化學課堂教學創(chuàng)新教育論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了化學課堂教學創(chuàng)新教育論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、加強有利于創(chuàng)新的教學行為

課堂教學是一門藝術，每一堂課該怎樣上，教師都要經(jīng)過深思熟慮。新課的引入要盡可能生動、有趣、有啟發(fā)性，能激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)求知欲望；概念、規(guī)律的教學要注重講清知識的形成過程，要設計一些能啟迪學生思維的問題，盡量增加學生視聽、觀察和動手操作的機會，讓學生養(yǎng)成動腦實踐，主動探索、研究的習慣。教師絕不能把現(xiàn)成的知識嚼碎咬爛后硬塞給學生，而是鼓勵學生借助學習工具、通過動手動腦，主動地去實踐、去觀察。教師要相信學生的能力，充分信任學生，該想的讓他們?nèi)ハ耄撜f的讓他們?nèi)フf，該做的讓他們?nèi)プ觯Y論盡量讓學生自己歸納得出，教師不要包辦。

二、準確把握學生的創(chuàng)新時機

據(jù)有關教育專家考查，中國學生與西方學生相比，基礎知識較好，但由于來自各方面的壓力大，使得中國學生自信心弱，動手能力差，應用意識缺乏，創(chuàng)造精神不足。這就要求教師在教學實踐中要積極探索和采取靈活多樣的現(xiàn)代化教學方法，把教學過程真正變成啟發(fā)學生思維、引發(fā)學生思考、引導學生創(chuàng)造的過程，特別是在即將得出規(guī)律性結論之前，教師應有計劃地及時組織學生討論，要盡量創(chuàng)造機會讓學生發(fā)問，讓學生學會從多個角度提出新穎、獨特的思考或解決問題的方法。例如，在教學“鐵”時，為了揭示鐵生銹的原因，教師可首先啟發(fā)學生結合生活實驗思考鐵生銹的各種情況，如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆后就不會生銹；放在潮濕處的鐵制品會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹。然后經(jīng)過學生的討論，引導學生提出各種假設和實驗方案。通過實例我們看到，運用假設培養(yǎng)學生思維能力時，對假設進行驗證是十分必要的，在化學課堂教學中一般都是通過實驗來驗證假設的。學生在運用假設分析和解決化學問題的過程中，經(jīng)過收集材料、分析綜合、抽象概括等思維過程，使自己的思維能力得到鍛煉和提高。這種方法為多數(shù)學生主動參與討論提供了寬松的環(huán)境，為進一步的學習活動營造了積極主動的氣氛。

三、鼓勵學生創(chuàng)新和運用

在中學化學課堂教學中進行創(chuàng)新教育，我們不僅要教給學生知識創(chuàng)新的方法，而且要教會他們?nèi)绾伟褧局R和生活實際連接起來（如用菜刀切完青菜，就將菜刀放在砧板上，第二天發(fā)現(xiàn)菜刀生銹，怎樣用化學知識進行解釋）；以及如何把基礎知識和高科技發(fā)展趨勢聯(lián)系起來，把知識學習與知識經(jīng)濟的發(fā)展要求結合起來，使知識創(chuàng)新的“種子”在學生的心中生根、發(fā)芽，以致茁壯成長。

作者：陳虎虎 單位：甘肅隴西縣第二中學