電大論文精選(九篇)
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第1篇：電大論文范文
作者：楊應(yīng)云 單位：衡陽市廣播電視大學(xué)
電大遠(yuǎn)程虛擬校園開展的圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)支持服務(wù)和圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)情感的非學(xué)習(xí)支持服務(wù)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)能力。在電大遠(yuǎn)程虛擬校園，教師不是對學(xué)生進(jìn)行支配或者控制的角色，而是轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生提供幫助和服務(wù)的角色。個性化特征明顯的行為文化建設(shè)。行為文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的動態(tài)層面，主要通過組織多種多樣的校園文化活動，使學(xué)生有機(jī)會參與到集體活動和校園生活，增強(qiáng)彼此之間的交流，增強(qiáng)對學(xué)校的歸屬感。電大的校園文化主要表現(xiàn)為學(xué)生個性化特征更加明顯，同時教師的作用也發(fā)生了改變。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)方式和交往方式發(fā)生了變化，他們能夠靈活地運(yùn)用語言、圖形、動畫等技術(shù)手段來理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助文字教材、音像教材、計算機(jī)網(wǎng)頁和多媒體等載體學(xué)習(xí)，也可通過雙向電視、電子郵件、BBS公告欄等多種途徑與老師進(jìn)行交流，這使得他們的個性化特征明顯地表現(xiàn)出來。對于老師而言，老師的指導(dǎo)作用顯得更加突出。虛擬網(wǎng)絡(luò)時代的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者在大量的信息面前常常會感到不知所措或容易被錯誤的信息引入歧途，因此就更加需要老師的指導(dǎo)。教師在人才培養(yǎng)過程中的作用不再是直接傳授知識，而是轉(zhuǎn)向運(yùn)用各種新的技術(shù)手段，為學(xué)生提供各種信息資源，營造適宜的環(huán)境，引導(dǎo)、幫助、監(jiān)督他們在其中進(jìn)行卓有成效地學(xué)習(xí)，鼓勵他們不斷地自主探索。
電大就像是沒有圍墻的大學(xué)，它最大的特點就是教育系統(tǒng)的開放性，教和學(xué)的行為在時空上的分離性，教育傳播的媒體性，教育對象的來源多樣，教學(xué)資源共享等，這些特點就決定了電大在校園文化建設(shè)方面既有傳統(tǒng)校園文化的共性，又有其鮮明的特征。電大校園文化建設(shè)的開放性。首先，電大教育理念是開放的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生可以超越時間和空間的界限根據(jù)自己的需要，有目的的、主動的進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)交互，在虛擬情景中，自由、平等的表達(dá)自己的思想，進(jìn)行多種方式的溝通，建構(gòu)自己所需要的新的知識，潛移默化地接受校園文化的影響和熏陶。其次，電大教育的對象是開放的。學(xué)習(xí)者可能來自社會各行各業(yè)，沒有民族、國籍、年齡的限制，任何人都有接受高等教育的權(quán)利。第三，電大教育的內(nèi)容是開放的。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行的。社會上任何新的知識根據(jù)需要都可列為教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)資源可以共享。第四，電大遠(yuǎn)程開放教育的方法是開放的。任何有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手段、技術(shù)，根據(jù)需要都可靈活地采用，其教育方法是開放的、個性化的、多元的。電大校園文化以網(wǎng)上的多媒體信息為主要表現(xiàn)形式，它憑借生動、可交互的界面吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們參與校園活動的熱情。電大教育的環(huán)境是開放的。在開放、靈活的分布式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，任何人可以在任何時間、在有教學(xué)點或接收點的地方，以自己需要的方式接收自己所需要層次的教育。學(xué)習(xí)者只要具備了一般的網(wǎng)絡(luò)操作技能，就能夠享受網(wǎng)絡(luò)時空的自由、資源共享、交互學(xué)習(xí)、解答疑難問題、提升個人文化素養(yǎng)等多項服務(wù)。這使得學(xué)習(xí)者不再受年齡、地域等諸多條件的束縛，從而能夠獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，自由選擇自己喜歡的文化類型和發(fā)展方向，真正做到教育的開放性。電大教育對象的特殊性。電大教育主要是面向成人的繼續(xù)教育和學(xué)歷等教育，其培養(yǎng)主體的特殊性決定了電大校園文化的特殊性。首先，電大的學(xué)生來自于社會的各階層，他們成分比較復(fù)雜，有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機(jī)，年齡差異大、社會閱歷深淺不一，文化層次比較復(fù)雜。其次，電大的學(xué)生以在職成人為主，來自社會各行各業(yè)，這些成人學(xué)習(xí)者集工作角色、家庭成員角色、學(xué)習(xí)者角色等多重角色于一身，工學(xué)矛盾比較突出，對于遠(yuǎn)程教育可能存在不適應(yīng)的現(xiàn)象，壓力比較大。第三，電大學(xué)生大多是成人，他們一般具有相對成熟的世界觀、人生觀、價值觀，他們思維能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，決定了電大的校園文化要更加注重學(xué)生的個性化特點。第四，電大學(xué)生可根據(jù)個人的時間來安排學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度，學(xué)生與老師處于“準(zhǔn)永久性分離”的狀態(tài)，校園文化對其的影響力不及普通高校的學(xué)生，更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性、積極性。電大校園文化建設(shè)的虛擬性。電大校園由實體校園和虛擬校園共同形成。教學(xué)場地、基礎(chǔ)設(shè)施等實體校園為虛擬校園提供基礎(chǔ)，而多媒體技術(shù)組建的電大虛擬校園又為實體校園開辟了無限空間。電大虛擬校園師生的“準(zhǔn)永久性分離”狀態(tài)意味著其校園文化是一種虛擬文化，其校園文化建設(shè)有著不同的特點。首先，電大沒有傳統(tǒng)學(xué)校的物質(zhì)形態(tài)，學(xué)生分布在不同的地域，教室的概念是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中同時處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生群體，與物理位置無關(guān)，導(dǎo)致傳統(tǒng)意義上“校園”概念逐漸轉(zhuǎn)變甚至淡化。因此，電大教育的主觀意識，成為影響電大校園文化建設(shè)的一大要素。其次，學(xué)生可根據(jù)自己的需要自主安排學(xué)習(xí)時間，教學(xué)不再受地點和時間的限制，接受教育的時限也不再有學(xué)制的限制，衍生為終生教育。在虛擬校園中，學(xué)生的思想和本性得到徹底的解放，給予個體充分的自由和創(chuàng)造空間。
電大的教學(xué)方式是“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方式，教師的作用體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和幫助上，虛擬校園中的教學(xué)內(nèi)容，是從形式到內(nèi)容的全新構(gòu)造，以各門課件及多種形式的教學(xué)輔助資料為主體，表現(xiàn)出數(shù)字化、多媒體、多層次、多鏈接的特點，是多媒體與超文本的結(jié)合，是多種技術(shù)的融合。電大校園文化建設(shè)的服務(wù)性。電大校園文化的服務(wù)性主要是從校園文化的管理功能的角度來認(rèn)識的。電大擁有國內(nèi)規(guī)模最大的以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育技術(shù)支持服務(wù)系統(tǒng)；電大是學(xué)習(xí)者自我充實的補(bǔ)給站，較好地滿足了學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)對學(xué)生的個別化服務(wù)是電大在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下探索人才培養(yǎng)模式的最終目標(biāo)之一。電大將優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到教育弱勢群體中，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，自主選擇安排課程、時間、地點、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。電大的校園文化建設(shè)在這樣一個辦學(xué)方向和辦學(xué)精神的大背景下來操作實施，彰顯了電大校園文化“服務(wù)至上”的特性。電大教育中的教師不再是學(xué)生發(fā)展的“主宰”、傳授知識的“權(quán)威”，在電大這種服務(wù)文化的熏陶、引導(dǎo)下，促使遠(yuǎn)程教育者成為學(xué)員前進(jìn)道路上的引路人、學(xué)習(xí)研究的合作者、發(fā)展進(jìn)程中的服務(wù)員、共同成長的伙伴。電大校園文化是電大建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容，是電大健康、和諧發(fā)展的動力，是凝聚電大發(fā)展的精神動力。電大在發(fā)展建設(shè)中已經(jīng)形成了有遠(yuǎn)程特色的校園文化，有著自己發(fā)展的優(yōu)勢，在以后的發(fā)展中要繼續(xù)積淀校園文化底蘊(yùn)，努力提高師生員工的素質(zhì)，促進(jìn)電大的可持續(xù)發(fā)展。
第2篇：電大論文范文
（一）教師教學(xué)方式單一，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得不到提高由于《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》教學(xué)時數(shù)少，教學(xué)內(nèi)容多，用一個學(xué)期時間，學(xué)習(xí)微分、積分、矩陣代數(shù)三部分內(nèi)容，學(xué)生起點又低。一些教師教學(xué)觀念不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展要求，仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，在教學(xué)中多數(shù)教師以教師為中心，慣常采用知識傳授型和“滿堂灌”的教學(xué)方式，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。一堂課下來教師講得口干舌燥，學(xué)生卻被動地聽得昏昏欲睡。這樣的教學(xué)方式，忽視了教與學(xué)的雙邊活動，學(xué)生只是被動地接受知識，沒有發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和參與意識，課堂氣氛不活躍，教學(xué)效果也就不理想，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得不到提高。
（二）經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式不夠完善，學(xué)生自學(xué)能力弱在中學(xué)階段大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常用方法是通過做大量的練習(xí)題達(dá)到熟能生巧的程度從而提高解題能力的。而電大數(shù)學(xué)教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，面授課時少，數(shù)學(xué)教材的涉及內(nèi)容廣，信息量大，每節(jié)課所教授的內(nèi)容必然較多，不可能在顧及學(xué)生基礎(chǔ)的前提下，花有限的課堂時間，把每個知識點面面俱到。而更多的是留給學(xué)生在課余時間去思考。再說大學(xué)的教學(xué)把反復(fù)的練習(xí)放在一個不太重要的位置，學(xué)生要想從簡單理解到運(yùn)用嫻熟，必須靠課后自學(xué)去實現(xiàn)，保證彌補(bǔ)失去的大量課堂練習(xí)時間。但由于多數(shù)學(xué)生已習(xí)慣于以前填鴨式授課方法，在很長時間內(nèi)，很多學(xué)生不適應(yīng)這種教與學(xué)的方式。基礎(chǔ)弱、自學(xué)能力差，自己自主學(xué)習(xí)就無從下手，在教學(xué)中需要我們逐步完善構(gòu)建起學(xué)員個別化自主學(xué)習(xí)的模式。
二、提高教學(xué)效果的建議
（一）編制更適合成人學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教材隨著電大的開放教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的文化基礎(chǔ)差異也隨之?dāng)U大，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這為經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高設(shè)置了障礙。作為一門重要的公共基礎(chǔ)課，它的目的是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)，以便更好地解決實際問題，提高創(chuàng)新意識和能力。因此，在教材編寫上首先應(yīng)以“夠用”為度，適當(dāng)減少枯燥的理論導(dǎo)入，注意介紹數(shù)學(xué)概念的形成背景。要通俗易懂，注重實際應(yīng)用。做到抽象概念具體形象化，深奧理論通俗化，復(fù)雜問題簡明化，每章有小節(jié)、有練習(xí)、有答案，適當(dāng)穿插初等數(shù)學(xué)向高等數(shù)學(xué)的過渡知識，適合成人自學(xué)。而且要貼近專業(yè)，直接有效地為專業(yè)服務(wù)。這樣根據(jù)成人學(xué)生的特點來編制教材更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的科學(xué)性和應(yīng)用性，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，促進(jìn)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。其次教材的編寫策略應(yīng)滲透學(xué)法，內(nèi)容設(shè)計注重整體性并增加一些與學(xué)生實際工作相聯(lián)系的問題情境的創(chuàng)設(shè)，具備深入淺出、富有趣味、容易掌握等特點，使之真正成為成人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的普及性教材。再次作為遠(yuǎn)程教育的教材，電大經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)有文字、音像和網(wǎng)絡(luò)課堂等多種媒體一體化教材，有些多媒體教材比較陳舊，我們也要跟進(jìn)時代步伐進(jìn)一步改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂，完善多媒體教學(xué)課件，為很多起點較低的學(xué)員在短時間內(nèi)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的起碼條件，以滿足成人學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方式和多渠道的學(xué)習(xí)途徑。
（二）改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高課堂教學(xué)效果1.嘗試將抽象概念形象化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的形象思維經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中枯燥、抽象的概念,冗長的運(yùn)算使學(xué)員感到枯燥無味，再加上電大的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)理論的積極性不高。所以我們在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。輕松直觀的教會學(xué)生使用公式，會用學(xué)到的知識解決一些實際問題。為了使學(xué)生接受起來比較容易些，盡量把原本抽象、復(fù)雜的理論或公式直觀化，簡單化。例如講授極限的概念時，用《莊子•天下篇》中有一句話“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”引入，并用李白的詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”來領(lǐng)會極限概念的意境；介紹定積分的概念時，曲邊梯形可以汽車的擋風(fēng)玻璃為例；講運(yùn)用定積分公式計算時，舉實際例子如用定積分公式求出基尼系數(shù)從而分析國民收入分配不平等的程度，也可以求生活中常見的不規(guī)則容器的側(cè)面積、容量等。又如講解導(dǎo)數(shù)應(yīng)用中的需求價格彈性公式時可以舉例分析一些水果蔬菜價格的大小年漲跌，當(dāng)前房產(chǎn)公司、商場的搞促銷的手段等。在市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)經(jīng)營者關(guān)心的是商品漲價或降價對總收入的影響程度，利用需求彈性概念我們可以明白漲價未必增收，降價未必減收。通過許多形象生動的實例來引入教學(xué)內(nèi)容，生動有趣，不僅能輕松地讓學(xué)生理解其中的道理，而且提升了數(shù)學(xué)課堂的魅力，寓教于樂，也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)在生活中無處不在。2.滲透數(shù)學(xué)史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是思維的體操，而興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)史教育，把數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)史有機(jī)結(jié)合起來，是一種行之有效的激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的113課堂教學(xué)方法。同時也讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)這門學(xué)科本質(zhì)的理解，增長學(xué)生的知識面，開拓思維和視野；在制作教學(xué)課件時可以附一些數(shù)學(xué)家的圖片或和數(shù)學(xué)相關(guān)的圖片。在課堂上可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)介紹有關(guān)數(shù)學(xué)史或簡要穿插一些數(shù)學(xué)家的勵志故事，這樣可以使課堂氣氛輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。比如講到定積分牛頓-萊布尼茨公式時，穿插介紹牛頓、萊布尼茨兩位數(shù)學(xué)家的生平、進(jìn)取精神、科學(xué)探索過程及此公式以兩個科學(xué)家的名字同時命名的由來。這樣可以或多或少改變數(shù)學(xué)在學(xué)生中的印像，降低他們對數(shù)學(xué)抽象的認(rèn)識，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，而且還能了解一些數(shù)學(xué)文化知識。3.采用多種媒體一體化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果多種媒體一體化教學(xué)方式則是利用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)和文字、音像教材相結(jié)合進(jìn)行授課的一種教學(xué)方式。由于經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程特點，教師應(yīng)靈活、科學(xué)、合理地選用教學(xué)方法，結(jié)合計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)進(jìn)行授課的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，用生動的課件，讓基本概念的引入、案例的分析及相關(guān)軟件的演示生動形象，達(dá)到課本文字無法達(dá)到的動態(tài)效果，使難以理解的概念形象化、生動化，提高教學(xué)效果、加深了學(xué)生對概念的理解和應(yīng)用，讓學(xué)生在接受理論的同時體會到信息技術(shù)的魅力。當(dāng)然，各種現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對于教學(xué)而言，只是一種輔助手段，真正的教學(xué)過程還是應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師通過必要的輔助手段去引導(dǎo)學(xué)生，才能達(dá)到最佳的授課效果。在課堂上對基本概念、定理、公式等用多媒體演示出來，而對定理和公式推導(dǎo)過程、例題的講解過程，則使用在黑板上邊推導(dǎo)、邊講解的傳統(tǒng)教學(xué)方式讓學(xué)生有個互動和理解的過程。教師還可以利用多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)概念、原理和方法可視化，增加教學(xué)容量，重組教材結(jié)構(gòu)，從而提高課堂教學(xué)效果。
（三）滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力首先我們的教育對象是成人學(xué)生，他們并不是純粹為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識而來的，他們在基層工作，直接用到數(shù)學(xué)知識是很少的，而真正對他們的發(fā)展能產(chǎn)生重要影響的是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所掌握的數(shù)學(xué)思想方法。它既是從數(shù)學(xué)知識中抽象出來的，也是數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。通過數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的能力才會有一個大幅度的提高。所以我們應(yīng)該把教學(xué)重點從知識本身轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)思想方法上來。教學(xué)中我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識中所蘊(yùn)涵的思想方法，通過具體問題的實際背景，來介紹一些常見的思想方法。比如介紹導(dǎo)數(shù)的幾何意義時，我通過課件動態(tài)演示切線的形成過程，讓學(xué)生直觀地體會在一點處的導(dǎo)數(shù)值就是該點處切線的斜率這一知識點，這樣做就很好的把“數(shù)形結(jié)合”這一思想體現(xiàn)出來，達(dá)到了化繁為簡的作用；講解定積分的概念時，通過具體的數(shù)學(xué)背景，來重點介紹概念中所蘊(yùn)含的“無限逼近”、“以直代曲”、“化整為零”、“積零為整”的數(shù)學(xué)思想方法，采取這樣教學(xué)方法不僅能為學(xué)生理解微積分的本質(zhì)提供幫助，而且能進(jìn)一步地影響他們思考問題、處理問題的方式和方法。此外，教學(xué)中也可穿插講“整體思想”、“轉(zhuǎn)化思想”、“建模思想”等等，這些思想、方法可以幫助學(xué)生在工作中用數(shù)學(xué)的思維、理性的精神去觀察世界，分析問題，解決問題，這才是他們終身受益的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“數(shù)學(xué)思想方法”是很有必要的。其次經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)雖然是一門基礎(chǔ)理論課，但它有廣泛的應(yīng)用性，其最終目的是幫助學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決專業(yè)學(xué)習(xí)與實際生活中遇到的問題。課堂教學(xué)中，應(yīng)把數(shù)學(xué)在各專業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行突出講授，例如在講解微分方程時引用人口的增長、人才的分配、價格的調(diào)整等例子,從中學(xué)生可以感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的理論和方法解決實際問題的魅力。在講解差分方程時，通過房貸、車貸這些日常生活中的實際問題，這樣不僅可以讓學(xué)生深入淺出地進(jìn)一步理解課程的知識點，而且能不斷提高學(xué)生應(yīng)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的思想和方法去分析和解決實際問題的能力。
（四）逐步完善教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)習(xí)是教學(xué)的基礎(chǔ)，不論任何形式的教育，最終都要落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展上，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也不例外。開放教育中師生分離的特征使我們覺得大力推進(jìn)新型的教學(xué)模式——自主學(xué)習(xí)模式顯得尤為重要，開放教育的自主學(xué)習(xí)是有組織、有計劃的系統(tǒng)。一切預(yù)先由教師主導(dǎo)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“引路人”。教師一方面在有限的教學(xué)課時里提高課堂教學(xué)效率，另一方面根據(jù)電大遠(yuǎn)程教育特點指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)。教師首先根據(jù)成人學(xué)生的個體差異，將課程的教學(xué)目標(biāo)分層處理，成為不同層次個體或群體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況，充分利用電大提供的多種媒體資源和學(xué)習(xí)手段，自主制訂學(xué)習(xí)計劃，自主選擇學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。再次指導(dǎo)學(xué)生如何在自己工作和生活的環(huán)境里或到學(xué)校利用學(xué)校提供的各種教學(xué)資源以及利用網(wǎng)絡(luò)（如BBS、E-mail、課程討論論壇等）與老師、同學(xué)進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。教師也可以幫助學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組來加強(qiáng)學(xué)習(xí)互動性，克服由獨自學(xué)習(xí)所帶來的孤獨感，達(dá)到學(xué)生們相互激勵、相互交流討論、共同進(jìn)步的目的。另外，為了彌補(bǔ)經(jīng)常性的單向信息傳播所帶來的目標(biāo)偏差，應(yīng)定期召集學(xué)員集中到一起，學(xué)生針對在學(xué)習(xí)中遇到的問題向輔導(dǎo)教師咨詢或與同學(xué)討論。這種新型的開放教育模式，使教學(xué)從“以教師為中心”的全面灌輸轉(zhuǎn)向了“以學(xué)生為中心”的自主學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的自學(xué)能力得以提高，也滿足了現(xiàn)代人在工作的同時需要不斷提高自身知識水平的要求。
三、結(jié)束語
第3篇：電大論文范文
（一）內(nèi)容
公共行政學(xué)研究的范圍非常廣，每一個部分的研究都會隨著社會的發(fā)張而深入。其內(nèi)容包括公共行政學(xué)的一般理論，這些理論是課程的基礎(chǔ)，同時理論的得出也是在廣泛實踐的基礎(chǔ)上而來的。除了一般理論還必須研究行政管理的主體、過程、保障、目的等等。公共行政學(xué)的主體針對的政府部門、組織以及在其中工作的人員；公共管理學(xué)的過程包括行政執(zhí)行、行政協(xié)調(diào)、行政信息、行政監(jiān)督等等，這些都是公共行政學(xué)必需的過程，也是在行政管理過程中必須經(jīng)過的階段；公共行政學(xué)的保障是多種多樣的，包括財務(wù)、法律、道德以及相應(yīng)的方法；公共管理學(xué)的目的是提高行政管理的效率。公共管理學(xué)的五個內(nèi)容是緊密相連的，每一個部分都是這一整體中的一個，只有各部分有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到最好的效果。
（二）特點
公共行政學(xué)在教學(xué)過程中要求政治性與社會性相統(tǒng)一，行政性和社會性在公共行政學(xué)中是不相悖，它的研究對象決定了它的行政性，而它又揭示了社會公共管理事務(wù)中的一般規(guī)律。一方面這一學(xué)科是為上層建筑服務(wù)的，另一方面其成果又能被其他的管理學(xué)科所接受和共享。另外，公共行政學(xué)是理論性和實用性的統(tǒng)一，公共行政管理最終的目的是指導(dǎo)行政工作，而在這一過程中理論是必不可少的。再次，公共行政學(xué)是綜合性與獨立性的統(tǒng)一，多種學(xué)科的綜合是公共行政學(xué)在內(nèi)容上的特點，它的理論廣泛地應(yīng)用在多種學(xué)科中，起到理論指導(dǎo)的作用，但就其自身的研究特點來說，它又是獨特的。最后，這一學(xué)科在一定階段是規(guī)范的，但也會隨著社會發(fā)展的變化而變化。
二、電大公共行政學(xué)教學(xué)方法
（一）遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法
電大的辦學(xué)模式屬于垂直系統(tǒng)，由中央廣播電視大學(xué)、省市廣播電視大學(xué)以及地方和縣級單位的分校組成，這樣就形成了一個跨區(qū)域覆蓋面積較廣的教學(xué)體系，怎樣保證教學(xué)的質(zhì)量又不影響學(xué)生學(xué)習(xí)是最重要的。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被適時引入，它的優(yōu)點在于能以最快的速度傳播最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，電大的老師基本集中了全國優(yōu)秀的師資力量，這些老師講課的水平和知識是毋庸置疑的。通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不管中央還是地方的學(xué)生都能的到同質(zhì)量的教學(xué)，且這種模式方面易行，可以在不同的時間重復(fù)觀看，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
（二）案例分析教學(xué)法
公共行政學(xué)和其他管理學(xué)一樣，它的最終目的就是為了實用，能提高行政管理的效率。案例分析法是一種教師基于案例幫助學(xué)生達(dá)到特地學(xué)習(xí)目的的教學(xué)方法。老師所選用的案例是一個故事，它或者是真實故事或者是根據(jù)真實故事改編，總是必須具有一定的針對性，也就是說它有著具體的教學(xué)目的。案例分析法比純理論教學(xué)形象、生動、具有啟發(fā)性，在案例分析的過程中學(xué)生往往能收獲樂趣，并在快樂中思考問題，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。電大是一座開放式的學(xué)校，它的學(xué)生有全日制，半工半讀的也有業(yè)余的，這么一個復(fù)雜而龐大的學(xué)生群體，老師要提高教學(xué)質(zhì)量就必須在課堂上調(diào)動起學(xué)生的積極性，一堂課必須有一堂課的效果，是學(xué)生能夠在具體的工作中運(yùn)用所學(xué)的知識?？傊咐虒W(xué)法在公共行政學(xué)的教學(xué)過程中一方面使得課堂生動、形象不枯燥，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也可以鍛煉學(xué)生的溝通能力、合作能力。
（三）多學(xué)科綜合教學(xué)法
這一方法基于以上兩種方法，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法為電大公共行政學(xué)教學(xué)的覆蓋范圍提供了保證，案例分析教學(xué)法能有效地提高課堂質(zhì)量，鍛煉學(xué)生各方面的素質(zhì)，提高公共行政學(xué)的實用性。多學(xué)科綜合教學(xué)法是結(jié)合公共行政學(xué)的特點而存在的，公共行政學(xué)要求學(xué)生掌握不同學(xué)科的只是以便更好地進(jìn)行行政管理，這就對教學(xué)中所涉及的范圍提出了要求，不能單一只講公共行政學(xué)的理論還應(yīng)該讓學(xué)生多方面了解各個學(xué)科的基礎(chǔ)知識。電大中的公共行政學(xué)更是這樣，進(jìn)入電大學(xué)習(xí)的學(xué)生大多是在職的工作人員，他們學(xué)習(xí)一方面是提高自己的知識水平，一方面是為了提高晉升階段的行政管理能力。電大學(xué)校的學(xué)生指向性非常明確，這就要求學(xué)校也要為這樣的目的而服務(wù)。管理學(xué)是一門綜合的學(xué)科，公共行政學(xué)則是管理學(xué)中比較獨特的一類，它要求主體處理行政工作，而行政工作有面臨正方方面面的事情，因此各方面的知識儲備對行政主體而言就尤為重要、電大公共行政學(xué)的多學(xué)科綜合教學(xué)法正式在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下滿足這一特定學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求。
（四）總結(jié)與展望
第4篇：電大論文范文
設(shè)計師在設(shè)計酒店大堂空間前，應(yīng)該對本次設(shè)計有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，首先對該酒店的定位要準(zhǔn)確，如：酒店的類型（商務(wù)酒店、會議酒店、主題酒店、度假旅游型酒店、經(jīng)濟(jì)型酒店等）、酒店的文化（即整個酒店的CI定位）、檔次（星級標(biāo)準(zhǔn)）、規(guī)模大小（整個酒店的面積、客房數(shù)、餐座數(shù)等）、功能的設(shè)定（如：康體、娛樂、商品店、餐廳、客房等）；其次要對酒店周邊環(huán)境有一個準(zhǔn)確的分析，如：周邊的建筑及它們室內(nèi)的裝飾定位分析，周邊社會環(huán)境、自然環(huán)境、人文環(huán)境分析，區(qū)域內(nèi)酒店業(yè)的構(gòu)成與布局，區(qū)域內(nèi)酒店的類型及檔次、區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析等；再次要對目標(biāo)市場進(jìn)行準(zhǔn)確定位，如：服務(wù)的人群（商人、政客、旅游者等），同行業(yè)的數(shù)量、比例和市場的份額，區(qū)域內(nèi)的消費水平及流動人員的構(gòu)成情況等；最后設(shè)計師要實地斟查，要到既定的建筑實體現(xiàn)場考察了解，對現(xiàn)場具體真實情況及周邊環(huán)境有一個近距離的接觸，核對建筑圖紙尺寸，為現(xiàn)場照相作為后期設(shè)計的參考資料等。
二、大堂的動向流線設(shè)計
酒店的大堂是酒店的中心樞紐，集流通、業(yè)務(wù)辦理和等候諸多功能于一體，是酒店業(yè)務(wù)活動和賓客集散中心。動向流線的設(shè)計與規(guī)劃在大堂中極為重要，從大堂可以通往酒店的所有功能區(qū)，所有功能區(qū)也可以通往大堂，而且大堂是賓客入住酒店第一個見到的空間，和離開酒店最后見到的空間，這個空間就是酒店內(nèi)部與內(nèi)部之間和酒店內(nèi)部與外部之間的樞紐站，設(shè)計師在設(shè)計這個樞紐站中的流線時應(yīng)該科學(xué)的、全面的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑾到y(tǒng)的進(jìn)行規(guī)劃，最終設(shè)計出一個合理的、完善的、漂亮的流線圖。可以把大堂的流線歸結(jié)為以下三種：
1.賓客動向流線
它是酒店的主要流線，包括通向客房，餐廳，會議，康體，娛樂，商務(wù)，電梯，大堂吧等區(qū)域，這條動向流線與功能區(qū)之間是緊密聯(lián)系的，也是相輔相成的，在具體規(guī)劃設(shè)計時必須將他們有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行設(shè)計。賓客主要由酒店大門進(jìn)入大堂，然后服務(wù)臺登記，再然后乘電梯到客房，入住后再由客房到各個功能區(qū)域，最后從客房到大堂服務(wù)臺辦理退房手續(xù)，離開酒店。這條流線主要是為賓客動向設(shè)計的，那么就得滿足賓客入住酒店的所有需求，且酒店的一些后勤區(qū)域（如：員工食堂等）與賓客毫無關(guān)聯(lián)的區(qū)域就不要與這條流線相交，使賓客在這個酒店完全處于他自己的享受狀態(tài)。
2.服務(wù)動向流線
它是員工在酒店內(nèi)部工作服務(wù)的活動路線，主要包括員工進(jìn)出酒店、更衣、淋浴、化妝、用餐等，也包括員工布草、傳菜、清潔、維修等，這條流線通道一般應(yīng)該設(shè)在酒店不明顯的位置，遠(yuǎn)離酒店的主入口，遠(yuǎn)離酒店的主要活動區(qū)域，流線設(shè)計要方便連接各個功能區(qū)域，盡量隱蔽。
3.后勤物品流線
后勤物品流線顧名思義是酒店的所有內(nèi)部物品的進(jìn)出口，主要包括食材、布草用品、辦公用品等進(jìn)入酒店的路線，及廢棄物、垃圾品運(yùn)出的路線。規(guī)劃設(shè)計這條流線時盡量不與賓客流線交叉，盡量隱蔽，但是可以和服務(wù)動向流線交叉，同時要注意這條流線的出口與交通要很便利，方便物品的進(jìn)入和移除，這樣可以節(jié)省大量的人力、物力，為酒店的經(jīng)營節(jié)省不小的開支。
三、大堂的空間設(shè)計
大堂空間是由基礎(chǔ)地面、垂直墻面、頂棚頂面構(gòu)成的一個圍合空間，通過對空間六合八方的設(shè)計，體現(xiàn)該空間的特色，酒店大堂一般要求堂皇、大氣、輕松等空間氛圍，具體要看該酒店的CI定位，再來確定對這個空間的設(shè)計方案及表現(xiàn)手法，一切圍繞著酒店的CI理念來展開，通過對空間的合理規(guī)劃和創(chuàng)意設(shè)計使空間具有舒適、美感、獨特等特性，使大堂空間能夠成為酒店的代表，能夠傳遞出酒店的特色與文化，更好的為賓客服務(wù)，作為賓客精神的享受之處，最大化的為他們留下記憶，使他們成為本酒店的忠實回頭客。室內(nèi)空間的類型有動態(tài)空間、靜態(tài)空間、下沉空間、地臺空間、虛擬空間、迷幻空間、共享空間、子母空間、凹入空間、凸出空間、開敞空間、封閉空間等，合理且融匯貫通的運(yùn)用這些空間形式，是一個成熟的設(shè)計師應(yīng)該掌握的必備設(shè)計手法，這些空間形式都有他們自己獨特的性質(zhì)，不同的空間形式給人的心理感受會不同，達(dá)到的效果就自然會不一樣，在酒店大堂中合理運(yùn)用好這些空間形式，能夠在很大程度上改變建筑空間呆板的氛圍。
四、大堂的空間色彩設(shè)計
酒店大堂是賓客進(jìn)入酒店的第一個空間，空間色彩是賓客對酒店產(chǎn)生第一印象的重要載體，所以大堂空間的色彩設(shè)計一定要能夠體現(xiàn)出該酒店的文化和特色，在色彩的搭配上要考慮到賓客的心理感受，要求符合大多數(shù)人的審美觀念，一般在大堂的色彩設(shè)計上會選擇偏暖色的或淺色系的色彩作為主色調(diào)，結(jié)合整個酒店的定位及經(jīng)營理念來展開，設(shè)計出有創(chuàng)意、有文化內(nèi)涵、有主題的現(xiàn)代型酒店大堂空間環(huán)境。
1.主調(diào)與輔調(diào)關(guān)系
所謂主調(diào)就是空間中的主色調(diào)，在一個空間中所運(yùn)用的絕大部分顏色的色調(diào)，是決定一個空間整體效果的基礎(chǔ)，所占的面積最大，感染力最強(qiáng)；輔調(diào)是主調(diào)的同類色，只是明度不同，對二者進(jìn)行合理的搭配，可以很好的營造出既統(tǒng)一又不單調(diào)的的空間氛圍。
2.變化與統(tǒng)一關(guān)系
當(dāng)室內(nèi)空間顏色只有變化而沒有統(tǒng)一時，整個空間就會顯得凌亂，浮躁，無序，不平衡，當(dāng)只有統(tǒng)一而沒有變化時，空間就會單調(diào)，乏味，沉悶。在酒店大堂空間中的色彩設(shè)計上一般盡量要求顏色統(tǒng)一，單調(diào)一點，不要太花哨，但是又要有一定的變化，變化才能夠出效果，才能使空間有亮點。
3.對比與和諧關(guān)系
在酒店大堂空間色彩搭配上一定要運(yùn)用好對比與和諧的關(guān)系，酒店是賓客的驛站，賓客要在這里找到安全感，作為給賓客第一印象的大堂就應(yīng)該首當(dāng)其沖的起到象征作用，在賓客進(jìn)入酒店后就能感覺到賓至如歸，給他們浮躁的心情找到一個安逸的、平穩(wěn)的休息享受處。在大堂空間色彩設(shè)計上，面積的大小、形狀、位置的不同都會影響空間的整體效果，設(shè)計師一定要合理的運(yùn)用對比關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系，深中有淺，淺中有深的關(guān)系，來打造出既和諧又有視覺沖擊力的空間效果。
五、總結(jié)
第5篇：電大論文范文
1、新能源發(fā)電方面的應(yīng)用
隨著人們生活水平的不斷提高，對電力能源的需求量不斷增加，使得能源危機(jī)問題越來越嚴(yán)重。而且，還造成了大氣污染，破壞了人們賴以生存的地球環(huán)境，不利于生態(tài)平衡的維持。為此，緩解能源緊張，加強(qiáng)新能源的研發(fā)刻不容緩。目前，在新能源發(fā)電過程中，風(fēng)力發(fā)電、生物發(fā)電及光伏發(fā)電等受到了高度重視。由于新能源具有不穩(wěn)定性，隨機(jī)性較強(qiáng)，不利于能源的開發(fā)。而將大功率電力電子技術(shù)運(yùn)用到新能源發(fā)電領(lǐng)域中，便可以有效的解決這些問題，進(jìn)一步促進(jìn)我國新能源的開發(fā)。
2、智能電網(wǎng)領(lǐng)域的應(yīng)用
隨著電力行業(yè)的不斷發(fā)展，電網(wǎng)開始走向智能化、現(xiàn)代化，為了進(jìn)一步確保電網(wǎng)系統(tǒng)的安全性，我們一定要加強(qiáng)智能電網(wǎng)的研究，從而提高我國電網(wǎng)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。目前，我國智能電網(wǎng)的發(fā)展有待提高，處于發(fā)展階段，與發(fā)達(dá)國家差距很大。為此，我們要將大功率電力電子技術(shù)運(yùn)用到智能電網(wǎng)中，促進(jìn)智能電表的廣泛應(yīng)用，方便供電企業(yè)通過智能電表了解用戶情況，并為用戶提供人性化服務(wù)。
3、電氣牽引方面的應(yīng)用
電力牽引主要指運(yùn)用電能為軌道提供運(yùn)輸動力，依靠電力系統(tǒng)來當(dāng)作電源，同時也廣泛的應(yīng)用到生活中。以往運(yùn)用燃機(jī)驅(qū)動，現(xiàn)在將大功率電力電子技術(shù)運(yùn)用到電力驅(qū)動系統(tǒng)中，為軌道運(yùn)輸提供了很大的方便。雖然如此，由于供電系統(tǒng)是相對獨立的，成本花費較高，而且在機(jī)車運(yùn)行過程中，產(chǎn)生的信號波對電力系統(tǒng)有一定的不良影響。為此，我們在運(yùn)用過程中，要注意做好抗干擾措施，避免系統(tǒng)受到破壞。
4、在電氣節(jié)能方面的應(yīng)用
隨著能源的日益緊張，節(jié)能已經(jīng)成為社會發(fā)展的主要趨勢。將大功率電力電子技術(shù)運(yùn)用到節(jié)能中，運(yùn)用同步發(fā)電機(jī)勵磁系統(tǒng)、變頻調(diào)速裝置來達(dá)到電氣節(jié)能效果。變頻技術(shù)的發(fā)展越來越迅速，變頻器的應(yīng)用越來越廣泛，將變頻器運(yùn)用到電氣節(jié)能中，不僅能夠降低企業(yè)成本，還能夠有效的發(fā)揮節(jié)能效果。
5、定制電力技術(shù)
定制電力技術(shù)是大功率電力電子技術(shù)與控制技術(shù)的有效結(jié)合，主要是為了確保電能的供電質(zhì)量，有效的滿足用戶的電力需求。在人們的生活工作中，不僅對電能的需求量不斷增加，而且對供電質(zhì)量也提出了更高的要求。為了進(jìn)一步保證供電質(zhì)量，預(yù)防供電問題的發(fā)生，我們就要將大功率電力電子技術(shù)運(yùn)用到電力系統(tǒng)中，也就是指定制電力技術(shù)，通過靜止無功發(fā)生器裝置的使用，來調(diào)整電壓的穩(wěn)定性，確保供電質(zhì)量。
二、總結(jié)
第6篇：電大論文范文
行政管理論文范文一
1工業(yè)工程理念在高校教學(xué)學(xué)院行政管理中的應(yīng)用
如何對有限的資金和人力資源進(jìn)行優(yōu)化配置,以達(dá)到整個管理工作的效率最優(yōu),這既是目前教學(xué)要實現(xiàn)的目的,也是工業(yè)工程思想所期望得到的結(jié)果。因此,在解決這些存在的問題時,可以將工業(yè)工程的理念運(yùn)用到工作的優(yōu)化過程中。
(1)運(yùn)用成本-效率意識來彌補(bǔ)專職管理人員不足的問題。成本-效率(效益)是工業(yè)工程的核心思想,在競爭日趨白熱化的今天,作為服務(wù)產(chǎn)業(yè)的高等教育也不可避免的需要參與到激烈的市場競爭中。在這樣的環(huán)境下,教學(xué)學(xué)院必須通過不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)來加強(qiáng)專職管理人員的成本-效率意識,以此來提高管理能力,通過能力的提高來彌補(bǔ)資源的不足。
(2)運(yùn)用工業(yè)工程的工作研究方法,提高教學(xué)學(xué)院行政管理工作效率。對現(xiàn)有的工作方法進(jìn)行分析,分析時運(yùn)用“5W”法,靈活運(yùn)用“ECRS”原則,將教學(xué)學(xué)院行政管理中所面對的工作進(jìn)行分析歸并,以此簡化工作內(nèi)容,提高工作效率。
(3)結(jié)合工作方法研究,運(yùn)用工業(yè)工程理念對所需要處理的工作進(jìn)行測定,將工的工作制定相應(yīng)的工作標(biāo)準(zhǔn),以此讓兼職管理人員能盡快的適應(yīng)并處理好各類工作,提高兼職管理人員的工作效率。
(4)注重人力資源的開發(fā)與管理,真正做到以人為本。工業(yè)工程理念非常重視人力資源對效率提高的影響,把人力資源狀況視為是影響工作效率提高的首要因素。所以高校教學(xué)學(xué)院應(yīng)該在工作中樹立“以人為本”的理念,通過上崗教育、培訓(xùn)、激勵等各種方式來激發(fā)管理人員的工作激情,最大限度的發(fā)揮管理人員的主觀能動性,以此來激發(fā)管理人員的工作創(chuàng)新性,從而提高工作效率。
2結(jié)語
工業(yè)工程是一門以提高工作效率(生產(chǎn)率)為目標(biāo)的技術(shù),在國外已經(jīng)有近百年歷史,在一定程度上已經(jīng)成為了一個國家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和管理水平的發(fā)展水平的標(biāo)志。在我國,工業(yè)工程研究及運(yùn)用起步相對較晚,但也已經(jīng)在各行各業(yè)中開始廣泛運(yùn)用。高校教學(xué)學(xué)院行政管理中目前存在的工作效率低的問題,如能很好的將工業(yè)工程理念運(yùn)用到其中,解放思想,革除舊的運(yùn)行弊端,必將會大幅提高管理運(yùn)行效率,從而真正破解所面臨的人力、財力資源有限而工作任務(wù)繁重的困局,探索出一套適合現(xiàn)狀的、高效的教學(xué)學(xué)院行政管理運(yùn)行方法。
行政管理論文范文二
信息社會作為一種新的社會發(fā)展技術(shù)，其對社會的發(fā)展和政府行政管理既有機(jī)遇又會產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)，這就需要相關(guān)政府部門能夠有效調(diào)整好信息社會帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。其一，信息社會使得政府行政管理更加趨于復(fù)雜化。信息社會的高速發(fā)展勢必會給社會的發(fā)展引進(jìn)新的設(shè)備和理念，這就需要廣大工作者適度調(diào)整政府工作方式方法，甚至需要多種工作方式協(xié)同發(fā)展，給政府行政管理工作帶來一定的復(fù)雜性。此外，社會發(fā)展的信息化使得國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等環(huán)境聯(lián)系更加緊密，相互之間的影響也越來越大，使得行政管理環(huán)境更加開放、復(fù)雜，這就需要國家政府逐步提升行政管理水平和能力，以應(yīng)對不斷復(fù)雜的信息社會。其二，信息社會要求政府行政管理工具和管理模式發(fā)生改變。不斷發(fā)展的信息化社會使得大量的信息處理和傳輸工具開始涌現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等現(xiàn)代化信息傳播手段實現(xiàn)了政府行政管理信息的快速傳播，加之不斷復(fù)雜化的行政管理環(huán)境。這就需要國家政府能夠增強(qiáng)自身行政管理能力和水平，高效應(yīng)對新形勢下的社會信息。
二、信息社會政府行政管理工作中存在的問題
1.政府行政管理組織結(jié)構(gòu)的不合理性
隨著我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷復(fù)雜化，我國政府行政管理程序更加繁瑣和復(fù)雜，各級行政機(jī)關(guān)職能交叉重疊現(xiàn)象普遍存在，各項工作在開展的過程中缺乏默契的配合，導(dǎo)致我國政府行政管理組織結(jié)構(gòu)缺乏必要的合理性。
2.國家政府在化解突發(fā)事件和社會沖突的處理方式上存在不足
在信息社會的發(fā)展形勢下，國家在文化、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域高速發(fā)展的條件下，需要國家政府更加綜合的行政管理，而且各類突發(fā)事件和社會沖突的發(fā)生幾率也在不斷增加。當(dāng)政府在處置社會沖突事件時，由于政府一些行政管理工作者缺乏必要的工作經(jīng)驗，往往都不能從根本上解決問題，甚至?xí)?dǎo)致矛盾的激化。因此，相關(guān)政府行政管理工作領(lǐng)導(dǎo)者要做好突發(fā)事件和社會沖突的預(yù)防工作，全面提升廣大行政管理工作者的工作經(jīng)驗和能力。
3.政府面臨信息安全方面的監(jiān)督難題
近些年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和人們生活水平的提高，我國科學(xué)技術(shù)水平和信息技術(shù)得到了高速的發(fā)展，難免會使我國政府在面臨大量復(fù)雜信息時產(chǎn)生一種猶豫的心理，極有可能會造成在處理工作的過程中出現(xiàn)失誤，影響政府行政管理工作的工作效率和結(jié)果。一方面，隨著信息社會的不斷發(fā)展，在實現(xiàn)各類信息全面聯(lián)接的同時，也涌現(xiàn)了大量的不良信息，勢必會給社會穩(wěn)定造成極大的危害;另一方面，民眾很容易產(chǎn)生非理性的情緒，將會給社會造成必要的嚴(yán)重后果。
三、完善我國政府行政管理工作的具體對策
目前，我國政府行政管理工作中還存在著一些問題，相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加緊對廣大行政管理工作者的培養(yǎng)工作。
1.提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，滿足社會和公眾需求
隨著我國國民經(jīng)濟(jì)和人們生活水平的不斷提升，公眾對于政府行政管理部門的需求越來越高，這就需要廣大行政管理工作者能夠盡最大程度地維護(hù)公民的合法權(quán)利，使廣大公民能夠最大限度地獲取政府工作信息，有助于社會各界有效利用國家政策，為社會創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。
2.維護(hù)信息安全，遏制信息濫用
信息安全問題是現(xiàn)代信息社會中的重點研究問題，各類信息在產(chǎn)生、傳播的過程中難免會出現(xiàn)虛假、不良等信息。人們對于信息處理和通信系統(tǒng)的依賴性越來越高，而且某些重要信息在傳遞的過程中難免會出現(xiàn)信息泄露等安全問題。因此，各級政府行政管理工作者需要在工作崗位上各司其職，重視在處理信息的過程中的安全問題，避免發(fā)生信息的濫用問題。
第7篇：電大論文范文
關(guān)鍵詞 電子白板技術(shù)；大學(xué)語文；教學(xué)情境
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）11-0045-02
1 前言
對于大學(xué)語文教學(xué)來講，它跟中學(xué)階段的語文教學(xué)有著明顯的不同之處。中學(xué)階段的語文教學(xué)屬于基礎(chǔ)性質(zhì)的教育，注重訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用詞語和句式的能力。而大學(xué)語文教學(xué)主要是為了實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，以及使學(xué)生形成良好的品德與生活教養(yǎng)。為此，大學(xué)語文教學(xué)的根本特點是注重教學(xué)的審美性，而電子白板輔助教學(xué)模式恰恰能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。在多年的教學(xué)中，筆者體會到了大學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用電子白板技術(shù)的兩面性，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果，否則會適得其反，因此要趨利避害。
2 在大學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用電子白板技術(shù)的策略
提高教師應(yīng)用電子白板技術(shù)的綜合素質(zhì) 教師只有學(xué)會操作電子白板技術(shù)的方法，才可以切實體現(xiàn)電子白板技術(shù)的教育功能。為此，能夠讓專業(yè)人員來培訓(xùn)廣大的教師，進(jìn)而實現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提高。其中，教師的素質(zhì)重點涵蓋三項內(nèi)容：一是懂得選用，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)知識與教學(xué)目標(biāo)以及根據(jù)學(xué)生的特點，選用合理的電子白板教學(xué)資源；二是懂得整合，不應(yīng)當(dāng)隨手拿他人的電子白板教學(xué)資源進(jìn)行應(yīng)用，而應(yīng)當(dāng)整合成為跟學(xué)生以及自身相符合的教學(xué)資源；三是懂得創(chuàng)新，在下載教學(xué)資源的前提條件下，應(yīng)當(dāng)將自我的教學(xué)特點與風(fēng)格融入其中，凸顯教學(xué)的難點與重點內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上述要求不是短時間就可以形成的，它需要教師持續(xù)地努力。
應(yīng)用電子白板提供一系列的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生記憶知識的效果 應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)后，能夠在教學(xué)課堂上引入游戲、動畫、聲音、圖像等，從而激發(fā)學(xué)生的喜愛。課堂訓(xùn)練屬于學(xué)生學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力的關(guān)鍵方式，也屬于教師經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。像是對某個作家的文學(xué)作品進(jìn)行記憶，除一些文字介紹之外，還能夠?qū)⒛硞€作家不同時代的作品與畫像呈現(xiàn)給學(xué)生，然后將關(guān)于作品的畫面、情節(jié)、人物配上，而教師能夠借助作品具備的風(fēng)土人情，將作家創(chuàng)作和生活區(qū)域的地方音樂充當(dāng)伴奏，如此不但能夠?qū)崿F(xiàn)理想的記憶效果，而且在記憶知識的過程中可以讓學(xué)生對有關(guān)的文化背景進(jìn)行把握。針對課堂的測試以及課后的訓(xùn)練，能夠借助計算機(jī)給學(xué)生演示提前制作好的電子白板內(nèi)容，且讓學(xué)生迅速地給出答案。如此不但節(jié)省教學(xué)的時間，而且讓教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而實時地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)知識，進(jìn)而確保準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)知識信息，完善評估的整個過程。
應(yīng)用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品 對于大學(xué)語文教師來講，欣賞文學(xué)作品是必不可少的一個部分，然而欣賞文學(xué)作品是非常困難的。這就要求大學(xué)語文教師進(jìn)一步挖掘教學(xué)實踐或者是教學(xué)課堂，將講課過程與演講過程縮短。為此，大學(xué)語文教師需要把提前制作好的電子白板內(nèi)容借助教學(xué)課堂或者是其他的時間呈現(xiàn)給學(xué)生，借助電子白板創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，實現(xiàn)圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和挖掘?qū)W生的智力。如對于《春江花月夜》，在典雅和柔婉的古箏曲的節(jié)奏聲中，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下的教學(xué)情境：在廣闊和幽藍(lán)的夜空中，一輪明月出現(xiàn)。這樣的畫面比較自然和清晰，從而營造了一種優(yōu)美的意境，有利于學(xué)生審美情感的激發(fā)，從而能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)用電子白板插入電影片段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)電影 大學(xué)的語文教師，不只是閱讀與分析課文，尤其重要的是理解課文，以及讓學(xué)生講解課文的教育意義和人文內(nèi)涵，以啟迪學(xué)生的思維，通過大學(xué)語文教學(xué)讓學(xué)生變成優(yōu)秀的實用型人才。為此，欣賞電影文學(xué)應(yīng)成為大學(xué)語文教學(xué)的一項關(guān)鍵內(nèi)容。如對于《長恨歌》，通過電子白板以電影片段的形式對主要的故事情節(jié)進(jìn)行展現(xiàn)，不但可以使文學(xué)作品變得更加形象、直觀，而且能夠讓學(xué)生在賞析文學(xué)作品的過程中體會到其他藝術(shù)的風(fēng)采和特性，實現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的綜合性作用，最終實現(xiàn)大學(xué)語文審美教學(xué)和情感教學(xué)的統(tǒng)一。
3 應(yīng)用電子白板技術(shù)需要堅持的原則
設(shè)計和制作富有藝術(shù)品位的教學(xué)課件 在大學(xué)語文教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)決定了應(yīng)用的效果。一是應(yīng)當(dāng)具備哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、歷史等文化內(nèi)涵；二是應(yīng)當(dāng)具備熟練設(shè)計和制作電子白板教學(xué)課件的技能。制作出來的教學(xué)課件應(yīng)當(dāng)具有具備感染效果的音效、逼真形象的動畫、清晰的畫面、搭配和諧的色彩以及簡潔明快的文字，尤為關(guān)鍵的是符合課文所描繪的意境和服務(wù)于教學(xué)知識；防止粗制濫造和程序化地設(shè)計制作。大學(xué)語文教師需要避免通過電子白板技術(shù)設(shè)計制作一些程序化的教學(xué)課件，盡可能地多設(shè)計制作創(chuàng)新的教學(xué)課件，開拓思路。
應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系教學(xué)目的 大學(xué)語文這門公共基礎(chǔ)課程是以優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)作為核心和以文字作為載體，它注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，并且以人文素質(zhì)與文學(xué)鑒賞教育作為關(guān)鍵性的內(nèi)容，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用祖國語言文字的技能。為此，務(wù)必有效地體現(xiàn)大學(xué)語文教學(xué)的人文性與工具性，在教學(xué)中務(wù)必有效地統(tǒng)一大學(xué)語文的情感體驗、文學(xué)品味、鑒賞能力、口語表達(dá)能力、寫作能力以及閱讀能力等。電子白板教學(xué)課件的制作務(wù)必高度重視這些問題。應(yīng)用電子白板技術(shù)的目的是活躍教學(xué)的氛圍，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，倘若僅僅是簡單地組合聲音、圖像、音樂等信息資料，盡管可以激發(fā)學(xué)生的視覺，可是不一定可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心世界。倘若缺少了思考與品讀文本知識，僅僅是重視熱鬧，而忽視了效果，那么會適得其反。倘若缺少了教師富有感染性的教授，那么教學(xué)課堂就會變得單調(diào)和枯燥。為此，在大學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用電子白板技術(shù)需要堅持適度和適當(dāng)?shù)脑瓌t。
應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性 在應(yīng)用電子白板技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時候，人跟計算機(jī)之間的溝通缺少豐富的情感，也只是單向的溝通，而這種溝通方式不可以代替教師跟學(xué)生之間的互動。在當(dāng)今的教學(xué)中，通過電子白板教學(xué)課件取代教師的教授，通過提前制作的教學(xué)課件代替學(xué)生的思維發(fā)展，這樣的做法是不對的，它沒有重視學(xué)生的了解、觀察、理解、認(rèn)知思維過程，學(xué)生也僅僅是憑借計算機(jī)，如此難以獲得精神世界的構(gòu)建與情感的熏陶，因而難以發(fā)展學(xué)生的個性和情感。為此，電子白板技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，通過電子白板輔助教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生對課文的內(nèi)涵進(jìn)行把握，并且電子白板教學(xué)課件的制作應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生理解能力與學(xué)習(xí)能力的不同，思考學(xué)生的所有可能的提問，設(shè)計制作模塊化的結(jié)構(gòu)，有效地凸顯教學(xué)的難點與重點內(nèi)容。倘若忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，盲目地注重信息化，那么就會降低教學(xué)質(zhì)量。
第8篇：電大論文范文
關(guān)鍵詞:電大;實踐教學(xué);培養(yǎng)目標(biāo);應(yīng)用型人才
我國的廣播電視大學(xué)至今已經(jīng)走過了30年風(fēng)雨歷程。電大自創(chuàng)辦以來主要是辦高職高專教育(我國的高等專科教育、高等職業(yè)教育和成人高等教育簡稱為高職高專教育)，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才的任務(wù)，這就決定了實踐教學(xué)體系的建立與完善是電大實現(xiàn)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。
“實踐教學(xué)培養(yǎng)體系”與“基礎(chǔ)知識培養(yǎng)體系”并列成為貫穿高職高專人才培養(yǎng)方案的兩條主線，但是實踐教學(xué)一直是電大教學(xué)的“短板”，這在很大程度上制約了電大教學(xué)質(zhì)量的提高與電大事業(yè)的發(fā)展。許多人認(rèn)為，電大學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面比不上普通高校的學(xué)生，在實踐能力方面比不上職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生，因此，電大畢業(yè)生在就業(yè)競爭中處于高低不成、上下兩難的尷尬境地。生源市場與就業(yè)市場競爭的雙重壓力給電大帶來沉重的危機(jī)感。
我們認(rèn)為，相對于電大的社會定位與培養(yǎng)目標(biāo)，電大學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識方面已經(jīng)足夠用，他們?nèi)狈Φ氖歉呒寄?、是實踐應(yīng)用能力。所以，堅持以服務(wù)為宗旨，以社會需求為導(dǎo)向、以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化實踐教學(xué)體系建設(shè)，應(yīng)該成為電大教學(xué)改革的突破口。如今，河北廣播電視大學(xué)已經(jīng)建設(shè)成為由15所市級電大、139所縣級分校和1000個教學(xué)點組成的覆蓋全省城鄉(xiāng)的綜合性開放大學(xué)，成為河北省教育事業(yè)的重要組成部分。為了了解電大在實踐教學(xué)方面的基本情況，我們對全省電大系統(tǒng)11個市級電大的專職教師進(jìn)行了一次摸底調(diào)查，結(jié)合我們多年的實踐體會，對存在的主要問題進(jìn)行分析并提出對策。
一、存在的主要問題
傳統(tǒng)觀念影響較深，實踐教學(xué)地位較低受傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)觀念的束縛，多年來，電大教學(xué)重理論、輕實踐，先理論、后實踐，認(rèn)為實踐教學(xué)僅僅是教學(xué)過程鏈條上的附加環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)作為實現(xiàn)高職高專培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑還沒有被人們所接受，實踐教學(xué)體系架構(gòu)還沒有形成，長期沿襲下來的“本科壓縮式”教學(xué)既不適應(yīng)高職高專學(xué)生的求知需求，也不符合用人單位對人才素質(zhì)的需求。此外，學(xué)校與企業(yè)分離、課堂教學(xué)與生產(chǎn)實際脫節(jié)，也使培養(yǎng)出來的學(xué)生不懂新技術(shù)、新工藝，缺乏與企業(yè)崗位相適應(yīng)的實踐動手能力。在電大教師問卷調(diào)查中，85.9%的教師認(rèn)為實踐環(huán)節(jié)一直是電大教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié);87.5%的教師認(rèn)為電大畢業(yè)生的實際操作能力較弱;52.7%的教師認(rèn)為本單位管理部門對實踐教學(xué)只是有時檢查或從不過問;按教學(xué)計劃組織學(xué)生全部完成實踐課程的只占26.4%。
資金、設(shè)備投入不足，實踐教學(xué)條件有限長期以來，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，實踐經(jīng)費緊缺，實習(xí)基地建設(shè)滯后，開展實踐教學(xué)面臨許多困難。許多專業(yè)都沒有實驗、實訓(xùn)條件，有些基礎(chǔ)實驗要去其他學(xué)校的實驗室進(jìn)行，許多實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)變相取消。只有不足1/3的課程能夠按計劃全部完成實踐教學(xué)，其他都因為條件不具備、經(jīng)費欠缺等原因不能完成。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)不愿再為畢業(yè)生付出培養(yǎng)成本，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接，是經(jīng)濟(jì)社會對電大實踐教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)。
“雙師型”師資缺乏，實踐教學(xué)能力欠缺電大絕大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接來到學(xué)校的，由于缺乏實際工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，有效地組織實踐教學(xué)就相當(dāng)困難，開發(fā)設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性的實踐教學(xué)項目更無從談起。從問卷調(diào)查可知，電大具有“雙師型”資格的教師只占19.8%，與同類院校50%～60%的比例相差甚遠(yuǎn)，這種狀況很難達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的要求。目前，我們對“雙師型”教師在實踐性教學(xué)中發(fā)揮的重要作用認(rèn)識不足，既沒有鼓勵教師考取職業(yè)資格的政策措施，也沒有聘請行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)人員兼任實訓(xùn)、實習(xí)教師，沒有形成能有效開展實踐教學(xué)的專兼結(jié)合的師資隊伍。對已經(jīng)取得“雙師型”資格的教師，也沒有相應(yīng)的獎勵措施。
管理制度不夠健全，實踐教學(xué)管理粗放實踐教學(xué)的管理理念相對滯后，管理制度不夠健全，管理方式和手段比較傳統(tǒng)，習(xí)慣于按過去的經(jīng)驗和傳統(tǒng)模式對實踐教學(xué)實施管理。有些制度沒有很好地體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，有些制度流于形式，無法保證效果。實踐教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范不夠完善，有效的質(zhì)量監(jiān)控體系還沒有形成，缺乏對實踐教學(xué)工作的指導(dǎo)或帶動。實踐教學(xué)管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化程度不夠，省校及各市校的實踐教學(xué)基本上屬于一種低水平、經(jīng)驗型、粗放式的管理。
制定教學(xué)計劃缺乏必要的論證，隨意性強(qiáng)教學(xué)計劃是組織、管理教學(xué)和確保教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)，它決定著學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。但是，反思教學(xué)計劃的制定過程不難發(fā)現(xiàn)存在著缺乏科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性、沒有科學(xué)論證的程序與方法等問題。教學(xué)與教務(wù)部門既沒有深入社會、企業(yè)或其他院校進(jìn)行深入的調(diào)查研究以確定課程內(nèi)容體系，也沒有組織相關(guān)專家進(jìn)行認(rèn)真的研究、論證與審定，對學(xué)生在校兩年或三年中的實踐環(huán)節(jié)到底如何設(shè)置、如何實施、質(zhì)量如何保證等都缺乏科學(xué)依據(jù)。在時間和空間、教學(xué)計劃和教學(xué)資源、理論教學(xué)和實踐教學(xué)、實踐教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)各要素之間的整合匹配等都缺乏科學(xué)的論證。
教材定位不準(zhǔn)確，缺乏高職高專特色教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，實踐能力的培養(yǎng)很大程度依賴于教材內(nèi)容及其編排方式。目前存在的主要問題是:(1)符合高職高專教育特色的教材嚴(yán)重不足，教材定位不準(zhǔn)確，基礎(chǔ)理論分量太重，應(yīng)用技能比例偏輕。(2)教材版本、內(nèi)容陳舊，不能及時反映新理論、新技術(shù)、新工藝，教材內(nèi)容脫離實際，缺少配套的實訓(xùn)類教材。(3)實踐性教材嚴(yán)重不足。市場上的?？平滩闹饕枪┙處熤v授基礎(chǔ)知識使用的，缺乏實踐訓(xùn)練教材。(4)教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)。目前，許多教材的內(nèi)容與勞動部門和行業(yè)管理部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)缺乏有效銜接。
二、應(yīng)采取的對策
端正認(rèn)識，確立實踐教學(xué)應(yīng)有的地位堅持走以內(nèi)涵發(fā)展為主的道路，創(chuàng)出自己的特色。從指導(dǎo)思想上確立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的技能型、應(yīng)用型人才”的目標(biāo)，解決基礎(chǔ)知識教學(xué)與實踐教學(xué)一手硬、一手軟的問題。要切實從專業(yè)學(xué)科為本位向職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉(zhuǎn)變，沿著“從操作崗位干起，向技術(shù)崗位努力，朝管理崗位邁進(jìn)”的思路，使學(xué)生力爭成為操作能手、技術(shù)骨干、管理精英與創(chuàng)業(yè)先鋒，為學(xué)生構(gòu)筑進(jìn)入職業(yè)生涯的“匹配性接口”和后續(xù)發(fā)展的“基礎(chǔ)性平臺”。
第9篇：電大論文范文
摘要:研究油菜種子樹脂半薄切片和超薄切片,發(fā)現(xiàn)胚子葉細(xì)胞被蛋白體和油體所充實,蛋白體為球狀晶體蛋白體,油體大小差異較大,小油體呈球形,大油體呈橢球形。油體經(jīng)分離和統(tǒng)計分析,表明小油體數(shù)量較多,平均直徑為0.57μm;大油體數(shù)量較少,平均直徑為2.39μm;不同大小油體的數(shù)量隨著油體體積的增加而逐漸減少。
關(guān)鍵詞:油菜;種子;油體
油體是植物種子的貯油細(xì)胞器,通常在子葉、胚乳或盾片中積累,為種子的萌發(fā)和植株的早期生長提供能量[1~3]。油體為直徑0.5~2.5μm的球體,其大小因植物種類的不同而不同,且受營養(yǎng)和環(huán)境的影響。即使同一粒種子,不同組織中的油體大小也不相同[4]。Tzen和Huang提出的油體結(jié)構(gòu)模型認(rèn)為油體內(nèi)部主要為三酰甘油酯(TAG)的液態(tài)基質(zhì),外部則為磷脂單分子層及嵌入其內(nèi)的油體結(jié)合蛋白組成的半單位膜,這個半單位膜的基本單位是由13個磷脂分子和1個油體結(jié)合蛋白分子組成[5]。
油體結(jié)合蛋白占油體表面的20%,但僅占油體總成分的1%~4%,其中90%為油質(zhì)蛋白(oleosin),少量其他蛋白,如鈣結(jié)合油質(zhì)蛋白(caleosin,Sop1)、固醇油質(zhì)蛋白(steroleosin,Sop2)和Sop3等[5,6]。
研究表明,種子含油量與油體大小有一定關(guān)系,而油體大小受油質(zhì)蛋白含量的調(diào)控[7~10]。無論在細(xì)胞中還是在離體狀態(tài)下,油體均非常穩(wěn)定,在干燥種子細(xì)胞內(nèi)或在體外離心分離的懸浮液中,油體之間并不發(fā)生融合或聚合,甚至經(jīng)過長時間的貯存也能保持穩(wěn)定[11]。近年來對油體的研究已有許多報道,集中在油體的形態(tài)、油體的蛋白質(zhì)成分、結(jié)構(gòu)功能和分子水平,以及用油體構(gòu)建的植物生物反應(yīng)器生產(chǎn)外源蛋白等[12,13]。油菜是我國重要的油料作物,是研究油體的理想實驗材料,但由于油菜的油體較小,目前缺乏快速便捷的用于油菜種子中油體觀察的技術(shù)方法,限制了對油菜油體的研究。本文利用電鏡技術(shù),觀察了油菜油體的形態(tài)和大小,為油菜油體的研究提供重要的參考。
1材料與方法
1.1試驗材料試驗材料為甘藍(lán)型油菜揚(yáng)油6號(Brassicana-pusL.cvYangyou6),種植于江蘇里下河地區(qū)農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所試驗基地。
1.2胚子葉樣品包埋塊制備將種子在ddH2O中于室溫浸泡1d,去除種皮,將胚子葉切成約2mm×2mm大小的小塊,于0.1mol/L磷酸鈉緩沖液(pH7.2)配制的2.5%戊二醛固定液中,0~4℃冷室中固定2d,用相同的緩沖液洗滌3次,再以1%四氧化鋨(緩沖液同前)在室溫固定2.5h。四氧化鋨固定后,用上述緩沖液洗滌3次,乙醇逐級脫水,Spurrs''''樹脂滲透和包埋,60℃聚合2d,獲得樣品包埋塊,干燥器中保存?zhèn)溆谩?/p>
1.3半薄切片與光鏡染色觀察樣品包埋塊經(jīng)修塊后,在LeicaEMUC6超薄切片機(jī)上用玻璃刀切取1μm厚的半薄切片,然后轉(zhuǎn)移到干凈的載玻片上的一滴雙蒸水上,70℃電熱板上使切片伸展和干燥,60℃烘箱中烘48h以上備用。
半薄切片的光鏡染色參考宜和徐麗云的多重染色法[14],即切片經(jīng)PAS(高碘酸-希夫試劑,period-icacid-Schiffs''''reagent)-蘇丹黑B-考馬斯亮藍(lán)R依次連續(xù)染色后,置于Olympus光學(xué)顯微鏡下觀察,用附帶的成像系統(tǒng)拍照。
1.4超薄切片與透射電鏡觀察將切過半薄切片的包埋塊進(jìn)一步修塊,用鉆石刀在超薄切片機(jī)上切取厚度約70nm的超薄切片,經(jīng)醋酸雙氧鈾和檸檬酸鉛雙重染色后,在PhilipsTecnai12透射電子顯微鏡(荷蘭)下觀察,用附帶的CCD成像系統(tǒng)拍照。
1.5油體的分離油體的分離參考Tzen等的方法[15],并作適當(dāng)改動。
2g干種子在ddH2O中于室溫浸泡過夜,去除種皮,研磨液(0.6mol/L蔗糖,10mmol/L磷酸鈉緩沖液,pH7.5)清洗胚,然后在研體內(nèi),4℃下用10mL研磨液充分研磨。研磨液過三層紗布,收集濾液。將上述濾液加到50mL離心管中,小心在其上加10mL漂浮液I(0.4Mol/L蔗糖,10mmol/L磷酸鈉緩沖液,pH7.5),10000g離心30min,然后收集上層油體,并用20mL去污清洗液(0.1%Tween-20,0.2mol/L蔗糖,5mmol/L磷酸鈉緩沖液,pH7.5)懸浮油體。將油體懸浮液20mL加到50mL離心管中,小心在其上加20mL10mmol/L磷酸鈉緩沖液(pH7.5),10000g離心30min,然后收集上層油體,并用20mL離子洗脫液(2mol/L氯化鈉,0.6moL蔗糖,10mmol/L磷酸鈉緩沖液,pH7.5)懸浮油體。將油體懸浮液20mL加到50mL離心管中,小心在其上加20mL漂浮液II(2mol/L氯化鈉,0.25moL蔗糖,10mmol/L磷酸鈉緩沖液,pH7.5),1000離心30min,然后收集上層油體,并用少量研磨液懸浮油體,4℃保存?zhèn)溆谩?/p>
1.6油體觀察油體的觀察采用電鏡負(fù)染色方法。
將分離的油體用研磨液稀釋合適濃度后,將帶有Formvar支持膜的500目銅網(wǎng)在油體懸浮液滴上漂浮(有支持膜的一面向下)5min,用濾紙從銅網(wǎng)邊緣吸去多余的液體。然后再將銅網(wǎng)在磷鎢酸負(fù)染色液的液滴上漂浮3min,用濾紙從銅網(wǎng)邊緣吸去多余的液體。銅網(wǎng)自然干燥后,在PhilipsTecnai12透射電子顯微鏡(荷蘭)下觀察,用附帶的CCD成像系統(tǒng)拍照。
1.7油體大小的統(tǒng)計分析利用JD801形態(tài)分析軟件測量油體的直徑,從放大3000倍的油體電鏡照片中,隨機(jī)測量25個直徑大于1.5mm的油體直徑,測量10張照片,共2個油體;從放大10000倍的油體電鏡照片中,隨機(jī)測量50個直徑小于1.5mm的油體的直徑,測量張照片,共500個油體。利用EXCEL,分析計算數(shù)據(jù)平均值和標(biāo)準(zhǔn)差,并進(jìn)行作圖。
2結(jié)果與分析
2.1胚子葉顯微結(jié)構(gòu)胚子葉半薄切片經(jīng)PAS-蘇丹黑B-考馬斯亮藍(lán)R多重染色,細(xì)胞中的脂類被染成灰色,貯藏蛋白質(zhì)被染成藍(lán)色,細(xì)胞壁經(jīng)PAS單染后呈紅色,但在其后的蘇丹黑B和考馬斯亮藍(lán)復(fù)染后,顏色變?yōu)樯詈谏?圖1)。胚子葉細(xì)胞被貯藏的脂類和蛋白體
所充實,其中蛋白體分散在細(xì)胞中央,而脂類充滿整個細(xì)胞(圖1)。雖然脂類物質(zhì)以油體的形式存在,但由于油體直徑較小(0.57μm),半薄切片厚度較厚(1μm),因此光學(xué)顯微鏡下無法分辨出油體。
2.2胚子葉超微結(jié)構(gòu)胚子葉超微結(jié)構(gòu)表明,蛋白體多為近球形,體積較大,位于細(xì)胞中間,蛋白體內(nèi)含有球狀晶體,這些球狀晶體在超薄切片時崩出,在蛋白體內(nèi)留下電子透明的空洞,球狀晶體顆粒在蛋白體內(nèi)差異較大(圖2)。細(xì)胞內(nèi)油體大小差異較大,小油體多分布在蛋白體周圍,呈球形;大油體多分布在細(xì)胞壁附近,呈橢球形(圖2)。
2.3分離油體的形態(tài)觀察分離的油體經(jīng)負(fù)染色,利用透射電鏡觀察,表明油體明顯分為大小兩類,小油體數(shù)量較多而大油體數(shù)量較少(圖3)。
2.4油體大小的統(tǒng)計分析對分離的油體的大小進(jìn)行統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)油體的直徑在0.1~6.0μm,其中在0.4~0.5μm之間的油體數(shù)量最多,直徑大于0.5μm的油體,其數(shù)量隨著油體直徑的增加而減少(圖4、5)。為了便于統(tǒng)計和分析,將直徑小于1.5μm的油體定義為小油體,而直徑大于1.5μm的油體定義為大油體。
從圖4可以看出,小油體在直徑小于0.5μm時,其數(shù)量隨著油體的體積增加而增加,而在大于0.5μm時,其數(shù)量隨著油體體積的增加而減少(圖4)。圖5顯示的大油體的大小分布,表明大油體的數(shù)量隨著油體體積的增加而逐漸減少(圖5)。對大、小油體的直徑進(jìn)行統(tǒng)計分析,結(jié)果表明,大油體平均直徑為2.39μm,小油體平均直徑為0.57μm。
3討論
植物油體是植物貯油細(xì)胞器,為直徑0.5~2.5μm的小球體,其大小因植物種類的不同而不同,保持這種較小體積可以為脂酶提供最大的作用面積,同時也提高了TAG的流動性[4]。對植物種子中油體大小的研究一直受到人們的關(guān)注。Ting等研究發(fā)現(xiàn),高油玉米品種具有較大的油體和較高的TAG/油質(zhì)蛋白比[7]。Peng等對芝麻油體進(jìn)行了人工合成,合成的油體大小與TAG/油體蛋白成正比[16]。
Siloto等通過在擬南芥中調(diào)控油質(zhì)蛋白基因的表達(dá)水平,直接證明了油質(zhì)蛋白的積累情況決定種子中油體的大小,而且油體大小的變化會影響種子內(nèi)脂肪酸的累積[9]。油菜種子油體較小,對其形態(tài)和大小的研究較少。本文的超薄切片觀察表明,油體大小差異較大,分布在蛋白體周圍的油體較小,多呈球形,而其它部位的油體較大,形狀多呈橢球。對分離的油體進(jìn)行統(tǒng)計分析,表明油體以小油體數(shù)目居多,其平均直徑大小為0.57μm,這與Tzen等[4]報道的0.65μm有差異,可能是由于實驗方法不同造成的。
分離的油體和超薄切片都顯示存在大油體,但數(shù)目較少,并且其數(shù)目隨著體積的增加逐漸減少。
Heneen等觀察燕麥胚乳發(fā)育,發(fā)現(xiàn)大油體是由小油體融合而形成,并且油體的大小與含油量有關(guān)[17]。
Hu等通過研究不同含油量油菜品種的油體大小發(fā)現(xiàn)在低含油量品種中具有較大的油體[18]。油菜大油體是如何產(chǎn)生的、油體的大小與含油量的關(guān)系等有待進(jìn)一步研究。
參考文獻(xiàn):
[1]程紅焱,宋松泉.種子的貯油細(xì)胞器:油體及其蛋白[J].植物學(xué)通報,2006,23:418-430.
