計(jì)算機(jī)教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用

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摘要:多媒體技術(shù)在我國(guó)的教育領(lǐng)域中呈現(xiàn)出了巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合，不僅是推動(dòng)我國(guó)教育改革的有效途徑，而且對(duì)提升教學(xué)效率也有重要作用。計(jì)算機(jī)教學(xué)是高職院校中最重要的一門課程，將多媒體教學(xué)合理的應(yīng)用到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，才能不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，才能真正地提升課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)；高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；有效運(yùn)用

1引言

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)也受到了社會(huì)各界的重視，計(jì)算機(jī)是互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。有效利用多媒體技術(shù)對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展有重要意義，所以教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)，不斷提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合水平[1]。

2多媒體技術(shù)應(yīng)用意義

計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)是枯燥的，多數(shù)學(xué)生難以對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極性。為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中是十分必要的[2]。在高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)的有效創(chuàng)新，能夠解放學(xué)生長(zhǎng)期處于枯燥環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助這種新穎的教學(xué)方法，還能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí)。之外，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生制造一種身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生自身的創(chuàng)新能力有重要作用，能夠保證學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在實(shí)際高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)提供源源不斷的、新穎的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)素材，同時(shí)為計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效開(kāi)展創(chuàng)新了教學(xué)方法和手段，可以有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在一定程度上加深了教師對(duì)教材的深入研究，可以更有效地開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

3存在的問(wèn)題

如今存在著對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用率較低的情況。主要是教師的教學(xué)觀念依舊停留在傳統(tǒng)的教育理念上，存在明顯的滯后性，導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，從而阻礙了多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用和推廣。這不僅影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率，甚至還會(huì)阻礙高職教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[3]。大多數(shù)的教師重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，而忽視了自身的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致多媒體的應(yīng)用頻率過(guò)高，而削弱了自身的主導(dǎo)作用。這樣不僅難以完成計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，甚至也會(huì)影響計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)效率，會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的提升。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師自身有比較高的要求。但調(diào)查顯示，當(dāng)前多數(shù)的高職計(jì)算機(jī)教師都沒(méi)有掌握多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用方法，造成無(wú)法真正將多媒體技術(shù)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中。即使在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用了多媒體技術(shù)，由于自身組織以及教學(xué)能力的不足，導(dǎo)致多數(shù)的學(xué)生借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。多媒體技術(shù)完全成為了一種擺設(shè)，不僅不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，甚至還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差。

4多媒體技術(shù)應(yīng)用策略

為了保證多媒體技術(shù)能夠在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中得到有效應(yīng)用，首先教師的教學(xué)觀念應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的重要性，并對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行重新定位。其次，教師還需要不斷提升自身對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，以及課堂的教學(xué)水平。只有這樣才能保證充分借助多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)活動(dòng)，才能真正讓多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，進(jìn)而提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。多媒體課件的制作是多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的一大重要途徑。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理地制作多媒體課件，應(yīng)該將抽象、難懂的知識(shí)制作成多媒體課件，將圖文與聲音進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)，讓枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)氛圍，變得更加的生動(dòng)和活躍，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，不斷改善和提高計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)效率。當(dāng)前在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)存在一定的抵觸心理。主要就是學(xué)生缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，所以教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂教學(xué)效率的提升提供一個(gè)最基礎(chǔ)的保障[4]。教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)及學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)建教學(xué)情景。這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，同時(shí)更能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性。比如可以創(chuàng)建一個(gè)生活化的教學(xué)情境，將計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)與學(xué)生的生活進(jìn)行結(jié)合，并為學(xué)生展示一些計(jì)算機(jī)在生活中的具體應(yīng)用。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更能有效吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的求知欲以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)具備可以自主學(xué)習(xí)的條件，所以教師應(yīng)該積極合理地利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這樣不僅可以有效地提升課堂的教學(xué)效率，同時(shí)能夠讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力得到全面地發(fā)展。所以教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并將所要學(xué)習(xí)和掌握的課件上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)更能為課堂教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。這是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率的有效路徑。

5結(jié)語(yǔ)

總之，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程也需要做到與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用和推廣。只有這樣才能有效的推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的改革，才能夠真正地提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率，從而為學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提供保證，更好地推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展[5]。

參考文獻(xiàn)

[1]趙超驊,劉勝文,任重.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探析.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,15(12):231-232

[2]張翠萍,王東曉,秦娜.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策分析.電腦知識(shí)與技術(shù),2016,000(32):7744-7745,7750

[3]馮超潔.微課在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用分析.中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊),2020(07):16-18

[4]孫婷婷.高職多媒體技術(shù)專業(yè)綜合改革研究——以淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2020(09):270

[5]潘利,司馬金桃.線上多媒體技術(shù)教育視角下高職院校教育改革策略探析.中國(guó)農(nóng)村教育,2020(18):39-40

作者：黃思法 單位：泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校