提升班級管理成效的策略探討

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摘要：研究班級建設對營造校園文化氛圍、建設有文化特色的班級、培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)及創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代人才具有極其重要的意義。文章從轉變班級管理觀念、建立班級管理機制、創(chuàng)新班級活動形式三個方面，具體說明班主任在提升班級管理成效過程中的應有作為。

關鍵詞：班級管理;　策略;　班主

班級是學生學習成長最重要的影響環(huán)境之一。要喚醒和煥發(fā)學生個體的生命活力，改進班級管理、加強班級建設必不可少。作為一名從事多年班主任工作的教師，我結合自身的工作經驗與體會，從轉變班級管理觀念、改進管理機制、創(chuàng)新班級活動形式三個維度，探求班級管理傳統(tǒng)模式轉向管理新型模式的策略，為學生營造良好的成長環(huán)境。

一、轉變班級管理觀念

要創(chuàng)新班級管理，班主任首先要轉變教育觀念，樹立以創(chuàng)新精神為價值取向的人才觀、教育觀和質量觀，把創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在班級工作的突出位置。

1.班級管理思想科學化

轉變班級管理觀念，要求班級管理思想首先必須科學化。這要求班級管理者要做到以下幾點：一是具備馬克思主義管理思想和現(xiàn)代教育管理科學思想，即能用辯證唯物主義觀點和現(xiàn)代教育管理科學所揭示的班級管理客觀規(guī)律的理論知識武裝自己的頭腦，并用它來指導班級管理實踐。二是具有不斷改革、不斷創(chuàng)新的管理思想，即根據時代的需要，正確認識學生身心發(fā)展特點和班級管理規(guī)律，有不斷改革和創(chuàng)新班級管理模式的意識。三是在班級教育管理科學理論的指導下，樹立正確的全面育人觀、教書育人觀、管理育人觀、學生主體觀、系統(tǒng)分層管理觀等。

2.班級管理方式自主化

陶行知先生曾說過：“學生自治是學生結起團體來，大家學習自己管理自己的手續(xù)?！鞭D變班級管理觀念的另一個重要因素是突出學生的主體性。因為教育過程是學生對科學知識、政治思想、道德意識、道德觀念和道德規(guī)范的個體認識，是品德、行為習慣內化的過程。在這個認識、內化的過程中，學生必須對來自教師方面的各種信息進行自我篩選、消化和吸收，在實踐活動進行檢驗。因此，教師應本著參與的原則，對學生活動提出自己的建議和方案。在方法和途徑上，則讓學生自己做主，討論辦事，計劃決策。

二、創(chuàng)新班級管理機制

正確的管理思想需要后續(xù)實踐來檢驗。要確保這些管理實踐活動能夠落實到位，達到預期的班級管理成效，就需要相應的管理機制作為行動保障。

1.建立班干部競爭上崗機制

要想組織一個好的班級，就必須要有一個得力的班委會。因此，班干部的任命也就成為班級班風、學風好壞的關鍵。（1）班長總統(tǒng)競選制。對于任命誰為班干部，決定權應授予學生。因為只有學生才真正了解學生。我參照美國總統(tǒng)選舉制，制定出班長選舉制度：一是推舉候選人制度。把全班同學分成四個小組，每小組推薦一個品學兼優(yōu)的學生作為候選人。二是競選演說制。每一位候選人必須進行競選演說。三是任期制度。每任定期兩個月，任職期內成績突出的學生可以連任。四是增設班長監(jiān)督機構。這樣選出的班長，學生信服也愿意服從其督促與管理。（2）班委競爭上崗制?，F(xiàn)在社會提倡競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，強調個人能力。因此，我班班干部任命也實行競選制。競爭能充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在自我展示中發(fā)揮潛能。這種做法既能鍛煉學生的口才，發(fā)揮他們各自的專長，又有利于建立民主和諧的現(xiàn)代班級。采用競爭上崗制，可讓更多同學的各方面能力得到鍛煉，真正實現(xiàn)人盡其才。（3）“全民皆官”制?！叭窠怨佟敝埔簿褪侨駝訂T，人人皆官，人人均參與班級管理，人人均可管別人，同時人人又可能被別人管。這是針對那些“老大難”或棘手的管理問題而設置的。進入小學后，學生的班集體榮譽感增強了，自主意識也提高了，希望在班級工作中體現(xiàn)自己的意志。因此，讓所有學生都有適合自己的職位，就可以最大限度地調動學生自我管理的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力?！叭窠怨佟敝撇粌H可以最大限度地調動全班同學的積極性，讓每個同學都有主人翁精神，依靠集體的力量使班級里許多棘手的問題迎刃而解，而且能夠滿足少年兒童自我表現(xiàn)的心理需求，增強學生的責任感。

2.實施班級民主管理制度

班級管理制度能否貫徹執(zhí)行，關鍵在于制度是否合理，是否得到全班同學的認可。為此，教師首先提出立法項目，如學習類規(guī)章制度、行為養(yǎng)成類規(guī)章制度等。然后以學生為主體“定法”。學生以小組為單位提出草案，班委會和班主任綜合討論形成初稿，全班民主表決通過。接著以班干部為主體進行“司法”，班干部分工負責各項班規(guī)的執(zhí)行，而班主任則要做好顧問角色，不能任意干預。在管理中，我讓學生以《小學生日常行為規(guī)范》和學校制定的《學校管理手冊》為準則，結合班級實際情況制定班規(guī)、班訓及班級管理量化制度等，再讓班委會組織全班同學表決。學生在自己制定的制度下學習、生活，就會主動進行自我約束，從自主走向自律。

3.建立班級評價制度

建立有利于創(chuàng)新能力形成的班級評價制度，能更好地促進學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，優(yōu)化班級管理。在班級管理實踐中，我以小組為單位，通過“成績袋”的形式對孩子進行評價。班級內的各小組成員在學習、活動、生活、勞動等各方面的點滴成績都可以放進袋子里。每學期舉行一次“成果大展示”。各組學生可以用自己喜歡的形式（表演、演講、圖表等）展示本組一學期來的成績。然后由學生自己投票，評出“優(yōu)勝小組”“特色小組”“進步小組”。這樣的評價制度促進了學生合作、求異、創(chuàng)新等多方面能力的發(fā)展。

三、創(chuàng)新班級活動形式

活動是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的載體。班級創(chuàng)新性主題活動要有“四性”：主體性——活動應遵循青少年身心發(fā)展的特點和學生思想形成規(guī)律，充分發(fā)揮作為活動主體的學生的積極性和創(chuàng)造才能。實效性——活動目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學生的思想品德修養(yǎng)。整個活動都應圍繞這個目的而展開。時代性——活動應體現(xiàn)時代特點和要求，符合學生喜歡求新、求知的心理特點，內容具有時代性。創(chuàng)新性——活動要有利于學生創(chuàng)新能力的形成，有利于增強學生的創(chuàng)新意識，有利于強化學生的創(chuàng)新意志品質。創(chuàng)新活動形式，融各項活動于現(xiàn)代網絡信息之中。一是傳統(tǒng)活動現(xiàn)代化，即采用各種創(chuàng)新手段、方法來開展傳統(tǒng)活動。如，主題班會是一種傳統(tǒng)的教育活動形式，現(xiàn)在可以采用多媒體形式組織主題班會。再如，本校開展的文明禮儀主題教育活動通過多媒體手段，把傳統(tǒng)文明禮儀與現(xiàn)代文明禮儀相結合，讓學生領悟做人的道理。二是現(xiàn)代活動網絡化，即在班級活動中讓學生充分利用網絡資源進行學習、實踐。如，在網絡條件下對學生進行人口、資源、環(huán)境教育。學生在電腦上輕點鼠標，網絡高速公路頃刻展現(xiàn)在面前。根據教育內容，學生自主查找資料，下載有關內容，記下有關數(shù)據,然后相互討論，交流信息，發(fā)表見解，增強意識。三是實踐活動創(chuàng)新化，即讓學生發(fā)揮豐富的想象力，自由組織一些實踐活動。創(chuàng)新班級活動讓學生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習慣，建立融洽的人際關系，提高道德素質，形成集體主義榮譽感，獲得學習的信心，從而樹立遠大理想。班級是影響學生發(fā)展的重要環(huán)境。在現(xiàn)代教育觀念和各項教育教學改革的影響下，要做好班級管理工作，始終要堅持以學生為主體，樹立正確的班級管理觀念，不斷改進班級管理體制機制，創(chuàng)新班級管理活動形式，從而推進班級的內涵建設和持續(xù)發(fā)

參考文獻

[1]黃可國.班主任管理班干部的學問[M].哈爾濱：北方文藝出版社，2008.

[2]劉言.學習的革命[M].西寧：青海人民出版社，1999.

作者:張雁楓 單位:廣東省廣州市南沙區(qū)金洲小學