檢測(cè)技術(shù)論文全文(5篇)

1.計(jì)算機(jī)病毒綜述

計(jì)算機(jī)病毒是一種人為制造的，專(zhuān)門(mén)用來(lái)破壞或者攻擊計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)，并復(fù)制本身傳染其他應(yīng)用程序的代碼，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸發(fā)展和應(yīng)用，計(jì)算機(jī)病毒已經(jīng)成為信息系統(tǒng)安全的主要威脅之一。計(jì)算機(jī)病毒能夠像生物病毒一樣進(jìn)行繁殖，在程序正常運(yùn)行的時(shí)候，能夠進(jìn)行運(yùn)行自身復(fù)制，也就是說(shuō)計(jì)算機(jī)病毒具有繁殖性，再有計(jì)算機(jī)病毒具有傳染性，一旦病毒被復(fù)制或者是產(chǎn)生變種，那么它的傳播速度是很難預(yù)防的，傳染性是計(jì)算機(jī)病毒基本的特征。此外計(jì)算機(jī)病毒還具有潛伏性，這跟定時(shí)炸彈是差不多的，在之前設(shè)計(jì)好病毒爆發(fā)的時(shí)間，給人以措手不及，還具有隱蔽性、破壞性等特性。計(jì)算機(jī)病毒大致上被分為宏病毒、木馬病毒、黑客工具、腳本病毒等種類(lèi)，下面我們將對(duì)這些病毒進(jìn)行系統(tǒng)的分析。第一，宏病毒，這是腳本病毒中的一種，但是由于其特性故將其分為一類(lèi)，宏病毒的前綴是Macro，第二前綴是Word、Excel等，較為著名的宏病毒有著名的美麗莎。第二，腳本病毒，腳本病毒的前綴是Script，腳本病毒的共有特性是使用腳本語(yǔ)言編寫(xiě)的，借助網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行傳播的病毒。第三，木馬病毒和黑客病毒，木馬病毒的前綴Trojan，木馬病毒是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者是系統(tǒng)漏洞進(jìn)入用戶(hù)的系統(tǒng)并隱藏的，并向外界泄露用戶(hù)信息的病毒，它和黑客病毒，前綴Hack一般都是成對(duì)出現(xiàn)的，木馬病毒負(fù)責(zé)入侵電腦，而黑客病毒通過(guò)木馬病毒進(jìn)行控制，共同散播用戶(hù)的信息。計(jì)算機(jī)病毒除了上述的幾種還有較多的種類(lèi)，而隨著計(jì)算機(jī)病毒的不斷入侵，加大對(duì)計(jì)算機(jī)病毒檢測(cè)就成為防止計(jì)算機(jī)病毒入侵的有效措施。

2.計(jì)算機(jī)病毒檢測(cè)技術(shù)探究

計(jì)算機(jī)病毒檢測(cè)技術(shù)的種類(lèi)比較多，比如智能廣譜掃描技術(shù)、虛擬機(jī)技術(shù)、特征碼過(guò)濾技術(shù)以及啟發(fā)掃描技術(shù)，其中特征碼過(guò)濾技術(shù)在近些年的計(jì)算機(jī)病毒查殺過(guò)程中經(jīng)常使用，并且這一技術(shù)也是目前的主流病毒檢測(cè)技術(shù)，我們將對(duì)這些計(jì)算機(jī)病毒檢測(cè)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的探究，全面提高計(jì)算機(jī)病毒檢測(cè)技術(shù)。

第一，智能廣譜掃描技術(shù)。這一技術(shù)是為了躲避殺毒軟件的查殺，通過(guò)對(duì)非連續(xù)性和轉(zhuǎn)變性較大的病毒的所有字節(jié)進(jìn)行分析，并且進(jìn)行整合的一種高變種的病毒，被稱(chēng)為智能廣譜掃描技術(shù)，這一技術(shù)是按照目前病毒的類(lèi)型和形式的千變?nèi)f化的情況研發(fā)而出的。由于傳統(tǒng)的病毒在目前一些殺毒軟件中都有一定的資料，檢測(cè)技術(shù)也就相對(duì)比較簡(jiǎn)單，那么為了使用殺毒軟件找出病毒，必須要對(duì)計(jì)算機(jī)病毒檢測(cè)技術(shù)進(jìn)行改革，智能廣譜掃描技術(shù)能夠?qū)Σ《镜拿恳粋€(gè)字節(jié)進(jìn)行分析，在發(fā)現(xiàn)程序代碼中的字節(jié)出現(xiàn)相同或者是相近的兩個(gè)病毒編碼就可以確定其為病毒。這一技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)有準(zhǔn)確性高，查找病毒速度快等優(yōu)點(diǎn)，但是需要收集較多的信息，針對(duì)于新的病毒并沒(méi)有殺毒功能，主要是針對(duì)已經(jīng)存在的病毒進(jìn)行殺毒。第二，虛擬機(jī)技術(shù)。虛擬機(jī)技術(shù)也就是用軟件先虛擬一套運(yùn)行環(huán)境，讓病毒在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行，以此來(lái)分析病毒的執(zhí)行行為，并且由于加密的病毒在執(zhí)行的時(shí)候需要解密，那么就可以在解密之后通過(guò)特征碼來(lái)查殺病毒，在虛擬的環(huán)境中病毒的運(yùn)行情況都被監(jiān)控，那么在實(shí)際的環(huán)境中就可以有效的檢測(cè)出計(jì)算機(jī)病毒。虛擬機(jī)技術(shù)主要針對(duì)的是一些新生代的木馬、蠕蟲(chóng)病毒等，這一技術(shù)具有提前預(yù)知性，識(shí)別速度較快等優(yōu)點(diǎn)。第三，特征碼過(guò)濾技術(shù)。在病毒樣本中選擇特征碼，特征碼在一般情況下選得較長(zhǎng)，甚至可以達(dá)到數(shù)十字節(jié)，通過(guò)特征碼對(duì)各個(gè)文件進(jìn)行掃描，在發(fā)現(xiàn)這一特征碼的時(shí)候就說(shuō)明該文件感染了病毒。一般在選擇特征碼的時(shí)候可以根據(jù)病毒程序的長(zhǎng)度將文件分成幾份，這能夠有效的避免采用單一特征碼誤報(bào)病毒現(xiàn)象的發(fā)生，此外在選擇特征碼的時(shí)候要避免選出的信息是通用信息，應(yīng)該具有一定的特征，還要避免選取出來(lái)的信息都是零字節(jié)的，最后需要將選取出來(lái)的幾段特征碼，以及特征碼的偏移量存入病毒庫(kù)，再表示出病毒的名稱(chēng)也就可以。特征碼過(guò)濾技術(shù)具有檢測(cè)準(zhǔn)確快速，誤報(bào)警率低，可識(shí)別病毒名稱(chēng)等優(yōu)點(diǎn)，但是它也存在著一些缺點(diǎn)，例如：速度慢，不能夠?qū)Ω峨[蔽性的病毒等，主要是針對(duì)已知病毒進(jìn)行分析和記憶貯存。第四，啟發(fā)掃描技術(shù)。

由于新的病毒的不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的特征碼查殺病毒很難查出新的病毒，那么為了能夠更好的檢測(cè)病毒的相關(guān)代碼，研發(fā)了啟發(fā)式掃描技術(shù)，啟發(fā)掃描技術(shù)不能夠?qū)σ恍┠＠鈨煽傻牟《具M(jìn)行準(zhǔn)確的分析，容易出現(xiàn)誤報(bào)，但是這一技術(shù)能夠在發(fā)現(xiàn)病毒的時(shí)候及時(shí)的提示用戶(hù)停止運(yùn)行程序。這一技術(shù)是通過(guò)分析指令出現(xiàn)的順序，或者是特定的組合情況等一些常見(jiàn)的病毒來(lái)判斷文件是否感染了病毒。由于病毒需要對(duì)程序進(jìn)行感染破壞，那么在進(jìn)行病毒感染的時(shí)候都會(huì)有一定的特征，可以通過(guò)掃描特定的行為或者是多種行為的組合來(lái)判斷程序是否是病毒，我們可以根據(jù)病毒與其他程序的不同之處進(jìn)行分析，來(lái)判斷病毒是否存在，這一技術(shù)主要是針對(duì)熊貓燒香病毒等。此外還有主動(dòng)防御技術(shù)，雖然這一技術(shù)是近些年才出現(xiàn)的新技術(shù)，但是它同樣能夠?qū)共《镜耐{，在目前依靠特征碼技術(shù)已經(jīng)很難適應(yīng)反病毒的需求，而主動(dòng)防御技術(shù)就是全程監(jiān)視病毒的行為，一旦發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)異常情況，就通知用戶(hù)或者是直接將程序的進(jìn)行結(jié)束。利用這些計(jì)算機(jī)反病毒技術(shù)能夠有效的防止病毒入侵計(jì)算機(jī)，給用戶(hù)一個(gè)較好的使用環(huán)境。這一技術(shù)會(huì)主動(dòng)出現(xiàn)造成誤差，并且難以檢測(cè)出行為正常技術(shù)較高的病毒，它能夠在病毒出現(xiàn)后及時(shí)的提醒用戶(hù)，主要針對(duì)的是global.exe病毒等。

3.結(jié)語(yǔ)

摘要：研究生是科研項(xiàng)目的參與者和基礎(chǔ)試驗(yàn)工作的執(zhí)行者，是推動(dòng)科技進(jìn)步的中堅(jiān)力量之一，是未來(lái)科研工作的主力軍。為機(jī)械工程學(xué)科研究生開(kāi)設(shè)具有較強(qiáng)學(xué)科交叉特色的課程——工程材料檢測(cè)技術(shù)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提升綜合科研能力具有重要意義。以具體科研問(wèn)題為例，分析了開(kāi)設(shè)該課程的必要性，說(shuō)明了如何設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，討論了課程實(shí)施和考核方式。

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程；研究生；學(xué)科交叉；工程材料；檢測(cè)技術(shù)；課程

機(jī)械工程學(xué)科研究生的傳統(tǒng)課程因?qū)W科交叉性差，涉及面單一，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，不符合OBE（Outcomes-BasedEducation）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念[1-4]。在國(guó)家自然科學(xué)基金委的《2017年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目指南》中，前言部分提出推動(dòng)學(xué)科交叉；在資助機(jī)械學(xué)和制造科學(xué)研究的工程科學(xué)二處面上項(xiàng)目說(shuō)明中，指出優(yōu)先支持與自然科學(xué)和其他工程科學(xué)深度交叉融合。這是因?yàn)槌⒕?、尖、特裝備的設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試離不開(kāi)對(duì)相關(guān)工程材料的清晰表征和充分認(rèn)識(shí)，離不開(kāi)對(duì)檢測(cè)技術(shù)的準(zhǔn)確理解和熟練掌握。本文基于機(jī)械工程學(xué)科中的科研問(wèn)題，分析研究生學(xué)習(xí)工程材料檢測(cè)技術(shù)課程的重要性，說(shuō)明如何設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并討論了課程實(shí)施和考核方式。

一、課程重要性

長(zhǎng)期以來(lái)，工程材料檢測(cè)技術(shù)或相近課程只是材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)研究生的必修課程。許多學(xué)校的機(jī)械工程學(xué)科沒(méi)有開(kāi)設(shè)該課程，研究生只能通過(guò)自學(xué)獲取材料檢測(cè)知識(shí)，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的研究生，在完成學(xué)位論文或參加導(dǎo)師其它科研項(xiàng)目的過(guò)程中，需要面對(duì)零件選材和加工、零件性能和失效、加工對(duì)象質(zhì)量和缺陷等問(wèn)題，都與工程材料的本質(zhì)有關(guān)，如何檢測(cè)和表征工程材料十分重要。高檔冷軋板材是附加值很高的汽車(chē)工業(yè)用材，板型控制則是冶金機(jī)械專(zhuān)業(yè)中的技術(shù)難題之一。在研制新型冷軋機(jī)的試驗(yàn)階段和中試階段，板材板型質(zhì)量不僅與軋機(jī)參數(shù)有關(guān)，而且與所用試驗(yàn)板坯的原始組織狀態(tài)有關(guān)，需要用專(zhuān)門(mén)的技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)。由兩種或多種不同成分金屬疊加軋制而成的復(fù)合板，是當(dāng)前板材加工的研究熱點(diǎn)。在評(píng)價(jià)所開(kāi)發(fā)的相關(guān)軋制設(shè)備時(shí)，要對(duì)所軋板材的組織和性能進(jìn)行分析；關(guān)鍵部位是復(fù)合板各層之間的結(jié)合層，需要檢驗(yàn)它的厚度、組織和結(jié)合強(qiáng)度。自潤(rùn)滑軸承的性能和壽命，不僅僅取決于所設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、形狀和尺寸，更取決于所選用工程材料的組織和性能。例如，粉末冶金法制備的青銅含油脂自潤(rùn)滑軸承，其孔隙率和孔隙尺寸對(duì)壓潰強(qiáng)度至關(guān)重要；四氟乙烯纖維織物類(lèi)的自潤(rùn)滑軸承，在不同條件下所呈現(xiàn)出來(lái)的摩擦系數(shù)變化，與表面形貌特性有關(guān)；涂層自潤(rùn)滑軸承的壽命，取決于涂層自身壓破強(qiáng)度和涂層與基體結(jié)合特性。超精密加工代表了機(jī)械加工的最高水平。超精密加工表面質(zhì)量包括粗糙度、波紋度和面形精度等。影響表面質(zhì)量的因素，除了機(jī)床精度、振動(dòng)、刀具、切削參數(shù)與環(huán)境條件外，最主要的是材料自身的切削性能。硬脆材料切屑形成的同時(shí)，表面會(huì)留下大量微裂紋；韌性材料則在加工面表層形成大量滑移線和位錯(cuò)缺陷。切屑的斷裂機(jī)制、斷裂層形貌、已加工表面粗糙度值，都離不開(kāi)先進(jìn)的工程材料檢測(cè)技術(shù)。

二、課程內(nèi)容

機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的研究生，本科階段一般只學(xué)過(guò)工程材料基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的試驗(yàn)方法，基本沒(méi)有接觸過(guò)借助大型設(shè)備進(jìn)行的檢測(cè)技術(shù)。因此，在針對(duì)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)研究生設(shè)置檢測(cè)技術(shù)課程時(shí)，需要介紹基本原理、主要應(yīng)用范圍、數(shù)據(jù)如何分析以及如何制備試樣，內(nèi)容不宜太深?yuàn)W。具體講授哪些檢測(cè)方法，則根據(jù)他們所遇到的實(shí)際科研和工程問(wèn)題，用到什么檢測(cè)技術(shù)就講什么，不求全面，只求實(shí)用。冷軋板材原始板坯組織狀態(tài)方面?？棙?gòu)用X射線衍射技術(shù)（XRD）、背散射電子衍射技術(shù)（EBSD）檢測(cè)，XRD適用于宏觀織構(gòu)的分析，EBSD更適用于微觀。碳鋼板坯原始奧氏體晶粒尺寸不均勻，會(huì)導(dǎo)致亞結(jié)構(gòu)的尺寸不均勻（例如α相尺寸），必須借助掃描電子顯微技術(shù)（SEM）觀察；鋁合金板坯的晶粒尺寸不均勻，可用EBSD、偏光金相、XRD分析。復(fù)合板結(jié)合層方面。結(jié)合層尺寸，用顯微硬度技術(shù)確定硬度分布，由此判定結(jié)合層厚度；也可通過(guò)能譜儀（EDS）檢測(cè)不同元素的線分布或面分布來(lái)確定。結(jié)合層的顯微組織，用透射電子顯微技術(shù)（TEM）觀察，也可以利用EBSD中的背散射成分檢測(cè)功能。結(jié)合層的結(jié)合強(qiáng)度，用剪切拉伸和剝離試驗(yàn)檢測(cè)，之后用SEM對(duì)斷口和剝離面進(jìn)行觀察。自潤(rùn)滑軸承方面。粉末冶金法制備自潤(rùn)滑軸承其孔隙特性，用SEM表征?？椢镒詽?rùn)滑墊層在不同載荷下的形貌，同樣需要借助SEM。涂層自潤(rùn)滑軸承性能，用滾動(dòng)接觸疲勞試驗(yàn)或壓頭壓入法檢測(cè)，涂層結(jié)合面組織結(jié)構(gòu)用TEM觀察。超精密加工領(lǐng)域。超精密加工的質(zhì)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)機(jī)械加工，粗糙度致低于1nm，大大超過(guò)了指針輪廓儀的檢測(cè)能力。檢測(cè)超精加工工件表面形貌的方法有掃描隧道顯微技術(shù)（STM）。對(duì)于絕緣工件，用原子力顯微技術(shù)（AFM）進(jìn)行檢測(cè)。加工面表層的硬度變化，用納米壓痕技術(shù)檢測(cè)。以上只是列舉了幾個(gè)典型例子，機(jī)械工程學(xué)科的科學(xué)和工程研究中需要借助工程材料檢測(cè)技術(shù)完成的案例還有很多。

摘要：為了提高土木工程專(zhuān)業(yè)路基路面檢測(cè)技術(shù)課程的教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在分析此課程存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程自身特點(diǎn)，指出從整合教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施“理實(shí)”一體化教學(xué)、加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)、注重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及運(yùn)用多種考核方式等方面進(jìn)行教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；土木工程；路基路面檢測(cè)技術(shù)；教學(xué)改革

1引言

土木工程專(zhuān)業(yè)（CivilEngineering）從狹義范圍來(lái)說(shuō)主要包括建筑工程、橋梁與隧道工程、道路工程、巖土工程及鐵道工程等。由于包含的范圍廣，目前高校根據(jù)學(xué)科發(fā)展在該專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同的方向，大部分開(kāi)設(shè)的有建筑工程、道路與橋梁等方向。其中，路基路面檢測(cè)技術(shù)是該專(zhuān)業(yè)道路與橋梁方向的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。路基路面的試驗(yàn)檢測(cè)工作是道路工程施工技術(shù)與管理的重要環(huán)節(jié)之一，也是道路施工過(guò)程質(zhì)量控制與竣工驗(yàn)收質(zhì)量評(píng)價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。交通設(shè)施的建設(shè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行者，在現(xiàn)代交通運(yùn)輸體系組成中，道路運(yùn)輸具有機(jī)動(dòng)靈活、中轉(zhuǎn)少、覆蓋面廣的優(yōu)點(diǎn)是其他運(yùn)輸方式不能比擬的，從而成為最活躍的運(yùn)輸方式。公路的建設(shè)尤其是高等級(jí)公路投資規(guī)模大、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)高，如何有效保證工程質(zhì)量，提升道路服務(wù)品質(zhì)，減少工程養(yǎng)護(hù)成本并推動(dòng)公路行業(yè)施工技術(shù)的進(jìn)步，這就需要在施工的各環(huán)節(jié)加強(qiáng)路基路面的試驗(yàn)檢測(cè)。試驗(yàn)檢測(cè)數(shù)據(jù)的可靠性與準(zhǔn)確性直接影響工作質(zhì)量，因而試驗(yàn)檢測(cè)人員應(yīng)有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。在實(shí)際工作中必須了解技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，理解檢測(cè)原理，熟練試驗(yàn)操作，正確處理試驗(yàn)檢測(cè)數(shù)據(jù)；同時(shí)不斷學(xué)習(xí)新的檢測(cè)方法和最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。當(dāng)前土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事道路檢測(cè)技術(shù)工作的數(shù)量越來(lái)越多，學(xué)好路基路面檢測(cè)技術(shù)這門(mén)課程對(duì)今后畢業(yè)從事道路行業(yè)設(shè)計(jì)、施工、管理及質(zhì)量監(jiān)管等工作具有深遠(yuǎn)意義。鑒于問(wèn)題的復(fù)雜性與特殊性，本論文針對(duì)的土木工程專(zhuān)業(yè)路基路面檢測(cè)技術(shù)的教學(xué)改革探討僅限于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

2課程教學(xué)存在的問(wèn)題

路基路面檢測(cè)技術(shù)是土木工程專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用性與實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程。試驗(yàn)檢測(cè)服務(wù)于施工過(guò)程的質(zhì)量控制和竣工驗(yàn)收的質(zhì)量等級(jí)評(píng)定，因而，檢測(cè)工作應(yīng)嚴(yán)格遵循國(guó)家相關(guān)部門(mén)頒布的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。然而，這些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展會(huì)不斷更新和調(diào)整，尤其是一些新的檢測(cè)方法和設(shè)備的出現(xiàn)，客觀上要求該課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式需調(diào)整與改變。根據(jù)近年來(lái)課程教學(xué)情況、畢業(yè)生的調(diào)查及用人單位的反饋，路基路面檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)存在如下問(wèn)題。

2.1教材內(nèi)容滯后

摘要該文立足于湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，以農(nóng)產(chǎn)品安全類(lèi)崗位需求為目標(biāo)，從特色課程群結(jié)構(gòu)、實(shí)踐技術(shù)、教學(xué)手段、農(nóng)產(chǎn)品安全動(dòng)態(tài)四個(gè)方面對(duì)農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)課程群的設(shè)置進(jìn)行了改革研究;優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，積極探索了特色方向課程群建設(shè)的教學(xué)新方法、新思路，形成了“理論—實(shí)驗(yàn)—實(shí)習(xí)—業(yè)余科研”的特色方向教學(xué)模式，為培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品安全類(lèi)安全科技人才提供了平臺(tái)，為推動(dòng)安全工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞安全工程;農(nóng)產(chǎn)品安全;檢測(cè)技術(shù);課程群

1特色方向課程群結(jié)構(gòu)

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)課程群的設(shè)置是基于安全工程本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，在保證公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的前提下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)設(shè)體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和行業(yè)背景的特色課程群。該課程群的建設(shè)從理論到實(shí)踐、從書(shū)本到科學(xué)前沿，比較完整地提供了一條特有的深入學(xué)習(xí)和掌握農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)技能的平臺(tái)［4－6］。農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)課程群依次由理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)課程和業(yè)余科研四部分組成。其中，理論課程包含專(zhuān)業(yè)必修課“農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)”和專(zhuān)業(yè)選修課“農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)與管理”，作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，在掌握農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)的同時(shí)，學(xué)生獲得我國(guó)農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)現(xiàn)狀及生產(chǎn)管理手段的知識(shí)信息是十分必要的，而“農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)與管理”正是針對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)輔助課程;實(shí)驗(yàn)課程為專(zhuān)業(yè)必修課“農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)”;實(shí)習(xí)課程由農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)組成;業(yè)余科研包含學(xué)生獨(dú)立自主申請(qǐng)科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和學(xué)生依托教師科研項(xiàng)目?jī)纱蟛糠帧?/p>

2實(shí)踐技術(shù)

從由淺入深、理論到實(shí)踐的技術(shù)角度分析，農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)課程群以農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)理論為基礎(chǔ)設(shè)置不同深度的實(shí)踐課程，針對(duì)不同層次，采用不同的實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法教學(xué)。實(shí)踐課程分為實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)課程和業(yè)余科研3個(gè)層次。1)實(shí)驗(yàn)課程為60學(xué)時(shí)的農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)，第5學(xué)期開(kāi)課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分成基本實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練、農(nóng)產(chǎn)品儀器分析檢測(cè)技術(shù)、微生物檢測(cè)基礎(chǔ)技術(shù)3個(gè)單元，設(shè)置了滴定法操作、樣品前處理、紫外/可見(jiàn)分光光度法、氣相/液相色譜法、原子吸收分光光度法、凱氏定氮法、微生物菌落測(cè)定在內(nèi)的13個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容［7］，訓(xùn)練學(xué)生針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品安全檢測(cè)技術(shù)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力［8－9］。2)實(shí)習(xí)課程是1周的教學(xué)實(shí)習(xí)、3周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和12周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，依次為第5、7、8學(xué)期開(kāi)課。教學(xué)實(shí)習(xí)圍繞農(nóng)業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品安全檢測(cè)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)地參觀農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地、農(nóng)產(chǎn)品輸送基地、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心等機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生熟悉生產(chǎn)實(shí)踐流程。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是安排學(xué)生到相關(guān)部門(mén)的工作崗位實(shí)習(xí)3周，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能。畢業(yè)實(shí)習(xí)則是要求學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，圍繞選題和開(kāi)展12周的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐完成畢業(yè)論文。3)業(yè)余科研分為自主性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和依托性教師科研項(xiàng)目。與其他實(shí)踐課程不同，業(yè)余科研主要以希望進(jìn)一步提升自身科研能力的學(xué)生為對(duì)象，不單獨(dú)設(shè)置課程時(shí)間，要求學(xué)生利用課余時(shí)間，自主選擇指導(dǎo)老師和課題方向。自主性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求學(xué)生從課題選擇、項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)撰寫(xiě)、申報(bào)立項(xiàng)、中期答辯、項(xiàng)目結(jié)題全程獨(dú)立完成，極大地鍛煉了學(xué)生的科研思維和科研能力。依托性教師科研項(xiàng)目，則是學(xué)生與指導(dǎo)老師雙向選擇，擇優(yōu)參與到教師的科研項(xiàng)目中，并承擔(dān)一定量的科研任務(wù)。通過(guò)3個(gè)層次的鍛煉，學(xué)生從常規(guī)農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)基礎(chǔ)和經(jīng)典檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，到生產(chǎn)實(shí)踐單位參觀、實(shí)習(xí)，再到獨(dú)立自主或參與性的完成相關(guān)項(xiàng)目，在農(nóng)產(chǎn)品安全檢測(cè)技術(shù)方面的知識(shí)、技能、見(jiàn)解和實(shí)踐等方面都能得到極大的提升，有利于學(xué)生在畢業(yè)后更好、更快地融入工作和后期科研深造中。

3教學(xué)手段

【摘要】公路建設(shè)作為我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要組成內(nèi)容，受到社會(huì)各界以及國(guó)家的廣為重視，促使我國(guó)公路建設(shè)無(wú)論是在建設(shè)規(guī)模還是在建設(shè)范圍方面都在不斷擴(kuò)大。隨著我國(guó)公路建設(shè)的不斷擴(kuò)大，存在諸多影響公路工程質(zhì)量的因素，對(duì)公路工程的質(zhì)量造成極大的威脅，因此，科學(xué)地應(yīng)用公路工程檢測(cè)十分必要。為此，論文從公路建設(shè)入手來(lái)探討公路工程試驗(yàn)以及檢測(cè)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的相關(guān)方面。

【關(guān)鍵詞】公路；檢測(cè)技術(shù)；公路工程試驗(yàn)

1公路工程的試驗(yàn)檢測(cè)內(nèi)容分析

公路工程的試驗(yàn)檢測(cè)是控制工程質(zhì)量的重要手段，也是公路工程質(zhì)量驗(yàn)收評(píng)定的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，通過(guò)試驗(yàn)檢測(cè)活動(dòng)客觀、及時(shí)、準(zhǔn)確地記錄公路工程在開(kāi)展過(guò)程中所涉及的真實(shí)記錄，在充分利用資源的基礎(chǔ)上采取科學(xué)方法實(shí)現(xiàn)工程質(zhì)量提高的目標(biāo)。因此，加強(qiáng)公路工程試驗(yàn)檢測(cè)工作，充分發(fā)揮這一工作的實(shí)際作用，對(duì)于提高工程質(zhì)量、加快工程進(jìn)度和降低工程成本具有重要的意義。因此，本文對(duì)公路工程的檢測(cè)試驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行分析。

1.1工前試驗(yàn)工前試驗(yàn)主要分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

（1）材料檢測(cè)，建筑材料是公路建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，合理地使用材料關(guān)系到工程的整體開(kāi)展，因此，對(duì)于工程所需要的材料都應(yīng)該按照試驗(yàn)檢測(cè)流程進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)合格后方能使用，檢驗(yàn)不合格的產(chǎn)品一律禁用；（2）參數(shù)確定，正確、合理的參數(shù)對(duì)于公路工程的開(kāi)展具有重要作用，因此，要認(rèn)真對(duì)待這一環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照試驗(yàn)檢測(cè)規(guī)程，最大程度上規(guī)避試驗(yàn)誤差，提高試驗(yàn)的精確度，為工程的良好開(kāi)展奠定基礎(chǔ)；（3）標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)的結(jié)果是施工質(zhì)量跟蹤檢測(cè)的依據(jù)，因此，要按照規(guī)程在工程開(kāi)展之前進(jìn)行基本性能試驗(yàn)，在進(jìn)行各種混合材料的配合比試驗(yàn)，從而促進(jìn)公路工程的良好開(kāi)展。

1.2跟蹤檢測(cè)和驗(yàn)收檢測(cè)