高職酒店管理校企合作研究

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一、調(diào)研思路及調(diào)研表設計

高職教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點是工學結合。工學結合人才培養(yǎng)模式的理念是以就業(yè)為導向，以提高學生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺。在校企合作過程中，行業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)持什么態(tài)度、行業(yè)企業(yè)對高職院校服務行業(yè)企業(yè)有何具體要求、行業(yè)企業(yè)在反哺高職教育中所作的貢獻等問題，需要我們進行企業(yè)調(diào)研。旅游業(yè)是海南省的優(yōu)勢和支柱產(chǎn)業(yè)之一。海南省酒店業(yè)非常發(fā)達，其掛牌星級酒店多達300多家。但囿于課題組力量有限，只能對海南具有典型性與代表性的酒店進行調(diào)研。調(diào)研表的設計是課題組根據(jù)自身工作實踐并聽取了一些專家的意見，在歸納和分析校企合作、工學結合的一些主要工作環(huán)節(jié)的基礎上，借鑒其他課題的一些思路，綜合設計出了“海南省酒店調(diào)查問卷和調(diào)查表”。其調(diào)研表主要涉及以下四大部分：

1．酒店基本情況。共調(diào)研15家酒店，涉及酒店名稱、酒店性質(zhì)、酒店職工數(shù)、高職院校畢業(yè)生占酒店職工總?cè)藬?shù)、高中以下學歷占酒店職工總?cè)藬?shù)、酒店每年招收高職院校畢業(yè)生等情況。

2．酒店對高職院校提供的支持。涉及酒店是否是高職院校校外實訓基地、酒店每年接受高職院校學生頂崗實習、高職院校與酒店聯(lián)系的密切程度、酒店管理人員擔任高職院校兼職教師、酒店每年派員工到高職院校培訓的員工數(shù)量、酒店接受高職院校教師在生產(chǎn)和管理一線掛職鍛煉等情況。

3．高職院校為酒店提供的服務內(nèi)容。涉及高職院校應該為酒店提供的服務范圍、酒店前一年與高職院校合作開發(fā)的項目、酒店是否需要高職院校為其培訓員工及培訓要求等情況。

4．酒店對高職院校的工作建議。涉及高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生在崗工作的滿意程度、酒店要求高職院校對學生加強培養(yǎng)的內(nèi)容、企業(yè)對“雙證”的態(tài)度、企業(yè)希望高職院校在校企合作方面做的工作、校企合作的方式等情況。

二、調(diào)研酒店的選擇

高職院校培養(yǎng)社會所需要的高技能人才，而高技能人才的培養(yǎng)離不開與企業(yè)的合作。本次調(diào)研企業(yè)主要選擇了海南省內(nèi)15家高星級酒店；調(diào)研區(qū)域包括海口、三亞、興隆等地。調(diào)研企業(yè)有金茂三亞麗思卡爾頓酒店、亞太國際會議中心有限公司、海南興隆溫泉康樂園有限公司、三亞喜來登酒店等省內(nèi)高星級酒店。選擇酒店業(yè)內(nèi)的高星級酒店作為調(diào)研對象，其目的是從較好的預期來分析高職酒店管理專業(yè)校企合作培養(yǎng)高技能人才的狀況，海南省全省實際情況估計不會有這么好，但這樣可以從行業(yè)角度對海南省高職酒店管理人才培養(yǎng)模式改革的深入程度有較全面的了解。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，這些酒店屬于海南省酒店行業(yè)中經(jīng)營狀況好的企業(yè)，且在企業(yè)性質(zhì)中，外資酒店最多（占60%），其次是民營酒店（33.3%），國營酒店較少（6.7%）；外資及民營酒店是我們服務對象中需要關注的重點；高職院校酒店管理專業(yè)畢業(yè)生的市場需求量比較大（每年需求在50人以上的酒店占66.7%）。從面談中我們也了解到，這些星級酒店所聘用的高職院校畢業(yè)生流失率也較高，流失的人才往往成為了海南乃至內(nèi)陸眾多中小酒店的骨干力量。

三、調(diào)研企業(yè)反映的幾個值得關注的問題

（一）酒店對高職人才培養(yǎng)工作的評價與要求

酒店希望高職院校畢業(yè)生具備哪些素質(zhì)？企業(yè)如何評價高職院校畢業(yè)生？企業(yè)希望高職院校畢業(yè)生取得哪些職業(yè)資格證書？這些是高職人才培養(yǎng)工作值得關注的問題。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，在“企業(yè)對在崗畢業(yè)生的評價”選項中，選擇“較好的團隊精神”有2家企業(yè)，選擇“強烈的進取心和責任感”的有5家企業(yè)，選擇“善于分析和解決問題”的有5家企業(yè)，說明畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)還有待提高；選擇“服從管理、服從安排”有6家企業(yè)，選擇“熟練的技能”的有7家企業(yè)，選擇“較好的組織和協(xié)調(diào)能力”的有8家企業(yè)。分析原因可能是不同學校培養(yǎng)的學生能力表現(xiàn)還是存在一定的差距；選擇“扎實的理論基礎”有12家企業(yè)，這是對學校教學的肯定，也可能是負責人隨意的填寫；選擇“較強的表達和交流能力”的有14家企業(yè)，考慮到高星級酒店招聘畢業(yè)生均有相應的標準，顯然較強的表達和交流能力有助于學生進入高星級酒店工作。在“企業(yè)對畢業(yè)生的期望”選項中，15家酒店要求“實踐動手能力和團隊精神”，14家企業(yè)要求“進取心和責任感”，10家企業(yè)要求“創(chuàng)造性”，11家企業(yè)要求“不斷學習的能力”，12家企業(yè)要求“表達和交流能力”，8家企業(yè)要求“專業(yè)理論知識”，12家企業(yè)要求“組織才能”，10家企業(yè)要求“分析能力培養(yǎng)”，12家企業(yè)要求“為人處事能力”，15家企業(yè)要求“人文素質(zhì)”，15家企業(yè)要求“職業(yè)道德”。這表明，企業(yè)對高職院校畢業(yè)生的現(xiàn)實評價與對高職院校培養(yǎng)學生的具體要求基本相一致，特別是在酒店行業(yè)中，對于畢業(yè)生的人文及道德素質(zhì)期望能更高。在“企業(yè)希望畢業(yè)生取得的職業(yè)資格證書”選項中，15家企業(yè)要求“英語四、六級證書”，15家企業(yè)要求“前廳、餐飲、調(diào)酒等中、高級工證書”，11家企業(yè)要求“計算機等級證書”，5家企業(yè)要求“財會類證書”。調(diào)研顯示，企業(yè)對高職人才規(guī)格的內(nèi)涵上要求與上述調(diào)研所反映的情況基本相同。企業(yè)關注的是與崗位有關的從業(yè)能力，企業(yè)要求“前廳、餐飲、調(diào)酒等中、高級工證書”，表明了熟練技能的培養(yǎng)與測定的重要性。海南是旅游資源非常豐富的省份，酒店國際化和信息化在行業(yè)發(fā)展中地位重要，因此絕大部分酒店十分關注“英語四、六級證書”、“計算機等級證書”，關心“財會類證書”的企業(yè)不多，這說明企業(yè)對高職院校酒店管理專業(yè)畢業(yè)生（至少是在剛就業(yè)的幾年中）的人才使用定位主要在高技能人才上，而不是主要在“白領”崗位上。由于企業(yè)客觀條件不同以及填表人認識不同，致使調(diào)研結果只能從大致的方向予以分析討論；對獲得認同度較高的項目，深入解讀其內(nèi)涵，研究高職院校人才培養(yǎng)模式改革中應關注的問題。

（二）校企合作項目

針對酒店與學校目前的校企合作情況如何，在哪些方面取得了成績，哪些方面還存在不足，等等問題，希望從調(diào)研酒店中尋找到答案。在“企業(yè)每年接受學校學生頂崗實習人數(shù)”選項中，9家企業(yè)接收100人，4家企業(yè)接收50—100人，1家企業(yè)接收20—50人。在“企業(yè)與學校保持密切合作數(shù)量”選項中，6家企業(yè)與5所以上密切合作，4家企業(yè)與3—5所密切合作，5家企業(yè)與2—3所密切合作。在“企業(yè)派員工到學校任兼職教師人數(shù)”選項中，2家企業(yè)派出5人以下，13家企業(yè)沒有派人。在“企業(yè)派員工培訓的目的”選項中，2家企業(yè)是為“學歷提升”，1家企業(yè)是為“取得高級資格證書”，2家企業(yè)是為“提升理論水平”，10家企業(yè)是為“學習新技術”。在“學校每年培訓企業(yè)員工人數(shù)”選項中，所調(diào)研酒店均是派出10人以下培訓。在“企業(yè)與學校每年合作項目數(shù)量”選項中，7家企業(yè)合作開發(fā)3—5項，6家企業(yè)合作開發(fā)1—3項，2家企業(yè)沒有合作開發(fā)項目。在“學校教師每年到企業(yè)掛職鍛煉人數(shù)”選項中，9家酒店有1—5人，6家企業(yè)沒有教師到企業(yè)掛職鍛煉。在“學校與酒店的關系”選項中，8家企業(yè)是緊密型，5家企業(yè)是半緊密型，2家企業(yè)是松散型。了解現(xiàn)階段校企合作工作進展情況，有助于我們從中歸納出“雙贏”合作的領域，合作的熱點、難點和盲點，促進校企合作向縱深發(fā)展。

（三）企業(yè)可以為高職院校提供支持的項目

校企合作過程中，企業(yè)愿意為高職院校提供哪些人力、物力、財力上的支持是調(diào)研企業(yè)應關注的問題。調(diào)研數(shù)據(jù)結果顯示：在企業(yè)可以為高職院校提供支持的項目上，15家企業(yè)均表示愿意“成為學校實訓基地，接受學生實習”，3家企業(yè)表示愿意向?qū)W?！疤峁┆剬W金、獎教金”，8家企業(yè)表示愿意“參與學校專業(yè)建設指導委員會工作”，6家企業(yè)表示愿意向?qū)W?！疤峁﹥?yōu)惠的或免費的儀器或設備”，4家企業(yè)表示愿意向?qū)W?！疤峁┮恍┬麻_發(fā)的設備”，11家企業(yè)表示愿意“支持技術人員參與學校課題和教材的開發(fā)”，15家企業(yè)表示愿意“積極參與學校人才培養(yǎng)工作”，3家企業(yè)表示愿意“派遣管理人員兼職教學工作”。企業(yè)愿意為高職院校提供項目支持，愿意校企合作培養(yǎng)人才，這既涉及企業(yè)的意向和態(tài)度，更涉及到一些帶實質(zhì)性的內(nèi)容。建構在市場化背景下的“雙贏”合作，從中可以“窺一斑而見全豹”。

總之，校企合作長效機制必須建立在雙贏的基礎上。雙方都要兼顧眼前利益與長遠利益，對應承擔的責任和需要解決的問題，都應持積極態(tài)度各司其職，各盡其力。調(diào)研表明，校企合作向縱深發(fā)展還需要校企雙方做許多探索性工作，目前總體情況尚處在起步階段。有的酒店提出希望高職院校多深入企業(yè)，了解企業(yè)的需求（含人才培養(yǎng)、員工培訓基地建設等）；有的酒店提出要培養(yǎng)學生具有良好職業(yè)道德、扎實的實踐能力、個人素質(zhì)等。校企合作過程中，了解企業(yè)需要、滿足企業(yè)需要是十分重要的。校企合作愈深入，愈能說明學校服務行業(yè)企業(yè)的能力。這就要求高職院校必須苦練內(nèi)功，提高服務社會的能力，最終又促使行業(yè)企業(yè)反哺高職教育。