交通安全工程課程教學(xué)改革

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摘要：主要針對(duì)交通工程實(shí)踐性及專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)介紹，分析交通安全工程的課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀，并通過(guò)各種創(chuàng)新教學(xué)模式，提出了培養(yǎng)復(fù)合型交通安全工程專業(yè)人才的目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的多層次實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：交通安全；創(chuàng)新教學(xué)；專業(yè)建設(shè)

在交通工程的快速發(fā)展過(guò)程中，人們一方面享受這其帶來(lái)的便利與快捷，同時(shí)，也不得不承受著交通安全事故帶來(lái)的傷害。我院應(yīng)通過(guò)結(jié)合安全工程特點(diǎn)、現(xiàn)狀等開(kāi)展交通安全工程教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

1交通安全工程課程特點(diǎn)

1．1交通安全工程內(nèi)容

交通安全是一門交叉性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及的專業(yè)知識(shí)主要有道路因素與交通安全、道路設(shè)施與交通安全、車輛運(yùn)輸與交通安全、人為因素與交通安全、道路安全評(píng)價(jià)以及現(xiàn)代技術(shù)在道路交通運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)用等。由此可見(jiàn)，交通安全工程是在道路設(shè)計(jì)與施工安全的有機(jī)結(jié)合體。綜合來(lái)講，研究道路交通安全需要涉及研究的內(nèi)容包括安全工程、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)、交通工程、車輛工程、交通管理、交通設(shè)施應(yīng)用等。此系列內(nèi)容，相對(duì)較為復(fù)雜，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐入手，深入貫徹理論結(jié)合實(shí)際的原則，加深理論知識(shí)的理解、實(shí)踐知識(shí)的體悟。

1．2交通工程安全性與實(shí)踐性

交通安全工程是一門以安全為主線的實(shí)踐性教學(xué)課程，所有的理論教學(xué)內(nèi)容均是來(lái)源于實(shí)際，從實(shí)踐中歸納總結(jié)，得出更優(yōu)的理論解決方案，并將其應(yīng)用于實(shí)踐。例如：設(shè)計(jì)金寨路高架橋。我們?cè)谠O(shè)計(jì)金寨路高架橋時(shí)，常通過(guò)調(diào)研與此相類似或者布局結(jié)構(gòu)相同的高架橋，通過(guò)歸納總結(jié)其設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)特點(diǎn)以及注意事項(xiàng)等，從而為設(shè)計(jì)金寨路高架橋做出一點(diǎn)的借鑒。

1．3交通安全工程主觀性強(qiáng)

交通安全工程中的道路設(shè)計(jì)是以安全為主線的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)道路時(shí)，我們需要根據(jù)道路實(shí)際情況，進(jìn)行可行性、安全性等進(jìn)行分析，并撰寫(xiě)相關(guān)的研究報(bào)告。在調(diào)研書(shū)寫(xiě)分析報(bào)告過(guò)程中，每個(gè)設(shè)計(jì)人員對(duì)此都會(huì)有不同的分析及見(jiàn)解。

2交通安全教學(xué)中存在的問(wèn)題

自安徽三聯(lián)學(xué)院開(kāi)設(shè)交通安全工程專業(yè)以來(lái)，交通安全工程專業(yè)發(fā)展更新較快，傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法完全無(wú)法滿足實(shí)際需求。目前主要存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：第一，交通安全工程是一門綜合性學(xué)科專業(yè)，涉及的內(nèi)容較多，但是相對(duì)應(yīng)的教學(xué)課時(shí)卻很少。課程內(nèi)容主要分為八個(gè)章節(jié)，課時(shí)卻只有32節(jié)課時(shí)。如此情況之下，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量急劇下降，無(wú)法實(shí)現(xiàn)并完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只能被動(dòng)的接收老師教學(xué)灌輸。由此整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果不理想，使學(xué)生失去了本專業(yè)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的特色，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了消極的影響。第二，目前交通安全工程的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)形式較為單一，教學(xué)模式簡(jiǎn)單，缺少真正意義上的社會(huì)實(shí)踐課程。老師主要通過(guò)多媒體課件，口頭傳授教學(xué)。這種教學(xué)不僅師生互動(dòng)較少，而且課堂教學(xué)氣氛較為沉悶，長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致學(xué)生積極性銳減，更談不上啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)。第三，我校交通安全工程專業(yè)發(fā)展速度較快，導(dǎo)致教學(xué)師資力量及硬件設(shè)施無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)生需求，有待加強(qiáng)。我校教師主要以理論教學(xué)為主，在實(shí)踐教學(xué)方面存在一定不足，導(dǎo)致學(xué)生的理論與實(shí)踐的結(jié)合有待加強(qiáng)。

3交通安全工程教學(xué)改革的措施

目前國(guó)內(nèi)很多高校在交通安全工程專業(yè)建設(shè)中都取得了優(yōu)異的成績(jī)，現(xiàn)結(jié)合安徽三聯(lián)學(xué)院交通安全工程專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)以及安徽三聯(lián)學(xué)院教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)交通安全工程教學(xué)不足及存在的問(wèn)題，闡述下我校應(yīng)加強(qiáng)的改革方案及舉措，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相協(xié)調(diào)的教學(xué)模式，不斷深化實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多層次實(shí)踐教學(xué)體系，突出應(yīng)用型交通運(yùn)輸人才的培養(yǎng)特色。第一，修訂和完善培養(yǎng)計(jì)劃。交通安全是關(guān)系人身安全的重要工程，在涉及此項(xiàng)教學(xué)培養(yǎng)的人員，必須樹(shù)立安全大于天的思想，將安全性從始就灌輸至學(xué)生學(xué)習(xí)中。院校在人才培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的市場(chǎng)需求，不斷完善修改人才培養(yǎng)計(jì)劃。從而實(shí)現(xiàn)了凝練知識(shí)體系、構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成了多角度，深層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。第二，授課模式的創(chuàng)新。課堂是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)區(qū)，如何利用好課堂，將是教學(xué)成功的主要方向。教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及內(nèi)容吸收的效率高低。本人認(rèn)為交通安全工程課程應(yīng)該采用學(xué)生為主、老師教學(xué)為輔的教學(xué)模式。老師可以在前一節(jié)課堂結(jié)尾布置學(xué)生進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，隨機(jī)在本課堂抽取學(xué)生進(jìn)行課堂預(yù)講解。學(xué)生講解完畢以后，由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)最后再由老師針對(duì)學(xué)生的預(yù)講解進(jìn)行授課講解。課程即將完畢后，老師再請(qǐng)學(xué)生對(duì)本次課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這種整節(jié)課程，老師只需要講解1／3時(shí)間，其他時(shí)間均交由學(xué)生。第三，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的考核。針對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)開(kāi)展單獨(dú)的教學(xué)考核。學(xué)生可以通過(guò)多媒體進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)的成績(jī)占60％，另外要求學(xué)生開(kāi)展交通安全實(shí)踐報(bào)告的書(shū)寫(xiě)，改項(xiàng)目占總成績(jī)的40％。如此一來(lái)學(xué)生就更具有積極性去參與交通安全實(shí)踐學(xué)習(xí)中。

4結(jié)束語(yǔ)

本文所述的創(chuàng)新教學(xué)時(shí)以提高我校教學(xué)水平及學(xué)生綜合素質(zhì)為主線的，在實(shí)際的教學(xué)中，各老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，開(kāi)展具有針對(duì)性的變通，進(jìn)而提高學(xué)生的理論及實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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作者：孫燕 唐志華 單位：安徽三聯(lián)學(xué)院