微課在小學美術素描教學中應用
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摘要：國家的發(fā)展離不開教育，教育是一個民族一個國家的核心驅(qū)動力，是推動人類社會發(fā)展的重要基礎。而美術教學可以極大地培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造力。美術是一種藝術類的教學課程，通過開展美術教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、審美能力以及鑒賞能力，給予學生自我展示的空間。在進行藝術創(chuàng)作的時候，學生可以自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出具有自身個性作品。同時，通過進行美術教學可以培養(yǎng)學生學習美術的興趣，促進學生全面發(fā)展。
小學美術教育的開展能夠幫助學生更好地進行全方位的發(fā)展，提高學生的想象力、創(chuàng)造能力以及對美術的熱愛。除此之外，還可以加強學生對世界的認知，對思維方式進行更高層面的開拓，激發(fā)學生的自主創(chuàng)造能力。小學生具有年齡小、思想活躍、好奇心強的特點，是一塊待開發(fā)的璞玉，具有極高的可塑性。在這個階段開展美術教學，能夠幫助學生更好地養(yǎng)成良好的學習習慣和鑒賞能力，提升自身核心素養(yǎng)，也為后續(xù)其他科目的學習奠定一定的基礎。通過微課教學，響應新課改的號召，對傳統(tǒng)的教學方式進行改良。
一、小學素描教學的重要性
現(xiàn)代社會是信息化高速發(fā)展的時代，在教育層面也較之以往出現(xiàn)了巨大的變革。世界各國順應潮流，積極對自身教育體系進行改革升華。在美術課程的教學上也是如此。為了進一步體現(xiàn)義務教育對美術課素質(zhì)教育特征的培養(yǎng)，教師應提升學生的核心素養(yǎng)和綜合競爭力，更好地體現(xiàn)美術課程在幫助學生塑造自我層面的強大作用。在新課改的影響下，我國從學生的角度出發(fā)，確立知識技能、情感態(tài)度和教育時代性三位一體的方略。在新課改的影響下，教師必須樹立新的美術教學方式，充分考慮不同地區(qū)、不同學校的實際情況制定科學有效的教學方針和教學方向，將美術與文化生活進行緊密聯(lián)系。目前我國在小學美術的教學過程中仍然存在很多問題，因此教師必須汲取新觀念、新思想，處理好改革創(chuàng)新與文化繼承的關系。
二、美術素描教學改革的重要意義
（一）營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣
興趣是人類最好的老師。當學生對一門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，那么，他便會主動地探索這門學科蘊含的高深奧秘。通過這樣的方式不僅能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，還可以極大地提高學生的學習效率，讓學生能夠樂于學習，愛上學習。因此，為了進一步提高學生在學習美術時的學習效率，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，教師應從學生的興趣出發(fā)，幫助學生更好地愛上美術課堂。教師通過靈活且科學的教學手段提高課堂教學的有效性和有趣性，讓學生在學習的過程中不僅可以學到美術知識，還可以認識到自身具有的價值和無窮潛力。以《春天》這一課為例子，眾所周知春天象征著生機，象征著希望。在教授這一課時，為了進一步提高課堂的趣味性和學生的參與度，教師可以提前與學生進行交流溝通，讓學生積極發(fā)言，闡述各自對春天的理解和看法。然后在正式上課之前對課堂進行布置，營造一幅春意盎然的課堂之景，并播放與春天相關的音樂，幫助學生跳出傳統(tǒng)觀念的限制，可以放開自我，大膽想象，勇敢創(chuàng)作，將自己心中的春天用圖畫的形式表現(xiàn)出來。由于每個學生在個性上是存在不同的，因此，學生對于春天的看法和觀念也存在不同，比如有些學生心目中的春天可以用花和葉子代替，而有些學生則用冰雪的消融和萬物的復蘇表示。因此，在確保教學目標能夠?qū)崿F(xiàn)的前提下，必須充分地讓每一名學生都能在自己的想象海洋中徜徉。
（二）進行拓展性教學，激發(fā)學生創(chuàng)造力
美術是一個具有多種風格、多種流派的科目。不同風格之間都具有自身獨特的特點。但不論何種風格，在作品上蘊含的感情都是深沉而又真摯的。欣賞美術大師的美術作品也是一種極佳的成長方式。因此，在進行美術教學的過程中，教師應改革教學方式，進行拓展教學，與學生一起共同欣賞美術大師偉大而又富有內(nèi)涵的美術作品，并加強學生在美術作品的鑒賞能力，同時也開闊學生對美術的視界。教師還應充分對教學大綱進行研究和理解，并對教學的每一個細節(jié)進行完善，將自己的改革方案落實，指導學生感受不同美術流派之間截然不同的風格以及其獨特的思想內(nèi)涵。
（三）發(fā)揮學生創(chuàng)造性
在小學階段，學生的思維都相對比較活躍，而且在現(xiàn)代社會中，人們更加追求個性化。由于每個學生成長的環(huán)境和思想觀念不同，所以每一個學生都有自己的特點和個性。這就導致在學習的過程中，不同的學生可能會有不同的思維方式和不同的學習觀念。這些每個人身上表現(xiàn)出的差異性正是不同人創(chuàng)新的來源。在新課改核心理念的影響下，教師應充分尊重每一個學生的個性與特點，并利用其自身具備的特點因材施教，最大程度上幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)自身的學習興趣。當看到不同的畫面，不同的學生會有不同的想法。以大海為例，有的學生會想到波濤洶涌；有的學生會想到電閃雷鳴，驚濤駭浪；有的會想到海洋底下的神秘深淵。教師應充分尊重每一名學生的觀念和個性，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，完善其美術作品。為了進一步提高學生在美術上的造詣和想象能力，教師可以在授課過程中播放與題目相關的視頻或故事。在故事的結(jié)尾教師可以在特定時期停止播放，引導學生進行自主想象，自己勾畫結(jié)尾，并通過美術的手法表現(xiàn)出對故事的結(jié)局進行完善。這樣一來，每名學生都能充分發(fā)揮自身特長和個性，完善自己心目中的結(jié)局，這不僅能夠極大提高學生的想象力和學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的具象思維能力和創(chuàng)造能力。
三、小學美術素描教學中存在的問題
小學美術素描教學是教師對學生進行素描基礎技能的培養(yǎng)過程，素描是造型藝術的一大基礎。在新課改的影響下，低年級階段強調(diào)課程質(zhì)量，素描知識的輪廓也會隨著學生年齡的增長不斷完善。教師必須充分結(jié)合學生的實際情況傳授學生基本的素描知識，在設計領域應用手工課的形式讓學生制作三維形狀，通過最直觀的方式幫助學生進行理解以及獲得素描學習的感覺。
（一）現(xiàn)有的教學體系無法滿足新課改要求
素描是一種特殊的藝術，主要是通過線條組合形式對物體的形狀和造型進行表示，這是屬于一種明暗相融合的繪畫形式?？梢哉f，素描就是藝術發(fā)展的根本，若將素描課程作為小學藝術學科培養(yǎng)的重點項目，將幫助學生更好地掌握自然規(guī)律，理解素描知識的重要意義。在新課改的影響下，我國對于美術教學的重視程度也達到了最新的高度。通過素描的學習，可以幫助學生加強人文性質(zhì)增加對視覺形象的感知理解。教師應從學生的角度出發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣，同時提高課堂教學的質(zhì)量。目前，我國在小學的素描教學中仍然存在著很多問題，導致目標無法實現(xiàn)?，F(xiàn)階段，我國素描教學方案過于成人化，不利于學生理解，同時缺乏創(chuàng)新理念，課程結(jié)構單一。
（二）教學方式落后
目前，我國在進行小學教學的過程中，教師不注重學生的主觀能動性，不了解學生的興趣，因此在教學過程中無法吸引學生的注意力，未能充分掌握學生的心理特點，并未從這個角度出發(fā)設計具有針對性的教學方法。目前，我國小學在美術教學的過程中素描教學大多數(shù)是采用教師講解，然后學生練習的方式，通過教師示范后學生臨摹進行學習。教學的過程在于教師與學生的互動，若教師過分注重教學任務的完成，不關注學生是否理解掌握，將導致美術教學流于形式，無法落實。
四、小學美術微課教學的策略
（一）課前準備
美術教學是一項對備課工作比較依賴的課程，為了更好地應用微課教學的優(yōu)勢，在正式上課之前，教師應充分做好備課工作。在課堂中教師應以學生自主學習為主，課后及時向教師反饋意見，對教學方式進行不斷改良。微課是目前新型的教學方式，美術素描應利用好微課教學的各種優(yōu)勢，充分做好前期準備工作。在準備工作上面，主要是對教學內(nèi)容的選擇、各個章節(jié)重難點知識的整合、視頻課件的制作等。比如，教師根據(jù)班級學生的美術鑒賞水平準備較優(yōu)秀的素描作品，而后通過特定的軟件制作成短小精煉的小視頻讓學生欣賞，引導學生進入素描學習的狀態(tài)。通過欣賞美的美術作品，能夠激發(fā)學生對于學習美術素描的學習興趣。在上課之前，教師應做好充分的準備，根據(jù)班級不同層次的學生提出的問題做好及時而準確的回答，積極引導對于美術素描的學習。
（二）課堂教學
相較于傳統(tǒng)的教學方式，微課具有較高的優(yōu)勢性。不同于傳統(tǒng)方式的知識灌輸教學方法，微課主張學生自主學習、自我驅(qū)動提高學生的學習興趣，通過這樣的方式提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。教師應充分利用微課的優(yōu)勢進行情景的構建，引領學生對素描方面的知識進行主動的探索，若章節(jié)內(nèi)容相對較多，教師則需要對繁雜冗長的內(nèi)容進行分割，拆分成多個微課小視頻。同時讓學生進行自主分組學習，共同探討。這樣一來，在培養(yǎng)學生學習能力的同時也可以提高其環(huán)境適應能力和合作意識。小學的學生思想還不成熟，因此接受能力相對較低。在教學內(nèi)容的選擇上，教師也要將冗雜的部分去除掉，講解核心要義，讓學生在短時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，同時也有更多的時間創(chuàng)作自己的素描作品。
（三）課后反饋
采用微課教學理念進行小學美術的授課，教師必須在課前精心地對本節(jié)課要講的內(nèi)容進行選題，而后組織學生展開小組探究理解知識點中的重難部分。但由于微課的時間相對較短，因此在內(nèi)容選擇上通常會直接選擇要點，其他部分則主要靠學生進行自主學習。通過激發(fā)學生的自主探究意識，提高學習效率和學習質(zhì)量。因此，美術教師必須精心選題，確保所選內(nèi)容能夠幫助學生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容，開發(fā)想象力。在授課上，教師要積極使用多媒體進行授課，幫助學生更好地理解相關內(nèi)容，在課后教師也要充分地進行準備，與每一個學生進行溝通，了解每個人對本節(jié)課知識理解的實際狀況。
五、結(jié)束語
微課教學方式是目前美術教學發(fā)展的新趨勢、新方向、教師必須充分結(jié)合實際情況，因地制宜地制定教學方案。針對不同的學生采用不同的教學方法，加強微課教學在整個教學體系中的應用和實踐，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，同時也為我國的教育事業(yè)添磚加瓦。
［參考文獻］
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[2]侯亮.以線為主靈活多元——關于小學美術素描教學的實踐與思考[J].美術教育研究,2019(20):130-131.
作者:尤玉丹 單位:泗洪通州實驗學校
