高校視覺傳達廣告設(shè)計課程的教學改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校視覺傳達廣告設(shè)計課程的教學改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：文章從“廣告設(shè)計”課程教學面臨的問題入手，提出了“廣告設(shè)計”課程教學改革的主要措施：采用靈活的教學方式，注重培養(yǎng)學生的學習興趣；重視地域文化，豐富教學內(nèi)容；重視企業(yè)力量，積極參加學科競賽。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；地域文化；教學方法

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場上的產(chǎn)品的品牌種類日益豐富，同質(zhì)化產(chǎn)品日益增多，企業(yè)面臨的競爭壓力也日益增加，廣告已成為現(xiàn)代企業(yè)宣傳自己的企業(yè)文化和產(chǎn)品，樹立品牌形象以及品牌推廣的一種重要手段。而今，在信息化時代背景下，媒體的傳播力量變得空前強大，尤其是影視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體、新媒體的影響力遠遠超過其他傳統(tǒng)的傳播媒介，而這在廣告的傳播速度與影響力方面表現(xiàn)得更為明顯。因此，企業(yè)對廣告的重視程度，以及對廣告創(chuàng)意人員的要求也越來越高。為了使學生在畢業(yè)后能夠快速地適應(yīng)企業(yè)，滿足企業(yè)對人才的需求，廣西地區(qū)高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)“廣告設(shè)計”課程的教學應(yīng)以市場為導向，勇于創(chuàng)新，積極探索教學改革之路，以便能夠更好地培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代市場需求的廣告人才。

一、“廣告設(shè)計”課程教學面臨的問題

廣告設(shè)計作為商業(yè)環(huán)境下廣告整體運作過程中的重要一環(huán)而備受企業(yè)、廣告公司和高校藝術(shù)設(shè)計教育工作者的重視。目前，廣西絕大多數(shù)高校都設(shè)置有視覺傳達設(shè)計專業(yè)，而“廣告設(shè)計”則是該專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)必修課程。“廣告設(shè)計”課程的教學目的，是讓學生通過學習了解廣告的訴求與價值，熟練掌握廣告設(shè)計的基本規(guī)律和設(shè)計語言，并針對不同的廣告種類、傳播媒體，對廣告設(shè)計的構(gòu)思方式、原則、視覺傳達要素進行合理的創(chuàng)新性應(yīng)用，培養(yǎng)學生獨立完成廣告命題的分析、創(chuàng)意、設(shè)計、闡述的實踐能力。長期以來，受西方現(xiàn)代設(shè)計思想和先進的設(shè)計教育理念的影響，經(jīng)過多年的教學實踐，廣西高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)“廣告設(shè)計”課程的教學質(zhì)量普遍有了較大程度的提高，尤其是在近年來的一些專業(yè)的設(shè)計比賽中屢獲佳績，培養(yǎng)出了一批有實力、有創(chuàng)意的廣告人。但是，我們也應(yīng)該清楚地認識到，在取得這些成就的同時，“廣告設(shè)計”課程的教學還存在一些問題。

（一）學生的學習動力與學習興趣有待進一步提高

傳統(tǒng)的“廣告設(shè)計”課程的教學大多都是采取教師講授、學生做方案這種“理論+實訓”的授課模式，教學內(nèi)容通常偏重于廣告的創(chuàng)意表現(xiàn)、執(zhí)行效果層面，而對媒體、市場、廣告策略等相關(guān)內(nèi)容的關(guān)注度卻明顯不足，甚至將它們從廣告的有機整體中割裂開來。這樣的教學是與社會和企業(yè)需求相脫節(jié)的，而且容易導致學生在走向工作崗位后感到難以適應(yīng)[1]。另外，傳統(tǒng)的“廣告設(shè)計”課程教學還往往容易忽視學生在“教”與“學”過程中的重要參與者角色。傳統(tǒng)的“廣告設(shè)計”課程教學以教師為中心，學生被動地完成教師擬定的題目或者以參賽主題來進行創(chuàng)作，雖然可以保證學生的創(chuàng)意方案在課程內(nèi)得以完成，但在這個過程中，學生卻并不能真正了解廣告的意義是什么？為什么做廣告？給什么目標對象做廣告等問題，只是為了方案能夠順利通過檢查，順利完成作業(yè)。這種只是將學生作為被動接受者的傳統(tǒng)教學模式，已經(jīng)逐漸跟不上現(xiàn)代廣告設(shè)計教育的發(fā)展，需要積極尋求新的教學方法，以提高學生的學習興趣和學習動力。

（二）地域文化在“廣告設(shè)計”課程教學中的體現(xiàn)性不足

地域文化是一個地區(qū)的民族文化、風俗習慣、宗教信仰以及獨特的藝術(shù)形式等多方面的總體反映。這些極具特色的地域文化是該地區(qū)千百年來歷史積淀的產(chǎn)物，它不僅可以為包括廣告設(shè)計在內(nèi)的諸多藝術(shù)形式提供豐富的創(chuàng)作源泉，而且也可以為我們的廣告設(shè)計教育注入新鮮的血液[2]。然而，在廣西大多數(shù)高校中，視覺傳達專業(yè)“廣告設(shè)計”課程在教學理念方面還一直沿襲著西方的設(shè)計思想，重視廣告設(shè)計的國際化和現(xiàn)代化風格，卻忽略了本地區(qū)的地域文化的魅力，而這種觀念也直接反映在“廣告設(shè)計”課程的專業(yè)教學過程中。在近幾屆的“全國大學生廣告藝術(shù)大賽”和其他平面類設(shè)計比賽中可以發(fā)現(xiàn)，學生的廣告作品雖具有一定的創(chuàng)意，但卻缺乏地方特色和民族性。單從作品來說，很難看出地區(qū)之間，如沿海地區(qū)和西南地區(qū)間的差異。廣西作為西南地區(qū)一個重要的少數(shù)民族聚居地，擁有著豐富的民族文化資源，但是這些優(yōu)秀的民族元素在廣告設(shè)計作品中卻很少涉及。這值得我們專業(yè)教師深刻反省。

（三）學生市場把握能力不足，導致廣告設(shè)計作品缺乏

市場競爭力在“廣告設(shè)計”課程教學中，由于有些教師缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)歷，因此，在教學中往往只注重理論教學和方案的創(chuàng)意實訓過程，常常忽視了對學生市場意識的強化。此外，在教學過程中缺乏企業(yè)創(chuàng)意人員和市場營銷人員的參與。這一情況也在近幾年的“大學生廣告藝術(shù)大賽”的獲獎作品中有所體現(xiàn)。這些獲獎作品雖體現(xiàn)出獲獎?wù)呔哂幸欢ǖ膭?chuàng)意能力和執(zhí)行能力，但與往屆獲獎作品相比，依賴現(xiàn)有素材、抄襲現(xiàn)象卻時有發(fā)生，甚至在一些獲獎作品中還發(fā)現(xiàn)學生對選題的理解不夠深入，對該品牌的市場核心競爭力和消費群眾心理的研究不足，從而導致創(chuàng)意表現(xiàn)膚淺，以及創(chuàng)意易于雷同等問題。因此，在“廣告設(shè)計”課程的教學中，教師可以依托企業(yè)，聘請企業(yè)相關(guān)人員進入課堂，這樣有助于提高學生的市場意識，加強學生對商業(yè)價值的理解。

二、“廣告設(shè)計”課程教學改革的主要措施

“廣告設(shè)計”課程教學除了注重學生專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)外，更應(yīng)該注重學生的綜合能力培養(yǎng)?，F(xiàn)在不乏有一些大學生是為了完成學分績，為上課而上課，呈現(xiàn)一種被動的學習狀態(tài)。針對這種現(xiàn)狀，在“廣告設(shè)計”課程教學中，教師應(yīng)主動反思自己的教學方法，突破以往“滿堂灌”的形式，努力探索先進的教學方法和教學模式，發(fā)掘?qū)W生的學習興趣，培養(yǎng)其積極的學習態(tài)度。

（一）采用靈活的教學方式，注重培養(yǎng)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的“廣告設(shè)計”課程教學過程中，教師是知識的傳授者和課堂的管理者，而學生則是被動的知識接受者。傳統(tǒng)教學雖然能夠讓學生快速地獲得廣告設(shè)計的相關(guān)知識和創(chuàng)作技能，也能在規(guī)定時間內(nèi)完成創(chuàng)作方案，但是卻容易忽略學生的學習興趣以及學習主動性的激發(fā)和培養(yǎng)。因此，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體技術(shù)，靈活運用課堂討論、翻轉(zhuǎn)課堂、課內(nèi)教學與課外實踐相結(jié)合等多種教學模式，提高學生的自主學習能力。比如，可以在課前根據(jù)上課內(nèi)容提前向?qū)W生提出問題，并介紹一些相關(guān)書籍，讓學生帶著問題去閱讀，自己去尋找答案，給予學生充分的自學空間，在課堂中則采用學生討論、教師總結(jié)的教學方式。這樣，既能更好地加深學生對授課內(nèi)容的理解，便于學生將所學知識融會貫通，同時，也可以提高學生的學習興趣和增強學生自主學習的能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的普及，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育得到了技術(shù)支持，這使得翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等新型教學形式得以實現(xiàn)。教師可以利用多媒體技術(shù)，將“廣告設(shè)計”課程的教學內(nèi)容以聲、圖、文并茂的方式制成課件、音頻、視頻并上傳于互聯(lián)網(wǎng)，學生可以在課堂外利用網(wǎng)絡(luò)先自行獲取與學習課程相關(guān)的教學資源，而不再單純地依靠課堂講授。教師則可以利用課內(nèi)時間答疑解惑，有更多的時間著重開發(fā)學生的創(chuàng)意潛能；學生也有足夠時間進行廣告前期的市場調(diào)查，并運用所學知識來完成廣告方案的設(shè)計、討論與制作。這樣的課堂將會成為一個更為寬松的學習場所，還可以使教師與學生之間達到良好的互動和溝通效果。而且，這種相對自由的學習氣氛更易于學生接受，學生也能夠在這種寬松的學習環(huán)境中感受到他們的主體作用，從而激發(fā)其自主學習的熱情。

（二）重視地域文化，豐富教學內(nèi)容

中華民族的地域文化絢麗多彩、各具特色。廣西是我國多民族聚居的區(qū)域之一，民族文化資源豐富多彩，諸如銅鼓、繡球、壯錦、刺繡、花山巖畫、瑤族服飾等眾多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些優(yōu)秀的民族文化記錄了淳樸的民眾生活，無不體現(xiàn)出廣西少數(shù)民族民眾對美好生活的追求與渴望。正是這些優(yōu)秀的民族文化造就了廣西與眾不同的地域文化。因此，將地域文化融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學具有一定的可行性和現(xiàn)實意義。我們應(yīng)該充分認識到地域文化對視覺傳達設(shè)計教育的重要作用，形成特色教學，并積極探索如何在教學中引入地域文化，創(chuàng)建具有地方特色的教學模式。重視藝術(shù)設(shè)計教學的本土特色、民族特色是視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學改革的重要發(fā)展趨勢之一。在“廣告設(shè)計”課程中整合一批具有廣西地方特色的、典型的民族文化資源，從而豐富授課內(nèi)容是教學改革的一項重要措施。首先，民族文化通常是生動的、原生態(tài)的。因此，可以通過聘請當?shù)匾恍┲拿褡逅嚾诉M入課堂，為學生介紹該文化的歷史、特色、圖式樣貌以及用途等相關(guān)內(nèi)容，提高學生對民族文化的了解度和關(guān)注度，拓寬學生的設(shè)計視野。其次，可以與當?shù)孛褡迤髽I(yè)建立良好的合作關(guān)系，以提高學生的動手能力和實踐應(yīng)用能力。這樣，既可以使學生設(shè)計的作品具有獨特的本土色彩，又可以提高當?shù)乇就廖幕闹?，同時還可以為民族企業(yè)和產(chǎn)品服務(wù)，成為宣傳民族企業(yè)與產(chǎn)品的有力武器。

（三）重視企業(yè)力量，積極參加學科競賽

廣告設(shè)計應(yīng)為市場服務(wù)、為商業(yè)服務(wù)。在教學中堅持以市場為導向，社會產(chǎn)業(yè)為依托，積極加強與企業(yè)間的合作關(guān)系，建立教學實踐基地，這對于“廣告設(shè)計”課程的教學是非常必要的。教師可以在課程教學中聘請企業(yè)相關(guān)的創(chuàng)意人員或營銷人員進入課堂，為學生講授一個品牌是如何在市場中從無到有的，通過企業(yè)人員的講解，學生可以直觀地了解一個品牌該如何進行市場定位、如何創(chuàng)意、如何執(zhí)行、如何營銷等實際問題，以及深刻地感受到廣告對某個產(chǎn)品的商業(yè)價值的重要作用。這樣的授課形式不僅更易于為學生所接受和喜愛，同時，學生在這個過程中還可以加深對“廣告設(shè)計”課程相關(guān)教學內(nèi)容的理解。另外，在課程中還可以采用“以賽促學”的教學方式來鍛煉學生的創(chuàng)意設(shè)計能力[3]。具體來說，就是要鼓勵學生積極參加專業(yè)競賽，通過競賽，學生可以看到自身與他人在創(chuàng)意角度、效果執(zhí)行等方面的差距，而教師也可以在指導過程中以及透過獲獎作品發(fā)現(xiàn)教學弱點，從而使師生雙方的能力都可以在今后的“教”與“學”過程中得以提高。

三、結(jié)語

隨著市場競爭的加劇，廣告已經(jīng)成為品牌競爭的有力武器，它不斷地充斥著我們的生活，已經(jīng)成為生活的一部分。因此，為了更好地適應(yīng)社會和企業(yè)的需求，我們在“廣告設(shè)計”課程的教學中不能固步自封，應(yīng)該積極探索新的教學改革之路，靈活運用多種教學方法，加強學生自主學習能力以及市場意識，并結(jié)合本地區(qū)優(yōu)秀的地域文化，拓寬學生的創(chuàng)意思路、提高學生的執(zhí)行力，為社會和企業(yè)培養(yǎng)合格的廣告人才。

參考文獻：

[1]程亞鵬.高?！皬V告設(shè)計”課程教學改革探析[J].中國林業(yè)教育,2013(1):73.

[2]張鵬輝.淺談地域文化資源對平面廣告設(shè)計的影響[J].大眾文藝,2011(5):81.

[3]陽艷群.以實踐為導向的廣告創(chuàng)意課程教學改革探析[J].教育觀察,2017(4):103-104.

作者:郭菲 單位:桂林電子科技大學藝術(shù)與設(shè)計學院