鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:在信息社會新形式下，信息技術(shù)教育不僅是我國對學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的全新要求，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施，但大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校信息技術(shù)教育卻出現(xiàn)了形式化。本文通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校信息技術(shù)教育所遇到問題分析的基礎(chǔ)上，提出轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化師資隊伍、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)等措施保證信息技術(shù)教育發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);師資隊伍;基礎(chǔ)建設(shè);教學(xué)質(zhì)量

1概述

2000年10月，教育部召開全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議，提出了我國中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的目標(biāo)及實施方案，通過以信息化帶動教育現(xiàn)代化。經(jīng)過近20年的努力，我國中小學(xué)信息技術(shù)教育實現(xiàn)了跨越發(fā)展，經(jīng)歷了一個從無到有、不斷變革的發(fā)展過程，取得了巨大的成績［1］。但由于社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，在一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，信息技術(shù)教育的發(fā)展還處于相對落后的狀態(tài)或出現(xiàn)教學(xué)形式化的問題，導(dǎo)致教學(xué)過程往往流于形式，并沒真正的地將信息技術(shù)教育落到實處［2-5］。本文通過對目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)教育問題分析的基礎(chǔ)上，提出通過提高教師水平等多種措施保證信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

2鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

2．1認(rèn)識不足，意識不強(qiáng)

目前，面對信息社會飛速發(fā)展的現(xiàn)實，仍有很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校出現(xiàn)不重視信息技術(shù)教育的情況。首先，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對相關(guān)信息技術(shù)教育不了解，同時由于信息技術(shù)不是升學(xué)必考科目，因此出現(xiàn)了課程數(shù)量過少，課程規(guī)劃不合理，甚至出現(xiàn)停課等現(xiàn)象。其次，大多數(shù)老師對信息技術(shù)課程的認(rèn)識不夠深入而且還比較片面，認(rèn)為信息技術(shù)課程就是教會學(xué)生能正常使用電腦，對學(xué)生知識的培養(yǎng)無較大作用。最后，很多學(xué)生和家長認(rèn)為信息技術(shù)課程對升學(xué)沒有什么幫助，也就采取一種無所謂態(tài)度。

2．2教師隊伍整體水平不高

由于就業(yè)率原因，使得大部分高等師范院校停辦了信息技術(shù)教育專業(yè)，另外由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校離市區(qū)較遠(yuǎn)，生活條件相對不是很方便，從而造成很少有掌握信息理論的專業(yè)教師分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，使得學(xué)校里即掌握信息技術(shù)操作方法，同時又懂信息技術(shù)教學(xué)方法的老師及其缺乏。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開設(shè)的信息技術(shù)課程大部分都是由其它學(xué)科改行過來的教師承擔(dān)，或者是由對計算機(jī)比較感興趣的年輕老師兼任信息技術(shù)課程教師。

2．3教學(xué)條件薄弱

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校經(jīng)費較少，造成許多學(xué)校設(shè)備陳舊，計算機(jī)數(shù)量不足，硬件設(shè)施較差，盡管部分學(xué)校有足夠的計算機(jī)，但配置太低，無法滿足學(xué)生的上機(jī)時間。另外，雖然很多學(xué)校建有計算機(jī)機(jī)房，但卻是有電腦、有硬件卻沒軟件的尷尬情況，導(dǎo)致由于配套設(shè)施不足使得很多內(nèi)容無法講授和學(xué)生上機(jī)實踐，這些都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)信息技術(shù)發(fā)展所遇到的一個大問題。

3鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校信息技術(shù)教育應(yīng)對措施

3．1轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識

目前，我們處在是一個以計算機(jī)為核心的信息時代，在發(fā)達(dá)國家都將信息技術(shù)教育與其它課程等同視之，通過信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此必需通過組織教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到信息技術(shù)教育開展較好的地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，讓大家充分認(rèn)識到信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，是培養(yǎng)和提高青少年信息素養(yǎng)的主要方式，有利于促進(jìn)新一代的成長。從而使得各級教育部門加大對信息技術(shù)教育經(jīng)費的投入，同時也要通過會議、觀看影像資料等多種方式對教師和學(xué)生進(jìn)行大力宣傳和正確引導(dǎo)，讓他們意識到信息教育的重要性，才能在今后的信息技術(shù)教育發(fā)展中有著正確的方向和思路，才能在教學(xué)過程如何采取合適的教與學(xué)，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和技術(shù)能力的提高。

3．2加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)

信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是信息技術(shù)教育發(fā)展的保證，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱，導(dǎo)致教育經(jīng)費投入有限，必須讓政府部門和教育部門加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育經(jīng)費的投入，同時也可以協(xié)調(diào)社會力量，協(xié)助教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。除教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)外，還必須進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)。教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。當(dāng)?shù)亟逃块T可以組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校與當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)運營商對接，完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，另外也可組織轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校信息技術(shù)骨干教師與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)共同開發(fā)滿足時代需求的信息技術(shù)教學(xué)資源，并實現(xiàn)資源共享，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校信息技術(shù)的可操作性更強(qiáng)。

3．3完善師資隊伍，提高教學(xué)水平

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校必須通過“外引內(nèi)培”等措施，建立一支綜合素質(zhì)優(yōu)秀，適應(yīng)信息化教學(xué)的師資隊伍。首先，當(dāng)?shù)亟逃块T制定相應(yīng)激勵政策引進(jìn)具有高水平計算機(jī)專業(yè)知識的應(yīng)屆本科學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，或鼓勵市區(qū)信息技術(shù)骨干教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行支教;其次，各學(xué)校在信息技術(shù)師資不夠的情況下，選派對計算機(jī)技術(shù)感興趣的老師到各地高校或進(jìn)修學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師;最后，不定期的讓信息技術(shù)教師通過聽取專家講座、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式提高自身教學(xué)水平。通過上述多種途徑加強(qiáng)信息技術(shù)師資隊伍建設(shè)是保障鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。

4總結(jié)

隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)教育對教育發(fā)展和學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都至觀重要。近年來，隨著國家增大對教育經(jīng)費的投入，各地學(xué)校的辦學(xué)條件得到很大的改善，但對經(jīng)濟(jì)不發(fā)到地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，由于城鄉(xiāng)教育的不均衡，師資缺乏等多種因素造成信息技術(shù)教育形式化，因此必須通過改變觀念、增強(qiáng)認(rèn)識，提高教師專業(yè)技能等多種方式，保證信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和技術(shù)能力。

參考文獻(xiàn):

［1］袁中果．中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢［J］．信息技術(shù)課，2011．9:24-26．

［2］李春娟．農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題及對策［J］．管理，2019．6:43．

［3］伊順年．互助縣農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析［J］．青海教育，2014．5:48．

［4］殷家智．中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢［J］．新課程(下)，2019．3:149．

［5］趙鋒．中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢探討［J］．課程教育研究，2017．3159-160．

作者：彭毅 單位：重慶市萬州高級中學(xué)