電子技術(shù)實驗實訓課程教學

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一、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗實訓課程教學的發(fā)展狀況

（1）現(xiàn)階段，大多數(shù)的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學計劃中的基礎(chǔ)科學都設(shè)有一些輔助性的實驗探究。這些輔助性的實驗探究多半只是起到演示、驗證性的作用，無法真正達到實驗的作用。加之部分學校的辦學基礎(chǔ)相對較差、師資力量比較薄弱、實驗的相關(guān)設(shè)備陳舊不堪。學校的管理人員在對待實驗設(shè)備方面的態(tài)度一直很消極，相關(guān)實驗設(shè)備的投入資金相對較為匱乏的同時，也存在著師資力量缺乏的情況，導致實驗課程的教學水平不斷降低，實驗設(shè)備的使用率逐步降低。學校實驗設(shè)備的陳舊與缺乏的現(xiàn)狀，使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實驗、實訓課程的計劃只具有存在的意義，沒有發(fā)展的動力。長此以往下去，會使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展失去存在的意義。這些實際的情況阻礙著應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓課程的發(fā)展。因此，隨著時間的推移，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教師觀念無法適應(yīng)時代的要求，在教學中無法達到實踐教學中的學習目標，也在一定不程度上影響了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓課程的教學改革的發(fā)展。

（2）目前，部分學校的相關(guān)課程基本都按照固有的學科安排課程的相關(guān)計劃。同類學校之間相互模仿的開設(shè)專業(yè)課程，沒有從實際的角度出發(fā)，去考慮專業(yè)的教學發(fā)展是否具有一定的經(jīng)濟效益與社會效益。在專業(yè)的課程開設(shè)與設(shè)置方面存在著嚴重的理論與實際發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展缺少了客觀的現(xiàn)實基礎(chǔ)，可謂是舉步維艱。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學中的理論課程與實踐情況的發(fā)展存在的脫節(jié)問題，使應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展無法滿足社會的有效需求。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓課程的改革雖是箭在弦上，但是礙于實際情況的制約，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓課程的改革進程的發(fā)展一直止步不前。過去傳統(tǒng)教學模式下的理論教學、實訓教學相分離發(fā)展模式還在沿用中，不同教師負責不同的課程，導致學生的學習積極性、主動性的意識不強，無法保證教學目標的實現(xiàn)。

二、不斷加強實訓教學及實訓教學改革的重要性

（1）隨著眾多相關(guān)學者對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓課程的改革的深入探究，改變教學模式、進一步打破專業(yè)固定學科的相關(guān)限制，最大程度的結(jié)合社會的實際需求發(fā)展改革的相關(guān)事宜成為當務(wù)之急。強化應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓課程的發(fā)展觀念應(yīng)作為一種辦學理念，將其貫穿于整個教學計劃的全過程，并將其改革的力度切實的落實到應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學計劃、課程安排、教材選擇的方面。進行改革中的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓課程的相關(guān)事項盡量安排得井然有序，這樣才能在實際生活中有條不紊的使改革進行下去。學校以及教師對于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓的課程的比重要問題，在充分考慮之后做出適合的規(guī)劃。在進行理論教學與實際教學的過程中，最好安排同一個教師進行授課，這樣可以在一定程度上，減少學生對于實訓課與理論課在教學內(nèi)容方面相互脫節(jié)的反感。同時，學校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的平臺，為相關(guān)專業(yè)的教師定制學習培訓的計劃。專業(yè)的教師在課前需要做好充分的備課工作，并定期參與一定的培訓，提高自身的理論和實踐的教學水平。并時刻明確教師的主要任務(wù)是，將模擬型的設(shè)備通過創(chuàng)新的做法向著實用型不斷進行轉(zhuǎn)變，使學生深切體會到實驗的成功與否與現(xiàn)實的關(guān)系。

（2）在實踐教學中，重視提高學生的動手操作能力，強化其對專業(yè)的實驗意識的同時，引進專業(yè)的師資力量，提高應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓課程的質(zhì)量，突出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓的技能發(fā)展。在對相關(guān)課程的安排方面還需要注意，專業(yè)課程的時間、地點在安排時盡量達到教學一體化的相關(guān)要求，在教學中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性去進行理論、實訓課程的學習。在師生之間建立起平等的關(guān)系，發(fā)揮專業(yè)教師的主導作用，使學生在學習過程中遇到的一些難題，能夠得到專業(yè)教師的份額準確答復與點評，增加學生學習該專業(yè)的信心與興趣。教師也可以在這解答的過程中，培養(yǎng)學生分析問題的能力、解決問題的能力、實際操作的能力以及探究的意識。

三、總結(jié)

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓課程的改革的發(fā)展，會使學生逐漸為適應(yīng)電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，更好的發(fā)揮主觀能動性去學習專業(yè)技術(shù)。畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，將所學到的技能真正的發(fā)揮到實際的工作中去。應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展空間也會進一步得到提升，使更多的專業(yè)人才為社會的經(jīng)濟的發(fā)展作出一定的貢獻，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗、實訓課程的改革的進程也會更為順利的進展下去。

作者：曾德貴 單位：瀘州職業(yè)技術(shù)學院