高職院校高職教育論文

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一、解決對策

1.從實際出發(fā)，合理滿足學(xué)生的需求

（1）因地制宜，利用一切可利用資源針對辦學(xué)條件不好的院校，充分利用一切可利用資源，比如周邊的企業(yè)，采取校企結(jié)合，學(xué)生金工實習(xí)等手段，為學(xué)生創(chuàng)造實踐條件。

（2）合理的課務(wù)安排傳統(tǒng)的教育模式是對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，全部的理論知識，而目前許多高職院校為了響應(yīng)教改的口號，幾乎又是完全忽略了理論的學(xué)習(xí)，本著實踐越多越好的目標(biāo)，導(dǎo)致理論不扎實，實踐也沒上去。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生是在具備一定的理論知識基礎(chǔ)上，把這些知識合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到實踐中，在實踐中體會理論，在實踐中鞏固理論。這就要求學(xué)校在安排課務(wù)時要做到教、學(xué)、做三方面的一體化，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，合理優(yōu)化課程布局，突出專業(yè)，并保證全方位發(fā)展。

2.提高和優(yōu)化教師的整體素質(zhì)

一所高職院校教學(xué)改革的成功與否，關(guān)鍵因素在于教師。教師是學(xué)校的一線工作者，是教學(xué)改革的具體實施者，影響和帶動著整個學(xué)校的發(fā)展方向。高職教育需要“雙師型”師資隊伍。

（1）提高教師的技能素質(zhì)。對專業(yè)教師加強(qiáng)技能方面的培訓(xùn)和考核，比如采取進(jìn)工廠鍛煉，師徒結(jié)對等方式，不僅能讓教師得到實踐方面的鍛煉，技能的積累，更能讓教師了解到與自身專業(yè)相關(guān)的最先進(jìn)的技術(shù)及生產(chǎn)設(shè)備等，使教師本身向科研實踐一體化轉(zhuǎn)變。

（2）加大對教師的培訓(xùn)力度，可以依托一些培訓(xùn)基地對教師進(jìn)行在職培訓(xùn)。

（3）改變教師的教學(xué)思想。許多高職院校的教師至今不能擺脫陳舊的教學(xué)思想，上課依舊是“填鴨式”，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。必須使教師充分認(rèn)識到高職教育的特點(diǎn)，才能樹立正確的教育觀念。

（4）提高教師的情感素質(zhì)。高職院校學(xué)生大部分對自己缺乏信心，總認(rèn)為自己學(xué)不好，從而失去了對學(xué)習(xí)的興趣。這種情況無形中加大了教師教學(xué)的難度，也要求教師在教學(xué)時給予學(xué)生充分的理解和尊重。理解尊重也是一種教育力量，它可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，鼓勵他們克服困難，積極要求上進(jìn)。尊重每個學(xué)生的個性，重視他們的心理需要，不要求學(xué)生惟命是從，允許他們有不同看法，充分發(fā)揚(yáng)民主。另外作為教師本身，應(yīng)及時補(bǔ)充新的知識，令自己的知識積淀更厚重。高職教學(xué)改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為高職教師，我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和自身提高，拓寬知識面，及時充電，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教育負(fù)責(zé)。

二、總結(jié)

總而言之，在高職教育迅速蓬勃發(fā)展的今天，我們要保持清醒的頭腦，充分看到問題，從自身的實際情況出發(fā)，解決問題，從教師的角度，學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)展多種教學(xué)模式，實現(xiàn)靈活教學(xué)，努力完成符合自身條件的教學(xué)改革。

作者：耿曉偉 單位：常州市廣播電視大學(xué)