高職動(dòng)畫(huà)教育新思路

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一、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

校企聯(lián)合則是對(duì)產(chǎn)學(xué)研體制的一種具體實(shí)踐，目前也有很多高校與機(jī)構(gòu)對(duì)此理念做著理論研究和實(shí)踐，動(dòng)畫(huà)教育必須也只能走產(chǎn)學(xué)研教育道路，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)是一個(gè)實(shí)用性專(zhuān)業(yè)，他需要大量的擁有實(shí)戰(zhàn)技術(shù)能力的人，高校因?yàn)槠洫?dú)特的教育性質(zhì)往往在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力上有所欠缺，這就與社會(huì)需求所違背。把產(chǎn)學(xué)研引入高校的動(dòng)畫(huà)教育中，則可以發(fā)揮其特有的實(shí)踐鍛煉優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)高校教育實(shí)踐不足。那么如何開(kāi)展校企合作式的產(chǎn)學(xué)研教育模式呢？在以往的研究中，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式研究也是非常重要的問(wèn)題之一。一些發(fā)達(dá)國(guó)家在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面探索出了比較成熟的運(yùn)行機(jī)制，而且創(chuàng)建了各具特色的創(chuàng)新體系。在美國(guó)，產(chǎn)學(xué)研合作模式的重要特點(diǎn)就是大學(xué)與企業(yè)開(kāi)展合作研究，主要包括企業(yè)向高校委托科研、合作教育、共建研發(fā)中心等；英國(guó)模式中主要通過(guò)制定各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)在高新技術(shù)方面的投資，重點(diǎn)支持中小型企業(yè)并使之通過(guò)與高等教育合作提高經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力；德國(guó)的“雙元制教育”是產(chǎn)學(xué)研合作德典范，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)在企業(yè)與高校間交替進(jìn)行，雙方共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

根據(jù)以上經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐結(jié)果，筆者總結(jié)并提出了如下三種校企合作培養(yǎng)人才的方式。

1.動(dòng)畫(huà)企業(yè)參與高校教育模式：動(dòng)畫(huà)企業(yè)參與高校動(dòng)畫(huà)教育中，其方式主要就是高校與企業(yè)的職能劃分。高校只負(fù)責(zé)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的招生和美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)工作，而企業(yè)則主要負(fù)責(zé)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)知識(shí)和職業(yè)技能相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作。以這種模式來(lái)培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)人才可以解決高校畢業(yè)生與社會(huì)對(duì)接的問(wèn)題，可以緩解目前高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求的尷尬局面。當(dāng)然，高校與企業(yè)共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃必須要有主導(dǎo)思想，必須以學(xué)生為本，教學(xué)為主，免使本科教育走向職業(yè)培訓(xùn)的極端。

2.校企任務(wù)驅(qū)動(dòng)教育模式：如何體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)呢？這是企業(yè)與高校雙方協(xié)調(diào)的結(jié)果，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，企業(yè)不再承擔(dān)學(xué)生的教育工作，而是轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁?shí)訓(xùn)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，合作機(jī)制以“資源共享、互利雙贏”為原則，以企業(yè)項(xiàng)目作為學(xué)生課堂訓(xùn)練目標(biāo)，或讓一部份學(xué)生在經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)后直接參與動(dòng)畫(huà)企業(yè)項(xiàng)目制作，全面提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。當(dāng)然，在此模式中，高校必須發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，避免產(chǎn)學(xué)研體制下過(guò)分倚重產(chǎn)而忽略了學(xué)的不利狀況，本著以生為本的原則，達(dá)成產(chǎn)為學(xué)服務(wù)，學(xué)為研服務(wù)，研促產(chǎn)學(xué)發(fā)展這一良性循環(huán)。

3.共建動(dòng)畫(huà)教育科研基地模式：高校雖然有著專(zhuān)業(yè)人才集中等優(yōu)勢(shì)，但限于自身的發(fā)展需求，缺乏大量的資金。高校和企業(yè)共建研究中心或工程中心可以更好地使校企雙方進(jìn)行合作，是科技合作的新趨勢(shì)。企業(yè)可以完全依托高校動(dòng)畫(huà)科研水品的優(yōu)勢(shì)打造自身實(shí)力。在學(xué)生方面，教育科研基地可以使高校承接更多的課題項(xiàng)目，而這些項(xiàng)目能為學(xué)生提供科研的平臺(tái)，使其除了擁有理論知識(shí)和實(shí)踐能力外，還能提高科研水品，實(shí)現(xiàn)多元化的高校培養(yǎng)模式。

二、小結(jié)

筆者認(rèn)為，目前高校聯(lián)合培養(yǎng)模式，因?yàn)楦鱾€(gè)高校體制的不同，地理位置的限制，很難在短時(shí)間內(nèi)形成一套成熟的運(yùn)作方案，因此高校聯(lián)合培養(yǎng)的思路目前還存在一定的困難需要繼續(xù)摸索。校企合作的模式比較適合高職院校的動(dòng)畫(huà)教育，把高職學(xué)生的技能培養(yǎng)交給企業(yè)能很好的規(guī)避高職院校與社會(huì)的脫節(jié)，能融合高校與企業(yè)培養(yǎng)人才各自的優(yōu)劣，找到一種培養(yǎng)高職動(dòng)畫(huà)人才的新思路。

作者：劉宜東 單位：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院