高校學生思政教育管理新模式探析

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關鍵詞：新時期；高校；思想政治；教育管理；模式探究

一、引言

隨著高等教育的發(fā)展，大學生面臨的外部環(huán)境也發(fā)生了巨大變化，讓大學生的思想政治教育也面臨著一定的沖擊與挑戰(zhàn)[2]。大學生是祖國未來的建設者及接班人，對中華民族的偉大復興有著決定性的作用，大學階段是學生思想走向成熟的時期，高校大學生思想政治是重要的科目之一，高校管理者必須強化大學生的思想政治教育，注意高校的人文修養(yǎng)，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，這也是全面加強大學生思想政治教育的重要路徑及方法[1]。

二、新時期思政教育管理的特點

隨著科技的發(fā)展，各種現(xiàn)代化的網(wǎng)絡、微信、QQ及新媒體等快速深入到社會的各個角落，包括高校校園，大學生被各種思想、風氣、不良信息的影響較嚴重，政治教育工作中需要提高警惕。高校是培養(yǎng)人才的重要場所，高校管理者要根據(jù)外部條件、學生特點調整思政教育模式，提高學生的思想政治水平，結合學生的自身條件及心理特點，通過多元化的管理路徑滿足大學生的思想政治教育需求，大學素質教育呈現(xiàn)出開放性、復雜性、緊迫性以及多維性等特點[2]；大學生不僅要具有較高的知識理論，而且還需要具有崇高思想品德，這就需要新的歷史環(huán)境下讓大學生的成長環(huán)境更加和諧，需要在大學校園融入大量的人文修養(yǎng)元素，為大學生的健康成長奠定堅實的基礎。

三、高校思想政治教育管理模式存在的不足

隨著外部條件及環(huán)境變化，各種思想沖擊著大學生的思政教育環(huán)境，對大學生的思想理念造成一定危害，這也讓傳統(tǒng)的教育模式弊端逐漸顯現(xiàn)出來。

（一）思政教育管理機制不合理目前，我國高校思想政治教育依然采用傳統(tǒng)模式，它更多的是依靠校內規(guī)章制度對學生進行約束，另外它將學生的成績放到首要位置而忽視思政教育，它更多是單方向的管理方法，對學生的思想政治教育帶來嚴重的阻礙作用[3]。高校對學生的科研、教學工作比較關注，以培養(yǎng)動手能力強、專業(yè)技術水平高的人才為宗旨，很多老師反而認為學生的思想政治應該排在次要位置，認為這是學校黨委的事情，這是非常不正確的，也不利于思想政治管理系統(tǒng)的建設，管理環(huán)節(jié)較為分散[4]，阻礙了學生思政水平的發(fā)展。

（二）學生管理工作政治針對性較差高校思政教育工作更多傾向于傳授思想政治理論，而對強化學生的思想政治素養(yǎng)關注度不高。新媒體時代的快速發(fā)展，讓各種新聞快訊迅速的傳遞到社會的各個角落，但很多高校思政教育工作者缺乏政治敏感性，沒有將這些政治熱點和難點問題充分利用，只重視相關知識的學習，沒有將它們引入到學生思政教育過程中，讓思政教育的針對性不突出，不利于學生充分利用自己掌握的知識進行分析社會熱點，一旦出現(xiàn)一些問題，學生不知道如何解決問題[2]，不利于學生思政教育的提升與發(fā)展。

（三）思政教育工作人性化要素缺乏目前，高校的思政教育工作者一般具有一定的權利，官位主義比較嚴重，一般教育過程中缺乏對學生情況的了解，很多高校在進行學生的思政教育過程中，對人性化因素考慮不到位，脫離了學生這個教育主體，整個教育過程僵硬死板，不能引起學生的共鳴，嚴重影響了學生的積極性，導致思政教育效果差強人意；思政教育老師一般是利用匯報、會議的模式開展，而對思政教育的過程沒有投入過多的精力，管理者是從自身角度設計管理方案的[5]，這也忽視了學生的主體地位，管理模式不能滿足學生的學習需要，不利于學生的自我發(fā)展。

（四）思政教育管理方法陳舊目前，很多高校思政教育管理依然沿用多年前的方法，難以適應信息化時代，不能滿足學生的切身需求，導致學生的參與度不高，甚者產(chǎn)生一定的厭學情緒，不愿意參加思政教育學習；思政教育本身需要不斷發(fā)展與調整，還需要管理者不斷總結經(jīng)驗，而實際上很多思政教育管理者經(jīng)驗不足也讓管理模式不能跟上時代的步伐，同時自身水平也會限制其管理模式的創(chuàng)新，難以打造出較好的教育氛圍，思政教育的效率及效果就不言而喻了；思政教育本身以純理論方式為主，就顯得比較單調，與物理、化學相比沒有生動的實驗，管理工作很容易與實際生活脫節(jié)，讓學生對其重要性認識不足。

四、加強思想政治管理模式的策略

新時代背景下,高校思政工作者要積極主動地應對挑戰(zhàn),不斷完善思政管理模式,探索出新的思政教育模式與方法，提高學生的思政教育水平。

（一）完善思想政治管理工作模式高校管理者在思政管理工作中融入人文關懷，要從黨的領導入手，把思政教育管理工作在高校中得到良好執(zhí)行，不斷細化思政教育工作，完善各項方針政策，擺正自己為學生服務的心態(tài)與理念，提高自己的親和力[6]，經(jīng)常深入到學生中與他們進行交流，了解學生的個性特點、心理特征及情緒情感等，建立和諧的思政教育氛圍，可以更好的推進思政教育工作，以提高思想政治教育工作的效率；思政教育工作也不斷調整與創(chuàng)新，提高管理工作的效果，隨著信息時代的到來，它滲透到我們生活的各方面，我們要充分利用信息化時代的優(yōu)勢，創(chuàng)建思想交流機制，加強對學生的思想動態(tài)的了解，引導學生對政治熱點進行分析，提高它們分析思想政治的能力。

（二）準確定位學生思政教育管理目標隨著素質教育的推進，學校對學生的管理不建議利用強制性措施管理學生，而是通過對他們的品德、政治、思維及心理進行正確引導。學生作為一個獨立的個體，有著自己的個性特點，高校管理者要以學生為本，以引導為主、規(guī)章約束為為輔原則進行管理，尊重他們的個性特點；高校思政教育工作者要充分利用信息化技術的優(yōu)勢，完善思政教育模式，搭建系統(tǒng)、立體、全面的思政教育體系[7]。

（三）構建和諧的思政教育氛圍大學生還處在成熟的關鍵期，學生有自己的想法和認識，主體意識較強，但很多理念還沒有最終定型，而高校校園作為培養(yǎng)學生的重要場所，需要提供合適教育氛圍，分發(fā)揮學生的自我潛能，提升自己的思想道德素養(yǎng)，讓學生能夠樹立正確的價值觀、人生觀。高校通過構建和諧的校園環(huán)境，加大校園文化建設，營造濃郁的文化氛圍，支持校園文化工作，構建良好的師生、生生關系，對學生的思政教育進行引導[8]，促進學生實現(xiàn)完善發(fā)展。

（四）完善思政教育的影響要素加強學生心理教育工作，大學生面臨學習、考研及就業(yè)壓力較大，很容易產(chǎn)生心理問題，加強學生的心理教育成為必然選擇，利用心理輔導、心理咨詢的方式為學生服務，這中隱蔽性的引導方式照顧了學生的面子，讓整個教育過程可以保護學生的隱私，不斷完善心理教育模式，以進一步緩解他們的心理障礙，有效解決他們的心理問題，促進他們的健康成長，讓他們心理與道德方面均得到發(fā)展；強化學生的自我意識及就業(yè)能力，引導學生掌握應聘的方法，組織創(chuàng)業(yè)社團活動，拓展思政教育管理內容和方式，對教育活動進行創(chuàng)新，將就業(yè)指導教師與思政教育結合起來，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；打造專業(yè)化的思政教育管理隊伍，構建教育管理新模式，嚴格審查相關人才的任職資格，重視對教師的培訓工作，能夠通過有效的教師培訓，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞乃颊逃犖閇9]，促進思政教育工作的發(fā)展。

五、結論

高校思政教育是大學生的重要科目，大學生作為祖國未來的建設者，做好大學生的思想教育工作，具有重要的意義。隨著時代的發(fā)展，高校學生思政教育工作面臨著較大的考驗，傳統(tǒng)學生管理模式已難以滿足的實際需求，糾正現(xiàn)有思政教育存在的問題，讓大學生可以較好的學習生活中的哲學知識，健全學生的學習環(huán)境。本研究從新時期高校大學生思政教育的現(xiàn)狀入手，提出針對性的參考建議，充分發(fā)揮學生的潛能，促進學生的全面發(fā)展，為高校相關部門及工作人員提供詳實的參考建議，提高他們的綜合素質。

參考文獻

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[9]梁瑜.新時期高校學生思政教育管理新模式探討[J].讀天下,2016(6):90.

作者：張坤 單位：貴州師范學院化學與材料學院