高職院校社會經(jīng)濟發(fā)展功能探索

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【內(nèi)容摘要】目前高職院校實訓基地服務地方經(jīng)濟發(fā)展的主要方式有四種，但是在服務地方經(jīng)濟過程中也暴露出一些包括資金、師資、運行模式、思想觀念、行業(yè)企業(yè)參與度等問題，通過對現(xiàn)狀的分析，提出了相應的解決對策。

【關(guān)鍵詞】高職院校;實訓基地;服務地方經(jīng)濟

高職院校的生存發(fā)展與其目標定位息息相關(guān)。服務于社會，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，需要培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應用型人才，這就為高職院校的發(fā)展提供了土壤。目前，我國基本形成了每個市級地區(qū)有一所高等職業(yè)院校的格局，服務地方經(jīng)濟成了高等職業(yè)院校必然的使命。如何更好地服務地方經(jīng)濟，促進地方經(jīng)濟的快速發(fā)展?除了滿足經(jīng)濟發(fā)展所需要的應用型人才以外，能否充分有效利用高職院校的實訓基地，也成為了一項重要的研究課題。最近幾年，國家越來越重視高職院校實訓基地建設，投入大量專項資金建立和完善各職業(yè)院校的實習基地。作為新建立的實訓基地，主要的功能就是完成教學任務，培養(yǎng)技能型人才。除此之外，很多高職院校的實訓基地資源閑置現(xiàn)象比較嚴重，如何進一步拓展高職院校實訓基地的服務功能，發(fā)揮多方面服務地方經(jīng)濟發(fā)展的作用，就有了重要的意義。

一、目前高職院校實訓基地服務地方經(jīng)濟社會的主要方式

高職院校發(fā)揮服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的作用體現(xiàn)在以下四個方面:一是培養(yǎng)社會需求的應用型人才。隨著國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，各種新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)+時代，對技術(shù)與服務的要求越來越高，技術(shù)密集型的生產(chǎn)要求勞動者具有高超的技術(shù)技能，對中高級技能型人才需求越來越旺盛。高職院校人才培養(yǎng)模式就必須要以地方社會經(jīng)濟發(fā)展的需求為中心，加以調(diào)整與變化，為地方勞動生產(chǎn)、經(jīng)濟建設與服務第一線培養(yǎng)下得去、穩(wěn)得住、留得住、用得上的高素質(zhì)高技能應用型人才。二是支持地方行業(yè)與企業(yè)發(fā)展。三是參與新農(nóng)村建設。高職院校擔負著直接為“三農(nóng)”服務以及“扶貧開發(fā)”的重要職能，使傳統(tǒng)農(nóng)民實現(xiàn)技能多樣化、專業(yè)化，轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苄蛣趧诱撸m應社會發(fā)展，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。四是實現(xiàn)地方教育向均衡化、專業(yè)化發(fā)展。

二、高職院校實訓基地服務地方經(jīng)濟過程中存在的問題

(一)資金限制

相對于國家示范?；蛘咝袠I(yè)院校某些專業(yè)而言，大多數(shù)高職院校實訓基地技術(shù)設備落后，無法完成實際工作任務，實訓條件、環(huán)境急需改善，并且由于新技術(shù)變化比較快，學校資金有限，無法及時更新軟硬件設備。

(二)師資隊伍

目前大多數(shù)高職院校具有雙師素質(zhì)的教師較少，雖然很多教師具有雙師資格證書，但是實際操作技能有限，教學中更重視理論，輕視技能訓練。高職院校聘任的企業(yè)兼職教師水平有限，而高水平的企業(yè)兼職教師兼職時間少，不能滿足教學的時間要求。

(三)實訓基地運行模式

運行模式的不同帶來不同的效果。

(四)企業(yè)參與度不高

學生頂崗實習難以進行。企業(yè)注重經(jīng)濟效益，嚴控成本。學生在實訓中很難接觸實際工作任務，實踐技能的培養(yǎng)無從談起。

(五)實訓基地沒有發(fā)揮好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺功能

(六)思想觀念

通過調(diào)查顯示，南方高職院校實訓基地功能的發(fā)揮強于北方，國家示范高職院校強于普通院校。

三、促進高職院校實訓基地發(fā)揮服務地方經(jīng)濟發(fā)展功能的對策

(一)資金保障與實訓基地的軟硬件建設

資金投入是高職院校實訓基地建設最基本的保障。實習實訓環(huán)境條件的改善，實訓軟硬件設施的完善，引進先進的高新技術(shù)都需要資金的投入，只有這樣才能使實訓基地具有企業(yè)實際工作環(huán)境的各種條件是做好實訓工作的前提，既有利于培養(yǎng)在校學生的技能，提高學生就業(yè)競爭力;也有利于更好地服務地方社會經(jīng)濟的發(fā)展。

(二)實訓基地師資隊伍建設

通過對吉林省高職院校實訓基地的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，完善與充實高職院校實訓基地師資隊伍具有必要性，只有加強實訓基地教師隊伍建設，才能使實訓基地更滿足實踐教學需要，目前很多高校也在積極探索，主要有如下幾種形式:一是引“智”，引進企業(yè)高層次人才和骨干技術(shù)力量;二是假期教師企業(yè)實踐、鍛煉、掛職等;三是派遣專業(yè)教師參與國家高等職業(yè)院校的國培計劃;四是出國學習;五是每年很多高職院校都舉行校內(nèi)技能大賽、參與國家職業(yè)技能大賽等措施。

(三)探索適宜的實訓基地運作模式

為了更好地服務地方經(jīng)濟發(fā)展，需要探索符合本地區(qū)實際情況的實訓基地運作模式，建立特殊的服務模式，加強校、企、政的深度合作。高職院校在實訓基地運營過程中可以根據(jù)實際情況借鑒與運用上述的運營模式。高職院校的各種專業(yè)實訓基地都具有某一方面的社會服務功能，所以在完成實踐教學功能的基礎上，充分利用閑暇資源發(fā)揮社會服務功能，有效實現(xiàn)為地方經(jīng)濟發(fā)展服務的功能。

(四)創(chuàng)新實訓管理和激勵機制

為了充分發(fā)揮實訓基地的功能，在實訓基地管理上，一是要引入企業(yè)實際管理經(jīng)驗，可以尋求建設“校中廠、廠中校”的模式。二是要積極尋求政府的支持，按照國家的政策積極與政府協(xié)調(diào)，爭取資金支持和政策支持。建立能夠調(diào)動教師、學生以及企業(yè)積極性的激勵機制，提高教師待遇，提高企業(yè)接納學生頂崗實習的意愿度，從而達到雙贏的目的。狠抓管理制度和相關(guān)措施的落實，在學生培訓、鑒定與考核嚴格紀律，指導教師要嚴格要求、考核，通過實習實訓使學生真正掌握技術(shù)技能，增強社會服務功能。

(五)提升實訓基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務能力

提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務能力是高職院校實訓基地的基本職能，為學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上起到積極引導和打基礎的作用，為大學生在實訓基地創(chuàng)業(yè)落戶創(chuàng)造積極良好條件，從而增強實訓基地服務能力以及與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的能力。實訓基地的軟、硬件支持為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了溫床，搭建了與相關(guān)企業(yè)合作的平臺，形成以學生為主體、教師參與、企業(yè)合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障。

(六)宣傳、引導與支持實訓基地服務地方經(jīng)濟

實訓基地服務地方社會經(jīng)濟發(fā)展的功能發(fā)揮，離不開解放思想觀念，高職院校就是為服務地方經(jīng)濟發(fā)展而存在的，為了實現(xiàn)這一目標，一要政府的積極支持;二要行業(yè)企業(yè)的參與;三要高職院校主體作用的發(fā)揮，解放思想顧慮，勇于承擔責任。

四、結(jié)語

在國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟全球化受阻以及國家在發(fā)展過程中對大國工匠的需求越來越迫切的背景下，如何提高技術(shù)技能，未來高職院校要發(fā)揮越來越重要的作用，所以高職院校要積極為行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟建設服務，其中高職院校實訓基地為培養(yǎng)高技能型人才起到了關(guān)鍵作用。

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作者:張明哲 于恩順 李巖 單位:吉林工程職業(yè)學院