高校房地產(chǎn)專業(yè)教育體系的現(xiàn)狀

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【摘要】本文從不同角度剖析我國高校房地產(chǎn)專業(yè)建立的現(xiàn)狀，明確學科紛雜，存在重復教學內(nèi)容，房地產(chǎn)專業(yè)理論性較強，實踐教學較少，企業(yè)需求性人才與高校內(nèi)培養(yǎng)的高能管理人才出現(xiàn)分歧，這三類因素均是影響房地產(chǎn)專業(yè)發(fā)展的關鍵所在。只有優(yōu)質(zhì)性的房地產(chǎn)專業(yè)人才不斷培養(yǎng)與輸送，才能夠真正實現(xiàn)我國房地產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

【關鍵詞】中國；高校；房地產(chǎn)專業(yè)；教育體系；發(fā)展建議

1.中國高校房地產(chǎn)專業(yè)教育體系現(xiàn)狀中存在的影響因素分析

千軍萬馬齊上陣，不再獨木過橋，這句話比喻中國的房地產(chǎn)教育并不為過，中國高校的房地產(chǎn)專業(yè)正是中國房地產(chǎn)蓬勃發(fā)展的產(chǎn)物，我國高校房地產(chǎn)專業(yè)如雨后春筍般在中國大地的高校內(nèi)生根發(fā)芽，這一新興的專業(yè)所涉及的課程非常豐富，涵蓋的內(nèi)容呈多元化發(fā)展，但課程的紛雜下，如何有效的梳理，避免交叉教學、重復教學的現(xiàn)象出現(xiàn)，也是目前中國高校房地產(chǎn)專業(yè)教育體系現(xiàn)狀中存在的重要影響因素。[1]

1.1學科紛雜，存在重復教學內(nèi)容

房地產(chǎn)專業(yè)所涉學科廣泛的同時，學科的紛雜也是不容質(zhì)疑的存在。目前，在專科、本科、研究生院校所涉學科達幾十種，宏觀方面包括經(jīng)濟、地理、土木技術、管理學等四個方面，在這三個方面的擴展學科類型紛雜，包括房地產(chǎn)經(jīng)濟、房地產(chǎn)策劃、工程項目管理、市場營銷學、計量經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、測繪學、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、管理信息學、管理學、財務管理、城市規(guī)劃、城市經(jīng)濟學、經(jīng)濟法、思想道德、思想、微觀經(jīng)濟、宏觀經(jīng)濟、建筑工程管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、房地產(chǎn)評估、房地產(chǎn)預算、土地經(jīng)濟學、物業(yè)管理、CAD設計、房地產(chǎn)投資與金融學等等，大大小小幾十種課程，其中這些課程不免出現(xiàn)交叉課程，與重復教學內(nèi)容，如何簡化教學內(nèi)容，提升學生對所學專業(yè)的熱情，我覺得對目前房地產(chǎn)專業(yè)教育體系的構建，十分有必要進行操作。

1.2房地產(chǎn)專業(yè)理論性較強，實踐教學較少

房地產(chǎn)專業(yè)涉及學科雖然比較廣泛，但僅局限于理念教學，是理論改變房地產(chǎn)，還是理論服務于房地產(chǎn)業(yè)，這個概念看似一致，卻是不一致，就好比我多年著看到的一篇相關演講中，就有這樣一場辯論賽，討論的問題是究竟是高校應著時代與社會的需求，去塑造當今的大學生，還是大學生應用自己在高校內(nèi)所需的理論知識去改變這個社會，我當時的觀點是后者，但是在房地產(chǎn)專業(yè)的理論性教學中，本人更傾向于前者與后者的結合，理論性的教學觀點應從服務于社會的角度出發(fā)，但是理論是否符合社會所需，應該從實踐教學中予以檢驗。目前，房地產(chǎn)專業(yè)理論性較強，但是服務實踐教學的改革思想?yún)s只是紙上談兵，理論性的知識無法有效的通過實踐檢驗，那么教育內(nèi)容便失去了其初始的目標。[2]

1.3企業(yè)需求性人才與高校內(nèi)培養(yǎng)的高能管理人才出現(xiàn)分歧

高校內(nèi)房地產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)的高能人才，集管理學科于一身，理論性基礎過硬，方方面面全優(yōu)秀，而這樣的人才，往往在企業(yè)中的初始階無用武之地，企業(yè)不可能雇傭一個剛出學校門的大學生為高管，不管你是全日制本科還還是博士生，這是不爭的事實，然而我們的高校所對口專業(yè)培養(yǎng)的就是集一身武藝于一身的高能人才，這種人才在現(xiàn)實的企業(yè)應用中發(fā)揮不到自身所學所用，對一些已經(jīng)畢業(yè)的學生心有不甘，然而這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，不能不引起我們的注意，這種現(xiàn)象的對錯，是否能夠從根源解決，對于從事相關教育的工作者與專家而言，值得我們?nèi)ニ伎寂c解決。[3]

2.中國高校房地產(chǎn)專業(yè)教育體系發(fā)展建議

針對上述現(xiàn)狀中出現(xiàn)的三點影響因素，筆者通過大量總結前人研究成果的基礎上，梳理了幾點中國高校房地產(chǎn)專業(yè)教育體系發(fā)展建議，具體內(nèi)容總結如下幾點：

2.1學科的貫穿性與融入性的結合

中國高校房地產(chǎn)專業(yè)教育體系中針對學科應做一些調(diào)整，符合學生與實際所需的課程調(diào)整，課程設立的多元化固然好，可是應該應時所需，對一些重復性的學科，可以適當取消，對一些學科內(nèi)容可以合并的應該予以合并，將教學內(nèi)容針對性更強，使其更能夠讓學生接受，合并的學科如房地產(chǎn)預算、工程造價、工程投資類專業(yè)可以合并到金融旗下，將其單一學科更為充實性的展現(xiàn)，內(nèi)容更具體生動，讓教師更能夠集中性的教學，學生也能通過教學內(nèi)容的完善性，豐富性中學到更準確的理論性知識。我國的同濟大學在建設管理與房地產(chǎn)系中，就將建筑管理工程、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理兩個專業(yè)學科合并建立為房地產(chǎn)系，這種建立在當時同類專業(yè)下是首創(chuàng)，但這種合并性的建立，卻是縮小了教學科目，但其卻擴大了教學范圍，使學生的學習更加充實，學生的認知度也再不斷提升，該學校的實證案例，值得廣大高校去學習，中國房地產(chǎn)教育體系的構建應該更具有針對性，從根源入手，真正解決目前存在不足之處，通過完善基礎，優(yōu)化基礎教學課程改革，去實現(xiàn)我國未來房地產(chǎn)專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

2.2增強實踐教學體系建設

中國房地產(chǎn)專業(yè)教育體系的發(fā)展，必須依托強有力的理論性支撐，而理論性的支撐又必須依托實踐教學內(nèi)容的更新理念。只有增強實中教學體系建設，大學生在校所學的一切理論性知識，才能夠得到真正的發(fā)揮。增強實踐教學體系建設，應在各高校內(nèi)開展模擬教學，定期、定向、定性組織實踐教學體系建設，并進行系性的綜合評價機制，通過綜合性的評價，來檢驗學生學習的能力水平，這也只有通過實踐教學，才能夠真正讓我們看到我國房地產(chǎn)專業(yè)的不斷探索與革新，教育人才只有通過教學實踐才能出真諦，這是恒久不變的事實，我國房地產(chǎn)的人才所需就是理論與實踐相結合的實質(zhì)體系的構建。目前，我國房地產(chǎn)的一系列經(jīng)濟趨勢，讓房地產(chǎn)業(yè)急需高能人才的到來，而高能人才不僅是理論性知識的構建，更應該是擁有實踐能力的綜合性人才，通過實踐與理論教學的有機結合，實現(xiàn)高能人才為房地產(chǎn)業(yè)的輸出與供給，進而拓寬我國房地產(chǎn)專業(yè)教育體系改革創(chuàng)新的發(fā)展，為中學實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，而堅持不懈的努力。[4]

2.3中國房地產(chǎn)專業(yè)時實性、需求性的拓寬與探究

中國房地產(chǎn)專業(yè)需求性的拓寬，是應該從企業(yè)角度入手考慮，從我國房地產(chǎn)業(yè)現(xiàn)行的情況著手，課程應該階段性的應著需求而變化，不能呈現(xiàn)幾十年如一日的教學內(nèi)容不變，教育體系的建設應以實時性的社會調(diào)查作為切入點，對目前房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀中提取影響因素，針對不同的影響因素，提煉出相關性最為顯著的影響因子，將其應用于教育領域的建設中。這種實時性的現(xiàn)狀動態(tài)觀察，是房地產(chǎn)專業(yè)教學與社會融入的關鍵，真正讓教學的本身能夠帶給企業(yè)以利潤，學生能夠通過全面性，系統(tǒng)性的理論知識學習服務于社會，服務于房地產(chǎn)業(yè)，使之不再出現(xiàn)企業(yè)需求與目前教育體系存在的分歧，讓其更具有認知性。學生在進入企業(yè)后不再難以適應企業(yè)，能夠快速進入角色，企業(yè)也對多面手畢業(yè)的學生充滿信心，而不是以往對大學生的統(tǒng)一認知觀念，大學生不再是以實習體系進入企業(yè)，企業(yè)也能夠體會我們學校培養(yǎng)的人才能夠勝任按置的崗位，讓企業(yè)放心，讓學生安心，通過實踐證明中國房地產(chǎn)專業(yè)的實時性、需求性的拓寬與探究，是一種必然的趨勢，也是中國房地產(chǎn)專業(yè)走向成功的關鍵。

3.結論

本文從不同角度剖析我國高校房地產(chǎn)專業(yè)建立的現(xiàn)狀，明確學科紛雜，存在重復教學內(nèi)容，房地產(chǎn)專業(yè)理論性較強，實踐教學較少，企業(yè)需求性人才與高校內(nèi)培養(yǎng)的高能管理人才出現(xiàn)分歧，這三類因素均是影響房地產(chǎn)專業(yè)發(fā)展的關鍵所在。我國華南理工教授王學玲早在2006年就對房地產(chǎn)專業(yè)發(fā)展指出[5]，中國高校的房地產(chǎn)專業(yè)是根據(jù)房地產(chǎn)業(yè)而發(fā)展，它所取得的所有成績與榮譽都與房地產(chǎn)業(yè)相聯(lián)，?？?、本科、研究生的教育體系應該更符合職業(yè)化教學的內(nèi)容，該位學者在文中進一步指出，采用培訓制度增強教師的職教能力，建立學生綜合評價體系，全面了解學生的現(xiàn)狀，檢驗學生學習的能力水平，最終形成一套有針對性的研究方案。本文最終研究結果也驗證了該位學者的說法，筆者在本次研究中提出學科的貫穿性與融入性的結合、增強實踐教學體系建設、中國房地產(chǎn)專業(yè)時實性、需求性的拓寬與探究等共計三點建議，以此來解決目前制約中國高校房地產(chǎn)專業(yè)教育體系發(fā)展中存在的瓶頸，為中國房地產(chǎn)業(yè)盡一份綿薄之力。

【參考文獻】

［1］楊春俠,耿慧志.城市設計教育體系的分析和建議———以美國高校的城市設計教育體系和核心課程為借鑒[J].城市規(guī)劃學刊,2017(1)：123-154.

［2］張艷芳,原二保.高職院校實踐教學改革研究———以山西建筑職業(yè)技術學院建筑工程管理專業(yè)為例[J].教育理論與實踐,2016(9)：36-48.

［3］鄭建偉.高職院校工程造價專業(yè)課程體系設計研究———以長江職業(yè)學院為例[J].湖北成人教育學院學報,2016,22(1):45-47.

［4］劉榮業(yè).基于工程實踐能力的課程體系研究———以材料成型與控制專業(yè)為例[D].南昌大學,2015（25）：15-21.

［5］吳格非.內(nèi)涵式發(fā)展視域下“211工程”理工科高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)理念與課程體系建設的現(xiàn)狀、缺失與對策[J].外語研究,2015(5):37-43

作者:陳小芳鄧?？祮挝?宿州學院