高職教育發(fā)展中企業(yè)的角色分析

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一、企業(yè)是高職教育的最大受益者

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的熱點(diǎn)。近年來，“校企合作”問題引發(fā)了學(xué)者的廣泛研究，大家普遍認(rèn)為企業(yè)對合作信心不足，積極性不高，處于被動狀態(tài)的原因是以追求利益最大化的企業(yè)在校企合作中沒有利益可圖。但筆者認(rèn)為，不論是深層次還是淺層次的校企合作，企業(yè)在其中都是最大利益獲得者，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）企業(yè)可以優(yōu)選使用高職教育“產(chǎn)品”

1．高職院校為企業(yè)輸送高技能人才人力資源是產(chǎn)業(yè)發(fā)展最重要的戰(zhàn)略資源。進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對人力資源開發(fā)提出了更高要求，人力資源開發(fā)事關(guān)企業(yè)的發(fā)展和競爭力。企業(yè)優(yōu)化升級、技術(shù)創(chuàng)新都必須依靠高技能人才，而高職院校培養(yǎng)的正是建設(shè)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技能人才。經(jīng)過高職教育培養(yǎng)的學(xué)生，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握了專業(yè)理論知識，獲得了專業(yè)技能，提高了綜合素質(zhì)。高職院校為企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)升級提供新鮮血液和有生力量，是企業(yè)所需人才的供應(yīng)者。

2．企業(yè)可以降低人力資源錄用成本企業(yè)參與高職教育的過程，實(shí)際上也是企業(yè)挑選所需人才的過程。企業(yè)一旦接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，就獲得了學(xué)生預(yù)就業(yè)的機(jī)會，這正是企業(yè)考察、選拔優(yōu)秀員工的良機(jī)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，被安排在相關(guān)崗位工作，實(shí)際上也是企業(yè)對新員工上崗培訓(xùn)的提前介入，學(xué)生可以熟悉工作環(huán)境，了解企業(yè)文化，掌握按規(guī)范操作的專業(yè)技能，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，大大縮短了就業(yè)“磨合期”。在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時，學(xué)生可為企業(yè)創(chuàng)造一定的價(jià)值，并為企業(yè)節(jié)省一筆新員工入職培訓(xùn)的費(fèi)用，降低了勞動力成本，某種意義上也提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

（二）企業(yè)可以擴(kuò)大社會影響力

在校企合作中，企業(yè)為高職院校提供發(fā)展空間，高職院校也為企業(yè)帶來明顯的廣告宣傳效應(yīng)。企業(yè)在高職院校舉辦畢業(yè)生準(zhǔn)就業(yè)招聘會，設(shè)立以企業(yè)命名的獎學(xué)金，開展以企業(yè)命名的“某某杯”文體活動比賽或?qū)I(yè)技能大賽，既提高了企業(yè)的知名度，又?jǐn)U大了社會影響力。如江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與常州公交集團(tuán)公司聯(lián)合進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)人才，在校內(nèi)設(shè)立公交冠名班，班級懸掛公司LOGO，學(xué)生統(tǒng)一著公司員工服裝。學(xué)校通過招生宣傳以及學(xué)生社會實(shí)踐活動、頂崗實(shí)習(xí)等，在社會上廣泛傳遞“綠色出行，公交優(yōu)先”的理念，為常州公交集團(tuán)公司樹立企業(yè)品牌，提升企業(yè)形象起到了很好的廣告宣傳效應(yīng)。

（三）企業(yè)可以利用學(xué)校資源提升競爭力

學(xué)校有軟、硬件資源，主要包括人力資源、信息資源、設(shè)施設(shè)備資源等。為提高員工的專業(yè)理論水平和專業(yè)素質(zhì)，企業(yè)可以充分利用學(xué)校專業(yè)教師優(yōu)勢，對在職員工進(jìn)行繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn)；為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，企業(yè)可利用高職院?？蒲辛α浚@得人才支撐和智力支持；為幫助企業(yè)進(jìn)行重大決策分析，可充分發(fā)揮高職院校教師的聰明才智；為解決技術(shù)、管理、經(jīng)營方面的難題，企業(yè)可與高職院校建立產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，合作進(jìn)行技術(shù)改造、新產(chǎn)品開發(fā)等。總之，企業(yè)可依托高職院校特有的資源優(yōu)勢，把學(xué)校作為新技術(shù)的研發(fā)地和產(chǎn)業(yè)升級的人才庫。

二、企業(yè)是高職教育人才培養(yǎng)的重要責(zé)任者

《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確規(guī)定：“行業(yè)組織和企業(yè)、事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)”。對高職教育人才培養(yǎng)，企業(yè)應(yīng)擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)者和指導(dǎo)者的責(zé)任。

（一）企業(yè)引領(lǐng)高職院校發(fā)展

教育部、國家經(jīng)貿(mào)委、勞動和社會保障部在《關(guān)于進(jìn)一步發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育和培訓(xùn)中作用的意見》中指出：“要充分依靠行業(yè)、企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育和培訓(xùn)”。企業(yè)是為獲得一定利益進(jìn)行經(jīng)營活動的基本經(jīng)濟(jì)組織，是連接教育與產(chǎn)業(yè)的紐帶，更是檢驗(yàn)高職教育辦學(xué)質(zhì)量的重要載體。企業(yè)的發(fā)展與高職院校的發(fā)展息息相關(guān)，企業(yè)發(fā)展的方向影響著高職院校的發(fā)展方向，企業(yè)是高職教育持久生存的土壤與發(fā)展空間。一方面，企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的現(xiàn)狀與未來，可預(yù)測高職院校發(fā)展方向，從所需人才的角度、戰(zhàn)略發(fā)展的高度，為高職院校發(fā)展提出合理化建議；另一方面，企業(yè)通過對畢業(yè)生職業(yè)能力的考察和檢驗(yàn)，可對職業(yè)教育效果作出評價(jià)，并提出建設(shè)性意見，諸如辦學(xué)層次的提升、辦學(xué)水平的提高、辦學(xué)條件的改善、專業(yè)及專業(yè)方向設(shè)置、招生人數(shù)、學(xué)制等。由企業(yè)引領(lǐng)的高職教育，辦學(xué)才有活力，學(xué)校的發(fā)展才能與企業(yè)同步。

（二）企業(yè)指導(dǎo)高職院校人才培養(yǎng)工作

企業(yè)的競爭就是人才的競爭，企業(yè)要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須提高員工的技術(shù)和技能，不斷開發(fā)新產(chǎn)品，適應(yīng)市場需求。由于社會分工不同，大多數(shù)企業(yè)不可能系統(tǒng)地進(jìn)行人才培養(yǎng)，但企業(yè)清楚自己需要什么樣的人才。企業(yè)位于生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線，直接感受著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)結(jié)果的變化對職業(yè)崗位的影響以及對人才需求的影響，可以直接指導(dǎo)高職院校及時調(diào)整、更新人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性，推進(jìn)課程和教材改革。高職院校人才培養(yǎng)工作由企業(yè)指導(dǎo)，人才培養(yǎng)方向才不會偏移。

（三）企業(yè)參與高職院校課程建設(shè)

職業(yè)教育課程是發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的重要載體。課程建設(shè)是高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是衡量一所院校教學(xué)水平的標(biāo)尺。課程建設(shè)的內(nèi)涵主要涉及教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與手段、教學(xué)資源等。高職院校培養(yǎng)的是緊貼企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要的高技能人才，因此，課程建設(shè)必須依托企業(yè)。企業(yè)是高職院校課程建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

1．企業(yè)參與高職院校課程開發(fā)人才培養(yǎng)目標(biāo)是課程開發(fā)的依據(jù)。長期以來，課程開發(fā)主體一直是高職院校教師，但由于教師不在企業(yè)生產(chǎn)第一線，對生產(chǎn)流程不太熟悉，也不很了解工作崗位對員工的職業(yè)能力要求，在一定程度上影響了課程開發(fā)的質(zhì)量。課程開發(fā)必須遵循國家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要提高課程開發(fā)質(zhì)量必須聯(lián)合企業(yè)參與。企業(yè)在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、制訂人才培養(yǎng)方案、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)時，最有話語權(quán)。企業(yè)參與課程開發(fā)，可以提供行業(yè)內(nèi)最準(zhǔn)確、最新的信息，可以將企業(yè)職業(yè)崗位所需的知識、能力和素質(zhì)融入課程，可以開發(fā)出更具高職教育特色的課程和教材同時，企業(yè)參與課程開發(fā)，還有利于將企業(yè)文化融入課程中，促使學(xué)生更早了解企業(yè)，更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

2．企業(yè)參與高職院校教學(xué)實(shí)施高職教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動應(yīng)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、社會服務(wù)等緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力。教學(xué)過程要體現(xiàn)實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，要將企業(yè)的職業(yè)要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。要充分利用企業(yè)的資源，將工作過程與學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。企業(yè)參與高職院校教學(xué)實(shí)施，一是向?qū)W校提供具有豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)授課，或承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)，或指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，或開設(shè)專業(yè)講座。在教學(xué)過程中將企業(yè)的最前沿技術(shù)和最新研究成果引入課堂，以豐富教學(xué)內(nèi)容；將“工作過程中的學(xué)習(xí)”和“課堂上的學(xué)習(xí)”有機(jī)地整合為一體，幫助學(xué)生感受課程與工作的關(guān)系，體會課程的重要與實(shí)用。二是企業(yè)利用其設(shè)施、設(shè)備、技術(shù)、場地等資源，開展實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的場所，解決學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合問題。企業(yè)參與教學(xué)活動，可以使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中，有效感受職業(yè)氛圍，培養(yǎng)職業(yè)道德，提升職業(yè)能力。

3．企業(yè)參與高職院校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣教學(xué)質(zhì)量評價(jià)離不開企業(yè)參與，企業(yè)是高職院校教學(xué)質(zhì)量最權(quán)威的評價(jià)者。企業(yè)對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，必須從實(shí)際工作所需的知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等角度展開。首先是對教學(xué)文件質(zhì)量的評價(jià)，對課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、考核方案、校本教材及教學(xué)資源建設(shè)等進(jìn)行評價(jià)；其次是聚焦課堂，通過聽課、評課，對教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段進(jìn)行評價(jià)；再是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤，對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)生職業(yè)崗位勝任情況進(jìn)行評價(jià)。企業(yè)作為第三方參與教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，是一種發(fā)展性教學(xué)評價(jià)，有利于促進(jìn)教學(xué)改革，使教學(xué)結(jié)果與企業(yè)崗位職業(yè)能力要求保持一致，使高職院校培養(yǎng)的人才更符合企業(yè)的需要。2009年江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與中國內(nèi)地最大的城市燃?xì)夤?yīng)商香港中華煤氣集團(tuán)港華燃?xì)馔顿Y有限公司簽下了“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，校企聯(lián)合培養(yǎng)城市燃?xì)夤こ碳夹g(shù)專業(yè)五年一貫制高職生。港華燃?xì)馔顿Y有限公司根據(jù)其用人標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課時比重、考核評價(jià)方式等直接提出要求和建議。該專業(yè)的核心課程如“燃?xì)饩呔S修”、“燃?xì)獍踩褂门c服務(wù)”等均由港華燃?xì)馔顿Y有限公司的高級技師和高級工程師來校授課，“認(rèn)識實(shí)習(xí)”課程教學(xué)全部由其旗下就近企業(yè)常州港華燃?xì)庥邢薰救肆Y源部統(tǒng)一安排到該公司的各部門完成，并由公司選派技術(shù)骨干進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)崗位技能、職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書考核、培訓(xùn)由山東港華培訓(xùn)學(xué)院組織實(shí)施?？脊げ扇「廴A導(dǎo)師與學(xué)生“一對一”的考核方式，考工的教材和儀器設(shè)備均由中華煤氣集團(tuán)提供。集團(tuán)內(nèi)的常州港華燃?xì)庥邢薰?、蘇州港華燃?xì)庥邢薰尽⒛暇└廴A燃?xì)庥邢薰?、張家港港華燃?xì)庥邢薰?、黃山港華燃?xì)庥邢薰镜仁嗉夜局鲃优c學(xué)校共同制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方案，并為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供專業(yè)實(shí)踐平臺。

三、企業(yè)是企業(yè)文化的積極傳播者

企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)過程中，逐步形成的被企業(yè)全體員工普遍認(rèn)可、共同遵循并帶有本企業(yè)特色的價(jià)值觀念和行為規(guī)范，它包括企業(yè)的物質(zhì)文化、行為文化和精神文化。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力。企業(yè)文化與校園文化有機(jī)融合，形成富有職業(yè)教育特色的文化，有利于學(xué)生感受企業(yè)環(huán)境，提高對職業(yè)崗位的吸引力和認(rèn)同感，這是促進(jìn)學(xué)生提早了解企業(yè)的一種有效做法。傳播企業(yè)文化需由企業(yè)積極承擔(dān)，有力助推。

（一）企業(yè)在高職校園注入優(yōu)秀文化元素

校企文化融合是高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的需要。企業(yè)參與高職教育，可以不受時空限制地將企業(yè)優(yōu)秀文化元素注入校園的方方面面，使學(xué)生在具有企業(yè)特色的校園文化環(huán)境氛圍中，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高職業(yè)崗位所需的能力、素質(zhì)。如企業(yè)在參與高職院校人才培養(yǎng)方案制訂和課程建設(shè)中，引入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位要求；企業(yè)兼職教師在校內(nèi)為學(xué)生授課，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照企業(yè)生產(chǎn)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)實(shí)例，把企業(yè)的經(jīng)營理念、質(zhì)量意識和品牌意識等融入教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)管理中；在校內(nèi)教學(xué)場所植入企業(yè)標(biāo)志、企業(yè)簡介、企業(yè)精神和企業(yè)的規(guī)章制度等。此外，企業(yè)還可以在校內(nèi)設(shè)置宣傳欄，進(jìn)行產(chǎn)品展示、服務(wù)展示、勞模展示、文化展示等。高職校園擁有了企業(yè)優(yōu)秀文化元素，可加深校企雙方的感情，讓學(xué)生更多地關(guān)注企業(yè)，了解企業(yè)。

（二）學(xué)生在企業(yè)浸潤先進(jìn)文化理念

為使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者向企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，企業(yè)要有意識地對學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)文化理念的引導(dǎo)與滲入，在企業(yè)參觀、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)中，選派職業(yè)道德高尚、有奉獻(xiàn)精神、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、善于表達(dá)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)老師，讓學(xué)生在走近這些員工的同時，就能耳濡目染他們的職業(yè)道德行為、愛崗敬業(yè)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上，運(yùn)用所學(xué)知識，開展專業(yè)實(shí)踐，企業(yè)要將安全意識、質(zhì)量意識、效益意識、創(chuàng)新意識等貫穿到每個實(shí)踐環(huán)節(jié)，潛移默化地浸潤每個學(xué)生的思想。學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，感受企業(yè)文化，從而激發(fā)職業(yè)情感、培育職業(yè)意志。在高職教育發(fā)展中，企業(yè)承擔(dān)著多重角色。高職院校的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展休戚相關(guān)，校企緊密合作，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的互惠互利，也才能更好地推動高職教育持續(xù)健康發(fā)展。

作者：孫靜華 眭永興 單位：江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇理工學(xué)院