高職院校在農(nóng)村成人教育作用

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一、高職院校成人教育是農(nóng)村社會化發(fā)展的需求

（一）農(nóng)村成人教育是經(jīng)濟發(fā)展的需要。農(nóng)村經(jīng)濟增長需要更多的科技，盡管國家在一些政策上吸引大學生返鄉(xiāng)和支農(nóng)，但這些大學生的數(shù)量滿足不了日益發(fā)展的農(nóng)村經(jīng)濟需要。只有通過農(nóng)村成人教育加強農(nóng)村人才的培養(yǎng)，把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動人民的素質(zhì)上來。高等職業(yè)院校的成人教育能夠直接提高農(nóng)民的素質(zhì),直接能提高農(nóng)村的生產(chǎn)力水平,從而也能促進了農(nóng)村經(jīng)濟效益的提高。

（二）農(nóng)村迫切需要實用技能人才?，F(xiàn)代化的農(nóng)村建設必須依靠有實用技能的人才，他們對農(nóng)業(yè)科技的應用和在專業(yè)技能中的創(chuàng)新不斷地推進了農(nóng)村社會經(jīng)濟的發(fā)展。開發(fā)農(nóng)村實用技能型人才是農(nóng)村社會化發(fā)展經(jīng)濟的需要，是提高農(nóng)村科技創(chuàng)新能力、走科教興農(nóng)之路的必然選擇。而高等職業(yè)院校擁有豐富的教學資源、大量的教學儀器設施和科研設備，豐富的圖書資料，以及強大的師資，這也就形成了發(fā)展成人教育的良好教育環(huán)境。高職院校的教師“雙師”素質(zhì)較高，他們能帶給學員先進的理念，教會他們實踐技能和技巧，給予他們思想的啟迪。

（三）成人教育培訓是農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設的需要。當前,我國農(nóng)村城市化進程主要是通過加快小城鎮(zhèn)建設來實現(xiàn)的。要讓農(nóng)民從主要的第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)逐步轉(zhuǎn)變成第二、第三產(chǎn)業(yè)的勞動者,這是一項浩繁和迫切的社會教育工程。這就必須要為農(nóng)村剩余勞動力提供培訓和繼續(xù)學習的機會,為他們開展高學歷教育和職業(yè)技能培訓,提高他們的文化水平和專業(yè)技能,促進農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移。而高職院校成人教育不緊能幫助農(nóng)民掌握現(xiàn)代科技,滿足他們自身的發(fā)展,又可以提高農(nóng)民就業(yè)素質(zhì)和技能，為農(nóng)村小城鎮(zhèn)化的發(fā)展提供知識保障。

二、高職院校成人教育深入農(nóng)村的有效途徑

（一）成人教育深入農(nóng)村需要政府的政策支持。農(nóng)村人力資源開發(fā)具有較強的靈活性和特殊性，因此要想使高職院校成人教育深入農(nóng)村，就必須賦予各地方和高職院校一定的自主權(quán)。只有這樣，各高等職業(yè)院校才能根據(jù)自己的特色自主的選擇，發(fā)揮他們的積極性，比便更好地服務當?shù)剞r(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展。政府部門應出臺一些優(yōu)惠和支持政策，鼓勵有需求的農(nóng)村人口能及時參加高等成人教育。切實加大政府對農(nóng)村成人教育的統(tǒng)籌力度，在農(nóng)村成人教育中減少不必要的麻煩。

（二）實行多元化的招生體制和設置貼近農(nóng)村實際應用型的專業(yè)。農(nóng)村的成人教育有其特殊性，應根據(jù)當?shù)剞r(nóng)村人口的特點進行招生和選拔。在入學形式上應減少理論性的考試，增加對農(nóng)村學員專業(yè)技術(shù)知識和技能的考核，在農(nóng)村實際工作中優(yōu)秀的表現(xiàn)和良好的業(yè)績也應作為入學時的參照依據(jù)。理應體現(xiàn)各高職院校“自主招生”，采取不同的招生方式，基本上確認考生有能力完成需要學習的知識和技能即可。學校要深入基層了解、認識、研究農(nóng)村和農(nóng)民的需求，有針對性的對農(nóng)村人口和農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀進行研究。要把我們高等職業(yè)成人教育的培養(yǎng)與“三農(nóng)”對接，緊密結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及技術(shù)不斷更新的需求辦學，科學合理地設置符合農(nóng)村實際需求的應用型專業(yè)。

（三）編寫通俗易懂的鄉(xiāng)土教材和采取靈活的教學模式。很多原因制約著農(nóng)村學員的學習，他們有時間想學就學，沒有一定的規(guī)律性。他們學習的主要目的是自己生活中需要或者是能謀生的技能，而且農(nóng)村學員的文化水平參差不齊。因此，高職院校應根據(jù)當?shù)剞r(nóng)民對知識的理解和掌握能力，在教學內(nèi)容上體現(xiàn)實用性和靈活性。編寫通俗易懂的教材和輔導材料，多增加實踐環(huán)節(jié)，以達到正確應用為目的。學習形式可以是多樣的，短期、長期或者利用農(nóng)閑時間集中學習等等，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代方式安排學習時間。教師要根據(jù)農(nóng)村成人學員的特點,認真?zhèn)湔n,理論聯(lián)系實際,增強他們學習的主動性、積極性,讓他們不緊學到了自己所需的專業(yè)技術(shù),又能轉(zhuǎn)變農(nóng)民的思想觀念，也不斷地培養(yǎng)了他們的心理素質(zhì)。

（四）開展形式多樣的聯(lián)合辦學和實用技能培訓。本著需要什么技能，給他們培訓什么技能，滿足他們重新上崗的需求。高職院校的成人教育根據(jù)當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，與農(nóng)村縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以及農(nóng)技所等聯(lián)合辦學，舉辦各類專業(yè)技術(shù)培訓班，使農(nóng)民掌握科學技術(shù)知識和操作技能，實現(xiàn)貿(mào)工農(nóng)一體化培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才；其次是面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和民營企業(yè)的發(fā)展，開設“機械加工”“、服裝加工技術(shù)”等勞動力轉(zhuǎn)移專業(yè)；三是為了社會發(fā)展的需求，面向農(nóng)民開設“酒店服務員”、“廚師”、“手工工藝制作”等職業(yè)技能專業(yè)。形式多樣的聯(lián)合辦學和職業(yè)技能培訓為農(nóng)村現(xiàn)代化的發(fā)展培養(yǎng)了大量的技術(shù)人才，在滿足農(nóng)村青年接受高等教育的同時,實現(xiàn)高等教育為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持和技術(shù)服務。

（五）建立與專業(yè)相匹配的校外實習基地、跟蹤服務和研究。高職院校成人教育應根據(jù)自己的專業(yè)建設在農(nóng)村建立相匹配的校外實驗基地。這既使高等職院校成人專業(yè)建設與新農(nóng)村改革發(fā)展結(jié)合，又與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，開展技術(shù)攻關(guān)和示范推廣，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，共同為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展服務。

作者：許金慧 單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院