高職動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才學(xué)習(xí)效果提高舉措

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摘要：當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展速度不斷加快，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)成為了新時(shí)期擁有巨大潛力的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，也是我國(guó)文化事業(yè)發(fā)展中非常關(guān)鍵的組成部分。雖然我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)與日本和美國(guó)兩個(gè)國(guó)家相比，發(fā)展速度相對(duì)緩慢，但是在大量相關(guān)專業(yè)人員不斷努力和探索、前進(jìn)中，也獲得了非常巨大的成果，目前動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)還是依舊需要人才給予支持。所以本文也針對(duì)高職校園內(nèi)部動(dòng)畫(huà)專業(yè)中人才學(xué)習(xí)效果提升的具體教育工作開(kāi)展策略進(jìn)行分析，了解目前教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，找到相關(guān)的解決方案。

關(guān)鍵詞：高職；動(dòng)畫(huà)專業(yè)；人才；學(xué)習(xí)效果

當(dāng)今社會(huì)中，中國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷著高速發(fā)展的時(shí)期，也有著突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，因此，這一行業(yè)中對(duì)專業(yè)人才需求量也在日益增加。這也為我國(guó)校園教育工作提出了一定的要求，不僅僅需要優(yōu)化這一專業(yè)教育工作的整體質(zhì)量，更需要立足于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的具體情況，有針對(duì)性地對(duì)人才進(jìn)行教育和培養(yǎng)。根據(jù)近年來(lái)就業(yè)的情況能夠看出，很多校園內(nèi)部動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率并沒(méi)有得到明顯的提高，這也會(huì)對(duì)行業(yè)的發(fā)展前景造成巨大的影響。所以，本文就這一情況進(jìn)行了分析，提出當(dāng)前高職校園內(nèi)部動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體開(kāi)展策略，希望能夠?yàn)樾@教育工作未來(lái)的良好發(fā)展提供有效的支持。

一、高職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）缺乏適應(yīng)市場(chǎng)需要的培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)前，在我國(guó)高職院校教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，針對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的人才培養(yǎng)，還存在著一定的問(wèn)題，其中最主要的就是缺乏對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)需求培養(yǎng)的詳細(xì)計(jì)劃，也就是說(shuō)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，并沒(méi)有按照市場(chǎng)的需求進(jìn)行教育工作開(kāi)展方式的制定，這也導(dǎo)致很多教學(xué)工作存在著無(wú)計(jì)劃的問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)的目的及最終教學(xué)工作需要完成的任務(wù)，在認(rèn)識(shí)上都存在著不清晰的現(xiàn)象，很多教師教學(xué)過(guò)于隨意，對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才的培養(yǎng)也缺乏著科學(xué)合理的計(jì)劃。還有很多高職院校內(nèi)部針對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育工作開(kāi)展中，其教師的整體水平很難達(dá)到有效的教學(xué)需求，例如：教師在設(shè)計(jì)的思路上缺乏前瞻性的思想，依舊只能夠以教材作為主要的內(nèi)容，進(jìn)行課堂知識(shí)的講解，反復(fù)地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行咀嚼，學(xué)生如同嚼蠟。還有就是教師對(duì)于市場(chǎng)當(dāng)前動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才的需求了解程度并不充分，所以課堂上的教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)的興趣，也無(wú)法找到自己未來(lái)的發(fā)展方向。甚至還有一部分學(xué)生不了解動(dòng)畫(huà)專業(yè)與市場(chǎng)之間的聯(lián)系，僅僅依靠教師的引導(dǎo)，以及講解知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣的人才培養(yǎng)無(wú)法達(dá)到最終的需求，也不能夠滿足市場(chǎng)所提出的要求。

（二）高職院校學(xué)生的自身信心不足在當(dāng)前我國(guó)高職院校教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，很多學(xué)生乃至教師對(duì)于職業(yè)教育在理解上認(rèn)知程度不夠，這也導(dǎo)致很多學(xué)生忽視了自身的能力，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏足夠的自信心，影響了動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才的培養(yǎng)效果。職業(yè)教育所具有的主要特點(diǎn)就是定向性的教育，這也是課堂教學(xué)工作中所能夠發(fā)揮出的最大優(yōu)勢(shì)，其最主要強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生技能的培養(yǎng)，以及記憶和動(dòng)手實(shí)踐能力的形成，通過(guò)這些訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握自己未來(lái)的工作開(kāi)展方向，也能夠?yàn)槟骋粋€(gè)專業(yè)提供人才的支持。其中實(shí)踐動(dòng)手能力是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展中，經(jīng)濟(jì)背景下最有力的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但是依然有一部分高職院校內(nèi)部的學(xué)生存在著思想上的錯(cuò)誤，認(rèn)為自己是高考落榜，才進(jìn)入這樣的學(xué)校，這也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自信心。特別是在動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生認(rèn)為自己所選擇的專業(yè)未來(lái)發(fā)展方向模糊不清，自己更是難以正確抉擇工作的范圍，這些都影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致很多高職院校內(nèi)部動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生，缺乏對(duì)本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，影響了其后期的良好發(fā)展和進(jìn)步。

（三）人才培養(yǎng)與市場(chǎng)所需銜接不夠動(dòng)畫(huà)這門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較關(guān)注的就是實(shí)際的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及實(shí)際操作的能力，特別是在人才的培養(yǎng)上，更是要求學(xué)生能夠根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的大環(huán)境，提高自身的綜合素質(zhì)和能力，保證自身的專業(yè)技能與市場(chǎng)發(fā)展的大方向所匹配，所以教學(xué)的過(guò)程中，更應(yīng)該注重實(shí)際教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。特別是在高職院校中的人才培養(yǎng)，更需要趨向于訂單式的教育方法，校園需要保證與企業(yè)內(nèi)部建立起良好的合作關(guān)系，這也是開(kāi)展教育工作中非常關(guān)鍵的一步。但是，有一部分院校與企業(yè)的合作僅僅停留在表面，企業(yè)內(nèi)部認(rèn)為在校學(xué)生進(jìn)入工作崗位只是浪費(fèi)時(shí)間，并不愿意花費(fèi)這樣的精力去培養(yǎng)在校學(xué)生，學(xué)生在企業(yè)內(nèi)部能夠完成的也是一些與本專業(yè)無(wú)關(guān)緊要的工作，這種表現(xiàn)令雙方都有著不積極的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也產(chǎn)生了嚴(yán)重不利的影響。因?yàn)?，?dāng)前的市場(chǎng)需求是學(xué)校人才培養(yǎng)發(fā)展方向的重要依據(jù)，如果無(wú)法與企業(yè)正確地進(jìn)行銜接，那么動(dòng)畫(huà)專業(yè)所培養(yǎng)出的人才也不能夠符合社會(huì)的需求，這些都影響了學(xué)生的成長(zhǎng)，乃至后期的進(jìn)步。

（四）校園中教師隊(duì)伍建設(shè)路徑單一在高職院校的內(nèi)部動(dòng)畫(huà)專業(yè)中，人才的培養(yǎng)不僅僅需要依靠社會(huì)、企業(yè)，學(xué)生本身更需要的是有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍來(lái)引導(dǎo)，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，更是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中重要的引導(dǎo)者，所以，動(dòng)畫(huà)專業(yè)也是如此。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，師資力量的提升也是其中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，教師不僅僅在動(dòng)畫(huà)專業(yè)中需要講授最基本的知識(shí)內(nèi)容，更是需要帶領(lǐng)學(xué)生拓展自己的視野，利用一個(gè)全新的思想和理念，學(xué)習(xí)這一課程中所涉及到的眾多知識(shí)內(nèi)容，只有這樣才能夠讓學(xué)生樹(shù)立起新思想、新理念，把全新的內(nèi)容融入到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的過(guò)程之中，進(jìn)而為其后期的發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用。目前很多高職院校內(nèi)部這一專業(yè)的教師學(xué)習(xí)的范圍有限，所涉及到的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，這也導(dǎo)致學(xué)生比較難以接受這些內(nèi)容。特別是學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)缺乏實(shí)用性，更是影響了學(xué)生后期的成長(zhǎng)和進(jìn)步。任何一個(gè)專業(yè)，教師都是學(xué)生的引路者，其能夠促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展，教師不應(yīng)該僅僅局限在傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)渠道，更需要開(kāi)拓多種路徑，掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，只有這樣才能夠有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，達(dá)到市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高職動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才學(xué)習(xí)效果提高的重要舉措

（一）立足人才培養(yǎng)模式體系改革在我國(guó)高職院校的內(nèi)部，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的過(guò)程中，還需要對(duì)人才培養(yǎng)具體的體系進(jìn)行改革和優(yōu)化，保證這一體系能夠符合當(dāng)前市場(chǎng)的需求，只有這樣才能夠立足于人才的根本，對(duì)其進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。在動(dòng)畫(huà)專業(yè)中，學(xué)生是多元化發(fā)展的，更是擁有著多項(xiàng)良好的職業(yè)生涯，所以也要求高職院校內(nèi)部在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)其方案的設(shè)定由原有的單一，向著多元化的角度發(fā)展，只有這樣才能夠滿足市場(chǎng)對(duì)于人才所提出的需求。高職院校中所培養(yǎng)的人才要能夠立足于市場(chǎng)，需要建立起長(zhǎng)效的發(fā)展機(jī)制。例如：校園內(nèi)部對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)的人才培養(yǎng)階段，可以利用分層教學(xué)、因材施教、不同目標(biāo)設(shè)立等各種各樣的形式來(lái)開(kāi)展，也可以在人才培養(yǎng)的階段，發(fā)揮出教育工作的優(yōu)勢(shì)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)的質(zhì)量。其中就包括：（1）優(yōu)化課堂教學(xué)工作的整體課程結(jié)構(gòu)，建立起與當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互符合的課程教育體系；（2）降低必修課在動(dòng)畫(huà)專業(yè)所占的比例，加大選修課的比例，減少課堂講解的實(shí)數(shù)；（3）加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等各種各樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的技能；（4）利用分類指導(dǎo)，鼓勵(lì)特色，重在改革等思想，優(yōu)化課堂教育工作，進(jìn)而提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

（二）課堂教學(xué)方法與手段的改革在高職院校內(nèi)部動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，想要真正的達(dá)到人才培養(yǎng)的最佳目標(biāo)，就需要對(duì)教學(xué)的方法以及教學(xué)的手段進(jìn)行科學(xué)合理的改革，只有這樣才能夠保證教育工作達(dá)到市場(chǎng)發(fā)展的需求，以此為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才。例如：教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以圍繞著本專業(yè)的職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課堂教育工作的優(yōu)化和完善，把專業(yè)課程作為核心，以此開(kāi)展項(xiàng)目?jī)?yōu)化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。在動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師也需要關(guān)注到學(xué)生實(shí)踐，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果，真正推廣互利共贏的校企合作運(yùn)行機(jī)制，提高教學(xué)工作的整體水平，同時(shí)也需要保證動(dòng)畫(huà)課堂的教育工作能夠充分地與信息技術(shù)之間融合，提高課堂教育工作的信息化水平。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以借助網(wǎng)上的資源以及相關(guān)的平臺(tái)，創(chuàng)立起最新型的教學(xué)模式，這樣才能夠讓學(xué)生真正感受到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也需要通過(guò)德育、美育等各種方法，讓學(xué)生擁有敬業(yè)精神和誠(chéng)信意識(shí)，這些對(duì)于人才的培養(yǎng)都有著基礎(chǔ)性的促進(jìn)作用。如，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠真正的在職業(yè)環(huán)境中根據(jù)職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂教育的效果，也能夠培養(yǎng)出學(xué)生更好的職業(yè)能力。

（三）推進(jìn)課程改革與資源庫(kù)建設(shè)在高職院校內(nèi)部動(dòng)畫(huà)這一專業(yè)中，對(duì)于人才的培養(yǎng)，還需要根據(jù)企業(yè)的崗位能力需求作為導(dǎo)向，真正的對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行構(gòu)建和優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，按照企業(yè)內(nèi)部的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同課堂模塊的設(shè)計(jì)，以此保證人才的培養(yǎng)能夠滿足企業(yè)內(nèi)部崗位的需求。同時(shí)，執(zhí)業(yè)的資格等級(jí)證書(shū)也需要按照不同模塊課程進(jìn)行分級(jí)，這樣才能夠讓學(xué)生在進(jìn)階學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高自身的能力，把所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行分解，使每一個(gè)技能的學(xué)習(xí)都擁有著強(qiáng)大的實(shí)踐支持，把教、學(xué)、做真正的融為一體。除此之外，校園內(nèi)部也需要建立起專業(yè)的課程教學(xué)的團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供最有利的知識(shí)學(xué)習(xí)資源，還需要成立動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)習(xí)的資源庫(kù)，以校園、全市、全省院校中的動(dòng)畫(huà)專業(yè)資源為主，讓學(xué)生能夠在這一公共平臺(tái)中找到自己所需要的知識(shí)內(nèi)容，解決自己存在的疑難問(wèn)題，以此優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，延伸課堂的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)提供最為優(yōu)質(zhì)的資源共享，這些對(duì)于人才的培養(yǎng)都有著非常重要的促進(jìn)性作用。同時(shí)也能夠讓學(xué)生在優(yōu)秀資源的支持下，真正的熱愛(ài)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，提高自己的專業(yè)技能，進(jìn)而成為社會(huì)中的標(biāo)準(zhǔn)“動(dòng)畫(huà)人”。

（四）打造“雙師”型的教學(xué)隊(duì)伍在高職院校內(nèi)部動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)中，為了能夠保證人才培養(yǎng)的正確模式得到有效的實(shí)施，就需要有針對(duì)性地對(duì)這一專業(yè)中教職人員的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行培訓(xùn)，只有提高了教師的綜合素養(yǎng)，保證教師能夠意識(shí)到這一專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，才能夠使整個(gè)教育工作走上發(fā)展的巔峰。所以校園內(nèi)部可以針對(duì)這一專業(yè)中的帶頭人，以及骨干的教師進(jìn)行送培工作，進(jìn)而達(dá)到提高教師專業(yè)教學(xué)能力的目的，也可以使教師立足于這一學(xué)科進(jìn)行科學(xué)研發(fā)。除此之外，要求送培的教師能夠在這一崗位鉆研的過(guò)程中，獲取到相應(yīng)的資格證書(shū)，這樣才能夠?yàn)榻處熣w素質(zhì)和水平的提升奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，校園也可以建立起骨干的教師、青年的教師頂崗實(shí)習(xí)鍛煉的制度，使教師能夠真正的擁有在企業(yè)從業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠更好地利用從業(yè)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，以及所學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)出符合社會(huì)市場(chǎng)需求的專業(yè)性人才有著非常重要的影響。同時(shí)骨干教師通過(guò)日積月累的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)，也能夠?yàn)槲磥?lái)的教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的目的，能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)的最佳效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職院校內(nèi)部動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育工作存在問(wèn)題的分析上不難看出，目前我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)雖然已經(jīng)取得了比較矚目的成績(jī)，但是，校園內(nèi)部在動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)上，仍然無(wú)法滿足市場(chǎng)發(fā)展的需求，高素質(zhì)動(dòng)畫(huà)人才屈指可數(shù)。所以也要求高職院校內(nèi)部動(dòng)畫(huà)專業(yè)在教育工作開(kāi)展中，能夠真正的對(duì)目前所存在的問(wèn)題，給予足夠的關(guān)注和重視，認(rèn)真地解決這些問(wèn)題，保證這一教育工作能夠得到快速的發(fā)展，同時(shí)使人才真正的符合當(dāng)前動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的需求，這樣才能夠?yàn)槲覈?guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)，源源不斷地輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才。

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作者：徐衛(wèi)紅 單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院