電腦繪畫課程的選題方向探析

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【摘要】在電腦繪畫課程中，課程的選題是課程實(shí)施的關(guān)鍵要素，因此，教師要關(guān)注課程實(shí)施的主體———學(xué)生，從他們的經(jīng)驗(yàn)資源出發(fā)，貼近他們的課余生活，結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)文化,這些都能激勵(lì)、喚醒、點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，發(fā)現(xiàn)電腦繪畫與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，達(dá)到自主學(xué)習(xí)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】電腦繪畫；選題；小學(xué)；美術(shù)

電腦繪畫課程的首要環(huán)節(jié)是選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}開展探究和活動(dòng)。主題不應(yīng)該是教師預(yù)先設(shè)計(jì)的，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)資源，選擇學(xué)生感興趣的、有研究?jī)r(jià)值的主題開展活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的初始階段經(jīng)歷問題的產(chǎn)生過程，提高學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

一、選題要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)資源

華東師范大學(xué)葉瀾教授指出：“在教學(xué)中，學(xué)生不僅是教學(xué)的對(duì)象、主題，而且是教學(xué)的資源，是課堂生活的共同創(chuàng)造者?！毙抡n程強(qiáng)化了美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，這就要求教師必須尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，把課程實(shí)施的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。因此，在開發(fā)課程資源之前應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐表明，只有在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開發(fā)課程資源，學(xué)生才能理解課程，進(jìn)一步理解課程的意義。例如《我們只有一個(gè)地球》這一家園類課程，教師在課程開始之前通過新聞視頻介紹了某小區(qū)在垃圾分類方面取得的成效。學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的看法?！拔覀?cè)诩依锞鸵M(jìn)行垃圾分類”“我們要保護(hù)我們的地球”……接著，教師順勢(shì)提出問題：“除了進(jìn)行垃圾分類，我們還要為我們的地球媽媽做些什么呢？”學(xué)生們紛紛討論起來。從身邊的事做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。學(xué)生選取的素材就有章可循，教師鼓勵(lì)學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道尋找美術(shù)素材。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的偏差導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維上的差異，通過美術(shù)課堂，學(xué)生憑借經(jīng)驗(yàn)交流旨在進(jìn)行思維的生成、碰撞、交流、發(fā)展，教師要做的是尊重學(xué)生的視角，發(fā)展他們的個(gè)性，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去自由表達(dá)，創(chuàng)作出富有個(gè)性的美術(shù)作品。

二、選題要貼近學(xué)生的課余生活

電腦繪畫是利用鍵盤和鼠標(biāo)在屏幕上勾畫、涂鴉，隨意的線條、鮮艷的色彩特別切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們覺得美術(shù)學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)變成一種美的享受。只有努力為他們?cè)O(shè)計(jì)新鮮的主題和表現(xiàn)方式，貼近他們的課余生活。學(xué)生才可以從電腦繪畫中找到從未迸發(fā)的靈感火花。例如《設(shè)計(jì)一張名片》這一選題是源于美術(shù)教材中的“我們的風(fēng)采”，這一主題來自學(xué)生的個(gè)性需求，他們希望在自己作品上設(shè)計(jì)自己的專屬名片。這個(gè)主題對(duì)于學(xué)生來說，題材新穎有趣，極具挑戰(zhàn)性，加上教師提供的一些素材，可以促使他們不斷思考，大量的思維碰撞產(chǎn)生的設(shè)計(jì)作品，不僅可以為他們提供更廣闊的設(shè)計(jì)空間，還可以讓他們更有成就感和滿足感，教師只需要適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們做進(jìn)一步的創(chuàng)作和聯(lián)想。對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生來說，故事型的主題更受學(xué)生的歡迎，教師可以為他們創(chuàng)作提供豐富的圖片和視頻素材，還可以引入一些繪本插圖，色彩明亮鮮艷的風(fēng)景、可愛的小動(dòng)物、活潑的主人公……這些對(duì)他們來說極具有吸引力、是他們特別感興趣的。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑之一。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的有效途徑之一，而電腦繪畫這一新的媒介，將成為學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式。

三、選題要結(jié)合學(xué)生的當(dāng)?shù)匚幕?/p>

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)?；诖?，我對(duì)閩南文化相關(guān)材料進(jìn)行了一番收集和整理。地方民間藝術(shù)家和普通百姓創(chuàng)造的具有鄉(xiāng)土特色的美術(shù)形式與作品，構(gòu)成了閩南地方美術(shù)文化的主要內(nèi)容。包括日常生活用具，如:陶器、石雕、漆線雕;用于衣飾的印染花紋、珠繡;用來裝飾生活空間的繪畫、剪紙、兒童玩具;提線木偶、高甲戲、拍胸舞，各種門神版畫等等。教師可以從“家鄉(xiāng)美”這一主題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們搜集相關(guān)材料，最容易引起學(xué)生的共鳴與參與。電腦繪畫作為美術(shù)課程的一部分，也是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受地方文化，逐步形成熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的價(jià)值觀。因此，選擇鄉(xiāng)土美術(shù)文化這一類的主題是學(xué)生比較親近和感興趣的，能直面學(xué)生的文化需求，活動(dòng)實(shí)施切實(shí)可行，活動(dòng)效果尤為明顯。把電腦繪畫教學(xué)引入課堂，是輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)重要途徑之一。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握電腦繪畫基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要關(guān)注他們的心理需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們展開想象，大膽創(chuàng)造，倡導(dǎo)個(gè)性化的表現(xiàn)，特別是在課程選題方面，應(yīng)該讓電腦繪畫真正走進(jìn)學(xué)生的世界，讓電腦繪畫為他們的美術(shù)創(chuàng)作開辟一片新的天地。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]劉興隆.小學(xué)美術(shù)課中的電腦繪畫教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

作者：李盈盈 單位：福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)