高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)案例教學(xué)運(yùn)用

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【摘要】案例教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方式,它汲取積極合理的思想,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,通過案例舉例和教學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，符合高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)；理論；基礎(chǔ)

高職教育是我國現(xiàn)有教育的重要組成部分要使教學(xué)方法更適合高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，案例教學(xué)真正作為教學(xué)方法被使用,是適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作性和學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，為學(xué)生更好地走向?qū)淼墓ぷ鲘徫?，積極探索科學(xué)的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高職學(xué)生的公共必修課，教師分析案例教學(xué)的研究現(xiàn)狀，了解案例教學(xué)應(yīng)用的一般過程,并以實(shí)踐研究為主,能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的不足,對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。

1關(guān)于案例教學(xué)

案例教學(xué)的形成是有理論基礎(chǔ)的,在認(rèn)識(shí)案例教學(xué)之前,作為一名教師,在案例教學(xué)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量?！鞍咐币辉~含義豐富,源遠(yuǎn)流長，從英文含義和教學(xué)方面來說,是用己經(jīng)發(fā)生或被記載的事情，也叫個(gè)案、事例、事件,或是一種描述性的研究文件，幫助說明或證明某種道理，具有一定代表性，是一種描寫性的東西,并包含有解決這些問題的方法。分析案例教學(xué)的含義,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境、事件分析，可以看到它包含了能力、實(shí)踐、參與原則。從案例教學(xué)的產(chǎn)生到現(xiàn)在的不斷完善,它從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題，將實(shí)實(shí)在在的事件擺在學(xué)生面前,教師必須要根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)特點(diǎn)，因而案例教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)必須確保兩方面:只有學(xué)生積極、主動(dòng)的參與，才能夠保證學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能,要參考和借鑒的比較好的先進(jìn)的案例，保證學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力的掌握。案例教學(xué)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論，要使學(xué)生初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力,必須要強(qiáng)調(diào)他們對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性,提升學(xué)生的信息素養(yǎng),是讓他們主動(dòng)去建構(gòu)一種學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會(huì)的合格公民。整個(gè)過程都是學(xué)習(xí)者自己主動(dòng)完成的,教師就應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)習(xí)者主要運(yùn)用直覺思維來進(jìn)行思考,從案例的分析中發(fā)現(xiàn)問題所在,在這一過程中,積極主動(dòng)討論問題的解決方案,,對案例進(jìn)行分析、加工,發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、創(chuàng)造新產(chǎn)品。案例教學(xué)在實(shí)施過程中，有助于學(xué)習(xí)的遷移，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)遷移到實(shí)際問題中。

2在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)

在具體的問題情境中,通過自己在教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)及教育目標(biāo)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，遵循案例教學(xué)一般流程，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。上課之前要做好充足的準(zhǔn)備,必須首先要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠根據(jù)職業(yè)需求運(yùn)用計(jì)算機(jī)，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和討論提供方向,;使學(xué)生樹立知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)；精心設(shè)計(jì)案例，確定案例的來源，教師應(yīng)該在課前選擇好所要使用的案例的類型，在搜集案例時(shí),根據(jù)實(shí)際情況,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中適應(yīng)本校學(xué)生的實(shí)際情況。案例的類型根據(jù)課程的不同,也可以由教師和學(xué)生共同完成，即應(yīng)注意選擇適合該環(huán)節(jié)的案例類型。精心設(shè)計(jì)教學(xué)，要著重培養(yǎng)學(xué)生確定關(guān)鍵問題。案例教學(xué)非常重視學(xué)生的參與，學(xué)生要認(rèn)真理解案例，.組建小組,積極討論，所以學(xué)生在課前要做好充足的準(zhǔn)備，使案例教學(xué)達(dá)到高層次的教學(xué)效果，必要時(shí)還要組建小組討論。組建合作小組,并不是隨意的,教師對學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),小組的人數(shù)以3一4人為最合適。有了課前的充分準(zhǔn)備,每個(gè)成員都有了自己的職責(zé)和任務(wù),課堂的實(shí)施也會(huì)事半功倍。教師還應(yīng)定期讓學(xué)生交換角色,在課堂上要明確教學(xué)目標(biāo),教師根據(jù)案例的特點(diǎn),周密安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),案例的呈現(xiàn)方式也是多樣化的,確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師要講究方式方法,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生分析，問題的設(shè)置并不是隨心所欲的,教師要對學(xué)生提出預(yù)先設(shè)計(jì)好的問題,應(yīng)該遵循一定的原則。例如,在學(xué)習(xí)WORD的表格操作時(shí)，必須是圍繞教學(xué)目標(biāo)這個(gè)大主題展開,引入學(xué)生畢業(yè)后求職時(shí)設(shè)計(jì)求職簡歷，問題的難易程度要符合學(xué)生的特點(diǎn),因?yàn)楫厴I(yè)后學(xué)生要走向工作崗位,這樣學(xué)生才會(huì)有信心,能夠引起學(xué)生的興趣,保證學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí),同時(shí)也保證了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).在學(xué)生討論之前,觀察學(xué)生是否已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài),讓學(xué)生自己獨(dú)立思考,學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考,形成自己的觀點(diǎn),教師在這個(gè)過程中也要實(shí)時(shí)引導(dǎo),這樣在討論的時(shí)候才有話可說,并且不會(huì)讓學(xué)生放任自流。最后要總結(jié)評價(jià),拓展延伸，聽取學(xué)生的意見,要對各個(gè)小組的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。通過學(xué)生的發(fā)言,進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬偨Y(jié),應(yīng)對學(xué)生的的討論多做鼓勵(lì)性的評價(jià)，如果在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的操作方法不同,，要指出他們在討論時(shí)出現(xiàn)的問題；實(shí)踐練習(xí),課后鞏固，在每次案例授課完成之后,不管采用什么樣的教學(xué)方式,教師都要布置相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生完成,使學(xué)生能夠更好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐，可以再布置一些難度稍微大的任務(wù),讓學(xué)生總結(jié)自己表現(xiàn)好的地方和不足的地方,使自己的能力得到充分的發(fā)揮；案例教學(xué)的評價(jià)和反饋不可或缺，其中教學(xué)評價(jià)是非常重要的環(huán)節(jié)之一，合理的評價(jià)可以準(zhǔn)確地反饋學(xué)生狀態(tài)。具體要看學(xué)生在案例教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的態(tài)度、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維能力的發(fā)展、學(xué)生的各項(xiàng)能力的發(fā)展情況、學(xué)生的最終學(xué)習(xí)結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,檢查學(xué)生的信息素養(yǎng)是否得到提高，是否明確了該操作的實(shí)際適用情況，教師要盡量做到公平、公正。

3結(jié)語

結(jié)合高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)在學(xué)生具備文化知識(shí)的基礎(chǔ)上,明確使用案例教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生重點(diǎn)掌握專業(yè)知識(shí)及專業(yè)領(lǐng)域的技能，通過自己在教學(xué)過程中設(shè)置案例，使整個(gè)教學(xué)更加符合高職教學(xué)特點(diǎn)，給予學(xué)生足夠發(fā)展的空間。

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作者：張曉偉 單位：秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系