民辦高校成本會計論文
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（一）學校對成本會計教學重視不夠
自上世紀80年代初，成本會計被引入到國內(nèi)開始就作為一門必修課程出現(xiàn)在我國高校的會計教學體系中。但是成本會計課程的設(shè)置似乎只是為了彌補財務(wù)會計課程的缺失，附屬于財務(wù)會計，主要講解成本核算的流程，與企業(yè)經(jīng)營密切相關(guān)的成本管理卻被忽視。在很多民辦高校中，學校認為成本會計并不是主干課程，周課時安排只有3節(jié)或者更少，以至于一學期只能講解完成本核算的主要內(nèi)容，有關(guān)成本管理的內(nèi)容幾乎沒有涉及。有的學校設(shè)有會計手工核算實驗室，ERP沙盤實驗室，但是沒有成本核算實驗室，老師只能進行填鴨式的教學，學生除了會死記公式進行計算以外，并沒有真正理解成本核算在企業(yè)的會計核算工作中的重要作用。
（二）教學方法和教學手段單一
由于很多民辦高校沒有設(shè)立成本核算實驗室，上課只是老師在講臺上進行填鴨式的講解，不進行實踐性的練習以加強學生的理解，很多學生尤其是計算能力不太好的學生就會像聽天書一樣，這門課連續(xù)性還比較強，如果學生一直都是聽的半懂不懂，到最后肯定會放棄學習。學生與老師之間缺乏互動，老師不知道學生學習的盲點在哪里，教學中只能口頭或者局部展示教學過程中的憑證，表格和賬簿，學生會感到枯燥乏味，抽象難以理解，會降低學習的積極性。很多民辦高校投入大量的資金用于多媒體教室的建設(shè)，希望可以改變教學方式單一的局面，但是很多教師懶省事，只是將板書內(nèi)容粘貼到了ppt上，多媒體教學也并沒有起到使課堂生動活潑的功效。具體到成本會計教學中，多媒體并沒有發(fā)揮使成本計算過程與各種表格中的數(shù)據(jù)形象的統(tǒng)一的作用。
（三）會計專業(yè)教師實踐經(jīng)驗不足
很多民辦高校從創(chuàng)辦到發(fā)展至今不過短短數(shù)十載，學校的人才儲備大部分是青年教師，雖然這些青年教師的學歷都是研究生及以上學歷，但是很多都是研究生畢業(yè)后就直接任教，教學經(jīng)驗不是很豐富，實踐經(jīng)驗更是為零。對于成本會計這樣一門實踐性強的課程而言，缺乏實踐經(jīng)驗的教師很難將理論和實務(wù)有機的結(jié)合起來。
二、改進民辦高校成本會計教學的幾點建議
（一）加強對成本會計教學的重視
民辦高校要深刻意識到成本會計課程不再是作為財務(wù)會計的一個分支而開設(shè)，現(xiàn)代成本會計具備了完整的理論和方法，形成了獨立的學科，并且隨著企業(yè)經(jīng)營管理的發(fā)展，成本會計逐步向經(jīng)營型成本會計發(fā)展，形成了財務(wù)會計、成本會計和管理會計三個領(lǐng)域的共同發(fā)展局面。這就需要學校理順成本會計，財務(wù)會計和管理會計課程的銜接關(guān)系，在組織教學過程中，鼓勵任課教師之間進行溝通，減少課程之間的重復。同時，對于教學課時的制定也做出合理的安排，增加成本會計的課時以滿足教學的需要。
（二）適當?shù)倪\用案例教學法
案例教學法的運用對于教師講課而言并不是創(chuàng)新的方法了，案例教學法的突出優(yōu)點是能使抽象的內(nèi)容具體化，加深學生對教學內(nèi)容的理解，尤其對于成本會計這樣一門計算方法繁雜，計算量大的學科而言，并不能讓學生理解為成本會計就是計算產(chǎn)品成本的應用題，而是要讓學生理解怎樣運用經(jīng)濟業(yè)務(wù)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)準確的核算出來產(chǎn)品的成本，使學生主動的分析解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。例如在講解成本和費用的區(qū)別的時候，可以先讓學生自己舉例自己的日常生活中的成本和費用的區(qū)別，然后導入具體一個企業(yè)情況，讓學生分析針對這個企業(yè)而言，成本和費用分別包含哪些，最后針對學生的分析，總結(jié)出成本和費用的區(qū)別。通過這樣的案例教學方法，引導學生由淺入深的理解教學內(nèi)容，從而達到我們的教學目的。
（三）加強對教師的培養(yǎng)
在我國的高校教育體系下，高校教師的職稱評定和業(yè)績考核都是側(cè)重于科研而輕實踐。然而，隨著教育部倡導本科高校向應用技術(shù)高校轉(zhuǎn)型，需要學校培養(yǎng)出更多的實踐性人才，這對于高校教師而言是一個挑戰(zhàn)。針對高校教師實踐經(jīng)驗不足的情況，學?？梢詫⒁恍┣嗄杲處熕偷狡髽I(yè)帶薪實踐一年，同時要求教師利用寒暑假進行實習，并將實習情況作為績效考核的指標之一，一方面提高教師的實踐能力，另一方面也加強教師與社會的聯(lián)系。學校鼓勵教師從事實踐活動，并為此成立科研攻關(guān)小組，及解決了企業(yè)運行中的實際難題，也加強了教師的實踐能力。
作者：楊南 魏曉博 汪麗麗 單位：鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院