化學(xué)工程及工藝人才培養(yǎng)途徑

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1積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是產(chǎn)生創(chuàng)造力的前提，只有對(duì)未知世界和真理不懈追求的人，才會(huì)以一種積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造。承擔(dān)科研任務(wù)的高校教師具有相對(duì)穩(wěn)定的研究領(lǐng)域，將自己研究領(lǐng)域的最新成果、研究近況及自己遇到的一些問(wèn)題帶入本科教學(xué)，可以使學(xué)生直觀地了解到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生參與老師科研項(xiàng)目的熱情，提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，并利用所學(xué)的知識(shí)嘗試性地解決一些科學(xué)問(wèn)題，為今后的工作和深造打下良好的基礎(chǔ)。一方面，學(xué)生在參與這些課外科技活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)起到了直接的激勵(lì)作用，體會(huì)到了前所未有的成就感、使命感和責(zé)任感，從而樹(shù)立起為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。另一方面，課外科技活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)營(yíng)造出一種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)而帶動(dòng)并感染周圍其他學(xué)生積極投入科研，并通過(guò)科研了解學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)求知欲和研究興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)[1]。

2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，其關(guān)鍵在教師。因此,優(yōu)化師資隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍建設(shè)主要包括以下兩個(gè)部分：

2.1采用“傳、幫、帶、督”的方式，構(gòu)建高水平教師梯隊(duì)

對(duì)剛參加工作的青年教師，每人要拜一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀老教師為師，跟班聽(tīng)課，并參加輔導(dǎo)、答疑、改習(xí)題等工作，在這個(gè)過(guò)程中，青年教師積累了經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了信心，同時(shí)也接受了考查，考查合格者方可擔(dān)任課程主講。老教師在其中則充分發(fā)揮了傳、幫、帶、督的作用，課前聽(tīng)試講，結(jié)合具體理論、概念與青年教師一起探討教學(xué)方法，給青年教師以鼓勵(lì)和具體的幫助；課后及時(shí)與青年教師交換意見(jiàn)，隨時(shí)解決其在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，從而保證了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)校也開(kāi)展了青年教師課堂技藝大賽、優(yōu)秀師徒評(píng)選、師德標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)，吸引青年教師參加教改活動(dòng)，培養(yǎng)鍛煉青年教師，構(gòu)建老中青結(jié)構(gòu)合理的高水平教師梯隊(duì)。

2.2教學(xué)科研相長(zhǎng)，不斷促進(jìn)教師的知識(shí)更新

高等學(xué)校教師的職責(zé)不僅是開(kāi)展本科教學(xué)，而且要全力進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)新工作，否則就會(huì)形成在教學(xué)中只能“教死書(shū)”的狀況。在強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作是教師天職的同時(shí)，還需強(qiáng)調(diào)科研工作對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的促進(jìn)作用。國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)都表明，一所大學(xué)沒(méi)有高質(zhì)量的科學(xué)研究，就不可能建立一支高水平的師資隊(duì)伍，沒(méi)有高水平的師資隊(duì)伍同樣也不可能有高水平的教育質(zhì)量和科學(xué)研究。通過(guò)科學(xué)研究，教師能夠深刻地了解社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的要求，了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的要求，才能全面把握本學(xué)科的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己所授課程在整個(gè)學(xué)科中的地位以及課程內(nèi)部的邏輯聯(lián)系，把科研中獲得的新知識(shí)及新技術(shù)及時(shí)反映到教學(xué)中去[1]。

3改進(jìn)教學(xué)方法

3.1采用啟發(fā)式教學(xué)

關(guān)于教學(xué)方法改革，主要是推行啟發(fā)式教學(xué)，這是我們教改的關(guān)鍵。一方面，在教學(xué)方式上努力轉(zhuǎn)變單純傳授知識(shí)與技能的觀念，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在教學(xué)過(guò)程中，逐步擺脫以教師為主、課堂為中心的填鴨式教學(xué)方法，大力推進(jìn)啟發(fā)式與討論式教學(xué)方法的實(shí)踐及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，增大信息量，提高教學(xué)效率，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[2]。另一方面，我們充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,給學(xué)生一定的自主選擇權(quán)。教師不輕易否定學(xué)生的探索，注重對(duì)他們開(kāi)發(fā)性思維的訓(xùn)練。教學(xué)結(jié)果也不滿足和局限于教材、權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)答案等，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)形成的過(guò)程而不是記憶知識(shí)本身。每次課后可以留1-2個(gè)比較有趣的思考題，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織課堂討論[3]。如一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，老師略加點(diǎn)評(píng)，這樣可使臺(tái)上的同學(xué)得到鍛煉，臺(tái)下的同學(xué)受到啟發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的角色要由“演員”向“導(dǎo)演”轉(zhuǎn)變，學(xué)生的角色要由“觀眾”向“演員”轉(zhuǎn)變。

3.2因材施教，個(gè)性化教學(xué)

承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的天性與特長(zhǎng)，因材施教，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求上，有自己選擇的余地，能充分發(fā)揮其潛能[4]。要允許有部分優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，從而為這些優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)更有利于他們發(fā)展的培養(yǎng)計(jì)劃，例如可以讓部分優(yōu)秀學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參與科研，在處理實(shí)際問(wèn)題中掌握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.3教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)

“未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的人”。因此教師不但要講授學(xué)科知識(shí)，還要講授學(xué)習(xí)方法，不但要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。綜合能力的形成有利于將教育轉(zhuǎn)化為自我教育，我們不能把學(xué)生大學(xué)四年的寶貴時(shí)光僅僅用于灌輸理論知識(shí)，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，為他們今后的自我教育、自我發(fā)展、自我完善奠定良好的基礎(chǔ)，也就是通常所說(shuō)的“既要授之以魚(yú)，更要授之以漁”[1]。

4強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的載體，根據(jù)學(xué)生能力生成的不同階段和認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以通過(guò)化工實(shí)驗(yàn)、化工設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)體系來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與工程實(shí)踐能力。為此我們進(jìn)行了如下探索與改革：

4.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，整合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

隨著高校對(duì)試驗(yàn)環(huán)節(jié)投入的不斷增加，實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了整合和優(yōu)化，在實(shí)驗(yàn)課程中安排適量的驗(yàn)證性、綜合性和選做性實(shí)驗(yàn)，使教師、學(xué)生在教學(xué)中有一定的靈活性。在綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要求采用研究型教學(xué)模式，其內(nèi)容須涉及一些科研項(xiàng)目，從而提高了實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)性、前沿性和綜合性。選做性實(shí)驗(yàn)與本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，常常只給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，鼓?lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自己完成實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。這樣不僅使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高，同時(shí)使所學(xué)知識(shí)成為活的知識(shí)，最終轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。

4.2開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

高?；I(yè)學(xué)生在校期間一般有三次實(shí)習(xí)：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)(專業(yè))實(shí)習(xí)、畢業(yè)(設(shè)計(jì))實(shí)習(xí)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)實(shí)習(xí)的投入，盡量讓學(xué)生到一些管理、工藝、設(shè)備、控制比較先進(jìn)的大型石化企業(yè)去實(shí)習(xí)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)和管理搭建平臺(tái)。對(duì)于化工專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是鍛煉學(xué)生將書(shū)本知識(shí)與工程實(shí)踐相互聯(lián)系、加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力以及將書(shū)本知識(shí)融會(huì)貫通必不可少的重要環(huán)節(jié)?！爱a(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)”模式是建立穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地的重要方式[5]。因此，實(shí)習(xí)基地的選擇與建設(shè)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，近幾年，我校該專業(yè)學(xué)生陸續(xù)到揚(yáng)子石化、金陵石化等知名大型企業(yè)去實(shí)習(xí)，收到了很好的效果。

4.3優(yōu)化課程設(shè)計(jì)方案

一方面，除了學(xué)生要做的畢業(yè)設(shè)計(jì)外，我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的化工原理等課程中一般獨(dú)立設(shè)置課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，即小設(shè)計(jì)，這樣可以達(dá)到綜合運(yùn)用和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目的，這樣不僅使學(xué)生將上述課程的知識(shí)作為一個(gè)體系來(lái)進(jìn)行融會(huì)貫通的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，同時(shí)還使學(xué)生接受了初步工程實(shí)際能力的基本訓(xùn)練，這樣對(duì)于在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的同學(xué)來(lái)說(shuō)會(huì)增加其設(shè)計(jì)能力，而對(duì)于在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)選擇論文研究的同學(xué)來(lái)說(shuō)不會(huì)造成設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)的缺失。另一方面，我們加大了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的分量，專門對(duì)一部分青年教師進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的正規(guī)培訓(xùn)，以便使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠更加規(guī)范。

5完善管理制度

改革教學(xué)環(huán)境和管理機(jī)制，建立利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的學(xué)術(shù)環(huán)境，實(shí)行靈活的學(xué)分制、導(dǎo)師制、自由選課制，逐步實(shí)現(xiàn)校園創(chuàng)新的學(xué)術(shù)環(huán)境。為此學(xué)校為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了廣闊空間，給予軟硬件設(shè)施和經(jīng)費(fèi)支持，相繼建成了一批開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)學(xué)校為了鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加科技創(chuàng)新及自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，專門設(shè)立“常州大學(xué)學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，學(xué)校每年劃撥30萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于基金。學(xué)生可以自己申報(bào)一些選題好、具有創(chuàng)新之處的課題。學(xué)生經(jīng)過(guò)查閱資料、聯(lián)系導(dǎo)師與實(shí)驗(yàn)室、填寫(xiě)申報(bào)表等過(guò)程，通過(guò)評(píng)審立項(xiàng)后，進(jìn)入科研組做實(shí)驗(yàn)。課題一般1-2年完成，中間經(jīng)過(guò)中期評(píng)估、結(jié)題驗(yàn)收等環(huán)節(jié)。對(duì)于能做出成果的同學(xué)給予加學(xué)分或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方式對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣與創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生受到初步的科研訓(xùn)練。該制度經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)施，取得了初步成效，越來(lái)越多的本科生在大二或大三就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，利用課余時(shí)間參加科研創(chuàng)新活動(dòng)，一些同學(xué)在本科階段就做出了創(chuàng)新成果，為進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段打下了良好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐過(guò)程中，我們認(rèn)為，首先應(yīng)該保證大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的必要條件，如資料環(huán)境、實(shí)驗(yàn)條件、提供必要的場(chǎng)地、資金和指導(dǎo)，建立健全的激勵(lì)機(jī)制，并給予正確的評(píng)估和引導(dǎo)；同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新活動(dòng)不能影響理論課學(xué)習(xí)，以保證大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的健康發(fā)展。

6結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是21世紀(jì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的必然選擇。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時(shí)代賦予全社會(huì)的職責(zé)。為了培養(yǎng)和造就適合時(shí)代的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，高校必須順應(yīng)時(shí)代潮流，積極、認(rèn)真、下大力氣加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)校涌現(xiàn)出更多的創(chuàng)新型學(xué)生，造就更多的具有創(chuàng)新精神的人才，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)、為構(gòu)建和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。