創(chuàng)新教育在平面設(shè)計(jì)課程改革中的應(yīng)用

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一、創(chuàng)新教育在課堂教學(xué)中的重要性

(一)以創(chuàng)新為導(dǎo)向，有利于教學(xué)體系改革

必須和實(shí)際相聯(lián)系。我們可以根據(jù)平面設(shè)計(jì)具體的職業(yè)崗位需求設(shè)置課程的實(shí)際實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。將企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目引入到我們的教學(xué)過程中。例如我們引入了一個(gè)公司的整體宣傳的項(xiàng)目，從公司徽標(biāo)設(shè)計(jì)，公司人員的名片設(shè)計(jì)，公司宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)，公司網(wǎng)站的設(shè)計(jì)等。教學(xué)過程中我們就可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、單一到綜合的循循漸進(jìn)。

(二)以創(chuàng)新為導(dǎo)向，有利于構(gòu)建基于就業(yè)需求的教學(xué)體系改革

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，大學(xué)畢業(yè)生越來越多，就業(yè)形勢(shì)也越來越嚴(yán)峻，就業(yè)問題也成了每個(gè)學(xué)校必須要面對(duì)的重要問題之一。特別是高職院校，社會(huì)對(duì)于這部分人才的需求是一畢業(yè)就立即能走向工作崗位，能立即為企業(yè)為公司帶來效益，這就要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，就要時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)對(duì)于員工的職業(yè)技術(shù)要求，需要掌握哪些實(shí)用的技能。要緊跟時(shí)展的需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。比如平面設(shè)計(jì)課程，就可以真實(shí)引入企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目開展教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容中突出實(shí)戰(zhàn)型與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠不單單是軟件的學(xué)習(xí)，應(yīng)該可以將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到這些企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目中去，在項(xiàng)目實(shí)施過程中穿插著知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，比如可以在制作一個(gè)公司的宣傳海報(bào)這樣一個(gè)項(xiàng)目過程中講解新建文件，分辨率色彩原理，構(gòu)圖方法，圖層等知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目，可以分解為幾個(gè)階段去實(shí)施，實(shí)施過程中就把每個(gè)階段需要涉及的知識(shí)點(diǎn)貫穿到整個(gè)項(xiàng)目中。使整個(gè)教學(xué)過程具有連貫性，學(xué)生也會(huì)更加的對(duì)這門課程感興趣。

(三)以創(chuàng)新為導(dǎo)向，能夠改革評(píng)價(jià)體系，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高

計(jì)算機(jī)課程是操作性很強(qiáng)的課程，以平面設(shè)計(jì)課程為例，課程結(jié)束后的評(píng)價(jià)方式不能采用傳統(tǒng)的考核方式。如何合理的評(píng)價(jià)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是教學(xué)體系中一項(xiàng)重要內(nèi)容。從以往的“課程設(shè)計(jì)與考試相結(jié)合的方式”，漸漸過渡到以公司實(shí)際項(xiàng)目考核，以每年的技能大賽多元化的過程考核方式。規(guī)模大的項(xiàng)目就分小組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，讓學(xué)生也真實(shí)的去感受企業(yè)工作模式，從而以后更快的適應(yīng)工作環(huán)境。一些技能大賽的開展，也能很好的提高學(xué)生的積極性和興趣，給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮自己的機(jī)會(huì)，結(jié)合每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施階段的考核成績(jī)，以及大賽最終參與情況給予具體的考核成績(jī)，這種評(píng)價(jià)體系的改革，從而促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高.

(四)以創(chuàng)新為導(dǎo)向，促進(jìn)提高教師的業(yè)務(wù)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量

教師在每學(xué)期前的備課過程當(dāng)中，要不斷引入新的教學(xué)方法和思想，總結(jié)上次帶課經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)新學(xué)期學(xué)生的情況更新自己的教學(xué)內(nèi)容，要聽取上年度的學(xué)生提的一些建議，在新學(xué)期教學(xué)中不斷進(jìn)步。在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師處于主導(dǎo)的作用。讓學(xué)生發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，由以往的模仿練習(xí)過渡到創(chuàng)新練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中有所提高，有所創(chuàng)新。同時(shí)也要求教師不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，才能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)于學(xué)生的就業(yè)需求。

二、平面設(shè)計(jì)課件課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑和方法

(一)分析限制學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的主要影響因素

在要求學(xué)生掌握基本軟件操作的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生更深層次的去思考，遇到問題先用自己的思路去解決問題，培養(yǎng)自身的新思維、新觀念的創(chuàng)新能力。具備了創(chuàng)新能力后，逐步培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，例如在做項(xiàng)目的過程當(dāng)中先運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本操作能力，然后在發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，但是在這些工作開始進(jìn)行的時(shí)候，必須自己要有創(chuàng)新意識(shí)，才能按照自己的思路去完成項(xiàng)目。

(二)以創(chuàng)新教育為重心的課程目標(biāo)確立

平面設(shè)計(jì)課程是動(dòng)手類課程，不僅僅要掌握軟件的基本操作，設(shè)計(jì)者的思想很重要。在教學(xué)過程當(dāng)中，分階段舉行班級(jí)的平面設(shè)計(jì)作品比賽，可以分小組進(jìn)行，比賽作品主題由教師確定，每組同學(xué)按照這個(gè)主題思想設(shè)計(jì)作品，完成作品后小組之間進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以作品創(chuàng)新和立意、色彩運(yùn)用等為重要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這項(xiàng)活動(dòng)的開展可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，小組之間互相督促，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，當(dāng)然，也很好的鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和協(xié)調(diào)能力。

(三)分階段開展平面設(shè)計(jì)作品比賽，互相評(píng)分，互相督促

創(chuàng)新思維教學(xué)要摒棄“一切以教師為主，教師萬能”的觀念，要以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的空間發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。耐心聽取學(xué)生對(duì)于作品的意見，讓學(xué)生可以自由的發(fā)揮，根據(jù)自身的能力和興趣去學(xué)習(xí)課程。在日常的教學(xué)中一般我們會(huì)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容做一個(gè)作品，然后讓學(xué)生按照這個(gè)作品最終的效果利用素材去處理圖片，這種教學(xué)模式往往造成學(xué)生只是掌握了這一個(gè)圖的做法，所涉及的知識(shí)點(diǎn)不知道該如何運(yùn)用到其他的項(xiàng)目中，遇到問題也不知道如何解決，從而導(dǎo)致做出來的作品千篇一律，毫無新意。我們必須在教學(xué)過程中改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識(shí)。

(四)在項(xiàng)目課程考核中，加大創(chuàng)新意識(shí)的考核比重

項(xiàng)目課程考核方式一般采用課程設(shè)計(jì)的考核方式，在最后上交的課程設(shè)計(jì)作品中要加大創(chuàng)新意識(shí)的考核比例，課程設(shè)計(jì)作品要體現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，采用過程化考核，例如每周可以根據(jù)這周學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)布置一個(gè)主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以每個(gè)作品的創(chuàng)意性作為考核的重要依據(jù)。一個(gè)階段結(jié)束后舉辦班級(jí)或者年級(jí)作品展，讓學(xué)生和學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，不僅提高了學(xué)生的欣賞水平，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)期末讓學(xué)生可以分小組完成一個(gè)規(guī)模相對(duì)大些的作品，比如給定一個(gè)主題，以這個(gè)主題做一系列的圖片，來體現(xiàn)這個(gè)主題。這樣不僅僅可以綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。最終的考核成績(jī)就可以依據(jù)過程化考核中作品的完成情況和學(xué)期末小組合作完成的作品完成情況，綜合評(píng)價(jià)，給予學(xué)生最后的考試成績(jī)。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代各國(guó)大力倡導(dǎo)的新理念，只有擁有創(chuàng)新能力的人才才是企業(yè)真正歡迎的人才。而創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的唯一途徑，根據(jù)創(chuàng)新教育的理念，探索出更加有利于提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效的平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式，通過創(chuàng)新教育，能夠發(fā)揮學(xué)生自己的個(gè)性，杜絕了課程設(shè)計(jì)作品千篇一律的現(xiàn)象。能夠?qū)⒔虒W(xué)同市場(chǎng)需求相聯(lián)系，使學(xué)生更好的適應(yīng)崗位需求。同時(shí)也促進(jìn)了教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新知識(shí)，有利于教師本身素質(zhì)的提高.

作者：蔡瑞瑞 金鑫鑫 單位：安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院