傳統(tǒng)服裝工藝教學(xué)的傳承與創(chuàng)新
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了傳統(tǒng)服裝工藝教學(xué)的傳承與創(chuàng)新范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
【摘要】從傳統(tǒng)服裝工藝教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析目前服裝工藝教學(xué)存在的問題，提出加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)服裝工藝教學(xué)的思路、內(nèi)容與方法。探索課程教學(xué)與企業(yè)合作，促進(jìn)傳統(tǒng)服裝工藝教學(xué)的傳承與創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)服裝；工藝教學(xué)；傳承；創(chuàng)新
0引言
服裝范疇較大，包括運(yùn)動(dòng)裝、時(shí)裝、童裝、針織服裝等。傳統(tǒng)服裝指的是中國(guó)的傳統(tǒng)服飾，如旗袍、中式服裝、漢服等，以下把這些服類簡(jiǎn)稱為中國(guó)的傳統(tǒng)服裝。工藝教學(xué)中也跟此類服裝教學(xué)有關(guān)。服裝工藝教學(xué)在服裝教學(xué)中起著承上啟下的作用，是服裝成形的關(guān)鍵教學(xué)，是從服裝設(shè)計(jì)到服裝樣版、最后到服裝工藝的重要步驟。因此，服裝工藝教學(xué)在各服裝院校課程設(shè)置中也經(jīng)常被定位在核心課程的位置，讓學(xué)生掌握制作工藝技能，對(duì)各類服裝都能夠熟悉制作工藝流程，并且能掌握服裝設(shè)計(jì)圖，合理轉(zhuǎn)換從樣板到樣衣的過程，這是服裝工藝教學(xué)重點(diǎn)要解決的問題，也是課程的核心所在。
1傳統(tǒng)服裝工藝教學(xué)存在的問題
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，服裝變化日新月異，在快節(jié)奏的時(shí)代背景下，高校服裝工藝教學(xué)也在積極地進(jìn)行改革。在改革的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有教學(xué)上的弊端，如對(duì)一些傳統(tǒng)服裝工藝的教學(xué)日益削弱，甚至關(guān)于旗袍、中式服裝等種類的服裝沒有在課程教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)，更多的被企業(yè)成衣化服裝教學(xué)工藝所代替，特別是近年來傳統(tǒng)服裝工藝最精湛的手工藝教學(xué)幾乎已經(jīng)空缺。許多傳統(tǒng)服飾文化在與現(xiàn)代文明的沖撞中也漸漸隱退,傳統(tǒng)的服飾工藝和技術(shù)面臨著失傳的危險(xiǎn)。在服裝院校工藝教學(xué)中，有些傳統(tǒng)的手工藝教學(xué)也失傳，手工藝在學(xué)習(xí)中占的份量已經(jīng)越來越少。通過幾所高校的服裝課程教學(xué)來看，也大致如此，甚至沒有這方面的學(xué)習(xí)。服裝工藝課程作為高等院校服裝專業(yè)的核心課程，以培養(yǎng)學(xué)生工藝技能為主要目的。由于在課程設(shè)置上的局限，這些傳統(tǒng)工藝也多在教學(xué)中被忽視，服裝院校的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)服裝工藝也越來越陌生，對(duì)手工工藝的認(rèn)識(shí)更是薄弱。這些都是現(xiàn)在高校服裝工藝教學(xué)存在的問題，需要解決。不能讓傳統(tǒng)工藝在學(xué)生手中丟失，而應(yīng)更好地傳承下去。
2傳統(tǒng)服裝工藝教學(xué)傳承與創(chuàng)新的意義
中國(guó)傳統(tǒng)服裝有著悠久的歷史，象征著華夏文明，承載著中國(guó)悠久的服裝文化，其中精湛的傳統(tǒng)服飾工藝與精細(xì)的手工工藝尤為經(jīng)典。隨著人們生活水平的提高，服裝品位的提升，量身定制的中式服裝也日益受到現(xiàn)代人的青睞。傳統(tǒng)服裝作為中國(guó)傳統(tǒng)服飾，蘊(yùn)藏著深厚的歷史價(jià)值與文化細(xì)脈，鑄就了獨(dú)特的匠心精神。在服裝教學(xué)中增加這方面的學(xué)習(xí)，對(duì)促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展創(chuàng)新有著深遠(yuǎn)的意義，有助于學(xué)生了解中式服裝的傳統(tǒng)工藝，傳承精益求精的手工技藝，得到匠人精神的熏陶。也能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大傳統(tǒng)服飾的影響力，讓新一代大學(xué)生把中國(guó)傳統(tǒng)服裝加以傳承和創(chuàng)新。從現(xiàn)狀來看，全球經(jīng)濟(jì)一體化突破了世界各地區(qū)各民族間獨(dú)立生存與發(fā)展的界限,我國(guó)一些傳統(tǒng)服飾文化在與世界各國(guó)服裝文化的沖撞中漸漸隱退,傳統(tǒng)的服飾工藝和技術(shù)面臨著失傳的危險(xiǎn)。因此認(rèn)識(shí)和分析傳統(tǒng)服裝工藝教學(xué)的現(xiàn)狀及變遷原因,并進(jìn)一步探討傳統(tǒng)技藝的傳承和發(fā)展思路,對(duì)傳統(tǒng)工藝的可持續(xù)發(fā)展有著特殊的意義。因此，為了不讓傳統(tǒng)的中式服裝工藝在學(xué)生的技能教學(xué)中丟失，服裝院校推進(jìn)傳統(tǒng)服裝工藝教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的推廣是非常有必要的，增加這部分服裝工藝與制作的教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)服裝工藝中獲得更加全面的知識(shí)，在傳承的基礎(chǔ)上得到更好的創(chuàng)新。也能讓高校的服裝工藝教學(xué)在傳授傳統(tǒng)工藝中把工匠精神與精湛技藝有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。
3傳統(tǒng)服裝工藝教學(xué)傳承與創(chuàng)新的思路
傳統(tǒng)服裝是中國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，承載著中華民族獨(dú)特的文化底蘊(yùn)。中式服裝精湛的手藝技巧更好地傳承了“精益求精，追求完美”的工匠精神。工藝教學(xué)的基本思路是通過傳統(tǒng)服裝工藝教學(xué)，讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)工藝技藝，弘揚(yáng)寧波服裝特色的“紅幫”精神，領(lǐng)悟傳統(tǒng)工藝與中華文化的魅力。通過教學(xué)改革的創(chuàng)新，把現(xiàn)代新工藝、新方法融入到傳統(tǒng)工藝教學(xué)中，提升傳統(tǒng)中式服裝工藝的再創(chuàng)新，結(jié)合中國(guó)元素，使中式服裝更具獨(dú)特的工藝制作手法，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化在服裝中得到完美體現(xiàn)，也能讓傳統(tǒng)工藝的傳承與創(chuàng)新在課程教學(xué)中得以有機(jī)結(jié)合，獲得全面的發(fā)展。中式服裝高級(jí)定制的日益發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生今后為個(gè)性化服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供服務(wù)，擴(kuò)大就業(yè)領(lǐng)域。通過工作室輔助教學(xué)的形式，搭建傳統(tǒng)服裝溝通交流平臺(tái)，與企業(yè)緊密合作，提供傳統(tǒng)服裝工藝設(shè)計(jì)制作，拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此舉也使服裝工藝核心課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代服裝工藝的基礎(chǔ)上拓展學(xué)習(xí)傳統(tǒng)服裝工藝，進(jìn)一步提高學(xué)生的技藝，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。也能倡導(dǎo)更多的愛好者加入團(tuán)隊(duì)，傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化手工技藝，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)技藝在新一代的大學(xué)生中得到傳承與發(fā)展。
4傳統(tǒng)服裝工藝教學(xué)傳承與創(chuàng)新的內(nèi)容與方法
4.1傳統(tǒng)服裝工藝教學(xué)傳承與創(chuàng)新的內(nèi)容
一方面，學(xué)校在服裝工藝教學(xué)內(nèi)容中增設(shè)中式服裝等工藝教學(xué)內(nèi)容，如增加中式服裝的手工藝制作、傳統(tǒng)旗袍的精湛工藝和改良旗袍的現(xiàn)代工藝設(shè)計(jì)與應(yīng)用，比如旗袍滾邊工藝、盤扣工藝、各種手針工藝、釘珠工藝和中式服裝的手繪工藝等[1]，這些工藝在教學(xué)中的實(shí)施，可使傳統(tǒng)工藝在課程教學(xué)中得到更好的傳承；另一方面，在課程教學(xué)內(nèi)容中加強(qiáng)之前空缺的手工藝課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生一針一線的精湛技藝、精益求精及專注耐心的工匠精神，了解傳統(tǒng)服裝工藝中的手工藝教學(xué)，對(duì)刺繡、釘珠等手工藝進(jìn)行細(xì)節(jié)工藝制作，學(xué)習(xí)中式服裝刺繡等工藝設(shè)計(jì)內(nèi)容，使手工藝在中式服裝中的實(shí)踐教學(xué)中得到應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝時(shí)結(jié)合新中式工藝教學(xué)，將新工藝不斷深入到教學(xué)中，使傳統(tǒng)服裝不斷新生，更有市場(chǎng)[2]。傳統(tǒng)服裝手工藝制作教學(xué)課程與校外張秋兒旗袍工作室合作開展，并組織學(xué)生去工作室學(xué)習(xí)手工藝，安排學(xué)生到刺繡非遺館等實(shí)地學(xué)習(xí)等。通過校內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)服裝工藝的影響力，也讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生手工藝專業(yè)技能，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)技藝，提升創(chuàng)新意識(shí)，不斷在課程教學(xué)中研究新中式新工藝內(nèi)容的創(chuàng)新，讓學(xué)生在傳承傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代工藝教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中滲入新思想、新創(chuàng)意、新工藝，使傳統(tǒng)工藝教學(xué)得到創(chuàng)新發(fā)展。
4.2傳統(tǒng)服裝工藝教學(xué)傳承與創(chuàng)新的方法
整個(gè)教學(xué)內(nèi)容在授課中制定精細(xì)的教學(xué)方案，通過前期的課程調(diào)研和資料收集，與企業(yè)合作授課，進(jìn)行作品設(shè)計(jì)與制作，擴(kuò)大傳統(tǒng)服裝的影響力。加強(qiáng)刺繡紋樣的工藝設(shè)計(jì)、旗袍工藝等課程內(nèi)容的開拓，讓學(xué)生參與其中，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)服裝技藝，培養(yǎng)興趣，并在上課的環(huán)節(jié)中加強(qiáng)工藝教學(xué)方法的改革。在課程教學(xué)中設(shè)置完善教學(xué)內(nèi)容，改變以往的工藝成衣化教學(xué)方法，增設(shè)旗袍工藝、中式服裝工藝、手工藝等內(nèi)容，以模擬高級(jí)定制服裝制作的項(xiàng)目形式開展教學(xué)，結(jié)合量身定制的方法進(jìn)行教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。以多種方法開展工藝教學(xué)。邊學(xué)邊做，實(shí)行高級(jí)定制項(xiàng)目化教學(xué)，進(jìn)行實(shí)地取經(jīng)。在教學(xué)過程中，實(shí)施多渠道教師進(jìn)行授課指導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)、邊做、邊實(shí)踐。以傳統(tǒng)服裝高級(jí)定制模式一站式要求進(jìn)行教學(xué)，闡述高級(jí)定制的工藝要點(diǎn)與方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)[3]。通過師徒幫帶式的方法進(jìn)行傳統(tǒng)工藝教學(xué)，與校外張秋兒旗袍工作室的創(chuàng)始人張秋兒老師一起合作開展傳統(tǒng)服裝工藝教學(xué)，深入實(shí)地教學(xué)，共同完成教學(xué)過程。成立優(yōu)秀學(xué)生工藝團(tuán)隊(duì)，結(jié)合工作室培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)手工藝技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝的興趣，讓更多愛好傳統(tǒng)工藝的學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。工作室也可以引進(jìn)企業(yè)等實(shí)際可操作性的項(xiàng)目，與學(xué)生一起研究學(xué)習(xí)，促進(jìn)傳統(tǒng)工藝的教學(xué)與發(fā)展。傳統(tǒng)服裝的工藝教學(xué)要落到實(shí)處，讓精湛手工藝教學(xué)的具體實(shí)施過程及改良中式服裝的新工藝教學(xué)創(chuàng)新得以體現(xiàn)，將傳統(tǒng)服裝與時(shí)尚相結(jié)合，使傳承手工藝制作在中式服裝中得到應(yīng)用，讓中式服裝在當(dāng)今的商品經(jīng)濟(jì)中更加獲得新生。讓學(xué)生傳承好的技能，并具有持之以恒、精益求精的工匠精神，具備精湛的工匠技能。帶動(dòng)學(xué)生加入中式服裝制作團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)生，這也是在工藝教學(xué)中需要達(dá)到的目標(biāo)。新一代的大學(xué)生吃苦耐勞的精神有待加強(qiáng)，針對(duì)這些問題，要在傳統(tǒng)服裝學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的技能水平，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，通過以傳承手藝來帶動(dòng)課程教學(xué)改革，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革來更好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與技能，傳授精湛的傳統(tǒng)工藝。在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，不斷改革，發(fā)揚(yáng)寧波服裝的“紅幫”精神。
5傳統(tǒng)服裝工藝教學(xué)傳承與創(chuàng)新改革中的實(shí)效
這幾年通過與企業(yè)合作模式的不斷探索，學(xué)校的服裝專業(yè)課程中設(shè)置了關(guān)于傳統(tǒng)服裝教學(xué)的課程。分模塊專業(yè)其中有一個(gè)方向?yàn)楦呒?jí)定制班，專門針對(duì)高定班課程設(shè)置了中式時(shí)裝制版與工藝、中式時(shí)裝定制制版與工藝、禮服制版與工藝等相關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)服裝類教學(xué)的課程，在這些課程教學(xué)中主要講授旗袍、中式禮服、中式服裝等的樣版制作與工藝操作。通過工藝教學(xué)，也取得了一定的效果，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)服裝工藝有了更深的理解，技能上也得到了提高。具體有以下幾點(diǎn)。
5.1服裝工藝課程教學(xué)內(nèi)容的提升得到實(shí)效
在服裝工藝教學(xué)課程中增設(shè)了中國(guó)傳統(tǒng)服裝工藝的教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。開設(shè)相關(guān)傳統(tǒng)服裝工藝課程內(nèi)容，加強(qiáng)傳統(tǒng)服裝文化理論教學(xué)與傳統(tǒng)工藝實(shí)踐操作相結(jié)合，把中國(guó)幾千年來的傳統(tǒng)文化融匯到教學(xué)中；實(shí)踐教學(xué)中傳承精湛的傳統(tǒng)服裝手工藝教學(xué)，讓更多的大學(xué)生得以掌握傳統(tǒng)服裝工藝的精髓，也能讓傳統(tǒng)中式服裝手藝在學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的大學(xué)生中得到更好的傳承。
5.2服裝工藝課程傳承與創(chuàng)新程度的提高
在服裝工藝教學(xué)中教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，不斷探索。通過在課程教學(xué)中引進(jìn)“紅幫”傳人等工匠來傳授手工技藝，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)精湛的工藝，在學(xué)習(xí)中也能培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，傳承工匠精神。課程改革中將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在理論中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，使傳統(tǒng)技藝與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中得到更好的發(fā)展，教學(xué)模式的創(chuàng)新也在不斷進(jìn)步。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，工藝教學(xué)設(shè)備也越來越先進(jìn)，多媒體演示、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、錄像錄播系統(tǒng)等多媒體革新現(xiàn)代教學(xué)模式。新工藝教學(xué)不僅僅是單一的“技術(shù)傳授”，還可以通過利用這些教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變的創(chuàng)新能力[4]。通過新信息、新工藝，使傳統(tǒng)工藝注入新的思想、新的技術(shù)，得到新的發(fā)展，也使傳統(tǒng)中式服裝的工藝得到提升與創(chuàng)新。
5.3工作室與服裝工藝課程教學(xué)相結(jié)合取得成效
把服裝工藝教學(xué)與中式服裝工藝工作室有機(jī)結(jié)合，成立學(xué)生工藝團(tuán)隊(duì)。結(jié)合工作室培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)手工藝技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旗袍工藝的興趣，把中國(guó)傳統(tǒng)中式服裝技藝發(fā)揚(yáng)光大，擴(kuò)大影響力，讓更多的學(xué)生參與傳承與創(chuàng)新。開展校企合作，通過工作室與企業(yè)項(xiàng)目的開展，不定期地組織學(xué)生去寧波張秋兒旗袍工作室學(xué)習(xí)，到各企業(yè)學(xué)習(xí)取經(jīng)。學(xué)生能在實(shí)踐中更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝技術(shù)，也能把學(xué)生新中式發(fā)展的創(chuàng)新設(shè)計(jì)融入到企業(yè)中，使校企合作得到可持續(xù)發(fā)展。通過旗袍產(chǎn)品的展示，企業(yè)專家對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行評(píng)定，擴(kuò)大對(duì)外的宣傳力度。
5.4服裝工藝課程教學(xué)實(shí)施過程中的收獲
近年來，在這些服裝工藝課程實(shí)施中，學(xué)生創(chuàng)作的作品也收獲了不少的成績(jī)。通過課程項(xiàng)目的落實(shí)，學(xué)生針對(duì)要制作的服裝，自己量身定制，從服裝設(shè)計(jì)開始畫出效果圖，到購買面料，再到服裝打版與制作，一系列的工作過程都要自己完成。最后每人制作出高質(zhì)量的中式服裝，這些作品以拍照方式或作品進(jìn)行展示。學(xué)生自己穿著、拍照，把美照發(fā)至朋友圈的那種自豪感，就是對(duì)傳統(tǒng)服裝課程的學(xué)習(xí)交出的一份圓滿的答卷，這些收獲也是值得推廣。最重要的是，通過課程學(xué)習(xí)也培養(yǎng)出了學(xué)生耐心和精益求精的好習(xí)慣。學(xué)生的作品在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布，并通過專業(yè)公眾號(hào)進(jìn)行作品展覽等，企業(yè)與教師共同評(píng)價(jià)，也得到了專業(yè)人士的好評(píng)，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，在專業(yè)學(xué)習(xí)中得到了較大的促進(jìn)，讓傳承和發(fā)揚(yáng)寧波服裝的“紅幫”精神和文化在服裝工藝教學(xué)實(shí)施過程中得到實(shí)效。
6結(jié)語
傳統(tǒng)工藝教學(xué)注重的是學(xué)生技能的培養(yǎng)，在一針一線操作中感悟精益求精的工匠精神。在傳承傳統(tǒng)工藝技能中，傳播中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化的精髓。在不斷改革創(chuàng)新的時(shí)代，讓傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)不斷融合，不斷創(chuàng)新，使傳統(tǒng)工藝教學(xué)更具生機(jī)活力。
參考文獻(xiàn)
[1]張鳳蘭.旗袍縫制工藝[M].北京:北京交通大學(xué)出版社,2012.
[2]郭榮茂.傳統(tǒng)手工技藝在現(xiàn)代的重構(gòu)[D].上海:上海大學(xué),2011.
[3]陳禮玲.旗袍結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工藝演變研究[D].無錫:江南大學(xué),2010.
[4]葉寧.高職服裝工藝教學(xué)改革初探[J].科技信息,2008(30):272,284.
作者:江群慧 陸銀霞 單位:浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院