高在職教師素質(zhì)，從而提高教學(xué)效果是師資隊伍建設(shè)的根本任務(wù)。
3.利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)。計算機教學(xué)中利用多媒體技術(shù)進行授課可以極大的提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)中可以利用投影儀、PPT、視頻資源、網(wǎng)絡(luò)直播等技術(shù)，對學(xué)生進行理論與實踐知識的講解，并讓學(xué)生通過計算機直接進行操作，達到學(xué)習(xí)與實踐的同步，這樣的教學(xué)方式更為直觀和形象，同時也方便學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的融會貫通。
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作者：唐運韜 單位：南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校
第六篇：職業(yè)化高職計算機教學(xué)改革研究
【摘要】在職業(yè)教育背景下，高職計算機教育教學(xué)改革已成為一種必然趨勢，更加注重課堂教學(xué)的有效性，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，特別是職業(yè)技能。因此，本文作者站在客觀角度，多角度、多層次詳細探討了面向職業(yè)化的高職計算機教學(xué)改革途徑。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)化；高職；計算機教學(xué)；改革
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，高等職業(yè)教育規(guī)模持續(xù)擴大，職業(yè)教育體制改革不斷深入，高職教育事業(yè)已步入嶄新的發(fā)展階段，在迎來發(fā)展機遇的同時，仍然需要面對很多新情況、新問題。針對這種情況，高職院校必須客觀分析主客觀影響因素，以職業(yè)化為基點，以社會市場為導(dǎo)向，根據(jù)計算機課程教學(xué)現(xiàn)狀，從不同角度入手深化改革計算機教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，提高計算機教學(xué)有效性，提高學(xué)生計算機綜合實踐能力，提高他們的就業(yè)能力。
1優(yōu)化改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建面向職業(yè)化的課程體系
在計算機教學(xué)中，高職院校需要根據(jù)自身特點，就業(yè)客觀需求，設(shè)置具有專業(yè)特色的計算機課程。以“數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計”為例，平面、三維動畫等都是學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識，在設(shè)置計算機課程的時候，高職院校需要設(shè)置相關(guān)的課程，比如，3Dmax、photoshop軟件課程、AutoCAD軟件課程，如果是“軟件技術(shù)”等專業(yè)的學(xué)生，還需要設(shè)置相關(guān)的語言課程，比如，C語言、java程序設(shè)計、Android程序開發(fā)等，優(yōu)化完善已有的計算機教學(xué)內(nèi)容，使其更具針對性，符合新時期社會市場客觀要求，構(gòu)建面向職業(yè)化的課程體系，為提高學(xué)生就業(yè)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。在此過程中，高職院校必須根據(jù)高職生各方面已有的能力，選取適宜的計算機教材，難度要適中，理論知識體系要完整，有利于學(xué)生計算機實踐技能的提高。
2改革教學(xué)模式、教學(xué)方法
在計算機課程教學(xué)中，教師不能再采用傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換師生角色，將學(xué)生作為整個課堂教學(xué)的中心，教師只需要扮演好組織者、引導(dǎo)者、協(xié)作者等角色，適當(dāng)點撥、積極引導(dǎo)，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的興趣，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要貼近高職生生活實際，以新時期就業(yè)客觀要求為基點，選取他們熟悉而感興趣的生產(chǎn)實際案例，要具有鮮明的“趣味性、可遷移性”特點，巧妙導(dǎo)入課堂中，借助案例問題，講解課程內(nèi)容，促使學(xué)生全面、準(zhǔn)確理解新知識點，將其靈活應(yīng)用到實踐中，提高自身綜合實踐水平。在學(xué)習(xí)完相關(guān)計算機課程知識后，教師要多鼓勵班級學(xué)生考取計算機相關(guān)技能證書，比如，國家計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格證書，贏得更多的就業(yè)機會，順利就業(yè)。興趣是最好的老師，是提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保障。在計算機課程教學(xué)過程中，教師必須圍繞課程內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，比如，分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究式教學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更好地學(xué)習(xí)計算機課程知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身各方面情況，做好階段性目標(biāo)規(guī)劃，總結(jié)上學(xué)期目標(biāo)計劃的基礎(chǔ)上，全方位正確認識自己，做好職業(yè)規(guī)劃，促進自身的全面發(fā)展。
3優(yōu)化改革計算機實踐教學(xué)體系
就高職院校來說，培養(yǎng)大批一線應(yīng)用型技術(shù)人才是其核心目標(biāo)。在設(shè)置計算機課程中，高職院校也必須將職業(yè)技能作為中心，注重專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的提高，充分展現(xiàn)計算機課程的職業(yè)化特點。在此過程中，高職院校必須全面、客觀分析新時期職業(yè)崗位客觀要求，以企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)要求為基點，結(jié)合相關(guān)行業(yè)國際標(biāo)準(zhǔn)，制定“科學(xué)、合理”的崗位能力分析表，樹立全新的課程理念，隨時關(guān)注社會人才市場動態(tài)變化，多角度優(yōu)化完善計算機實踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)大批高技能專業(yè)人才提供有利的保障。在計算機課程實踐教學(xué)中，高職院校要注重校企合作，為學(xué)生提供更多參與實踐活動的機會，選取的教學(xué)內(nèi)容要具有實用性，符合相關(guān)崗位要求，在課程實踐中逐漸提高學(xué)生多方面能力，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，提高其就業(yè)競爭力。在此過程中，高職院校要根據(jù)計算機課程內(nèi)容，開展一系列實踐活動，比如，網(wǎng)頁設(shè)計設(shè)計大賽、互聯(lián)應(yīng)用軟件開發(fā)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽，促使學(xué)生將所學(xué)的計算機知識和其他課程知識相融合，完善已有的知識結(jié)構(gòu)體系，將其靈活應(yīng)用到實踐中，將知識學(xué)“活”。
4采用師徒制度，優(yōu)化考核方式
在計算機課程教學(xué)中，高職院?？梢圆捎脦熗街贫?，多鼓勵教師采用實踐項目形式，根據(jù)學(xué)生各方面能力，根據(jù)他們的興趣愛好、個性特征、心理特征等，選取適宜的項目內(nèi)容，甚至是真實項目，積極引導(dǎo)他們參與到各類項目實踐中，不斷拓展他們的視野，提高其專業(yè)實踐能力。此外，在計算機課程教學(xué)中，教師要采用多樣化的考核形式，注重定量與定性評價，客觀評價學(xué)生掌握計算機知識情況的基礎(chǔ)上，注重其上機操作與課程設(shè)計等，根據(jù)學(xué)生存在的問題，優(yōu)化完善教學(xué)方法，進行針對性教學(xué)，使其準(zhǔn)確理解相關(guān)課程知識。
5結(jié)語
總而言之，在計算機課程教學(xué)方面，高職院校必須意識到其深化改革的重要性，確保計算機課程教學(xué)具有鮮明的職業(yè)化特點。教師必須與時俱進，樹立全新的教育理念，優(yōu)化完善教學(xué)方法、教學(xué)模式，優(yōu)化調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實踐教學(xué)的有機結(jié)合等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的過程中，能夠隨時了解社會市場相關(guān)專業(yè)就業(yè)情況，做好職業(yè)規(guī)劃，提高自身多方面技能，尤其是就業(yè)能力，畢業(yè)后能夠順利走向工作崗位，充分展現(xiàn)自身各方面價值。以此，改變高職院校計算機課程教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，促使高職教育真正走上面向崗位的職業(yè)技能和素質(zhì)教育之路。
參考文獻:
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作者：王曉生 單位：陜西青年職業(yè)學(xué)院
第七篇：就業(yè)導(dǎo)向下高職計算機教學(xué)模式探討
【摘要】近年來高等教育的不斷擴招造成了高職院校學(xué)生求職競爭壓力的不斷增大，因此，高職院校要想幫助學(xué)生提高其在求職市場的競爭實力，就必須在就業(yè)導(dǎo)向下對教學(xué)進行改革與創(chuàng)新，進而更加有效的對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力進行提升，以提高其在工作中的適應(yīng)能力。文章將就高職計算機教學(xué)進行分析，以就業(yè)導(dǎo)向為依據(jù)分析其教學(xué)問題，并提出相應(yīng)的解決策略。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；高職；計算機教學(xué)；教學(xué)模式
高職院校教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)的應(yīng)用技術(shù)型人才，因此，針對高職院校的計算機教學(xué)就要求能強調(diào)教學(xué)中學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭實力。在就業(yè)導(dǎo)向下的高職院校計算機教學(xué)應(yīng)以強化學(xué)生在就業(yè)方面的目標(biāo)、態(tài)度等為目的，而要切實實現(xiàn)這一教學(xué)的目的，則要求高職院校的計算機教學(xué)能以學(xué)生的職業(yè)市場適應(yīng)能力為目標(biāo)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新與優(yōu)化。
一、就業(yè)導(dǎo)向下高職院校計算機教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)模式過于陳舊
受年齡層次的影響，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往希望能有一個激情活躍的課堂的氛圍。而就現(xiàn)階段高職院校的計算機教學(xué)來看，其仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂的氛圍無法達到極大學(xué)生興趣的需求，而造成了計算機教學(xué)課堂學(xué)生積極性的缺失，長此以往非但不能提高學(xué)生的計算機能力，同時還可能使學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的消極心理。除此之外，這種陳舊的教學(xué)模式也造成了師生之間在課堂中交流的缺失，而導(dǎo)致教學(xué)無法到達預(yù)計的目標(biāo)并且對學(xué)生的職業(yè)能力的提高造成了一定的影響。
（二）教學(xué)目標(biāo)的不明確
現(xiàn)階段，市場的人才需求開始往更加多元化的方向發(fā)展，但高職院校的計算機教學(xué)在現(xiàn)階段仍存在一定的問題而無法適應(yīng)現(xiàn)階段多元化的發(fā)展，其中教學(xué)目標(biāo)的不明確是較為典型的問題，使得現(xiàn)階段高職院校的計算機教學(xué)與人才市場的多元化需求相脫離。除此之外，在時代科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，計算機已然成為了人們生活工作總不可或缺的重要內(nèi)容，但高職院校的計算機教學(xué)其教學(xué)的目標(biāo)明顯與人才崗位的實際需求不相符合，這就導(dǎo)致高職院校的學(xué)生僅管能使用計算機但能力與人才市場的需求不想符合而導(dǎo)致自身的價值無法實現(xiàn)。
（三）教學(xué)內(nèi)容與實際需求不相符合
教學(xué)內(nèi)容與實際需求的不相符合也是現(xiàn)階段高職院校計算機教學(xué)存在的重要問題之一。由于教學(xué)內(nèi)容與實際需求的不想符合導(dǎo)致高職院校的學(xué)生在計算機的學(xué)習(xí)方面僅能停留于基礎(chǔ)知識層面，而自身的專業(yè)技能和實踐能力則無法與市場的實際需求相適應(yīng)，這也導(dǎo)致了學(xué)生與人才市場需求的不相符合而對其求職造成一定影響。
二、就業(yè)導(dǎo)向下高職計算機教學(xué)的策略研
（一）就業(yè)導(dǎo)向下高職計算機教學(xué)模式的創(chuàng)新
在就業(yè)導(dǎo)向下的高職計算機教學(xué)應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，強調(diào)教學(xué)中理論知識與實踐能力之間的互相結(jié)合。在就業(yè)導(dǎo)向下的高職教育應(yīng)明確教學(xué)的目的，并保證教學(xué)中靈活和創(chuàng)新教學(xué)方式的使用，同時要求能對現(xiàn)階段市場實際的人才需求為依據(jù)來對教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的能力發(fā)展方向進行明確，進而更好的對計算機教學(xué)進行開展。比如，教師在教學(xué)中可以與教師通過角色互換的方式讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來進行課件的制作，這不僅能有效對學(xué)生的興趣加以激發(fā)，還還能切實有效的對學(xué)生的主動性加以調(diào)動，從而讓學(xué)生更加主動的融入到計算機學(xué)習(xí)中，以更好的提升自身的計算機能力而與今后的職業(yè)市場需求更加適應(yīng)。
（二）就業(yè)導(dǎo)向下高職計算機教學(xué)要明確教學(xué)目標(biāo)
就業(yè)導(dǎo)向是當(dāng)前高職計算機教育的主要根據(jù)之一，因此在教學(xué)目標(biāo)的制定方面也應(yīng)當(dāng)以就業(yè)導(dǎo)向為依據(jù)，無論是在學(xué)生的教育方面還是在教學(xué)方案的制定方面，有或是在學(xué)校專業(yè)課程的設(shè)置方面，各高職院校都應(yīng)以學(xué)生的實際能力以及實際市場實際的人才需求為目標(biāo)，進而根據(jù)學(xué)生的差異性制定不同的教學(xué)方案和教學(xué)計劃。同時，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用計算機網(wǎng)絡(luò)等來關(guān)注市場的最新信息和動態(tài)，以此來發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，進而更好的以就業(yè)方向目標(biāo)對學(xué)習(xí)方式和態(tài)度等進行轉(zhuǎn)變。
（三）就業(yè)導(dǎo)向下高職計算機要完善教學(xué)內(nèi)容
要激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣讓學(xué)生更加積極主動的參與到計算機學(xué)習(xí)中，也要求能對計算機的教學(xué)內(nèi)容進行完善，并保證其內(nèi)容的新穎性。高職院校以往所采用的計算機教材往往否過于理論化，全文字性的內(nèi)容也導(dǎo)致了學(xué)生興趣的缺失。因此在實際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)職場工作的實際需求將實際的工作內(nèi)容等融入到教學(xué)中，讓學(xué)生將實際的案例作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而這往往對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性也有著極大的幫助，不僅能有效幫助學(xué)生加深對計算機知識的認知與理解，也能有效強化學(xué)生自身的計算機應(yīng)用能力，讓其更加適應(yīng)市場的人才需求。
三、結(jié)語
在信息科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，計算機人才已然成為了各大企業(yè)爭相競爭的目標(biāo)，這對高職院校學(xué)生的計算技能力提出了新的要求。在就業(yè)導(dǎo)向下，高職院校計算機教學(xué)要提高學(xué)生的市場適應(yīng)性和實際職業(yè)能力就必須對教學(xué)的方式進行轉(zhuǎn)變，以學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的提高為目標(biāo)強化對學(xué)生的培養(yǎng)。
參考文獻
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作者：傅菊春 單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第八篇：高職院校計算機教學(xué)的優(yōu)化分析
摘要：現(xiàn)代科技的快速發(fā)展帶動綜合經(jīng)濟水平的提升，計算機的應(yīng)用已經(jīng)逐步成為用人單位考量畢業(yè)生的關(guān)鍵內(nèi)容。高職院校開展計算機教學(xué)，意圖在優(yōu)化學(xué)生在職業(yè)操作上的能力，培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用水平。我國高職院校目前正處于課程改革的關(guān)鍵時期，需要根據(jù)社會實際的需求確立新教學(xué)理念，提出新思維、新觀點，努力改善教學(xué)方式和教學(xué)方法，逐步提高我國高職院校的計算機優(yōu)化水平。本文將針對告知院校實際的計算機教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進行合理的分析，研究優(yōu)化職業(yè)高效計算機的重要方式，對優(yōu)化高職院校計算機教學(xué)的特點和方法進行分析，提出適合的教學(xué)方案。
關(guān)鍵詞：高職；計算機；教學(xué)
計算機已經(jīng)成為工作中必不可少工具，高職院校開展計算機教學(xué)，可以有效的提高高職院校學(xué)生的競爭力，面對社會高學(xué)歷、高技術(shù)能力的人才，如何找尋高職院校學(xué)生的優(yōu)勢特點，提高其競爭實力。高職院校開展計算機教學(xué)正式對高職院校的學(xué)生進行系統(tǒng)的計算機教授，通過對學(xué)生基礎(chǔ)計算機知識和專業(yè)綜合計算機操作技術(shù)能力的培養(yǎng)，意圖在提升學(xué)生的綜合計算機優(yōu)化實用能力，確保學(xué)生的計算機操作水平的有效提高。
1高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的重要性
隨著我國信息社會的快速發(fā)展，人們工作生活中對計算機的使用越來越頻繁，為了更快速的對信息進行獲取、傳輸、處理應(yīng)用，人們每天都需要對計算機進行應(yīng)用，利用計算機可以有效的提高人們工作的處理速度，保證處理效果。加強高職院校人才的計算機素質(zhì)培養(yǎng)，意在對學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平進行提升，并非盲目的效仿開展計算機課程，而是需要在學(xué)科體系中逐步建立起以計算機操作和應(yīng)用開發(fā)為中心的計算機教學(xué)培養(yǎng)模式。這種高職院校的計算機教學(xué)培養(yǎng)模式并不適用于高職院校的整體教學(xué)目標(biāo)，需要結(jié)合實際的市場需求標(biāo)準(zhǔn)，對計算機課程進行經(jīng)濟科技水平的任務(wù)培養(yǎng)，提高高職院校計算機技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)的目的性，提高高職院校對計算機應(yīng)用的操作優(yōu)勢。從計算機的基礎(chǔ)性課程出發(fā)，對計算機的相關(guān)操作合輔助設(shè)計形式進行研究，研究計算機教學(xué)操作的相關(guān)體會過程，分析高職院校計算機的整體教學(xué)特點，從中認識計算機教學(xué)的課程特點，分析計算機教學(xué)課程的重要性。
2教學(xué)的優(yōu)勢
2.1開展更具有實踐性特點的課程
加強計算機更具有實際操作性特點的課程教學(xué)，重視學(xué)生課程教學(xué)的分析方式和分析方法。一些學(xué)生在聽課過程中對基礎(chǔ)性理論知識認真學(xué)習(xí)，對上機操作的相關(guān)內(nèi)容也可以完成，但是一旦遇到實際問題，就無法獨立的完整。這正是學(xué)生在實際的計算機操作中需要鍛煉的能力，加強學(xué)生對于實際操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對于操作技巧的分析認識，確保學(xué)生可以更快更好的對實際計算機應(yīng)用操作熟練的掌握，提高學(xué)生的操作技術(shù)能力，鍛煉學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。
2.2創(chuàng)新研究計算機課程內(nèi)容
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的計算機創(chuàng)新性技術(shù)應(yīng)用需要得到專業(yè)的技術(shù)人才進行應(yīng)用。計算機信息技術(shù)正處于一種長期發(fā)展、創(chuàng)新研究的階段，各種新科技、新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮，在實際的工作學(xué)習(xí)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)分析各種新科技和新理論思想，加強對新計算機軟件的學(xué)習(xí)，提升計算機各應(yīng)用之間的交叉性過程，確保高職院校的學(xué)生可以快速的應(yīng)用計算機軟件。
2.3學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平不統(tǒng)一
高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)程度往往不同，學(xué)生之間的差距較大，這直接影響計算機課程的教學(xué)。因此，需要根據(jù)學(xué)生實際的計算機基礎(chǔ)程度進行課程的劃分，組織開展基礎(chǔ)性理論學(xué)習(xí)班，引導(dǎo)學(xué)生認識計算機，對電腦的操作系統(tǒng)，文字編輯操作、因特網(wǎng)等基礎(chǔ)性操作進行熟悉，盡快完成學(xué)生的計算機基礎(chǔ)性教學(xué)，提高學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生有良好的計算機知識基礎(chǔ)。
3高職計算機教學(xué)的優(yōu)化方案
高職院校的計算機教學(xué)需要對學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識進行合理的指導(dǎo)教學(xué)。計算機基礎(chǔ)教學(xué)往往缺乏有效的內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)，沒有邏輯性，學(xué)生對于計算機的基礎(chǔ)知識往往只指導(dǎo)其基礎(chǔ)情況，不知道實際的情況，這直接影響學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生無法形成有效的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職院校需要對學(xué)生開展教學(xué)規(guī)律的研究，創(chuàng)造自學(xué)好習(xí)慣，開展教學(xué)調(diào)研工作，對實際存在的各種具體問題和內(nèi)容進行深入的分析，研究適合教學(xué)分析思路的有效解決對策和方案。
3.1教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化
根據(jù)實際的教學(xué)硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，合理的分析適合高職院校的計算機教學(xué)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)。計算機的硬件教學(xué)主要由計算機組成的機房、多媒體教室為主，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)課堂模式效果不良，需要對計算機教學(xué)實際的教學(xué)方法進行改革，重視學(xué)生的實際引導(dǎo)性教學(xué)興趣，采用有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。實際的情況是學(xué)生實際計算機操作機會不足，這嚴(yán)重的影響學(xué)生的實際操作能力的鍛煉。計算機硬件的越蘇，研究的影響學(xué)生實際的計算機學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視實際計算機操作的鍛煉過程，注意學(xué)生的實際工作方式，改變現(xiàn)有學(xué)生實際的教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)，對工作中計算機信息水平進行有效的提升，營造良好的計算機教學(xué)環(huán)境。
3.2良好的考評制度
高職院校的計算機教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機操作人才，應(yīng)當(dāng)立足于計算機應(yīng)用技能，對計算機基礎(chǔ)性知識急性培養(yǎng)，提高學(xué)生對于基礎(chǔ)性規(guī)律知識的認識水平，保證學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)效果。根據(jù)實際的學(xué)習(xí)和技能標(biāo)準(zhǔn)進行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，重視創(chuàng)新發(fā)展的研究，摒棄傳統(tǒng)試卷考試的方法，組織學(xué)生參加計算機應(yīng)用等級考試。在教學(xué)過程中，按照國家規(guī)定的計算機等級考試標(biāo)準(zhǔn)要求，提高學(xué)生實際有針對性的教學(xué)，更好的提高高職院校對學(xué)生的崗位職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)性培養(yǎng)，可以有效的檢查學(xué)生實際的水平。鼓勵學(xué)生上機操作，注重學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于知識理論及實際操作的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效考評分析。
4教學(xué)方式的應(yīng)用
4.1分類教學(xué)方法
分類教學(xué)的方法是根據(jù)實際教學(xué)情況，對不同的學(xué)生進行差異性教學(xué)研究。學(xué)生在入學(xué)時的計算機技術(shù)水平有所不同，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分類，計算機較好的學(xué)生帶動計算機不好的學(xué)生，形成幫扶學(xué)習(xí)小組。在課堂練習(xí)上，教師需要對學(xué)生進行細心的輔導(dǎo)管理工作，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平，提高學(xué)生之間的溝通能力。
5結(jié)語
綜上所述，高職院校的計算機教學(xué)優(yōu)化可以通過對教學(xué)實際的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)進行提升，對教學(xué)模式進行改進和發(fā)展，創(chuàng)新研究適合計算機的教學(xué)模式，努力提升計算機教學(xué)教育水平，實現(xiàn)計算機新課程的創(chuàng)新發(fā)展。
參考文獻
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[2]孫弢.多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用管窺[J].無線互聯(lián)科技2014年05期
[3]趙永平.中專計算機教學(xué)中如何提高學(xué)生的能力水平[J].新課程(中)2014年09期
作者：劉國蘭 單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院
第九篇：高職計算機教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
［摘要］隨著改革開放的深入發(fā)展，社會對計算機人才的需求與日俱增，具有創(chuàng)新思維是每個學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力。嘗試提出對策來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
［關(guān)鍵詞］高職教育；計算機教學(xué)；創(chuàng)新思維
當(dāng)前社會對計算機專業(yè)應(yīng)用型人才的需求越來越大，而在未來社會的競爭中，創(chuàng)新思維能力是必不可少的。在高職計算機教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是政府和教育部門一直所倡導(dǎo)的。
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要性
在高職教學(xué)中，特別是在計算機教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是十分必要的。從當(dāng)前就業(yè)的角度來分析，從最新的就業(yè)市場反饋來看，市場需求具有創(chuàng)新思維能力的工作者幾乎是每個單位都要求的。在未來社會的發(fā)展中，未來社會是人才的競爭，而創(chuàng)新思維能力又是每個人才所必備的能力。
二、當(dāng)前高職計算機教學(xué)存在的問題
（一）高職計算機教學(xué)的理念陳舊，授課內(nèi)容更新緩慢
在高職計算機教學(xué)中，高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念過于陳舊，對于一線教師的引導(dǎo)力度較弱，固守陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法，認為教學(xué)的過程就是學(xué)生在課堂上認真地聽教師講課，教師在講臺上授課。劉世榮表示，對于一般的課程知識尚能勉強應(yīng)付授課要求，但是對于計算機專業(yè)來說，過于陳舊，因為計算機專業(yè)是一個對實際操作要求極高的專業(yè)，動手能力、實踐能力都應(yīng)當(dāng)具備。一些中老年教師對時下流行的元素掌握不深，或根本不了解，面對更新速度級快的計算機內(nèi)容根本駕馭不了，因此對學(xué)生的能力培養(yǎng)十分有限，這對于高職計算機教學(xué)是十分不利的。
（二）學(xué)生的實踐能力較弱，教學(xué)的方式陳舊
在高職計算機教學(xué)中普遍存在一個現(xiàn)象，學(xué)生的實踐能力較弱。學(xué)生實踐能力弱究其原因有兩方面：一方面，教師對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的問題上不夠重視，往往對于學(xué)校的授課內(nèi)容十分關(guān)注，而忽略了培養(yǎng)實踐操作能力；另一方面，學(xué)生的自主能動性差，不注意培養(yǎng)，也不愿意培養(yǎng)自己的實踐操作能力。
三、高職計算機教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的措施
（一）高職計算機教學(xué)應(yīng)當(dāng)更新教育理念、授課內(nèi)容，社會相接軌
在高職的計算機教學(xué)過程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)更新教育的理念，而不應(yīng)當(dāng)持陳舊的觀念進行新時期的培養(yǎng)人才，應(yīng)當(dāng)與時俱進，推陳出新，革故鼎新。權(quán)明伍表示，組織教師參加定期的培訓(xùn)，要求教師樹立定期學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念。對于一些新鮮的計算機知識以及計算機方向應(yīng)當(dāng)及時掌握，并且傳授給學(xué)生，對于一些陳舊的授課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)替換掉，使授課內(nèi)容與社會接軌，并且深度地接軌、無縫地接軌。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的實踐能力
在高職計算機教學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)在轉(zhuǎn)變教育理念的同時，應(yīng)引導(dǎo)從事一線教學(xué)的教師創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在完成課堂所學(xué)的知識之后，增加學(xué)生的知識容量和知識寬度和廣度。周國輝表示，傳統(tǒng)教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)，如學(xué)生的實踐能力，應(yīng)當(dāng)加以培養(yǎng)和提高。以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適合未來社會需求的計算機人才為目標(biāo)，增強對學(xué)生的引導(dǎo)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因為未來社會知識的更新速度會遠遠超過預(yù)測和想象，唯有具有較高的學(xué)習(xí)能力才能在未來的社會競爭中立于不敗之地。
（三）鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展與表達，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
對高職學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進行個性化的發(fā)展與表達，去除陳舊的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展和表達也是一個重要的環(huán)節(jié)。因為，個性化的發(fā)展能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自身才能，每個學(xué)生都有各自的特點，因材施教，有教無類是高職計算機人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。只有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維可以由創(chuàng)造力來體現(xiàn)，創(chuàng)造力又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以起到相互促進的作用。
（四）完善培訓(xùn)和考核制度，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維掃清制度障礙
高職教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善教師的培訓(xùn)和考核制度，將實踐能力的培養(yǎng)科目進行合理安排，用具有針對性和可行性的考核項目來評價，建立科學(xué)的評價體系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維掃清制度障礙。學(xué)?？梢耘c企事業(yè)用人單位進行溝通和協(xié)調(diào)，為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)和實踐的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力。這符合馬克思主義哲學(xué)的理念，存在決定意識，只有參與到實踐中，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)新思維的作用。綜上所述，在高職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維應(yīng)當(dāng)從學(xué)校角度出發(fā)，更新教育理念，將授課內(nèi)容與社會相接軌。從教師角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的實踐能力，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展與表達，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。最重要的是，完善培訓(xùn)和考核制度，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維掃清制度障礙。相信在不久的將來，一定能夠培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新思維的學(xué)生。
參考文獻：
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［2］周國輝.淺談高職計算機教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力［J］.廣西教育，2013（2）.
［3］權(quán)明伍.高職計算機教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012（16）.
作者：徐勇輝 尹強飛 單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第十篇：項目教學(xué)法在高職院校計算機教學(xué)中的應(yīng)用
計算機教育關(guān)系到高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)能力的培養(yǎng),關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)能力及應(yīng)用實踐能力的提升。采取合理有效的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果,本研究從相關(guān)理論的概念入手來探討項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用。就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和全民創(chuàng)業(yè)的背景要求高職學(xué)生必須具備良好的綜合實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,只有如此,方能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需要,適應(yīng)創(chuàng)業(yè)大潮。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展及其在各行業(yè)的廣泛應(yīng)用日益突出計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用在社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要性,成為經(jīng)濟發(fā)展的重要推手?？梢?掌握計算機應(yīng)用技術(shù)己成為投身社會經(jīng)濟大潮的必備條件。作為計算機專業(yè)學(xué)生,更應(yīng)具備良好的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。然而,傳統(tǒng)的教學(xué)模式過度強調(diào)理論教學(xué),忽視學(xué)生應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng),由此可知,實施項目教學(xué)法非常必要,其能夠提高學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用水平,進而推動其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。
1項目教學(xué)內(nèi)涵
顧名思義,項目教學(xué)是以項目為基礎(chǔ)而進行的教學(xué)活動。該項目應(yīng)較為完整,由教師和學(xué)生共同完成。當(dāng)然,該項目具體指的應(yīng)是一項非常有規(guī)律性的計劃好的工作。此教學(xué)活動強調(diào)的是學(xué)生自主能力的激發(fā),解決應(yīng)用及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)〔`’。項目教學(xué)擺脫了教材的束縛,其以實踐操作活動為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計組織、教學(xué)活動,各子項目的設(shè)計均從社會實際需求和學(xué)生認知、需求出發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、研發(fā)能力為主要目標(biāo)。教師通過項目小組活動中的合作、團結(jié)意識的培養(yǎng)來組織教學(xué),同時利用項目交流來指導(dǎo)學(xué)生,按照學(xué)生不同特點來組織談話交流,總結(jié)項目活動的經(jīng)驗及教訓(xùn),并對學(xué)生的不足提出建議。
2項目教學(xué)實施過程
在項目教學(xué)中,老師和學(xué)生通過討論來共同確定項目內(nèi)容,學(xué)生查找相關(guān)資料,教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計項目,并對項目中可能出現(xiàn)的問題進行分析,且提出解決問題的方案。而后是實施項目活動,該過程中盡量讓學(xué)生多進行操作實踐,教師利用多媒體等教學(xué)資源來觀察指導(dǎo)學(xué)生操作,檢查學(xué)生項目內(nèi)容進展情況,并組織學(xué)生分析項目操作過程中的重點、難點,組織學(xué)生對其進行討論,并給出指導(dǎo)性建議。項目活動結(jié)束時,教師總結(jié)項目活動,依據(jù)學(xué)生的不同個性來總結(jié),幫助學(xué)生展示項目操作成果,并總結(jié)其經(jīng)驗向大家分享,進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體步驟為:
(1)活動項目的確定。確定項目是項目教學(xué)活動的關(guān)鍵,項目教學(xué)內(nèi)容既要包含教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容,又要具有實踐性,且將理論同實踐相結(jié)合。教師同學(xué)生一起討論來共同確定項目活動內(nèi)容,如在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計課程中,可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計環(huán)保自行車租賃系統(tǒng)或汽車租賃系統(tǒng)等。學(xué)生可以通過查閱資料來了解相關(guān)系統(tǒng)軟件設(shè)計的理論和知識。教師鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí),且在討論中了解其相關(guān)理論知識掌握情況,并對其進行引導(dǎo),使學(xué)生明確自己應(yīng)掌握的知識和設(shè)計操作。
(2)設(shè)計活動項目。項目設(shè)計是將理論教學(xué)同實踐相結(jié)合,同設(shè)計的項目相聯(lián)系。當(dāng)然這就應(yīng)以簡單和易接受為主,讓學(xué)生能夠從中找到成功的喜悅。首先,設(shè)計項目應(yīng)從學(xué)生認知能力等實際出發(fā),綜合考慮學(xué)生的接受程度,這就要注意到其層次性,不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生對項目的接受程度也不同,若不了解其層次,容易出現(xiàn)項目活動偏難或偏易等現(xiàn)象,從而影響學(xué)生的接受興趣。因此,項目設(shè)計時應(yīng)考慮學(xué)生的不同層次,從學(xué)生具體情況出發(fā),滿足其不同層次的需求。其次,注意情境設(shè)計,教學(xué)情境設(shè)計有利于學(xué)生接受知識,也便于教師指導(dǎo)學(xué)生,在項目活動設(shè)計時可以插入媒體再現(xiàn)、情境渲染及描述、情境演示等模塊來設(shè)計情境,實現(xiàn)聲音、畫面及動態(tài)等相結(jié)合的情境模式。再次,重視設(shè)計的鏈接性。教學(xué)活動項目設(shè)計既要聯(lián)系到過往知識,又要體現(xiàn)新知識,并使其緊密銜接,相互支持和配合,如在設(shè)計汽車租賃系統(tǒng)時,其知識目標(biāo)是設(shè)計系統(tǒng),技能目標(biāo)是實現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生操作實踐能力及嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度則是情境目標(biāo)。因此,在設(shè)計項目時應(yīng)讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫構(gòu)建,然后再設(shè)計網(wǎng)頁,進而實現(xiàn)整個系統(tǒng)的設(shè)計。學(xué)生在設(shè)計系統(tǒng)時能夠更加明確每一步操作的完成都是由不同的子項目組成,從而體驗到工作的嚴(yán)謹性。最后是參與性的實現(xiàn)。項目活動是教師與學(xué)生共同完成的,當(dāng)然,學(xué)生也應(yīng)參與整個項目過程,由項目確定、設(shè)計到實施,都應(yīng)有學(xué)生參與,這樣學(xué)生對項目內(nèi)容較為了解,項目設(shè)計也更加貼近學(xué)生實際,能夠有利于項目的實施和接受,進而增強了教學(xué)效果。
(3)實施項目活動。項目制定完成后可進入實施程序。本文以汽車租賃系統(tǒng)設(shè)計為例,在項目確定及設(shè)計過程中,學(xué)生對系統(tǒng)設(shè)計相關(guān)知識己經(jīng)有所了解且進行了掌握,對一些基本的理論概念也己了解掌握,實施項目能夠使學(xué)生通過具體操作實踐來進一步了解和掌握理論知識。本項目設(shè)計分為構(gòu)建數(shù)據(jù)庫、管理數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、用戶界面的構(gòu)建、檢索數(shù)據(jù)、功能菜單設(shè)計及數(shù)據(jù)的輸出與輸入等子項目。實施項目前將全班學(xué)生分成6人小組,每組設(shè)組長一名,各小組成員分工明確,且相互了解,角色各不相同。在該汽車租賃系統(tǒng)設(shè)計中,首先是對該系統(tǒng)工程進行介紹,以鞏固學(xué)生的理論知識,而后是進行系統(tǒng)設(shè)計的需求分析,通過需求分析了解用戶對在線租賃汽車系統(tǒng)的需求情況,該項目內(nèi)容的完成主要是學(xué)生通過查閱資料及討論實現(xiàn)的。利用此網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用環(huán)境的分析和調(diào)查,來了解數(shù)據(jù)及網(wǎng)絡(luò)安全等需求對構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的限制狀況。再次是數(shù)據(jù)庫設(shè)計。在需求分析基礎(chǔ)上得出數(shù)據(jù)庫設(shè)計的方案并研究該方案,各小組成員按照自己的角色安排來完成任務(wù),遇到問題時可以進行小組討論,教師也對其進行全程指導(dǎo),并及時提出建議。最后是系統(tǒng)設(shè)計的實現(xiàn),此過程中軟件、硬件等設(shè)施的鏈接、調(diào)配及測試等均由各學(xué)生角色自行完成,教師進行指導(dǎo);系統(tǒng)檢測結(jié)束后,各小組分別進行總結(jié),并討論此次項目活動中存在的問題,教師分別對各小組進行評論,并提出針對性的建議?？傊?項目教學(xué)活動能夠提高學(xué)生的實踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進而提升教學(xué)效果。然而,項目的制定要充分體現(xiàn)學(xué)生的參與,從學(xué)生實際狀況出發(fā)來進行制定,以滿足其需求。
引用:
[1]陸松.項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的探索與應(yīng)用口].信息與電腦(理論版),2012,05:189一190.
作者：張霞
