高職機電專業(yè)技能培訓強化路徑

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本文作者：李瑋清 單位：西安職業(yè)技術(shù)學院

一個專業(yè)是否受學生和家長青睞關(guān)鍵在于其就業(yè)的好與壞。對于用人單位來說，招聘我們高職學生不但具有分析問題的能力，更具有解決問題的能力。要達到這一能力，就必須加強學生的技能訓練。技能訓練是高等職業(yè)院校教學中非常重要的一環(huán)。與理論教學關(guān)系密切，又相對獨立。如何正確看待技能訓練在職業(yè)教育中的地位，是職業(yè)院校發(fā)展的方向。

我們西安職業(yè)技術(shù)學院機電一體化專業(yè)校內(nèi)技能訓練主要和裝配鉗工職業(yè)資格能力相結(jié)合。是讓學生通過鉗工實踐活動，掌握鉗工操作技能，解決一定實踐問題的動手能力，并達到裝配鉗工技術(shù)等級所要求的操作水平。通過西安市人事勞動部門考取裝配鉗工高級職業(yè)資格證書，畢業(yè)時獲得“雙證書”。專業(yè)技能訓練主要包括專業(yè)基本技能訓練、熟練程度訓練、強度訓練、心理訓練、綜合訓練等。

一、專業(yè)基本技能訓練

專業(yè)基本技能訓練，主要在校內(nèi)進行，是指學生掌握基本技能的訓練，它應與理論教學同步進行。課題緊扣裝配鉗工國家職業(yè)標準。我們有專門的實訓教室為專業(yè)基本技能訓練服務(wù)，配備2名教師進行指導。鉗工基本技能訓練可分為單項基本訓練、復合基本訓練。單項基本訓練主要有鉗工操作技術(shù)基本功、基本技術(shù)及分解后的單項操作為主。這些內(nèi)容，一般來說與專業(yè)知識聯(lián)系并不十分密切，操作較為簡單。學生入學即開始訓練，一般不會產(chǎn)生單調(diào)、求多、求全心理，學習興趣較大，經(jīng)過教師的講解、示范、學生能夠掌握。在訓練方法上，可以組織老生帶新生，也可以先培訓骨干，再由骨干帶學生，以分散、分組、分時的方式進行。教師督促指導，檢查完成情況。在單項基本訓練的基礎(chǔ)上進行復合基本訓練。復合基本訓練在內(nèi)容與進度上應與專業(yè)理論教學相結(jié)合，通過操作實踐，掌握理論教學對技術(shù)原理的要求。在操作技術(shù)水準與工藝要求上應逐步提高。

復合基本訓練一般需要較多的工具、材料和時間，隨著訓練內(nèi)容的增加和深入，課時量應逐漸加大。復合基本訓練主要在教師指導下進行，采取全面指導，和個別指導相結(jié)合的方法。可以將學生分成若干小組，每組以三、四人為宜，優(yōu)劣搭配，以起到學生間相互交流，促進的目的。訓練完成后，教師要進行總結(jié)，成績評定。相關(guān)工種（例如電工技能）基本技能訓練在“一體化”課程中進行。注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力。

二、熟練程度訓練

在進行鉗工基本技能訓練之后，學生掌握了一定的鉗工操作技術(shù)。接著就要進行熟練程度訓練。熟練程度訓練是對已掌握的鉗工技能反復地進行操作訓練，是對操作內(nèi)容進一步認識，理解、提高的過程。熟練程度訓練時間較長。在訓練中，教師要注意解決和糾正學生在操作中不符合技術(shù)要求和工藝要求等問題，以操作速度作為衡量熟練程度指標的重要內(nèi)容。熟練程度訓練不是簡單的再重復，而是在提高基礎(chǔ)上的重復，教師要因人而宜，指導學生解決熟練程度訓練中的多種障礙。教師對學生的反復訓練，要及時進行成績統(tǒng)計，不斷總結(jié)分析，找出帶有普遍性和規(guī)律性的問題，以指導訓練和掌握訓練進度。通過訓練，學生應當熟練掌握所學的鉗工操作技能。

三、強度訓練

強度訓練以貼近實際生產(chǎn)的操作方式，我們有自己的校辦工廠，強度訓練主要在校辦工廠進行。內(nèi)容上以量的增加及各項指標的提高為主，以綜合指標考查學生的訓練，綜合指標應根據(jù)實際情況制定。例如，技術(shù)指標、工藝指標、速度指標、安全指標、工作量指標、精神指標、心理指標、文明指標、體能指標等。通過強度訓練，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，鍛煉學生吃苦耐勞精神和頑強的工作作風，以及相互協(xié)作精神，在訓練中教師指導學生克服精神上，心理上的各種困難，鼓勵學生積極向上的精神狀態(tài)，同時要指導學生克服在強度訓練中出現(xiàn)的各種失誤現(xiàn)象。通過加強訓練，使學生具備初步上崗的能力。

四、心理訓練

學生的心理狀態(tài)，是影響鉗工技能訓練的重要因素。心理訓練始終伴隨著技能訓練的全過程。首先，消除學生對技能訓練的誤區(qū)，多數(shù)學生認為，技能訓練就是當工人、干活、沒前途等誤解。通過就業(yè)率的比較，現(xiàn)在高職生的就業(yè)率遠高于本科生，企業(yè)看中的就是他們的實踐動手能力。在日本、歐美等發(fā)達國家高級“藍領(lǐng)”的收入遠高于白領(lǐng)。讓學生意識到不但有高知識，而且有高技能才能立于經(jīng)濟大潮中。在技能訓練中，掌握學生心理狀態(tài)，調(diào)動積極因素，克服消極心理。在各個訓練中，教師要有意識，有目的的訓練學生的心理承受能力，心理自我控制能力和心理平衡能力。一般情況下，不同的訓練階段，學生表現(xiàn)出的心理特征不同。如在高強度訓練中，多表現(xiàn)為心理持久能力、心理平衡能力不足，擔心出現(xiàn)不合格產(chǎn)品而影響訓練成績。這時教師要指出心理因素對訓練的影響，指導學生在訓練中有意識地進行自我心理平衡訓練?？梢远ㄆ谂e行校內(nèi)技能大賽，鼓勵學生參加社會上舉行的技能大賽。

五、綜合訓練（頂崗實習）

綜合訓練主要在校外實訓基地進行定崗實習。采用校企合作，例如我們西安職業(yè)技術(shù)學院的“中聯(lián)班”。是企業(yè)和學校聯(lián)合辦學，培養(yǎng)的學生一畢業(yè)直接進入中聯(lián)重科工作。鍛煉學生運用所學技能知識處理問題、解決問題的能力。在內(nèi)容上以企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、制造、工藝、售后為主。在訓練方法上，以學生獨立完成訓練內(nèi)容為主，車間師傅為輔。在符合技術(shù)要求、工藝要求、安全要求的條件下，允許學生發(fā)揮其創(chuàng)造性的訓練。在訓練中，可以提出增效、降耗、技術(shù)革新等指標，以促進學生更好地完成綜合訓練，在具體訓練中，根據(jù)訓練內(nèi)容不同，可以一個人獨立完成或幾個人共同完成訓練科目。在綜合訓練過程中，教師要針對學生的認識及解決問題過程中的思維方式、分析方法和所采取的手段中發(fā)現(xiàn)問題進行指導。在科目內(nèi)容完成之后，學生應當寫出“訓練實施及分析”報告，作為評定成績的一個依據(jù)，通過綜合訓練，使學生掌握解決實際問題的能力。此階段重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，更好的服務(wù)于企業(yè)。

專業(yè)基本技能訓練，熟練程度訓練，強度訓練，心理訓練和綜合訓練相互之間是一個有機完整的統(tǒng)一體，相互滲透，相互影響，有時彼此之間沒有明顯的界限。是一個由表及里、由低級到高級、反復訓練的循環(huán)過程。在訓練過程中，教師把握住訓練要求和內(nèi)涵，根據(jù)具體情況，靈活實施指導。在訓練中，教師要精心組織，認真實施，使專業(yè)技能訓練更具規(guī)范化，以適應現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的需求。

我們西職院為了讓機電一體化專業(yè)學生獲得裝配鉗工高級職業(yè)資格證書采取以下措施：校內(nèi)技能訓練安排24周，每個班級配備2名專職實訓教師進行指導。這也是我院實訓教學的一個亮點。我們培養(yǎng)出來的高職生和技校生的本質(zhì)區(qū)別是：我們的學生是高知識給高技能插上了翅膀，更具有創(chuàng)造性。

當前機電一體化專業(yè)實訓也面臨一些問題：沒有統(tǒng)一的正規(guī)教材，經(jīng)費投入不足。尤其是理工專業(yè)，投入大產(chǎn)出少，一些學校缺乏積極性。師資隊伍動手能力不強等。這些都需要全社會共同關(guān)注。

就目前而言，機電一體化專業(yè)的就業(yè)率還較高，但我們注意到，在歐債危機的籠罩下，全球制造業(yè)放緩。就業(yè)競爭將更加白熱化。不加強技能訓練，不提高教育教學質(zhì)量，我們這個專業(yè)就會讓學生放棄。