創(chuàng)新思維論文全文(5篇)

第一篇

一．現(xiàn)音樂教學中存在的問題

第一：由于現(xiàn)在我國的應試教育，教師教學方式單一，經(jīng)常用死板的分數(shù)或者優(yōu)良差的等級評定學生音樂學習的好壞，這對于學生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)是非常不利的。第二：由于課堂時間比較短的關系，所以比較缺乏對每一個學生音樂教學的單獨指導。相信每一個學生對于音樂的學習和演奏都有其可取之處和不足之處。所以老師不能簡單的用分數(shù)對學生的表現(xiàn)情況進行評判，而應該單獨指導學生并讓學生思考自己的不足之處。經(jīng)常還讓學生一個一個在班上當眾演奏的方式對學生進行指導。這樣雖然能夠?qū)W生練習音樂起到一定的激勵作用，但是會引起音樂練習不熟練的學生的自卑心理，使得他們下次更加不愿意練習，對音樂課不感興趣。第三：很多教師本身音樂水平有限、教學手段也比較單一，僅僅通過讓學生練習書本上的練習曲目或者聽名家名曲的方式來向?qū)W生培訓音樂能力和創(chuàng)新能力，而且考試科目也比較單一，僅僅讓學生彈奏書本上的練習曲，老師再打出分數(shù)，這樣使得學生的創(chuàng)作思維沒有得到鍛煉，僅僅局限在書本上，音樂演奏形成了固定模式，音樂風格也缺乏新意難以有突破。

二．音樂教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

（一）音樂教學案例分析

而我國某學校音樂老師再對于學生音樂教學培訓上有著獨特的方式，該老師在給學生教授著名小提琴曲《梁?！返臅r候，通過組織班上同學排練音樂劇的方式增加學生的學習興趣。因為學生需要配合樂曲表演出《梁?！返膭∏閮?nèi)容，那么他們對名曲的賞析就不僅僅停留在聽的層次上面，而會更加仔細的揣摩和研究《梁?！非恐忻恳欢嗡憩F(xiàn)的喜怒哀樂的情感，在加深音樂的賞析和感悟的同時，也能夠通過表演來鍛煉學生演奏《梁?！非繒r所呈現(xiàn)的感情，激發(fā)學生對于表演和音樂的創(chuàng)作欲望。像這樣的音樂教學案例無疑是成功的，它做到了以學生興趣和意志為中心，是從學生音樂教學和素質(zhì)培養(yǎng)的長遠發(fā)展的角度出發(fā)的。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維注重教學方式

一、廣播電視編導創(chuàng)新思維能力在廣播電視中所展現(xiàn)的特點

近年來，廣播電視制作的方法往往千篇一律，無法滿足當代人們對娛樂生活的需求。因此，在廣播電視節(jié)目創(chuàng)作過程中，需要添加更多具有時代性、創(chuàng)新性、開放性的內(nèi)容。廣播電視的創(chuàng)新不僅僅是改變廣播電視的內(nèi)容，而是以創(chuàng)新的思維、新穎的發(fā)明方式、獨特的描述角度作為特征，創(chuàng)造出有價值的產(chǎn)品，推動人類社會的發(fā)展。除此之外，廣播電視編導創(chuàng)新的重要標志就是創(chuàng)新性，只有獨特的觀點、全新的理念、新穎的表現(xiàn)手法才能使廣播電視作品在眾多的節(jié)目中脫穎而出，開辟屬于自己的發(fā)展道路，這種創(chuàng)新性是以社會的發(fā)展方向作為基礎，并不是獨立存在的反常態(tài)創(chuàng)作方式。因此，廣播電視編導的創(chuàng)新最重要的是在創(chuàng)作主題上有所突破，風格上有創(chuàng)意等。

二、廣播電視編導的創(chuàng)新思維能力影響因素

合理地培養(yǎng)廣播電視編導的創(chuàng)新思維能力最主要的是以下兩個方面：第一，認真學習基礎知識，對所學的知識有系統(tǒng)性的了解。第二，針對創(chuàng)造性的思維進行針對性訓練，知識系統(tǒng)是發(fā)展創(chuàng)新思維的基礎，而創(chuàng)造性的思維則是培養(yǎng)創(chuàng)新思維最核心的內(nèi)容。廣播電視編導在創(chuàng)作電視節(jié)目過程中，影響創(chuàng)新思維發(fā)展的也是上述兩個方面。一般情況下，節(jié)目創(chuàng)作最普遍的方式是群體創(chuàng)作，這種創(chuàng)作方式具有雙面性，對節(jié)目具有促進作用的同時，也會給節(jié)目帶來制約作用。另外，由于每個個體在知識與能力等各方面都有所差異，在創(chuàng)作時所考慮的角度也會不同。因此，個體之間沒有良好的協(xié)調(diào)將會對節(jié)目的質(zhì)量產(chǎn)生影響。與此同時，廣播電視人員素質(zhì)及單位體制是廣播電視節(jié)目缺乏創(chuàng)新的重要因素，大部分廣播電視節(jié)目一味地追求收視率，忽略了電視節(jié)目的創(chuàng)新，這也影響到了廣播電視編導創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

三、廣播電視編導創(chuàng)新思維能力應具備的素質(zhì)

（一）較高的職業(yè)素養(yǎng)

隨著廣播電視單位員工分工越來越明確，廣播電視編導已經(jīng)成為廣播電視節(jié)目制作中的靈魂人物。因此，廣播電視編導在工作時要求有較高的職業(yè)素養(yǎng)。由于廣播電視節(jié)目是直接向大眾呈現(xiàn)的，所以，在制作廣播電視節(jié)目過程中，編導需要有明確的判斷力，為觀眾提供積極向上的節(jié)目內(nèi)容，使觀眾通過廣播電視節(jié)目意識到社會問題的本質(zhì)?？偠灾?，廣播電視編導的創(chuàng)新思維能力應以較高的職業(yè)素養(yǎng)作為基礎。

一．現(xiàn)音樂教學中存在的問題

（一）學生不感興趣

由于我國的應試教育使得有一部分學生學習音樂是因為文化成績較低，而高考對于藝術生的文化成績來說要求比較低。所以很多學生學習音樂并不是真心對音樂感到有興趣。還有一部門學生喜歡音樂，但是不喜歡上枯燥死板的音樂課程，他們更加向往的是比較自由隨性的去學習音樂。最后也是非常重要的一點，音樂的學習是一個比較艱苦的過程，想要入門不難，但是想要學深學透學精是很難的，需要不停的練習，需要付出大量的時間和精力。往往有很多學生，因為學習音樂太辛苦而最終選擇了放棄[1]。

（二）教師教學問題

第一：由于現(xiàn)在我國的應試教育，教師教學方式單一，經(jīng)常用死板的分數(shù)或者優(yōu)良差的等級評定學生音樂學習的好壞，這對于學生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)是非常不利的。第二：由于課堂時間比較短的關系，所以比較缺乏對每一個學生音樂教學的單獨指導。相信每一個學生對于音樂的學習和演奏都有其可取之處和不足之處。所以老師不能簡單的用分數(shù)對學生的表現(xiàn)情況進行評判，而應該單獨指導學生并讓學生思考自己的不足之處。經(jīng)常還讓學生一個一個在班上當眾演奏的方式對學生進行指導。這樣雖然能夠?qū)W生練習音樂起到一定的激勵作用，但是會引起音樂練習不熟練的學生的自卑心理，使得他們下次更加不愿意練習，對音樂課不感興趣。第三：很多教師本身音樂水平有限、教學手段也比較單一，僅僅通過讓學生練習書本上的練習曲目或者聽名家名曲的方式來向?qū)W生培訓音樂能力和創(chuàng)新能力，而且考試科目也比較單一，僅僅讓學生彈奏書本上的練習曲，老師再打出分數(shù)，這樣使得學生的創(chuàng)作思維沒有得到鍛煉，僅僅局限在書本上，音樂演奏形成了固定模式，音樂風格也缺乏新意難以有突破[2]。

二．音樂教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

（一）音樂教學創(chuàng)新思維案例分析而我國某學校音樂老師再對于學生音樂教學培訓上有著獨特的方式，該老師在給學生教授著名小提琴曲《梁?！返臅r候，通過組織班上同學排練音樂劇的方式增加學生的學習興趣。因為學生需要配合樂曲表演出《梁?！返膭∏閮?nèi)容，那么他們對名曲的賞析就不僅僅停留在聽的層次上面，而會更加仔細的揣摩和研究《梁?！非恐忻恳欢嗡憩F(xiàn)的喜怒哀樂的情感，在加深音樂的賞析和感悟的同時，也能夠通過表演來鍛煉學生演奏《梁?！非繒r所呈現(xiàn)的感情，激發(fā)學生對于表演和音樂的創(chuàng)作欲望。像這樣的音樂教學案例無疑是成功的，它做到了以學生興趣和意志為中心，是從學生音樂教學和素質(zhì)培養(yǎng)的長遠發(fā)展的角度出發(fā)的。

1機械工程設計中的創(chuàng)新思維方法

相比美日等發(fā)達國家來說，我國機械工程設計還停留在常規(guī)設計的層面，仍未完全擺脫原有的理論和技術體系，機械工程設計的創(chuàng)新思維方法還處在研究之中，需要不但探索。機械創(chuàng)造思維有自身特征，主要來說，有以下幾點：第一，開放性，傳統(tǒng)的思維方式是相對封閉的，它只局限于自己的狹小范圍；而創(chuàng)新思維方式要求將認識對象作為開放對象來考究，多角度認識對象，暢通信息，煥發(fā)思維優(yōu)勢。第二，獨創(chuàng)性，這指的是創(chuàng)新思維方法要突破常規(guī)思維慣例，以新模式新方法去思考對象，敢于向陳規(guī)陋習挑戰(zhàn)，從新角度思考機械設計。第三，多向性，這指的是機械工程設計要善于從多角度思考問題，對同一問題盡可能探尋多種解決方法。第四，自由性，這指的是現(xiàn)代機械以現(xiàn)代智能為依托，人工智能部分替代人類機械勞動，給思維解放和獨立創(chuàng)造了前提，科學思維在遵循真理發(fā)展的基礎上可以自由思考和自由探索，調(diào)動人類的主觀能動性，獲得機械工程設計創(chuàng)新成果。

2創(chuàng)新思維在機械工程設計中的運用

2.1在機械產(chǎn)品運動方案設計中的運用

機械產(chǎn)品運動方案設計是機械工程設計的重要內(nèi)容，創(chuàng)新思維在產(chǎn)品運動方案設計中運用指的是設計人員對客戶提出的產(chǎn)品各方面需求而提出的初步構思，這是要解決機械工程可能出現(xiàn)的問題和明確機械工程的工作原理。無論是機械產(chǎn)品的原動機、傳動結構還是機械的整個系統(tǒng)運轉(zhuǎn)方法，必須滿足用戶的產(chǎn)品功能性需求。運動方案是否符合客戶需求與產(chǎn)品的結構、工藝、成本、性能和使用維護等多方面存在直接關系，這也是影響機械產(chǎn)品質(zhì)量和性能的關鍵環(huán)節(jié)。機械產(chǎn)品運動方案在機械工程設計中處于基礎階段，對于同一功能產(chǎn)品可以采用不同的工作原理和機構來完成。該階段是機械工程設計的重中之重，設計人員必須充分運用創(chuàng)新思維不斷構架和搜尋設計運動方案，首先產(chǎn)品的最優(yōu)性能。

2.2在機械產(chǎn)品結構設計中應用

機械產(chǎn)品結構設計也是機械工程設計的重要內(nèi)容，其包括產(chǎn)品的外形、各部分的配置及其總體結構?？蛻魧C械產(chǎn)品的功能需求不同決定了產(chǎn)品結構設計的差異。機械產(chǎn)品結構設計的基本要求是保證產(chǎn)品結構形態(tài)多樣化，運用創(chuàng)造性思維進行產(chǎn)品結構設計，能夠更好地滿足人們對產(chǎn)品功能要求的增加趨勢。這樣的現(xiàn)實需求要求設計人員在機械產(chǎn)品有限的空間內(nèi)盡可能將產(chǎn)品功能集中于更少的產(chǎn)品。傳統(tǒng)辦公場所中打印機、復印機、掃描儀功能都是單一的，大量占用了辦公室空間，這使得以佳能公司為代表的企業(yè)運用創(chuàng)新思維盡可能將打印、復印和掃描功能集于一體，這其中該公司設計部門采用了“離散及綜合”創(chuàng)新思維方法，改善了辦公條件，提高人們的工作效率。

1.在初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的策略

1.1培養(yǎng)學生良好個性品質(zhì)

由于學生的創(chuàng)新思維與其個性品質(zhì)有著密切相關的聯(lián)系，良好的個性品質(zhì)對增強學生的思維能力有一定的作用，因此，初中物理教師應重視發(fā)展學生的個性品質(zhì)。在初中教學階段，學生正處于青春期，具有青春期叛逆心理，個性品質(zhì)容易受到誤導，甚至有些學生放棄學習。另外，初中生剛進入初中，對初中物理知識容易產(chǎn)生好奇心，喜歡問很多為什么，因此，初中物理教師應充分利用這些特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。鼓勵學生發(fā)展良好的個性品質(zhì)，利用學生的好奇心正確引導學生探究物理問題，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題及解決問題，還應讓學生敢于質(zhì)疑，敢于提出自己的想法，鼓勵并在行動上支持學生大膽證明自己的想法。同時，讓學生學會面對學習過程中遇到的困難，不因為受到挫折而放棄物理。通過培養(yǎng)學生良好個性品質(zhì)，可以為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力奠定堅固的基石。

1.2利用物理實驗提高學生創(chuàng)新思維能力

在應試教育的影響下，大多數(shù)初中物理教師將部分實驗課時縮短，僅剩的小部分實驗課時也以“講”代替“做”的形式完成，不重視實驗課程教學的重要性。實際上，自然科學的進步與發(fā)展都離不開實驗探究，因此實驗教學的作用是非常強大的，我們應該充分重視實驗教學，并積極加以利用，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。初中物理教師應正確引導學生進行設計實驗，將自主權歸還給學生，讓學生進行實驗設計并實驗，教師主要予以適當?shù)妮o導與幫助，而不是采用以往的“教師承包”方式，將所有實驗內(nèi)容一手承包，讓學生按照教師的想法實驗。因此，初中物理教師應讓學生自己進行實驗設計，同時鼓勵學生，就算實驗設計失敗也不必氣餒，這樣可以培養(yǎng)學生越挫越勇的精神，充分以創(chuàng)新能力設計實驗。例如，初中物理教師可以在上完《測量物體的質(zhì)量》一課后，組織學生設計“用天平測物體的質(zhì)量”的實驗。首先讓學生進行實驗設計方案制訂，待確定方案后，再進行實驗，并展示實驗成果，最后由教師進行評價。經(jīng)過學生自己設計出來的實驗多姿多彩，而實驗成果有成功的，也有失敗的。如有學生這樣設計：實驗為“測量一張紙的質(zhì)量”，實驗步驟為先調(diào)節(jié)天平和橫梁平衡，然后將紙張和砝碼分別放置在天平盤中，隨后計算出紙張的質(zhì)量，但最后無法測量出紙張的質(zhì)量。這時候教師可以引導學生主動去探究問題，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和思維能力，讓學生學會分析問題。學生通過自主探究發(fā)現(xiàn)：一張紙是無法通過天平測量出來的，但可以通過天平測量出若干張紙的質(zhì)量，然后算出一張紙的質(zhì)量。學生通過自主設計實驗可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和意識，學會自主創(chuàng)新學習，提高創(chuàng)新思維能力，進而提高解決實際問題的能力。

1.3讓學生通過親身體驗培養(yǎng)創(chuàng)新思維

初中物理教師可以通過開展有益的課外活動，提高學生的學習興趣，同時可以為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供平臺。例如，初中物理教師可以組織學生開展“承重大王”比賽，比賽內(nèi)容為：以小組為單位，通過不同的方法，使硬紙片承受更多的方形積木，最后以方形積木數(shù)量最多者為冠軍。這樣的課外活動方式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神與競爭精神，充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新性思維，還可以讓學生在活動中親身體驗“力的作用”，深化學生對力學知識的認識與理解，為進一步學習力學奠定基礎。學生在參與活動的過程中同時學到團隊合作精神，促進彼此間的合作與交流，并學他人之長以補吾之短。