高職院校法務會計論文

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1對法務會計的認識

1.1法務會計的定義“法務會計”標準英文翻譯應該是“ForensicAccounting",是指與法律、庭審有關的會計。對于法務會計翻譯過來的含義,國內學者們有諸多見解,本文在綜合諸多國內學者見解的基礎上,認為“,法務會計是指法務會計師通過對會計學知識、法學知識、審計學知識、案件調查技術的融合與運用,旨在通過調查獲取經(jīng)濟違法中有關會計證據(jù)資料,來解決有關法律問題的一門融會計學、審計學、法學、證據(jù)學、調查學、犯罪學、犯罪心理學等學科的有關內容為一體的邊緣學科?！狈▌諘嬍鞘袌鼋?jīng)濟在法制化發(fā)展過程中產(chǎn)生的會計學分支，它是法學與會計學相互統(tǒng)一的邊緣學科，是當今學術研究的一個熱點。法務會計人員主要涉及的方面有訴訟活動、經(jīng)濟糾紛和仲裁活動，主要是為當事人提供財務證據(jù)、制定訴訟策略，作為當事人在法庭上發(fā)表專家意見也是法務會計人員一項重要的服務內容。我國市場經(jīng)濟體制改革的深入和法制化建設的發(fā)展需要法務會計來提供專業(yè)服務。但是在我國的法務會計理論研究是一個新興專業(yè)，具體的實務活動尚未普遍展開，法務會計人才奇缺，所以建設法務會計職業(yè)組織和相關規(guī)范就是一種空談。因此，本文試圖通過對法務會計的基本理論進行研究，重點分析法務會計在訴訟支持活動中的相關問題，并嘗試著構建我國高職院校的法務會計人才培養(yǎng)模式。

1.2法務會計產(chǎn)生的基礎法務會計的產(chǎn)生、發(fā)展與適應是與我國的國情相適應，法務會計學科在我國是一個剛剛起步的職業(yè)，很多的理論都是從國外引進，雖然我們可以借鑒一些國外制度建設與業(yè)務經(jīng)驗，但是卻不能生搬硬湊，必須要與我國的國情想吻合。雖然在今天我國法務會計業(yè)務集中在經(jīng)濟領域，并且訴訟支出業(yè)務比重也很小，但是不能因此而不重視，我過的法務會計業(yè)務只要包括四個方面，訴訟支持、調查會計、損失計量和舞弊甄別。

2我國法務會計的現(xiàn)狀分析

2.1法務會計的需求分析當前，法務會計在國際會計市場上具有強大的活力和發(fā)展趨勢，業(yè)務領域隨著經(jīng)濟和法制的發(fā)展一直在不斷擴展。目前我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和法制建設的完善，現(xiàn)有的司法會計活動已經(jīng)出現(xiàn)供不用求現(xiàn)象，法務會計在解決我國會計與法律實踐問題、完善我國法制建設、促進我國經(jīng)濟發(fā)展、彌補我國司法會計不足和完善我國會計學科體系等方面的積極作用日漸顯現(xiàn)，因此我國有必要大力發(fā)展法務會計職業(yè)。我國經(jīng)濟領域糾紛案件越來越多,也有越來越多的經(jīng)濟案件被訴至法庭,這表明我國市場經(jīng)濟還缺乏規(guī)范性,法制化有待進一步加強。在整個經(jīng)濟案件中,經(jīng)常是經(jīng)濟主體的會計信息成為整個案件的關鍵,因此,案件雙方關注的焦點也就是會計信息。而法務會計已經(jīng)逐漸滿足不了當前社會形勢的需求。因此高等職業(yè)院校法務會計人才的研究已經(jīng)越來越受歡迎。

2.2目前法務會計的教育現(xiàn)狀自2001年以來,中國開始在國內高校試辦法務會計專業(yè),河北職業(yè)技術學院的會計學法務會計方向、云南財經(jīng)大學的司法會計專業(yè)方向,這是我國法務會計發(fā)展的先驅。此后,國內的一些高等院校陸續(xù)展起法務會計教育專業(yè),有政法院校、有財經(jīng)類院校,也包括一些綜合性大學;既有在本科生階段設的,也有作為碩士研究生課程的。具體的開設方式基本可以概括為以下幾種類型:第一,將法務會計課程作為財務會計專業(yè)的必修課開設,僅在本科生階段開設。例如,華東政法大學和西南政法大學,這樣的課程設置可能會略顯單薄。第二,在本科生階段設立法務會計方向,如南京審計學院、浙江財經(jīng)學院等。第三,將法務會計作為一個學科專業(yè)在碩士學歷教育階段開設。21世紀初,在中國政法大學民商經(jīng)濟法學院,開始開設法務會計專業(yè),對外招收碩士研究生,此后,國內其他知名高校也開始法務會計的碩士學歷教育,這一舉動推動了我國法務會計理論制度的研究與業(yè)務拓展。第四,招收法務會計方向的專業(yè)碩士研究生。復旦大學在2005年開了招收法務會計專業(yè)碩士的先河。在招收會計碩士專業(yè)學位時,復旦大學首次開設了“舞弊審計與法務會計”專業(yè),此后,法務會計專業(yè)碩士研究生開始在國內其他院校開設,包括政法類和綜合類大學。因此,法務會計在我國高校教育中雖有所發(fā)展,但是后續(xù)提升完善的空間很大,需要教育界、會計界、法律界以及相關行政部門的共同努力。另外,非學歷教育是教育事業(yè)不可或缺的部分。在學歷教育尚未成熟的情況下,非學歷教育以其靈活的培養(yǎng)方式為行業(yè)實務輸送所需人才;在學歷教育發(fā)展成熟后,非學歷教育則作為一種補充,彌補不足之處。2005年,中國政法大學開始面向注冊會計師、注冊稅務師、注冊評估師、會計師、審計師、內部審計人員,以及各類商務調查事務所從業(yè)人員、在校的會計與財務管理專業(yè)方向的大學生與研究生提供法務會計培訓。

3高職院校法務會計的培養(yǎng)模式

3.1人才培養(yǎng)目標高職院校會計專業(yè)法務會計人才培養(yǎng)目標需要充分體現(xiàn)該專業(yè)的職業(yè)方向，高職院校人才培養(yǎng)目標首先是就業(yè)。就業(yè)目標主要是就業(yè)范圍、就業(yè)方向以及就業(yè)崗位群或者就業(yè)崗位的基本定位。也就是要與社會的基本需要相吻合，反映社會對于法務會計的各種要求。高職會計專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向應該是各種企事業(yè)單位，達到就業(yè)目標，就要培養(yǎng)學生具有較強的法務會計工作基本技能，能實現(xiàn)“零距離上崗”，掌握比較扎實的專業(yè)理論基礎，取得法務會計從業(yè)資格證書、助理會計師職業(yè)資格證書，并且要加強法務會計的道德建設。另外在側重就業(yè)目標的同時，還要注重學生會計能力目標的培養(yǎng)。會計能力目標是指畢業(yè)生從事會計工作應具有公共能力或通用能力的職業(yè)能力。能力目標就是必須會法務會計基本理論，精通法務會計業(yè)務，熟知國際法務會計慣例，具有高尚的道德、較高的計算機水平、廣博的知識技能、較強的創(chuàng)新能力和學習能力、能適應實際工作需要的復合型人才。能力目標強調全面發(fā)展，素質教育與技能教育并重，融知識與能力為一體，培養(yǎng)具備會計基本知識與各項技能的通才?？偟膩碚f，高職院校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標應定位為:面向中小企業(yè)、事業(yè)單位培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，熟悉法務會計的基本業(yè)務，并且具備法務會計的一些證件。

3.2人才培養(yǎng)的內容

3.2.1目標與社會需求一致高職院校在會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標方面要注重教育學生理論知識，和實際運用相結合，讓學生熟練運用這些知識。學生在校接受的實踐教學課時，實際動手操作能力要與理論相結合，這樣法務會計專業(yè)畢業(yè)生才能達到社會和用人單位的要求，最明顯和直接的就是會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)會很簡單，讓用人單位招到適合本單位的會計法務人員，還能讓畢業(yè)生能夠輕易的找到工作，實現(xiàn)畢業(yè)生的動手能力強，理論基礎豐富。

3.2.2重視法務會計職業(yè)道德教育會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中應當遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調整會計職業(yè)關系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。目前在法務會計專業(yè)教育中，雖然職業(yè)道德教育比較薄弱，但是學校不僅會在加強注重學生的智育以及會計專業(yè)技能培訓的時候還會加強職業(yè)道德建設，對德育教育和人格培養(yǎng)的重視，對法務會計職業(yè)道德宣傳教育以及違背職業(yè)道德照成的后果加倍宣傳，提高學生的職業(yè)道德，讓其學生法務在會計職業(yè)道德和法律知識，社會責任感方面都變強。能很好的處理個人利益以及與國家利益之間的關系。不會照成法務會計信息失真，職務犯罪的現(xiàn)象。

3.3人才培養(yǎng)的師資保障

3.3.1建立“雙師型”教育隊伍是提高高等職業(yè)教育教學質量最關鍵的一點建立一支素質優(yōu)良、人員精干，即會實踐操作技能又懂理論的雙師型教師隊伍。他們是開展職業(yè)教育教學的核心力量，是形成辦學特色，提高人才培養(yǎng)素質，推動高等職業(yè)教育前進的基礎。

3.3.2聘請退休的教師因為在教師中，有很多有豐富教學經(jīng)驗的老師離退在家，有一部分完全可以有精力繼續(xù)工作，這樣我們可以充分發(fā)揮他們的余熱，挖掘其潛力，這樣可以解決師資缺少的問題，而且也可利用其威望以及影響擴大學校知名度保證學校師資力量的穩(wěn)步提高，并且可以建立一些網(wǎng)絡教室，可以培訓年輕老師，在教學、科研上監(jiān)督和培養(yǎng)，加強優(yōu)化老師隊伍的整體素質。

3.3.3建立穩(wěn)定的專職教師隊伍在確定學校教學質量提高的同時，還要建立一支高素質、穩(wěn)定的教師隊伍。利用資源加快建設專職教師隊伍，建立健全以崗位聘任為主要內容、以崗位津貼為主要分配形式的人事分配制度，強化競爭機制，吸引充滿生機的、高層次的新生力量加盟。通過培訓、科研、教研活動和以老帶新等形式，加大對現(xiàn)有在職教師的培養(yǎng)力度，扶持中青年教學、科研拔尖人才。在引進、穩(wěn)定、培養(yǎng)人才上，做到有規(guī)劃、有目標、有措施，并注重師資隊伍的職稱結構、學歷結構、年齡結構的合理配置。

3.4實踐教學的方法

3.4.1完善實訓條件在課程實施的基礎上要是加強學生的實訓條件。在課程設置時要使學生的技能訓練和學習同事進行，這樣就可以實施“教學工廠”。讓缺少實際經(jīng)驗的畢業(yè)生，有充足的實訓經(jīng)驗，不會在成為制約其高職院校合作的瓶頸。

3.4.2實行校企結合制度增強企業(yè)與學校合作的動力，因為企業(yè)的主題是市場，是一種營利組織，所以他們會追求利益最大化，只要對他們的產(chǎn)生足夠大的利益，就能把告知教育培養(yǎng)法務會計的人才計劃納入企業(yè)范濤之內。

作者：嚴娟 單位：武漢商學院工商管理學院