環(huán)境設(shè)計(jì)競(jìng)賽下畢業(yè)設(shè)計(jì)選題策略

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［摘要］結(jié)合專業(yè)競(jìng)賽開(kāi)展環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，作為一種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，受到很多高校的關(guān)注和重視，而恰當(dāng)?shù)漠厴I(yè)設(shè)計(jì)選題是在專業(yè)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在分析專業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品選題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出聚焦學(xué)科發(fā)展前沿的微觀問(wèn)題、探索社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的專業(yè)對(duì)策、找尋常規(guī)設(shè)計(jì)課題的獨(dú)特視角、發(fā)掘多元學(xué)科背景的交叉課題、著眼缺乏主流關(guān)注的空白領(lǐng)域等選題策略，并進(jìn)一步總結(jié)選題的基本原則，意在探索畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑。

［關(guān)鍵詞］環(huán)境設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)選題；專業(yè)競(jìng)賽

一、結(jié)合專業(yè)競(jìng)賽開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義

（一）滿足教學(xué)要求

作為專業(yè)范圍內(nèi)廣泛認(rèn)可的高級(jí)別專業(yè)競(jìng)賽，其自身對(duì)專業(yè)性、創(chuàng)新性具有較高的要求。將畢業(yè)設(shè)計(jì)與此類競(jìng)賽相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽的主題下結(jié)合自身的能力與興趣開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，既符合高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，又體現(xiàn)出學(xué)科競(jìng)賽的專業(yè)性與創(chuàng)新性，符合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

專業(yè)競(jìng)賽的規(guī)則往往是對(duì)眾多參賽作品進(jìn)行逐層篩選、逐輪淘汰，對(duì)最終評(píng)選出的優(yōu)秀作品給予榮譽(yù)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。這種優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能增加參賽學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分激發(fā)其創(chuàng)造潛能。競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)能夠獲得自我認(rèn)可，加強(qiáng)專業(yè)自信，為未來(lái)的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。另外，專業(yè)競(jìng)賽提供校際交流的平臺(tái)，打破校內(nèi)教學(xué)的局限性，促進(jìn)不同院校之間的交流學(xué)習(xí)與相互競(jìng)爭(zhēng)。

（三）拓寬專業(yè)視野

在專業(yè)競(jìng)賽中，獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品于競(jìng)賽主題理解深度、選題的角度、解決問(wèn)題的策略、設(shè)計(jì)表達(dá)方法等諸多方面都有獨(dú)到之處，這些都可以在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)拓寬專業(yè)視野，啟發(fā)創(chuàng)新思維。另外，高級(jí)別專業(yè)競(jìng)賽的組委會(huì)成員和評(píng)委，往往是在行業(yè)內(nèi)得到廣泛認(rèn)可的知名學(xué)者、資深專家或行業(yè)精英，他們對(duì)參賽作品的權(quán)威點(diǎn)評(píng)能夠幫助參賽選手提升設(shè)計(jì)思維。

二、結(jié)合專業(yè)競(jìng)賽進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的策略

（一）聚焦學(xué)科發(fā)展前沿的微觀問(wèn)題

結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，可以將課題聚焦在學(xué)科發(fā)展前沿中的微觀問(wèn)題，此類選題從微觀入手，著眼于宏觀方向，以小見(jiàn)大，容易在畢業(yè)設(shè)計(jì)中獲得突破。學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)是宏觀的方向性問(wèn)題，這樣的課題雖然具有較大的研究意義和價(jià)值，但受到知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)術(shù)視野、研究能力、時(shí)間因素等方面的限制，此類型的課題往往因難度過(guò)大而難以完成。對(duì)于本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題而言，可以關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)中延伸出的細(xì)節(jié)問(wèn)題，從微觀的視角對(duì)宏觀問(wèn)題做進(jìn)一步的補(bǔ)充和延伸，或者結(jié)合小型的實(shí)踐案例對(duì)抽象的宏觀理論進(jìn)行應(yīng)用研究。例如“海綿城市”這一全新的城市雨洪管理概念作為未來(lái)城市發(fā)展和建設(shè)的方向，一時(shí)間成為學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)話題。畢業(yè)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作品《海綿細(xì)胞—訴說(shuō)生態(tài)•宜居•樂(lè)居的社區(qū)》就是選取一個(gè)微觀的社區(qū)景觀規(guī)劃案例，以小見(jiàn)大對(duì)宏觀的“海綿城市”理念進(jìn)行探索和實(shí)踐。該課題以“海綿細(xì)胞”為理念探索社區(qū)范圍內(nèi)雨水的調(diào)節(jié)和利用，并以小尺度設(shè)計(jì)進(jìn)行局部介入，促使小型社區(qū)充分發(fā)揮“細(xì)胞”的交互、滲透、儲(chǔ)蓄、凈化、生產(chǎn)和利用的功能，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)海綿社區(qū)建設(shè)。2011年“IFLA（國(guó)際風(fēng)景園林師聯(lián)合會(huì)，下同）亞太區(qū)學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽”獲獎(jiǎng)作品《未來(lái)村莊—在零能源消耗理念下的村莊更新》則是對(duì)可持續(xù)發(fā)展的宏觀設(shè)計(jì)理念進(jìn)行概念性設(shè)計(jì)嘗試。該方案選取了一個(gè)城市郊區(qū)的典型村落為對(duì)象，探索人與土地之間新的發(fā)展模式，并提出“零能源消耗”的設(shè)計(jì)理念，通過(guò)建立水處理系統(tǒng)、廢棄物利用系統(tǒng)、土壤碳循環(huán)系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)土地資源的可持續(xù)發(fā)展。

（二）探索社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的專業(yè)對(duì)策

在社會(huì)的不斷發(fā)展過(guò)程中，有很多關(guān)系到人們生產(chǎn)生活的實(shí)際問(wèn)題需要解決，只要平時(shí)留心觀察，再結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行思考，就能從環(huán)境設(shè)計(jì)的角度找出問(wèn)題的解決之道。社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題往往較為復(fù)雜，大多涉及多層面、多部門、多領(lǐng)域、多專業(yè)，具體到環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題而言，可以結(jié)合具體的案例從設(shè)計(jì)角度提出解決問(wèn)題的路徑，也可以在設(shè)計(jì)層面進(jìn)行理論性探索。當(dāng)前，我國(guó)人口老齡化趨勢(shì)正在加劇，由此產(chǎn)生出了諸多亟待解決的問(wèn)題，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)可以從設(shè)計(jì)的角度出發(fā)對(duì)“老齡化”所帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行思考，研究老年人群的身心特點(diǎn)以及對(duì)環(huán)境的特殊需求，探索環(huán)境設(shè)計(jì)如何去適應(yīng)老齡化社會(huì)，創(chuàng)造出良好的養(yǎng)老環(huán)境。在第7屆“全國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)大展”中，有多項(xiàng)獲獎(jiǎng)作品正是與社會(huì)老齡化相關(guān)的選題，例如《山水養(yǎng)老社區(qū)設(shè)計(jì)》《老有所依老年居所設(shè)計(jì)》《無(wú)障礙—基于城市更新下的新型養(yǎng)老院設(shè)計(jì)》等作品在環(huán)境設(shè)計(jì)如何適應(yīng)老年人身心特點(diǎn)、滿足老年人交往需要、提高老年人生活質(zhì)量以及創(chuàng)新養(yǎng)老模式等方面進(jìn)行有益的嘗試。再如2010年青海玉樹(shù)發(fā)生7．1級(jí)地震，震后的救災(zāi)和重建工作受到政府的重視和社會(huì)的廣泛關(guān)注，一時(shí)間成了各領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)，各種不同的學(xué)科專業(yè)都從自身的專業(yè)角度對(duì)應(yīng)對(duì)突發(fā)自然災(zāi)害以及災(zāi)后重建工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。第51屆“IFLA國(guó)際大學(xué)生競(jìng)賽”獲獎(jiǎng)作品《長(zhǎng)城—玉樹(shù)嘉那嘛呢石經(jīng)城防災(zāi)景觀設(shè)計(jì)》正是結(jié)合震后重建工作進(jìn)行設(shè)計(jì)選題，以地震中受損嚴(yán)重的嘉那嘛呢石經(jīng)城①為實(shí)踐對(duì)象，用景觀設(shè)計(jì)的專業(yè)視角為該地區(qū)的防災(zāi)減災(zāi)提出解決方案。類似的課題還有《模塊化災(zāi)后生存空間》《共享之家—災(zāi)后臨時(shí)安置區(qū)設(shè)計(jì)》等。

（三）找尋常規(guī)設(shè)計(jì)課題的獨(dú)特視角

對(duì)于設(shè)計(jì)實(shí)踐中比較常見(jiàn)的常規(guī)設(shè)計(jì)課題，可以結(jié)合自己的思考提出獨(dú)到見(jiàn)解和觀點(diǎn)，其創(chuàng)新之處在于解決問(wèn)題的思路和角度和變換。選擇此類課題需要廣泛收集現(xiàn)有的研究成果和相關(guān)的案例，并在吸取眾家之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上另辟蹊徑，提出有價(jià)值的見(jiàn)解，避免重復(fù)已有的研究成果。設(shè)計(jì)作品《為水上漁鎮(zhèn)創(chuàng)建漂浮的景觀模塊》就是以“景觀的地域性”這一獨(dú)特視角為設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)和立足點(diǎn)。該設(shè)計(jì)選取極富環(huán)境特色和民俗傳統(tǒng)的古老漁村為設(shè)計(jì)對(duì)象，并基于景觀的地域性這一獨(dú)特視角，詳細(xì)分析了場(chǎng)地內(nèi)承載的地域性特征，并使用景觀語(yǔ)言進(jìn)行巧妙的轉(zhuǎn)換和表達(dá)，構(gòu)建體現(xiàn)區(qū)域特征而且符合地域特性發(fā)展規(guī)律的景觀體系，形成了可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。緊扣主題的獨(dú)特視角是該方案設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，作品最終在競(jìng)賽中脫穎而出，獲得第49屆“IFLA國(guó)際大學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)。第12屆“全國(guó)高校景觀設(shè)計(jì)畢業(yè)作品展”中的獲獎(jiǎng)作品《基于CPTED的社區(qū)改造計(jì)劃—成都市長(zhǎng)壽苑社區(qū)改造改造計(jì)劃》選取了居住區(qū)景觀改造設(shè)計(jì)這一看似常規(guī)的課題，但是設(shè)計(jì)者并沒(méi)有落入美化形象、豐富綠化、完善功能、增加設(shè)施等常規(guī)居住區(qū)改造的窠臼，而是另辟蹊徑從“住區(qū)環(huán)境安全建設(shè)”的角度著手，基于CPTED理念與策略提出使住區(qū)具有高層次安全性的設(shè)計(jì)方法，獨(dú)特的設(shè)計(jì)視角正是該作品成功的關(guān)鍵所在。

（四）發(fā)掘多元學(xué)科背景的交叉課題

涉及到多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的交叉課題往往是不被關(guān)注的邊緣地帶，而不同學(xué)科之間的交叉和碰撞往往能夠產(chǎn)生出新的思路。環(huán)境設(shè)計(jì)本身是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及城市規(guī)劃、建筑、美學(xué)、園林、工程學(xué)等多個(gè)學(xué)科，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)可以多關(guān)注與其它學(xué)科交叉的邊緣地帶，發(fā)掘有價(jià)值的研究課題?！叭珖?guó)高校景觀設(shè)計(jì)畢業(yè)作品展”中專門設(shè)置了“學(xué)科交叉類”課題的獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)多學(xué)科交叉的選題類型。學(xué)科交叉類選題多以設(shè)計(jì)學(xué)科作為立足點(diǎn)，結(jié)合生態(tài)學(xué)、工程學(xué)等其它學(xué)科提出某一實(shí)際問(wèn)題的解決方案，例如第51屆“IFLA國(guó)際大學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)作品《重生之愿望—玉華煤礦生態(tài)景觀修復(fù)策略》正是在景觀設(shè)計(jì)中引入跨學(xué)科視角的典型例子。該設(shè)計(jì)方案結(jié)合多學(xué)科理論，針對(duì)場(chǎng)地中存在的嚴(yán)重環(huán)境問(wèn)題提出了綜合性的生態(tài)修復(fù)策略，以期達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的景觀模式。考慮到采礦區(qū)由于長(zhǎng)期開(kāi)采造成的嚴(yán)重環(huán)境問(wèn)題，方案設(shè)計(jì)中綜合了環(huán)境工程、生態(tài)學(xué)、土壤學(xué)以及風(fēng)景園林等多學(xué)科思考的視角，提出生態(tài)修復(fù)理念，針對(duì)水土流失、煤矸石堆放區(qū)復(fù)墾、礦坑污染水體凈化、山體剝離面恢復(fù)，廢棄工業(yè)遺址利用等不同的場(chǎng)地環(huán)境問(wèn)題提出相應(yīng)的技術(shù)對(duì)策，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展模式。也有選題將城市環(huán)境空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)與犯罪行為聯(lián)系在一起進(jìn)行跨學(xué)科研究，提出《安城計(jì)劃—基于城市高犯罪率及安全性的物質(zhì)空間設(shè)計(jì)研究》的選題，分析城市物質(zhì)空間對(duì)犯罪行為的影響，并從設(shè)計(jì)學(xué)的角度探索如何應(yīng)對(duì)城市高速發(fā)展過(guò)程中所面臨的社會(huì)治安問(wèn)題。

（五）著眼缺乏主流關(guān)注的空白領(lǐng)域

學(xué)科的主流研究中尚未顧及到的，或者較少關(guān)注的空白領(lǐng)域中，常常蘊(yùn)藏著豐富的研究課題，如果在此領(lǐng)域深入探索定能獲得有價(jià)值的選題。就環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)而言，城市環(huán)境中未被充分利用的灰色地帶，較少被關(guān)注的社會(huì)群體的社交活動(dòng)空間等，都可以結(jié)合專業(yè)進(jìn)行思考和研究。例如第12屆“全國(guó)高校景觀設(shè)計(jì)畢業(yè)作品展”獲獎(jiǎng)作品《流浪“巢”———福州琴亭高架橋橋底空間改造》就關(guān)注到了游離在社會(huì)主流之外的流浪漢群體，在設(shè)計(jì)中利用城市中的高架橋橋底空間，這一經(jīng)常被垃圾占領(lǐng)而被人們遺忘的城市灰色地帶，并結(jié)合廢棄的集裝箱設(shè)計(jì)了一個(gè)有生命的綠色空間，為流浪漢群體提供了一個(gè)遮風(fēng)擋雨的庇護(hù)所。而另一獲獎(jiǎng)作品《同志的東單公園》則是以在地同志群體這一都市邊緣群體為設(shè)計(jì)對(duì)象，關(guān)注社會(huì)、政治動(dòng)態(tài)與東單公園空間轉(zhuǎn)型下的同性戀群體的情欲地景構(gòu)建。將東單公園的在地文化保留并正當(dāng)化，進(jìn)而發(fā)展出一種“人道主義”的城市理念，重建城市空間的差異性。作品《負(fù)空間•富空間———城市地上地下空間集約化設(shè)計(jì)》關(guān)注到了城市地下空間的利用，并將地上地下空間進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)城市地上—地下空間的集約化發(fā)展。

三、結(jié)合專業(yè)競(jìng)賽進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的原則

（一）選題構(gòu)思緊扣競(jìng)賽主題

選題時(shí)首先要對(duì)競(jìng)賽的主題進(jìn)行深入解讀，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)主題概念進(jìn)行實(shí)踐上的延伸，進(jìn)而選取恰當(dāng)切入點(diǎn)確定題目。例如第51屆“IFLA國(guó)際大學(xué)生競(jìng)賽”的主題是“危機(jī)中的城市造景（Urbanlandscapesinemergency）”，獲獎(jiǎng)作品《玉華煤礦生態(tài)修復(fù)策略》將危機(jī)理解為人類社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中所造成的環(huán)境危機(jī)和生態(tài)危機(jī)，并將選題確定在工業(yè)棕地的生態(tài)修復(fù)上，另一作品《玉樹(shù)嘉那嘛呢石經(jīng)城防災(zāi)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)》則考慮自然災(zāi)害及社會(huì)問(wèn)題帶來(lái)的滑坡危機(jī)、文化危機(jī)、村鎮(zhèn)安全危機(jī)等各種形式的危機(jī)，并通過(guò)景觀規(guī)劃的方式化解危機(jī)。這些作品巧妙的立意構(gòu)思都是建立在準(zhǔn)確把握住競(jìng)賽主題精髓的基礎(chǔ)上。

（二）選題角度體現(xiàn)創(chuàng)新思維

在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)要敢于突破常規(guī)的思路，運(yùn)用全新的視角探索新的領(lǐng)域。尤其是在給定主題的專業(yè)競(jìng)賽中，選題的角度成為作品成功的關(guān)鍵因素，此類競(jìng)賽的參賽者需要對(duì)同一個(gè)設(shè)計(jì)主題進(jìn)行解讀和引申，在現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上提出獨(dú)特見(jiàn)解。例如第3屆“紫金獎(jiǎng)文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”的主題為“悅•讀空間”，選題的難度就在于如何在熟悉的環(huán)境中找到全新的創(chuàng)意。很多優(yōu)秀作品都突破了紙質(zhì)書、圖書館等傳統(tǒng)的閱讀媒介與空間，有的利用公交、地鐵等交通環(huán)境擴(kuò)展出閱讀空間，有的借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)發(fā)電子閱讀媒介，有的關(guān)注盲人群體在公共空間中的閱讀，都體現(xiàn)了與眾不同的創(chuàng)新視角。

（三）設(shè)計(jì)選址對(duì)應(yīng)競(jìng)賽主題

選擇合適的場(chǎng)地對(duì)設(shè)計(jì)主題的表達(dá)起著至關(guān)重要的作用。開(kāi)放主題的專業(yè)競(jìng)賽往往對(duì)場(chǎng)地面積、區(qū)位、功能等不做限制，參賽者可以結(jié)合設(shè)計(jì)主題自行選址。在設(shè)計(jì)選址時(shí)要全面考慮，反復(fù)斟酌，不僅要考慮場(chǎng)地自身的面積大小、地形高差、區(qū)位條件、人文因素、周邊環(huán)境，還要顧及相關(guān)資料收集的難度以及場(chǎng)地中潛在的主要矛盾等與諸多設(shè)計(jì)主題密切相關(guān)的因素。例如要做濱水景觀設(shè)計(jì)的選題，就要在設(shè)計(jì)選址時(shí)優(yōu)先考慮場(chǎng)地水文資料是否全面，如果場(chǎng)地缺乏水體流向、流速、水位變化、防洪要求等資料那濱水景觀設(shè)計(jì)的課題就難以開(kāi)展。

（四）選題難度符合專業(yè)能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)往往受到自身能力、完成時(shí)間、研究條件、競(jìng)賽要求等主客觀因素的限制，這就要求在選題時(shí)要在能力可及的范圍內(nèi)選擇難度適中的課題。如果選題涉及的領(lǐng)域知識(shí)太廣、場(chǎng)地面積過(guò)大，或者包含的因素過(guò)多、解決的問(wèn)題過(guò)難，都難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，依靠自身能力完成。相反，如果選題難度過(guò)低，缺乏深度，僅僅是常識(shí)性的問(wèn)題也難以體現(xiàn)出選題的價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

如何選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨的首要問(wèn)題，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)展具有重要的意義。在專業(yè)競(jìng)賽中，獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品在選題上無(wú)不經(jīng)過(guò)深入思考、反復(fù)推敲與精心策劃，往往兼具把握發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合研究熱點(diǎn)，展現(xiàn)創(chuàng)新思維，具有研究深度等諸多特點(diǎn)。除此之外，要想在專業(yè)競(jìng)賽中獲得成功，除了合適的選題之外還需要合理的規(guī)劃選址、深入的前期調(diào)研、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念、巧妙的設(shè)計(jì)構(gòu)思、清晰設(shè)計(jì)表達(dá)以及緊密的團(tuán)隊(duì)合作等諸多環(huán)節(jié)?？傊?，結(jié)合專業(yè)競(jìng)賽開(kāi)展環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式既滿足高校教學(xué)要求，又能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力，同時(shí)也打破了校內(nèi)教學(xué)的局限，搭建起院校之間、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是值得探索的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

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作者：侯長(zhǎng)志 王冬梅 單位：揚(yáng)州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院