高職實務(wù)課程體系中國際貿(mào)易論文

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一、進行系統(tǒng)調(diào)研，明確國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

在職業(yè)教育中，明確專業(yè)的實際內(nèi)涵，確定人才培養(yǎng)的終極目標是教育的根本目的，更是建設(shè)科學課程體系的出發(fā)點。在高職院校中，國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學必須要依托市場調(diào)研，對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析，了解當前市場的真實需求，知曉國家的政治需求以及當前的崗位欠缺情況。這樣既能明確發(fā)展形勢還能明確國貿(mào)實務(wù)的真實對應(yīng)崗位，通過不斷分析崗位信息，分析崗位的實際工作過程，從而更為準確地確定工作任務(wù)、教學重點，實現(xiàn)人才培養(yǎng)最終目標的準確定位。一般來講，國際貿(mào)易實務(wù)課程涉及的崗位較多，比如外貿(mào)談判業(yè)務(wù)、簽單跟單業(yè)務(wù)、單證制作業(yè)務(wù)、貨物報關(guān)與報檢等。這些崗位在選擇工作人員時，重視的更多的是個人實踐能力以及實踐經(jīng)驗，需要參與工作的學生們可以敏銳地把握不同的市場信息，同時還要具備高溝通、高協(xié)調(diào)、高營銷、高語言能力，可以同各國商戶進行正常交流或者商務(wù)談判。以某高職院校為例，通過細致的市場調(diào)研，分別從某進出口貿(mào)易公司、報關(guān)公司請來優(yōu)秀的管理人員，同本院自己的專業(yè)教師共同組成國貿(mào)實務(wù)課程研究小組，統(tǒng)一進行人才培養(yǎng)目標的制定：要求學生切實掌握實務(wù)理論、懂得貿(mào)易交往慣例、獨立進行商務(wù)磋商、簽訂貿(mào)易合同、具備報關(guān)能力等，同時還要求其擁有良好的外語、計算機、人際交往等能力，這些能力皆在日后的實務(wù)課程中通過實踐教學而掌握。

二、發(fā)揮專家的指揮作用，通過典型工作進行貿(mào)易領(lǐng)域分析

學院需要在調(diào)研之后，了解不同崗位的工作過程，對典型工作要進行系統(tǒng)研究，當?shù)湫凸ぷ鞅淮_定之后，對相關(guān)工作領(lǐng)域的工作范圍、工作情境、職業(yè)標準、能力需要等進行分析，這是實務(wù)課程構(gòu)建的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，更是專業(yè)課程設(shè)計的依據(jù)之一。例如，設(shè)置專業(yè)課程體系時，分別設(shè)置外貿(mào)業(yè)務(wù)實操、國際貨運，這兩個操作性較強的崗位任務(wù)群，依照它們各自的工作過程順序構(gòu)建體系，從而滿足崗位職責執(zhí)行要求，讓學生能夠適應(yīng)多個不同崗位，同未來就業(yè)充分相連接，實現(xiàn)以成功就業(yè)為方向的培養(yǎng)目標。

三、保證專業(yè)核心課程設(shè)置的針對性，提煉各個崗位的能力要求

在構(gòu)建實務(wù)課程體系的時候，根據(jù)專業(yè)的特點設(shè)置職業(yè)崗位、典型工作，對課程進行系統(tǒng)研發(fā)，是最為重要的一個環(huán)節(jié)。所以課程設(shè)計者要深入研究典型工作的，找出職業(yè)與職業(yè)之間的內(nèi)在關(guān)系，為學生真正創(chuàng)設(shè)出一個方便學生掌握知識、提高能力的專業(yè)領(lǐng)域。在根據(jù)典型工作設(shè)計實務(wù)核心課程結(jié)構(gòu)時，需要注意兩個問題：一是依照工作的過程以及職業(yè)人才成長規(guī)律進行有效的排序，遵循課程設(shè)置的教育價值原則；二是將工作過程當作導(dǎo)向進行實務(wù)課程設(shè)置。因此，可以將專業(yè)核心課程分成兩部分，分別是典型職業(yè)課程直接轉(zhuǎn)化而成的實務(wù)課程以及通過分析整合而成的實務(wù)課程。一般來講，分析整合課程就是典型職業(yè)工作課程講授前需要設(shè)計的基礎(chǔ)課程，或者是在完成典型工作之后，進行的系統(tǒng)提升、補充強化課程等。

四、編纂專業(yè)教學方案，對專業(yè)課程的授課標準進行有效開發(fā)

所謂貿(mào)易實務(wù)專業(yè)授課標準是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，更是明確教學方向的指導(dǎo)性文件，在教授過程中需要對學生、課時內(nèi)容進行有效整理，那么授課標準就是整理的關(guān)鍵依據(jù)之一。在專業(yè)教學指導(dǎo)體系中，要明確人才培養(yǎng)目標、學生實訓(xùn)地點、師資隊伍建設(shè)、教學考核內(nèi)容等。一般來講，以上述院校為例，教學指導(dǎo)體系主要包括了學生基本素質(zhì)培養(yǎng)標準以及專業(yè)能力、通用能力、核心能力、拓展能力課程等，并且學院還根據(jù)社會專職資格證書考試設(shè)定與之相對應(yīng)的教學課程，比如報關(guān)員證、報檢員證等。同時，實訓(xùn)課程占整體考試比例的55%左右，真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教學目標，通過各類實訓(xùn)內(nèi)容讓理論充分在實踐中體現(xiàn)出來。

五、建立課程管理監(jiān)控體系，對實務(wù)課程要及時進行調(diào)整

通常，國際貿(mào)易實務(wù)課程體系的建設(shè)并不是一次性就能建設(shè)成功，在各項方案確定之后，還需要建立起完善的課程監(jiān)控、課程評價體系，要及時同用人企業(yè)與實習畢業(yè)生進行聯(lián)系，對其進行評價和反饋。首先，學院要保持同外貿(mào)企業(yè)之間的聯(lián)系，及時收集企業(yè)最新制定的生產(chǎn)要求、發(fā)展理念等，并且要根據(jù)企業(yè)的反饋做出及時反應(yīng)，保證課程方案的有效性與及時性。另外，學院應(yīng)定期同實習畢業(yè)生交流，注重意見的吸收。很多高職學生在接受教育之后會進入到社會中接受企業(yè)以及其他方面的考核，他們能否適應(yīng)社會、能否符合單位標準、對自己的職業(yè)生涯是否有規(guī)劃，這些都是課程體系構(gòu)建的參照標準，對國貿(mào)實務(wù)課程的教學體系構(gòu)建具有十分重要的意義。

六、結(jié)語

綜上所述，文章已經(jīng)在探究工作過程的基礎(chǔ)上，對高職院校中國際貿(mào)易實務(wù)課程的體系構(gòu)建進行了深刻的分析。我國的高職院校要不斷完善國際貿(mào)易專業(yè)的教學體系，將重點從理論研究中脫離出來，重視實踐，體現(xiàn)出實務(wù)課程的操作性、實踐性。這樣才能凸顯出技能培訓(xùn)，讓學生學習到可以在未來工作中切實應(yīng)用到的知識，實現(xiàn)學以致用的教學目標，為我國的貿(mào)易發(fā)展輸送更多人才。

作者：董健 單位：柳州城市職業(yè)學院