高職計算機教學(xué)模式優(yōu)化思考

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摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，也對計算機教學(xué)提出了更高的要求。高職計算機教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，所以教師更應(yīng)該積極創(chuàng)新計算機教學(xué)模式，在實踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合計算機技能，以此來更好的實現(xiàn)計算機教學(xué)目標(biāo)。文章主要分析和探討了基于就業(yè)導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)模式的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職；計算機教學(xué)模式；優(yōu)化

在素質(zhì)教育的時代背景下，高職計算機教師必須要不斷創(chuàng)新自身教學(xué)方式，在實際教學(xué)過程中緊密結(jié)合以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，有效提高學(xué)生的綜合實踐能力，促進高職計算機教學(xué)的進步和發(fā)展。

1基于就業(yè)導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)模式存在的問題

1.1計算機教學(xué)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)有所偏離

高職院校的教學(xué)目標(biāo)雖然是以就業(yè)為導(dǎo)向的，但是在計算機教學(xué)過程中，大多數(shù)教師依然沿用的是以往傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式，在很大程度上忽略了對學(xué)生實踐應(yīng)用和操作能力的培養(yǎng)，而且由于受應(yīng)試教育的深深影響，大多數(shù)教師在實際計算機教學(xué)時并沒有把就業(yè)作為指導(dǎo)方針，注重強調(diào)的是學(xué)生的考試成績，在課堂教學(xué)中采用的還是填鴨式的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式根本無法發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體作用，因此高職計算機教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時一定要根據(jù)就業(yè)目標(biāo)，使得設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)要能夠提升學(xué)生的綜合應(yīng)用和實踐能力。

1.2計算機教學(xué)內(nèi)容不符合實際應(yīng)用

現(xiàn)階段在大多數(shù)的高職院校中，計算機教學(xué)依然給學(xué)生傳授的是計算機理論知識，在一定程度上忽視了對實踐知識的傳授，而計算機教學(xué)本身就具備很強的實踐性，如果教師一直對學(xué)生進行單純的理論教學(xué)，自然而然很難滿足學(xué)生對計算機知識的實際需求，更別說是保證學(xué)生的就業(yè)了。

1.3計算機教學(xué)的評價方式過于陳舊

目前許多高職院校在考核和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時依然是根據(jù)考試，這種方式過于依賴計算機教材內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時也側(cè)重于理論知識，如果一直沿用這種評價方式，就會極大地限制學(xué)生思維的發(fā)展，使得學(xué)生的思維固定化和局限化。

1.4計算機教學(xué)脫離了企業(yè)的實際需求

高職計算機教學(xué)沒有連接好學(xué)校和企業(yè)的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根本沒有專業(yè)性指導(dǎo)，學(xué)生一直以來都處于被動的地位，長此以往學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣自然就會降低，在以后的工作中學(xué)生也不會主動思考，這就嚴(yán)重脫離了企業(yè)的實際用工需求。

2基于就業(yè)導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)模式優(yōu)化的重要意義

隨著社會的快速發(fā)展和進步，對計算機人才的要求越來越高，并且對計算機專業(yè)人才的需求量也是非常大的，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然社會各行業(yè)中吸收了大量的計算機專業(yè)人才，但是高職院校中培養(yǎng)出來的計算機學(xué)生依然有很多沒有成功就業(yè)，一些勉強就業(yè)的學(xué)生往往也很難勝任自己的工作，其中最主要的原因是高職院校計算機專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用和實踐能力普遍比較差，他們無法把所學(xué)的知識靈活運用到實際工作中，針對這一現(xiàn)狀，高職教師必須基于就業(yè)導(dǎo)向來不斷優(yōu)化計算機教學(xué)模式，以就業(yè)導(dǎo)向為教學(xué)目標(biāo)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)體系，在調(diào)整計算機教學(xué)方式時要緊密聯(lián)系實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展特征，加強對學(xué)生實踐操作能力的訓(xùn)練，把教學(xué)目標(biāo)和企業(yè)實際的用工需求緊密聯(lián)系起來，多為學(xué)生提供實踐的機會，這樣才能有效提升高職計算機的教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型計算機專業(yè)人才，促進高職計算機教學(xué)的發(fā)展。

3基于就業(yè)導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)模式優(yōu)化的策略

3.1基于就業(yè)導(dǎo)向設(shè)置計算機教學(xué)內(nèi)容

高職院校在設(shè)置計算機教學(xué)內(nèi)容時，就可以舍棄一些與學(xué)生的實際工作需求聯(lián)系不緊密的內(nèi)容，要以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系市場需求來增加內(nèi)容。例如可以增加一些網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)市場推廣等實踐性較強的內(nèi)容，還要注意緊密聯(lián)系社會市場需求，要充分激發(fā)學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣，或者是根據(jù)學(xué)生的實際崗位需要添加一些內(nèi)容，比如用計算機制定表格和制作企業(yè)宣傳畫等內(nèi)容，要讓學(xué)生充分利用計算機軟件來進行操作，這樣有助于鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，讓學(xué)生把所學(xué)知識靈活運用到實際生活中，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.2基于就業(yè)導(dǎo)向優(yōu)化實踐教學(xué)

要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，就必須注重實踐課程，尤其是基于就業(yè)導(dǎo)向的高職計算機教學(xué)中，教師更應(yīng)該加強實踐教學(xué)，計算機教學(xué)本身就具備很強的實踐性，教師如果一味地給學(xué)生講解計算機理論知識，就會極大地降低學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上減弱學(xué)生的實踐操作能力，因此高職院?？梢栽谟嬎銠C課堂教學(xué)中開展實踐活動，或者是開展校企合作的實訓(xùn)活動，積極創(chuàng)新計算機教學(xué)模式，把實際工作和計算機教學(xué)巧妙融合起來，計算機教師可以對不同的計算機知識內(nèi)容開展不同的實踐活動，要意識到實踐教學(xué)的重要性，并采取積極有效的措施開展實踐活動，這樣才能有效提高學(xué)生的綜合實踐能力。

3.3基于就業(yè)導(dǎo)向不斷優(yōu)化計算機教學(xué)評價方式

教學(xué)評價能夠很好的反映學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，隨著教育體制的不斷變革，以往傳統(tǒng)的計算機評價方式已經(jīng)適應(yīng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此高職計算機教師必須要以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化教學(xué)評價方式，在建設(shè)評價系統(tǒng)時把理論和實踐知識的測評都歸入其中，這樣才能創(chuàng)新計算機教學(xué)模式。在進行教學(xué)評價時要堅持全面性和激勵性的原則，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的主動性和熱情，進而促進學(xué)生的發(fā)展和進步，全面評價主要是理論知識評價和實踐知識評價，體現(xiàn)的是學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況，教師在進行理論知識評價時可以采用測評的方式，可以在日常聯(lián)系中體現(xiàn)實踐知識的評價，或者是在小組探究學(xué)習(xí)過程中，讓小組成員對其他小組成員進行綜合打分，這樣就能在月評時選出最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，激勵性評價是教師運用鼓勵的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一般在應(yīng)用激勵性評價時都需要結(jié)合其他評價方式，因此，在高職計算機教學(xué)過程中教師必須要認識到評價體系的重要性，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.4基于就業(yè)導(dǎo)向積極創(chuàng)新計算機教學(xué)模式

以往傳統(tǒng)的灌輸式計算機教學(xué)模式不僅發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用，還激發(fā)不了學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣，在素質(zhì)教育的時代背景下，高職計算機教師必須要基于就業(yè)導(dǎo)向來創(chuàng)新教學(xué)模式，進而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性。目前雖然許多高職計算機教師已經(jīng)開始用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)課堂，但是仍然有一部分教師在講解時采用的還是電子課件，這種教學(xué)模式仍然體現(xiàn)不出學(xué)生的主體地位，所以高職計算機教師創(chuàng)新教學(xué)模式是至關(guān)重要的，教師可以有效借助多媒體來創(chuàng)新教學(xué)模式，或者是利用慕課計算機教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高職計算機教師就應(yīng)該意識到就業(yè)導(dǎo)向在計算機教學(xué)中的重要性，在實際計算機教學(xué)過程中，教師必須積極創(chuàng)新和改革計算機教學(xué)模式，采用先進的計算機教學(xué)理念，以就業(yè)為導(dǎo)向來不斷優(yōu)化計算機教學(xué)內(nèi)容，并把培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力作為教學(xué)目標(biāo)，注重實踐教學(xué)，科學(xué)合理的制定計算機評價機制，進而有效提升學(xué)生的計算機實踐應(yīng)用和操作能力，促進高職計算機教學(xué)的進步和發(fā)展。

作者:張小寒 單位:湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院