創(chuàng)新教育下高校無機化學教學改革研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了創(chuàng)新教育下高校無機化學教學改革研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】在當前高校教育教學改革中，創(chuàng)新教育是重點。在高校無機化學教學過程中，如何基于創(chuàng)新教育視角實現(xiàn)無機化學教學改革，提高無機化學教學質(zhì)量，是當前高校無機化學教學發(fā)展重點。本文基于創(chuàng)新教育視角展開高校無機化學教學改革探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育高校無機化學教學改革

在我國經(jīng)濟社會發(fā)展進程中，市場經(jīng)濟體制也逐漸完善，對于應用型工程技術(shù)人才的需求逐漸加大，高校對于此類人才的培養(yǎng)也越來越重視。無機化學作為工科院?；A課程之一，想要滿足新時期對于應用型人才的需求，需要積極創(chuàng)新課程教學，注重提升學生的創(chuàng)新能力，為新時期經(jīng)濟社會發(fā)展提供服務[1]。在創(chuàng)新教育視角下，高校無機化學教學改革可以從以下幾方面著手：

一、創(chuàng)新教學內(nèi)容，體現(xiàn)創(chuàng)新教育理念

在無機化學教學中，需要結(jié)合四大化學整體內(nèi)容，重新整合、重組以及優(yōu)化傳統(tǒng)無機化學教學內(nèi)容。將和中學階段重復的內(nèi)容刪除，最大化減少無機化學中的低水平重復教學，節(jié)省課時，也能夠進一步提高教學知識的系統(tǒng)性和連貫性。在教學中，不但要學生掌握基礎知識，同時也應該結(jié)合專業(yè)實際需求，將教學內(nèi)容分成“基礎理論”、“基本知識”以及“應用能力”三個模塊，分別適應不同專業(yè)的實際需求。另外在有限的課時內(nèi)，也可以適當引入科學家重要發(fā)現(xiàn)以及學科前沿發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)容，以能夠?qū)W生思維起到激發(fā)作用。比如，在化學熱力學教學過程中，可以講解現(xiàn)代新能源開發(fā)和利用技術(shù)等等，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力及應用能力，提高學生課堂參與積極性。

二、創(chuàng)新教學方法，提高學生參與積極性

在無機化學實驗教學過程中，重點是引導學生掌握一些最基本的科研和創(chuàng)新方法。比如在硫酸亞鐵銨制備中，首先需要學生了解制備原理，其次需要考慮到實驗過程中用到的試劑、儀器以及實驗步驟等等。另外也可以結(jié)合實驗內(nèi)容適當布置綜合性作業(yè)任務或者小論文題目，例如可以提出“設計實驗測定化學反應速率和活化能“課題，訓練學生科研創(chuàng)新能力，在學生研究過程中教師進行指導，讓學生有效掌握科研創(chuàng)新方法。在此教學過程中，學生可以得到有效的科研創(chuàng)新實踐訓練，更有助于提高自身的科研創(chuàng)新能力和水平，同時也可以提高學生在實驗教學中的參與積極性，培養(yǎng)學生無機化學學習興趣，有助于提升實驗教學質(zhì)量。

三、創(chuàng)新教學手段，提升課堂教學質(zhì)量

在無機化學傳統(tǒng)教學過程中，多媒體技術(shù)的應用，能夠為課堂帶來的生動性、形象性以及直觀性課堂體驗，將之前一些枯燥無味的教學內(nèi)容，生動形象的展現(xiàn)出來，給予學生一個直觀感受，在學生大腦中可以交替應用理論思維區(qū)以及形象思維區(qū)，實現(xiàn)兩者的相互協(xié)調(diào)[2]。比如在和元素相關(guān)的化學礦物講解中，如果只是在課堂上簡單的介紹礦物俗名、化學名稱這些知識，對于學生來講在學習中只能死記硬背。但是如果在課堂教學中采用多媒體技術(shù)，在元素講解過程中，在課件中接入無機天然晶體圖片，并將其俗名和化學名稱全部標記上，也就能夠讓學生面對枯燥俗名和化學名稱的時候，腦海中呈現(xiàn)出實物感覺。在課堂教學過程中，可以積極應用圖形、圖片以及三維立體教學模具，這些均能夠給學生帶來一定的視覺效果，讓學生更為直觀的了解分解結(jié)構(gòu)和整體圖形，更有助于提高學生的知識掌握水平及理解深度。多媒體技術(shù)在課堂教學應用中，也可以結(jié)合網(wǎng)絡課程教學應用，能夠為學生課外學習提供一個平臺，不但有助于提高教學質(zhì)量，也有助于進一步開拓學生的創(chuàng)新思維，從而進一步提升高校無機化學的創(chuàng)新教育質(zhì)量。

結(jié)語

在創(chuàng)新教育環(huán)境下，對于高校無機化學教學也提出了新的挑戰(zhàn)，積極實現(xiàn)高校無機化學創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提升學生綜合素質(zhì)，具有重要意義。同時也能夠在創(chuàng)新教育環(huán)境下，加大對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為我國創(chuàng)新型社會發(fā)展奠定人才基礎，為社會發(fā)展提供服務。目前在高校無機化學教學改革發(fā)展中，并不一定局限在以上提出的三點，廣大高校無機化學教學人員還應該結(jié)合創(chuàng)新教育及社會發(fā)展實際需求，積極探索新的教學方式，共同合作，實現(xiàn)高校無機化學教學的創(chuàng)新發(fā)展，滿足社會對應用型化學人才的需求，促進我國經(jīng)濟社會的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]譚育慧,高繼興,劉典梅,等.高校無機化學教學改革的探索[J].廣東化工,2015,(23):218,227.

[2]代小平,劉愛賢.拔尖創(chuàng)新類學生無機化學課堂教學策略探討[J].廣州化工,2014,(18):214-215.

作者：張姣姣 彭鐘山 莫昌琍 單位：貴陽學院