環(huán)境工程畢業(yè)實習(xí)教學(xué)改革探索

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摘要：畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的最終成果是深化學(xué)生對工程實踐的認識，服務(wù)于學(xué)生就業(yè)。就業(yè)市場化下，蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程系以就業(yè)導(dǎo)向機制為核心，嘗試新的畢業(yè)實習(xí)模式，采用加強職業(yè)規(guī)劃教育、啟用新型“實習(xí)雙選平臺”模式、增加實習(xí)經(jīng)費投入、完善實習(xí)評價模式的手段，充分激勵了實習(xí)單位、學(xué)生的積極性。實習(xí)中，通過明確實習(xí)要求和內(nèi)容，以現(xiàn)代化即時通訊工具保障全程指導(dǎo)效率，以投保人身保險服務(wù)解決實習(xí)過程中參與各方的后顧之憂，這些都為順利實施個性化實習(xí)提供了技術(shù)保障。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向教育；環(huán)境工程；畢業(yè)實習(xí)；教學(xué)改革

一、環(huán)境工程畢業(yè)實習(xí)中遇到的問題

（一）外部客觀環(huán)境變化所帶來的問題

蘇州科技大學(xué)地處以外向型經(jīng)濟為主導(dǎo)的制造業(yè)經(jīng)濟強市蘇州。近年來，學(xué)校堅持“立足江蘇、服務(wù)行業(yè)、輻射全國、面向世界”的服務(wù)定位，學(xué)生的就業(yè)主要集中在長三角，尤其是蘇州當(dāng)?shù)?。作為改革開放的排頭兵，歷經(jīng)近40余年的發(fā)展，蘇州已是全國工業(yè)總產(chǎn)值第二大城市，經(jīng)濟總量第一大地級市，GDP總量排名全國第七。但近年來素以制造業(yè)立市的蘇州，隨著產(chǎn)業(yè)升級步伐的加快，以蘇州溶劑廠、蘇州炭黑廠、金貓水泥、紫興紙業(yè)為代表的部分傳統(tǒng)高耗能、重污染制造業(yè)不斷外遷，傳統(tǒng)的化工污染問題顯著減輕，導(dǎo)致其可供環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)、實習(xí)的本地企業(yè)逐漸減少。隨著后“既要金山銀山，又要綠水青山”的發(fā)展要求，環(huán)境標準不斷提高，同時蘇州政府在新興的金融服務(wù)業(yè)、生物醫(yī)藥業(yè)、高端裝備制造業(yè)、新能源與新材料、現(xiàn)代物流業(yè)和新一代電子信息業(yè)等產(chǎn)業(yè)方向的轉(zhuǎn)型布局，蘇州本地的環(huán)境問題呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化并存的趨勢，不斷涌現(xiàn)出以城市PM2.5科學(xué)整治、VOCs排放控制、黑臭水體消除、城市固廢科學(xué)減量資源無害化、物理性光/聲/電磁污染治理為代表的新污染行業(yè)治理需求。同時，由于自動化操作程度技術(shù)的不斷提高，各種環(huán)保設(shè)施所需求的操作維護人員也逐漸減少。而本應(yīng)最具承擔(dān)就業(yè)、實習(xí)容量的環(huán)保裝備制造業(yè)，生產(chǎn)崗位更需要機械、土建、電氣等專業(yè)的人才，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生反而難以安排。這些客觀上都為學(xué)校集中安排學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)工作帶來了很大的難度。畢業(yè)實習(xí)生一直在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，缺乏生產(chǎn)、生活的經(jīng)驗。隨著企業(yè)越來越重視安全生產(chǎn)，為避免因發(fā)生意外危險而陷己于可能的糾紛中，企業(yè)通常禁止非本企業(yè)員工進入生產(chǎn)現(xiàn)場。為完成所承擔(dān)的畢業(yè)實習(xí)任務(wù)，企業(yè)往往僅允許畢業(yè)實習(xí)生或是瀏覽特定工藝流程線，或是待在辦公室參與文職工作。雖然企業(yè)會派技術(shù)人員進行較為深入細致的技術(shù)講解，但畢業(yè)實習(xí)生基本不能親身參與運行，因此很難充分達成畢業(yè)實習(xí)所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標。對于實習(xí)單位而言，畢業(yè)實習(xí)生本應(yīng)是其在招聘中優(yōu)先考慮的對象。但由于就業(yè)市場化、就業(yè)意愿多元化的影響下，畢業(yè)實習(xí)生最終就業(yè)去向呈高度分散不確定性，因此單位在應(yīng)屆生招聘中的意愿和動力一般，這直接影響到畢業(yè)實習(xí)生的接收。

（二）畢業(yè)實習(xí)組織管理中的問題

隨著蘇州的發(fā)展，市縣區(qū)的區(qū)域功能定位日益明確，工業(yè)企業(yè)逐步搬離主城區(qū)，遷往周邊市縣區(qū)。這客觀上加大了單位與學(xué)校的空間距離，推高了實習(xí)的時間與經(jīng)濟成本。但高校的實習(xí)撥款機制決定了在今后較長時期內(nèi)實習(xí)經(jīng)費無法大幅度增長，只能與單位協(xié)商解決畢業(yè)實習(xí)生的交通、食宿等問題。這顯然不利于提高實習(xí)單位接收畢業(yè)實習(xí)生的積極性，也不利于穩(wěn)定畢業(yè)實習(xí)生認真踏實地進行深入實習(xí)的積極性。因?qū)W生學(xué)習(xí)興趣的不同，蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)歷來分為工程與監(jiān)測兩個方向，兩個方向的學(xué)生在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)分別對應(yīng)著畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文。由于近年來蘇州當(dāng)?shù)乜晒嵙?xí)的企業(yè)開始逐漸減少，集中畢業(yè)實習(xí)工作安排的難度也愈發(fā)凸出。有時會出現(xiàn)監(jiān)測方向的學(xué)生被安排到污水廠跟班實習(xí)，或工程方向?qū)W生被安排到環(huán)保公司進行監(jiān)測分析工作。學(xué)生個人的興趣與今后的工作意愿的針對性無法得到完全的滿足。加之由于畢業(yè)實習(xí)生長時間在校學(xué)習(xí)、生活，在現(xiàn)行教學(xué)評價體系的指揮下，他們更重視考試成績。對于僅需完成畢業(yè)實習(xí)報告撰寫即可通過的畢業(yè)實習(xí)工作，他們在思想上缺乏足夠的重視，部分學(xué)生甚至在實習(xí)中有明顯的畏難思想。而個別家長出于溺愛的心理，會通過自己的社會關(guān)系幫助子女應(yīng)付畢業(yè)實習(xí)，這客觀上也助長了不良的習(xí)氣，不利于學(xué)生個人的成長。部分畢業(yè)實習(xí)生的消極做法給一些實習(xí)單位留下了負面的印象，而這又必然給今后環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)安排工作帶來了不利的影響。

二、環(huán)境工程畢業(yè)實習(xí)的改革探索

環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)標是：按照“強化專業(yè)基礎(chǔ)、提升應(yīng)用技能、注重實踐創(chuàng)新、面向社會需求”的原則，培養(yǎng)適應(yīng)我國二十一世紀社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有可持續(xù)發(fā)展理念和國際視野，具備環(huán)境工程的基礎(chǔ)理論和污染控制工程、資源利用、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境修復(fù)及生態(tài)工程等方面的理論與實踐知識，能夠從事污染控制工程的設(shè)計及運營、環(huán)境影響評價、環(huán)境工程監(jiān)理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境應(yīng)急處置和污染控制技術(shù)研發(fā)等應(yīng)用型高級環(huán)境保護工程技術(shù)人才。在成果導(dǎo)向教育理念的導(dǎo)向下，畢業(yè)實習(xí)的核心在于讓畢業(yè)實習(xí)生更好地認識工程實踐。因前述的問題，像以往一樣，集中安排畢業(yè)實習(xí)生在蘇州當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)工業(yè)企業(yè)的環(huán)保治理設(shè)施上跟班實習(xí)已不現(xiàn)實?；贠BE理念識，蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)改進了在畢業(yè)實習(xí)中的一些做法。

（一）加強對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)劃方面的教育工作

大學(xué)不僅是學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能悉心培養(yǎng)的“工廠”，更是學(xué)生踏入社會前人格、道德基本定型的場所[4]。基于OBE理念，對他們職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃方面的教育不能僅從傳統(tǒng)的道德方面進行說教，更不能從畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)才開始進行教育。蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)從實際出發(fā)，自學(xué)生進入大學(xué)三年級學(xué)習(xí)后，將安全生產(chǎn)、職業(yè)道德等方面的內(nèi)容，有意識地融入大氣污染控制工程、水污染控制工程、固廢污染控制工程和物理性污染控制工程這四大專業(yè)課的日常教學(xué)中。通過在日常的教學(xué)過程中引入具體案例，介紹以紡織印染、紙漿造紙、化工等為代表的傳統(tǒng)行業(yè)的基本生產(chǎn)工藝、主要的產(chǎn)污環(huán)節(jié)及重要的操作步驟，同時結(jié)合任課教師的社會工程服務(wù)經(jīng)歷，結(jié)合蘇州當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)特色，介紹生物醫(yī)藥業(yè)、新能源及新材料、高端裝備制造業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)和新一代電子信息業(yè)等為代表新興第二行業(yè)，以及金融服務(wù)第三產(chǎn)業(yè)的主要的產(chǎn)污環(huán)節(jié)、重要的操作步驟、污染排放估算預(yù)測，并逐漸為學(xué)生樹立正確的、符合社會公序良俗的職業(yè)道德。同時，結(jié)合專業(yè)研究前沿、就業(yè)形勢等方面講座的開設(shè)，學(xué)工部門也會在此時逐漸加強對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)發(fā)展目標，逐步完善自身的職業(yè)規(guī)劃。通過以上的工作，學(xué)生開始思考今后如何更好地發(fā)展，從思想上逐漸重視各項實踐教學(xué)活動。

（二）增加對實習(xí)環(huán)節(jié)的經(jīng)濟投入

畢業(yè)實習(xí)可看作是大四學(xué)生參加工作的過渡環(huán)節(jié)。不可否認的是，在實習(xí)過程中的確存在一定的危險性。畢業(yè)實習(xí)生僅有學(xué)校投保的基礎(chǔ)醫(yī)療保險，其中沒有覆蓋實習(xí)中可能存在的人身安全方面。而畢業(yè)實習(xí)企業(yè)基本不會為畢業(yè)實習(xí)生提供人身安全保險。蘇州科技大學(xué)教務(wù)處與環(huán)境學(xué)院歷來高度重視畢業(yè)實習(xí)生實習(xí)期間的人身安全問題。通過系部的積極溝通與建議，蘇州科技大學(xué)目前為所有的畢業(yè)實習(xí)生在實習(xí)期間均提供人身意外保險。這樣做，為學(xué)生、指導(dǎo)教師、實習(xí)單位、學(xué)校本身等相關(guān)方分擔(dān)了風(fēng)險，解除了各方對于實習(xí)安全方面的顧慮，方便學(xué)生順利完成實習(xí)工作。除積極為學(xué)生投保人身保險外，學(xué)校將畢業(yè)實習(xí)生的實習(xí)經(jīng)費由原先的9元/人•天提高到12元/人•天。這樣做切實減輕畢業(yè)實習(xí)生的實習(xí)成本，有利于他們安心實習(xí)。

（三）積極拓展新的實習(xí)單位

在蘇州的傳統(tǒng)工業(yè)制造業(yè)正逐漸遷往外地的這一新形勢下，如何拓展新的畢業(yè)實習(xí)企業(yè)資源是當(dāng)前面臨的首要問題。結(jié)合蘇州當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)布局，蘇州科技大學(xué)積極與生物醫(yī)藥業(yè)、新能源及新材料、高端裝備制造業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)和新一代電子信息業(yè)等為代表的新興工業(yè)企業(yè)間的聯(lián)系，為學(xué)生爭取到企業(yè)EHS、環(huán)境運營部門實習(xí)的機會。在環(huán)境問題日益受到重視的今天，環(huán)境保護的外延早已由傳統(tǒng)的廢水、廢氣、固廢治理擴展到了環(huán)境要素監(jiān)控、污染調(diào)查、污染生態(tài)修復(fù)等新興領(lǐng)域，由此在蘇州催生出一系列新的環(huán)保制造、環(huán)境咨詢、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價的企業(yè)。這些處于高速成長期的企業(yè)亟需環(huán)保專業(yè)的人才，蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程系一直保持著與他們的密切聯(lián)系。將就業(yè)導(dǎo)向引入生產(chǎn)實習(xí)過程，在兩者之間起到對接作用，催生了學(xué)校與企業(yè)雙贏的效果。為加強學(xué)院、各企業(yè)和學(xué)生間的溝通聯(lián)絡(luò)，蘇州科技大學(xué)環(huán)境學(xué)院搭建了“實習(xí)雙選網(wǎng)絡(luò)平臺”。通過積極吸引企業(yè)入駐該平臺，在平臺上實時招聘及實習(xí)的信息，方便學(xué)生及時了解信息。學(xué)生也可以在平臺上投遞簡歷，方便企業(yè)篩選。實習(xí)結(jié)束后，企業(yè)在平臺上錄入對學(xué)生的實習(xí)評價，方便學(xué)?？陀^評價學(xué)生。為切實減輕學(xué)生實習(xí)期間的經(jīng)濟成本，方便學(xué)生今后的就業(yè)，學(xué)校鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自主聯(lián)系感興趣的企業(yè)進行實習(xí)，并在必要的工作程序上予以配合。這樣做，就變原先的“系部安排集中實習(xí)”為“以學(xué)生為中心的分散實習(xí)為主，輔以系部安排集中實習(xí)”并存的局面。這樣做極大地積極調(diào)動了學(xué)生、企業(yè)雙方的積極性。

（四）完善實習(xí)評價制度

畢業(yè)實習(xí)生赴企業(yè)實習(xí)，如何地對他們的出勤、表現(xiàn)進行考查，如何保證他們的實習(xí)效果，是今后需要繼續(xù)探索的重要方向。傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)由指導(dǎo)教師帶隊參觀為主，現(xiàn)場進行指導(dǎo)。學(xué)生結(jié)合理論知識，就課程、課程設(shè)計、畢業(yè)論文/設(shè)計中遇到的不清楚的問題，進行現(xiàn)場還原、觀摩學(xué)習(xí)。但通常只是對現(xiàn)成的構(gòu)筑物布置、設(shè)計或儀器操作規(guī)程走馬觀花，在畢業(yè)設(shè)計/論文中“蕭規(guī)曹隨”，只知其然而不知其所以然，對實際臨場問題的應(yīng)變幾乎沒有涉及，最終主要根據(jù)撰寫實習(xí)報告的優(yōu)劣來判定成績，不利于培養(yǎng)“從事污染控制工程的設(shè)計及運營、環(huán)境影響評價、環(huán)境工程監(jiān)理、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境應(yīng)急處置和污染控制技術(shù)研發(fā)等卓越應(yīng)用技術(shù)的環(huán)境保護高級專門人才”。實行“學(xué)生自主分散實習(xí)為主”后，有利于讓他們更好地接觸實際的工作環(huán)境，從實踐中更深地理解專業(yè)知識，有利于他們畢業(yè)后更平穩(wěn)地由學(xué)生的角色過渡到工作者的角色。依靠現(xiàn)達的移動通訊技術(shù)，指導(dǎo)教師通過通過微信、QQ等通訊工具，在線隨時開展指導(dǎo)工作，并通過視頻聊天的方式隨時抽查了解出勤狀況。在實習(xí)完成后，指導(dǎo)教師除批閱學(xué)生撰寫的畢業(yè)實習(xí)報告外，還會專門組織學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)答辯，學(xué)生需準備好ppt，就實習(xí)期間自己承擔(dān)的工作進行匯報。指導(dǎo)教師就此進行展開提問，就此檢查學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)成果。通過兩方面的綜合考量，最后給出實習(xí)成績。

三、環(huán)境工程畢業(yè)實習(xí)的改革成果

在前述思路下，我專業(yè)于2017年進行了的改進，在畢業(yè)實習(xí)的個性化教學(xué)上取得了豐厚的產(chǎn)出成果。

（一）充分調(diào)動了各方的積極性

畢業(yè)實習(xí)單位通過畢業(yè)實習(xí)，對實習(xí)生進行了部分工作的實際訓(xùn)練。在此過程中，單位考察了畢業(yè)生的表現(xiàn)，進行了人才的儲備，部分單位甚至對實習(xí)生提前發(fā)出了工作邀約，有利于縮短入職培訓(xùn)的周期，提高工作效率。畢業(yè)生主動聯(lián)系畢業(yè)實習(xí)單位獲得實習(xí)機會，發(fā)揮了主觀能動性，端正了實習(xí)態(tài)度，加深了對社會現(xiàn)實的認識。在實習(xí)中得到了的訓(xùn)練，知識應(yīng)用能力得到明顯提升。通過在單位的表現(xiàn)，獲得了潛在的工作機會。通過自主畢業(yè)實習(xí)，學(xué)校拓展了實習(xí)單位的數(shù)量。除包括監(jiān)測站、污水處理廠在內(nèi)的傳統(tǒng)意義上的環(huán)境保護各類型機構(gòu)外，制造企業(yè)的環(huán)保部門、環(huán)評公司、第三方檢測機構(gòu)、環(huán)保工程公司等也有畢業(yè)實習(xí)生進入，實現(xiàn)了多機構(gòu)、全行業(yè)的全覆蓋。

（二）實習(xí)效果顯著提升

以往集中實習(xí)過程中，由于人數(shù)較多，加之要考慮安全問題，管理較難，教師經(jīng)常未能及時發(fā)現(xiàn)在實習(xí)過過程中的學(xué)生缺勤、早退，在崗實習(xí)比例一般在85%左右。在自主實習(xí)后，由于單位工作紀律的約束，通過不定時隨機的抽查，學(xué)生在崗實習(xí)比例可達到98%以上。從答辯情況看，學(xué)生普遍能勝任實習(xí)單位交托的任務(wù)，工作日程記錄詳實，對專業(yè)知識的認識進一步深化，部分同學(xué)表現(xiàn)出對實際問題的觀察和思考，并提出了自己的觀點和解釋。實習(xí)報告能總結(jié)所受到的訓(xùn)練并表現(xiàn)出一定的綜合能力。

四、結(jié)束語

在貫徹OBE理念過程中，畢業(yè)實習(xí)生好比是符合質(zhì)量要求的產(chǎn)品，然后分解產(chǎn)品質(zhì)量的要素，通過相應(yīng)培養(yǎng)方式來確保過程，依靠檢測與評估來驗收，最終通過升級維護來達成持續(xù)改進的目標。工程教育的目標，最終是為工程應(yīng)用培養(yǎng)人才。蘇州科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在OBE導(dǎo)向下，嘗試通過新的畢業(yè)實習(xí)模式，通過迎合企業(yè)的環(huán)保人才需求，調(diào)動企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的積極性，激勵學(xué)生主動投身實習(xí)，取得了良好的效果。

參考文獻：

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作者：劉忻  袁怡 吳友誼 潘楊 李勇  單位：蘇州科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院 江蘇省環(huán)境科學(xué)與工程重點實驗室 江蘇省水處理技術(shù)與材料協(xié)同創(chuàng)新中心