測繪工程實習(xí)報告精選(九篇)

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第1篇：測繪工程實習(xí)報告范文

同時在這場實習(xí)中讓我再次認識到實習(xí)的團隊精神的重要性：每個人的一個粗心，一個大意，都可能直接影響工程的進度，甚至是帶來一生都無法彌補的損失。一次測量實習(xí)要完整的做完,單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠遠不夠的,只有小組的合作和團結(jié)才能讓實習(xí)快速而高效的完成.這次測量實習(xí)培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的 能力,增進了同學(xué)之間的感情。雖然有時間我們會因為一些實習(xí)中的自己的想法和大家吵的耳紅面赤，但大家都想著這樣把要完成的這次實習(xí)完成的更加完美。

在這次的實習(xí)中我們對以前的學(xué)習(xí)又有了更深刻的認識：

1. 水準測量。我們第一次做的是從學(xué)校到平頂山的水準路線，這個主要是為了給以后的做導(dǎo)線測量做一個奠基的作用。在完成這第一次的任務(wù)中我們就遇到了很多的問題。比如在出學(xué)校的時候遇到的問題主要是過往的車輛和人都直接影響了我們測量的正常進行，但在進行測量的過程中我們保持那種平靜的心態(tài)來尋找合適的機會，來完成精細的工程測量。在檢驗所測數(shù)據(jù)的時候，做到發(fā)現(xiàn)錯誤立即解決對讀數(shù)超線的時候立即返工，同時還發(fā)現(xiàn)第三測量工作一般都在規(guī)定的記錄表格上如實地反映出測、算過程和結(jié)果，表格中有計算校核，∑a一∑b＝∑h，這只說明計算無誤，但不能反映測量成果的優(yōu)劣。外業(yè)結(jié)束后，進行高差閉合差的計算，在限差允許的范圍內(nèi)，即按水準路線長度或測站數(shù)進行調(diào)整，若超過限差，必須重測。只到合格為止。最后在我們上山的時候也遇到了一些麻煩，只要是上山的時候高程在短距離就相差的很大，有時在前視讀數(shù)直接在3以下了，或者是后視讀數(shù)在27以上了，這樣我們在上山的時候就打z字型上山，同時在上去的同時選點，測量都要格外注意。只到在2天后我們符合到山上的那個點上時，才結(jié)束了這次的符合水準路線。

2. 角度測量。在角度測量對于我們專業(yè)科的學(xué)生來說要求非常高，用的是j-2的儀器。這就要求我們一直都秉著做事嚴謹?shù)淖黠L，對于每一個細節(jié)都不能馬虎。在每一個間歇點上，檢驗如果超限則立即返工重測。在實習(xí)中為了避免大的誤差我們也都總結(jié)了不少經(jīng)驗，例如我們采用盤左和盤右觀測取平均數(shù)的方法，可消除照準部偏心誤差、視準軸不垂直于橫軸、橫軸不垂直于豎軸的殘余誤差。但豎軸傾斜誤差不能采用此法消除。豎直角觀測時采用此法可消除指標差的影響。又如在短邊上的端點觀測角度時要特別注意對中，照準目標時要盡量瞄準目標的底部，因為它們對測角的影響與距離成正比。為了消除度盤的刻劃誤差，需要配置度盤的位置，每測換進行配置。在角度測量時我們遇到的主要問題是主要是儀器下沉和路邊行人帶來的影響。由于做導(dǎo)線的時候選點都較遠，過往的車輛行人都是很大干擾，所以有時候必須在人少的時候抓緊時間干。角度測量過程中，讓我們都看到了嚴謹作風在干活中的重要性，經(jīng)過角度測量后我們更好的團結(jié)到一塊。

3. 做導(dǎo)線的最后一步是測距。在完成了角度測量之后，鄧老師和高老師又讓我們見識了一種新儀器：全站儀。教了一些關(guān)于全站儀的基本操作，對于全站儀的快速對中整平，在儀器上的一些測距等一些操作，對于這種儀器我們都有了更深的認識。在2位導(dǎo)師兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)下，我們迅速熟悉了全站儀的 基本操作。

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第2篇：測繪工程實習(xí)報告范文

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）23-0105-02[ZW（N]

[基金項目]本文受長沙理工大學(xué)城南學(xué)院教研教改項目（CN1305）的資助。

[作者簡介]丁美青（1978―），女，湖南懷化人，博士，長沙理工大學(xué)交通運輸工程學(xué)院測繪工程系講師。

高等院校的土建類專業(yè)是培養(yǎng)土建工程師的搖籃。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神是理工高校土建類專業(yè)的根本任務(wù)。[1]近年來，我校城南學(xué)院土建類專業(yè)人才培養(yǎng)一直貫徹“因材施教，揚長避短，學(xué)以致用”的方針，以“全面發(fā)展，突出專長，強化實踐，著重應(yīng)用”為總體目標，改革實施“5+1+2”模式，取得了良好成效。[2]“測量學(xué)”等相關(guān)測繪課程是土建類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。隨著科技發(fā)展突飛猛進，我校城南學(xué)院的測量教學(xué)現(xiàn)狀已不能適應(yīng)市場和科技發(fā)展的要求，因此，實施教學(xué)改革，提高城南學(xué)院土建類專業(yè)學(xué)生實際工作能力，樹立讓學(xué)生學(xué)會而不是教師“教會”的教學(xué)理念很有必要。[3]

一、目前實習(xí)中存在的主要問題

（一）測量實踐教學(xué)內(nèi)容簡單化，與工程實踐結(jié)合不緊密

土建類專業(yè)測量實習(xí)內(nèi)容過于簡單，教學(xué)內(nèi)容還是傳統(tǒng)測量儀器經(jīng)緯儀和水準儀的基本操作，實習(xí)場地也基本是在校內(nèi)開展，與道路、橋梁和港口等行業(yè)聯(lián)系不密切，與實際工程嚴重脫節(jié)，學(xué)生走上工作崗位很難適應(yīng)。教學(xué)改革應(yīng)該針對道土、橋土、建筑、水利水電等不同專業(yè)設(shè)置專門的實習(xí)場地和內(nèi)容。[4]

（二）先進測量設(shè)備數(shù)量不足，計算機化程度低

現(xiàn)代測量使用現(xiàn)代測量儀器和方法，如全站儀、GPS、GIS、DM等，將多種測量工作集于一身，借助電子平板和數(shù)字測量軟件實現(xiàn)一體化測量、自動繪圖功能。先進測量設(shè)備在土建工程領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，但是很多本科院校非測繪專業(yè)的測量設(shè)備更新滯后于生產(chǎn)單位，很多先進的測量設(shè)備未應(yīng)用于實踐教學(xué)中。他們在教學(xué)中還使用傳統(tǒng)經(jīng)緯儀加小平板測圖、聚酯薄膜繪圖，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及步入工作崗位后融入工作的速度。[5]

（三）實習(xí)以校園模擬實習(xí)為主，與土建工程實踐脫節(jié)

道土、橋土和水利等土建類專業(yè)的實驗實習(xí)內(nèi)容基本相同，都是經(jīng)緯儀加小平板測圖，不能突出不同土建類專業(yè)的特點，與學(xué)生未來就業(yè)崗位接觸到的實際工程結(jié)合不夠緊密，造成學(xué)生學(xué)用脫節(jié)。學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力、處理實際生產(chǎn)問題等綜合能力得不到充分的培養(yǎng)。

二、土建類專業(yè)測量實踐教學(xué)內(nèi)容

第一，安排土建類不同專業(yè)測量實驗實習(xí)內(nèi)容，加強學(xué)生獨立解決工程實踐問題的能力。路橋、港口施工放樣是土建類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后工作的重要內(nèi)容，也是土建類專業(yè)測量實踐教學(xué)的重要部分。[5]因此，教學(xué)改革需要編寫新的測量實驗實習(xí)教材，根據(jù)不同就業(yè)崗位的特點，制定相應(yīng)的測量實踐測設(shè)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用自己測繪的圖紙進行工程設(shè)計和施工放樣，讓學(xué)生充分掌握測量工作在各個工程進展階段的應(yīng)用。

第二，推行數(shù)字化測圖及施工放樣，加強學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)解決實際問題的能力。目前，很多學(xué)校土建類專業(yè)測量實踐還是沿用原有的經(jīng)緯儀采集數(shù)據(jù)進行聚酯薄膜繪圖，使用全站儀在手繪圖上進行簡單放樣，這些實習(xí)內(nèi)容與土建類專業(yè)實踐工程嚴重脫節(jié)。測量實踐教學(xué)應(yīng)該教授全站儀數(shù)字化控制測量，道路、橋梁施工放樣，水下地形圖測繪以及變形監(jiān)測等內(nèi)容。數(shù)字化控制測量及施工放樣既使學(xué)生掌握了最先進的測圖技術(shù)計算，又能確保學(xué)生以后適應(yīng)工作崗位的需要。

第三，加強校企合作，加強校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)。測量實踐教學(xué)絕對不能與工程實踐相脫節(jié)，應(yīng)該實行“走出去”的教學(xué)路線，多選擇企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)基地，如中建、中鐵及其他路橋相關(guān)企業(yè)、測繪院等施工單位，加強與企業(yè)的合作，選擇穩(wěn)定、合適的企業(yè)建立實習(xí)基地，使學(xué)生具有初步的工程實踐經(jīng)驗，為土建類專業(yè)在校學(xué)生提供鍛煉技術(shù)水平和操作能力的實踐平臺。

第四，測量實踐教學(xué)考核體系改革。考核學(xué)生實踐活動的效果是測量實踐教學(xué)的重點內(nèi)容，建立新的實踐教學(xué)考評體系迫在眉睫。目前的實習(xí)成績考核基本上是按每組的實習(xí)成果來評定，每組每人都要上交實習(xí)報告和日記，但是每個組成員的實習(xí)報告內(nèi)容基本相同，每人的日記也是大同小異，這樣的考核沒有綜合考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和動手能力。因此，我們提出百分制實習(xí)考核方案，考核內(nèi)容包括圖紙、儀器操作、數(shù)據(jù)處理、小組評議及個人心得體會五項，每項賦予不同的權(quán)重，然后根據(jù)各項得分匯總最終成績。

第3篇：測繪工程實習(xí)報告范文

為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，結(jié)合我院實際情況，安排此次集中教學(xué)實習(xí)的目的，主要有以下幾點：

1.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神，提高組織計劃與組織管理的能力;

2.加強理論與實踐的結(jié)合，進一步地消化理論，提高測量在相應(yīng)專業(yè)中的應(yīng)用能力;

3.提高學(xué)生對儀器的操作技能，提高觀測速度，重點為操作j6級經(jīng)緯儀、s3級水準儀和光電測距儀或全站儀的能力;

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4.樹立執(zhí)行《規(guī)范》意識，提高地形圖測繪和工程測設(shè)的能力，提高數(shù)據(jù)處理的基本能力及對測量成果、資料的管理能力;

5.提高技術(shù)總結(jié)報告或?qū)嵙?xí)報告的基本編寫能力;

第4篇：測繪工程實習(xí)報告范文

1.教學(xué)計劃學(xué)時過少，教學(xué)效果欠佳。根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求，道路勘測現(xiàn)場實習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)時僅一周，目前通過分組協(xié)作來完成整個實習(xí)任務(wù)，學(xué)生只是完成所在小組工作內(nèi)容，更有甚者只負責小組的記錄工作，并不能充分掌握實習(xí)的整個內(nèi)容，更不能形成知識體系與技能。因此，如何在學(xué)時少的前提下，讓學(xué)生真正進行實際操作，確保其實踐教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力成為有待研究的一個關(guān)鍵問題。

2.現(xiàn)代測繪技術(shù)與實踐環(huán)節(jié)相孤立。目前多數(shù)高校道路勘測設(shè)計的實地定線主要通過經(jīng)緯儀、水準儀、花桿、皮尺等測設(shè)媒介進行路線中樁的測設(shè)，這些傳統(tǒng)測設(shè)模式普遍存在測設(shè)精度低，耗費時間長等問題，已落后于科技的發(fā)展，難以滿足社會需求?，F(xiàn)階段基于RS、GIS和GPS的現(xiàn)代測繪技術(shù)、數(shù)字化地面模型技術(shù)等道路勘測設(shè)計一體化技術(shù)已在國內(nèi)交通規(guī)劃設(shè)計部門廣泛應(yīng)用，該專業(yè)培養(yǎng)方案中也設(shè)立有《測繪新技術(shù)》等課程，但兩者相互孤立，若將道路勘測設(shè)計一體化模式引入道路勘測實踐環(huán)節(jié)則具有深遠的影響意義。

3.實習(xí)場地匱乏。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)相關(guān)高校道路勘測實習(xí)均存在實習(xí)場地匱乏問題，不能滿足實習(xí)要求。例如，我校道路勘測實習(xí)場地原定于新校區(qū)附近視野空曠的平原區(qū)，現(xiàn)已被多棟高樓占用，所剩區(qū)域由于通視條件較差，經(jīng)常有植物或建筑物遮擋，不能進行實地定線工作；另依托工程新建道路的項目也越來越少，缺乏道路中線選線、路線方案比選、實地定線等環(huán)節(jié)。因此，需另辟蹊徑尋求一個長期穩(wěn)定的實習(xí)基地。

4.傳統(tǒng)手工法作業(yè)與計算機應(yīng)用脫節(jié)。外業(yè)實習(xí)完成后，利用外業(yè)各組的資料進行內(nèi)業(yè)設(shè)計工作，其主要應(yīng)完成路線縱斷面設(shè)計、橫斷面設(shè)計、土石方數(shù)量計算及調(diào)配以及有關(guān)圖表的繪制，而目前仍采用傳統(tǒng)手工繪制計算方法進行內(nèi)業(yè)作業(yè)，雖能夠掌握基礎(chǔ)理論知識，但效率低下，在僅有的一周實習(xí)期內(nèi)，內(nèi)業(yè)工作量較大，學(xué)生普遍反映任務(wù)繁重。

5.實習(xí)考評機制流于形式。實習(xí)過程中有個別學(xué)生對其重視程度不夠，相當重要的原因在于成績評定及監(jiān)督機制不夠健全。目前，道路勘測實習(xí)成績主要根據(jù)實習(xí)日志和實習(xí)報告進行評定，導(dǎo)致學(xué)生在提交成果時，在網(wǎng)上搜索相應(yīng)資料整理匯總完就應(yīng)付了事的態(tài)度，導(dǎo)致實習(xí)成績的片面性。因此需建立客觀公正的實習(xí)評價體系，以此來監(jiān)督和督促學(xué)生。

二、道路勘測實習(xí)教學(xué)改革探索

1.GPS+全站儀一體化實習(xí)模式構(gòu)建

GPS+全站儀一體化實習(xí)模式即使用GPS和全站儀等先進儀器作為實習(xí)工具，摒棄經(jīng)緯儀、水準儀等傳統(tǒng)實習(xí)工具，將道路勘測實習(xí)的實習(xí)效率、實習(xí)效果和與社會接軌程度提升一個層次。新建道路為三級公路，采用“一階段設(shè)計”的勘測方法進行教學(xué)實習(xí)?？梢园嗉墳閱挝唤M成“測設(shè)隊”，分為選線組、測角組、中樁組、水平組、橫斷面組和地形組6組，在實習(xí)指導(dǎo)教師的技術(shù)指導(dǎo)下，完成勘測設(shè)計的內(nèi)外業(yè)工作任務(wù)。測設(shè)過程中采用全站儀和GPS進行道路的選線、定線、道路中樁的敷設(shè)以及橫斷面的定點工作。在整個過程中指導(dǎo)教師只負責儀器的操作使用和功能介紹，而如何利用新技術(shù)進行路線的實地定線，則需要學(xué)生自己主動思考去解決問題。例如中樁組的實習(xí)任務(wù)為定出路線中樁的具置，直線段50m，曲線段20m一個樁號，在路線平曲線中樁的敷設(shè)時，學(xué)生能夠結(jié)合理論課中學(xué)到的切線支距法推算出每個中樁點的坐標，利用GPS進行放線工作，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提升了教學(xué)質(zhì)量。南陽理工學(xué)院自2012級道路勘測實習(xí)中引入全站儀和GPS進行實地定線工作，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的興趣，測設(shè)效率也得以提升，整體效果較好。

2.通過產(chǎn)教融合建立實習(xí)基地

產(chǎn)教融合是培養(yǎng)應(yīng)用型工科實踐能力的有效途徑，通過調(diào)研走訪與企業(yè)單位簽訂協(xié)議，建立長期雙贏模式，學(xué)?？筛鶕?jù)用人單位的需求在人才培訓(xùn)、課程進修等方面提供便利，而企業(yè)給學(xué)校提供實踐學(xué)習(xí)平臺，建立起共同發(fā)展的合作模式。穩(wěn)定的實習(xí)基地，則有利于實習(xí)的安排、指導(dǎo)以及學(xué)生的管理工作，提升了學(xué)生的實踐操作技能，從而提高實習(xí)效果。針對道路勘測實習(xí)，可通過與勘察設(shè)計單位接洽，利用適宜的具體設(shè)計項目，使學(xué)生參與到企業(yè)實踐中，一方面使學(xué)生提前接觸工作實踐，培養(yǎng)出真正符合社會發(fā)展需求的專業(yè)人才，另一方面也起到了真槍實戰(zhàn)的效果，保證了實習(xí)質(zhì)量。

3.數(shù)字化道路勘測實習(xí)體系建設(shè)

目前社會實踐中道路設(shè)計與繪制絕大多數(shù)都借助計算機軟件，例如，CRAD/1、HINTCAD、緯地、海地等設(shè)計軟件進行設(shè)計、計算、出圖等工作，不僅方便快捷，還提高工程效率。而高校道路勘測實習(xí)多還利用手工作業(yè)，效率不高，且與社會不接軌。建立數(shù)字化道路勘測實習(xí)體系，可利用各種計算器輔助繪圖，提高效率。例如，我校培養(yǎng)方案中設(shè)有Hard公路優(yōu)化設(shè)計軟件該門課程，Hard系統(tǒng)是由海地公司研發(fā)、國內(nèi)第一個引入數(shù)字化地面模型技術(shù)的公路設(shè)計系統(tǒng)。因此，可將Hard系統(tǒng)應(yīng)用于外業(yè)數(shù)據(jù)處理、內(nèi)業(yè)計算和出圖，不僅提高了實習(xí)效率，還使學(xué)生全面系統(tǒng)掌握數(shù)字化道路勘測實習(xí)技術(shù)和內(nèi)容。

4.健全實習(xí)考評制度

實習(xí)考評制度對激勵學(xué)生實習(xí)認真程度具有一定的作用，傳統(tǒng)采用只提交實習(xí)日志和實習(xí)報告即定成績的方法容易導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付心態(tài)。而采用綜合形式進行實習(xí)考評辦法，在傳統(tǒng)考評機制基礎(chǔ)之上，結(jié)合實習(xí)期表現(xiàn)、儀器操作熟練程度、圖紙和表格質(zhì)量等方面給定成績，更能提升學(xué)生完成實習(xí)的認真程度。綜合實習(xí)考評辦法具體考核指標參照表1，針對每個模塊綜合教研室和指導(dǎo)教師的意見討論決定出各模塊的權(quán)重，每個模塊根據(jù)其表現(xiàn)采用百分制由指導(dǎo)教師進行打分，乘以相應(yīng)權(quán)重，決定出其綜合成績。

三、結(jié)束語

第5篇：測繪工程實習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞：工程測量；城市地下空間；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0；TU96 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909（2015）04009003

隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，地下空間的開發(fā)與利用已越來越廣泛，地下街道、地下商城、地下公共建筑、地下水電站、公路/鐵路隧道、城市軌道交通、地下儲氣庫、地下礦山等地下工程的建設(shè)越來越多。為解決當前城市地下空間工程建設(shè)人才匱乏的問題，山東大學(xué)、中南大學(xué)、西南石油大學(xué)等高校相繼開設(shè)了城市地下空間工程專業(yè)[1-2]，以培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的城市地下空間高級工程技術(shù)人才。該專業(yè)旨在通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練，使學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，掌握城市地下建筑規(guī)劃、地下建筑結(jié)構(gòu)與造型、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計、風水電技術(shù)、工程測量、工程材料、施工組織和工程概預(yù)算、工程建立的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，具備從事城市地下空間工程的規(guī)劃、勘察、設(shè)計、研究、開發(fā)利用、施工和管理的能力＼[3-5＼]。

西南石油大學(xué)城市地下空間工程專業(yè)開設(shè)的工程測量課程，源于土木工程專業(yè)開設(shè)的土木工程測量課程，但由于地下空間建設(shè)的特殊性，其對測量理論、儀器、技術(shù)等的要求均有其特殊性，主要體現(xiàn)在：一是城市地下工程建設(shè)具有一定的隱蔽性，在施工過程中對施工放樣、貫通測量、變形監(jiān)測等方面具有特殊的要求；二是在運營階段，地下工程也需要長期的安全監(jiān)測，其對儀器的自動化程度、遠程監(jiān)控等提出了新的要求[6-7]。

近年來，測繪新理論、新儀器、新技術(shù)日新月異，因此，根據(jù)城市地下空間工程專業(yè)工程測量的需求和特點，對工程測量課程教學(xué)內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、考核方式等予以改革，對促進該專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)具有重要的意義。

一、工程測量課程教學(xué)存在問題

（一）教學(xué)內(nèi)容更新跟不上測繪科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

當前工程測量課程共32學(xué)時，其中理論講授24學(xué)時，課堂實驗8學(xué)時。課堂教學(xué)內(nèi)容主要包括測量基礎(chǔ)理論和綜合應(yīng)用兩部分，測量基礎(chǔ)理論主要講授角度測量、水準測量、距離測量、測量平差等基礎(chǔ)知識，對應(yīng)的儀器操作主要有水準儀、經(jīng)緯儀、測距儀、鋼尺、GPS等[8]，基本原理和儀器操作占總學(xué)時的2/3左右。綜合應(yīng)用部分主要講授地形圖測繪和使用、施工放樣等基本知識，而對三維激光掃描技術(shù)、近景攝影測量、電子水準儀、測量機器人等工程測量新儀器，卻鮮有提及。

（二）實踐環(huán)節(jié)較為單一，與工程實際結(jié)合得不夠密切

在課程教學(xué)結(jié)束后，安排有1周的校內(nèi)實習(xí)。由于受實習(xí)場地、儀器設(shè)備等因素的限制，實習(xí)內(nèi)容主要包括小區(qū)域控制測量、地形圖測繪、坐標放樣的基本操作，而針對具體工程的放樣如道路中線、邊坡開挖線、隧道等地下工程的施工放樣卻未有涉及。這些實習(xí)內(nèi)容能幫助學(xué)生進一步鞏固基礎(chǔ)理論知識和基本儀器操作技能，但學(xué)生對這些理論與方法在實際工程中的應(yīng)用卻不是很清楚，也未完全達到通過實習(xí)加深對理論的理解和螺旋式上升的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)也還不夠。另外，校園實習(xí)由于所有建筑均已建成，學(xué)生對測量在施工過程中的作用缺乏直接的感受；此外，由于對校園環(huán)境十分熟悉，難以調(diào)動學(xué)生的好奇心和積極性。

（三）考核方式需進一步完善

由于受學(xué)時及教學(xué)內(nèi)容的限制，現(xiàn)行工程測量課程考核方式一般采用平時作業(yè)和出勤等成績加實驗報告、筆試成績的模式。這種方式不能很好地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力水平，從而難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索精神，無法達到培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、基本技能嫻熟，且具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的目的。

二、工程測量課程教學(xué)改革的思考

工程測量課程教學(xué)體系主要涉及測量基本理論、儀器操作、工程應(yīng)用三個方面，主要通過理論講授、課堂實驗、課后實驗來完成，課程改革內(nèi)容主要體現(xiàn)在如下三個方面：

（一）明確目標定位

目標定位要充分體現(xiàn)工程教育專業(yè)認證以成果為導(dǎo)向的理念。城市地下空間工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程測量課程，主要是為今后從事地下工程建設(shè)方案制定、施工、管理決策等提供測量相關(guān)的理論和技術(shù)支撐，為工程的順利完成提供技術(shù)保障。城市地下空間工程技術(shù)人員很少進行測量操作，主要負責對測繪工作和測繪技術(shù)人員的管理、領(lǐng)導(dǎo)或監(jiān)督。因此，城市地下空間工程師必須要有扎實的測量基本理論，要了解測繪科學(xué)的現(xiàn)狀、發(fā)展方向及新技術(shù)，在工程建設(shè)和科學(xué)研究中能夠正確利用測繪技術(shù)，降低工程建設(shè)成本，提高工程效率，保障工程安全。為此，工程測量課程必須以“測量工程的組織實施及成果應(yīng)用能力為中心”，通過引導(dǎo)學(xué)生對基本理論和行業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)，能了解地下空間建設(shè)所需的測量理論、方法、技術(shù)和儀器等相關(guān)知識，具備對測量工作進行組織實施、過程監(jiān)控、成果審查、成果應(yīng)用方面的能力。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

工程測量課程在教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念，首先應(yīng)增加工程測量課堂教學(xué)學(xué)時到48學(xué)時，內(nèi)容應(yīng)涵蓋傳統(tǒng)測量理論和測量新技術(shù)兩個方面。在傳統(tǒng)測量理論及傳統(tǒng)測繪儀器操作方面，做到內(nèi)容少而精，主要應(yīng)包括水準儀和水準測量、角度測量和經(jīng)緯儀的使用、距離測量和直線定向、測量誤差的基本知識、小區(qū)域控制測量、大比例尺地形圖測繪、地形圖的基本知識、施工放樣的基本知識。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握基本的測繪理論、方法與技能。在測量新儀器與新技術(shù)方面，主要應(yīng)包括全站儀數(shù)字化測圖、GPS定位技術(shù)及其工程測量中的應(yīng)用、GIS的基礎(chǔ)知識、變形監(jiān)測自動化系統(tǒng)與數(shù)據(jù)處理、三維激光掃描技術(shù)、近景攝影測量技術(shù)幾個方面，重點介紹這些知識在工程測量領(lǐng)域的應(yīng)用。其次應(yīng)進行實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，增加實習(xí)時間至兩周，主要完成小區(qū)域控制測量、地形圖測繪、施工放樣、變形監(jiān)測等方面的實習(xí)內(nèi)容，主要使用全站儀、GPS等新儀器設(shè)備，從而達到拓展教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)內(nèi)容的時效性與針對性這一目的。

（三）開展多元考核機制

在課堂教學(xué)的考核方面，為了充分體現(xiàn)工程測量實踐性強、持續(xù)改進的特點，應(yīng)在傳統(tǒng)平時成績、實驗成績加筆試成績的基礎(chǔ)上，增加儀器操作、測量精度的現(xiàn)場考核，工程測量方案設(shè)計等案例型試題所占比例，組成一種綜合的考評方式。

實習(xí)考核方面，在傳統(tǒng)提交實習(xí)報告、實習(xí)日志評分的基礎(chǔ)上，采取任務(wù)驅(qū)動的方式，對完成任務(wù)的時間和成果提出考核要求，再加上現(xiàn)場儀器操作考核、實習(xí)結(jié)束后小組答辯環(huán)節(jié)，將考核覆蓋實習(xí)全過程，增強實習(xí)考核的科學(xué)性與合理性。

三、結(jié)語

本文分析了現(xiàn)有工程測量課程在內(nèi)容設(shè)置、實習(xí)環(huán)節(jié)、考核方式等方面的不足，結(jié)合工程教育專業(yè)認證的三個基本理念，從城市地下空間工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位出發(fā)，提出了工程測量課程教學(xué)內(nèi)容改革的一些思考，強調(diào)體現(xiàn)以成果為導(dǎo)向的工程認證教育理念，并將這些理念充分應(yīng)用到學(xué)校2014級本科生人才培養(yǎng)方案的修訂中。作為一項改革，本文中的一些思考和做法還有待于進一步在實踐中檢驗和完善。參考文獻：

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第6篇：測繪工程實習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 土木工程 實踐技能

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0039-02

實踐技能是一個人綜合素質(zhì)的核心組成部分，中國大學(xué)生的社會實踐技能普遍偏低。這樣，就必然導(dǎo)致其綜合素質(zhì)打折。事實上，這與我們的教育體制與教學(xué)方法密切相關(guān)。獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標是以通識教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，用其所掌握的知識和技術(shù)解決實際問題。所以，與普通本科高校相比，獨立學(xué)院培養(yǎng)人才更應(yīng)注重其實踐技能和動手能力。土木工程專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)成長的土木工程專業(yè)應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，讓學(xué)生具有堅實的土木工程設(shè)計、施工、管理等方面知識、技術(shù)、能力和素質(zhì)，其核心就是工程實踐能力。綜上所述，注重加強獨立學(xué)院土木工程專業(yè)大學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，尤其是低年級學(xué)生，意義重大。

1 提高獨立學(xué)院土木工程專業(yè)低年級學(xué)生實踐技能的方法

北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系成立于2006年，從建系之初，就確立了培養(yǎng)社會需要的實踐型和創(chuàng)新型人才為人才培養(yǎng)目標。經(jīng)過近些年的教學(xué)實踐，不斷的改進和提高人才培養(yǎng)方法，逐漸形成了自己的特點。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系主要從實驗，實習(xí)，和單位實踐三個方面提高學(xué)生的實踐技能。

1.1 實驗在工程實踐技能培養(yǎng)中發(fā)揮作用

低年級大學(xué)生，由于所學(xué)專業(yè)課程有限，往往對自己所學(xué)的專業(yè)并不了解，而實驗課程具有直觀性、可操作性、主動性等特點，可以幫助低年級學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容、研究對象，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)這幾年在教學(xué)工作中對學(xué)生的觀察和了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對實驗程課充滿好奇，學(xué)生從實驗中也得到動手能力及技巧上的訓(xùn)練。因此，通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能對學(xué)生今后的成長來說很重要。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系已經(jīng)建立了結(jié)構(gòu)與材料實驗室、土工實驗室、工程測量實驗室、工程造價與CAD實訓(xùn)室四個實驗室，這四個實驗室已經(jīng)完全投入到教學(xué)活動中，并充分發(fā)揮其作用。除工程造價與CAD實訓(xùn)室是為高年級學(xué)生設(shè)立的，另外三個實驗室全部為低年級學(xué)生使用。我們將結(jié)構(gòu)力學(xué)，土力學(xué)，工程測量這些課程安排在大學(xué)二年級學(xué)習(xí)，課程進行中或者結(jié)束后，就安排相應(yīng)的實驗課程。實驗學(xué)時教學(xué)大綱已作了明確安排，并且每1～2年都根據(jù)實際情況進行學(xué)時調(diào)整，以便達到更好的教學(xué)效果。

為了讓每個學(xué)生都能親手參與實驗，親自操作實驗過程，根據(jù)實際情況，將學(xué)生以5～10人分為一組。一些實驗要求多人合作，各有分工的，可按上限或更多進行安排，而有些實驗需要獨立完成的，則獨自完成。為了保證學(xué)生實驗的進行，實驗時間可以由學(xué)生和實驗教師商量后確定，靈活機動。

1.2 實習(xí)是提高學(xué)生實踐技能的途徑

實習(xí)是土木工程專業(yè)必修的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對于低年級學(xué)生，系里一般將實習(xí)安排在每學(xué)期的最后進行，其目的是使學(xué)生通過實習(xí)對土木工程施工現(xiàn)場和施工體系進行考查，了解土木工程建筑、結(jié)構(gòu)、施工的基本知識及土木工程專業(yè)的概念和內(nèi)涵，建立起初步的工程意識，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課奠定感性認識的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生的實習(xí)，根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，主要安排三大項內(nèi)容：工地參觀，專家和專業(yè)工程技術(shù)人員講座，測量實習(xí)。

對于大一和大二的低年級學(xué)生，系里會統(tǒng)一安排學(xué)生親臨施工現(xiàn)場，深入了解施工過程中的每一個細節(jié)。通過在施工現(xiàn)場的實際感受和認識，以及在某些方面的實際動手實踐，加強學(xué)生對土木工程專業(yè)的了解和認識，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析和解決問題，以及工程實踐的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的社會交往、社會適應(yīng)及與他人合作等方面的能力，以使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到全面的鍛煉和提高。工地參觀過程中，要求每個學(xué)生完成相應(yīng)的實習(xí)筆記，并詳細記錄自己的實參觀感受。

實習(xí)中還會邀請專家和專業(yè)工程技術(shù)人員針對學(xué)生進行專業(yè)的知識講座，通過講座使學(xué)生更加深刻的認清自己專業(yè)的方向及發(fā)展前景。鞏固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識，拓寬學(xué)生專業(yè)視野，提高學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，同時，培養(yǎng)學(xué)生的責任感、社會交往能力以及團隊精神。

除了開展工地參觀和專業(yè)知識講座以外，對于低年級學(xué)生，實習(xí)重點開展的是測量實習(xí)。測量實習(xí)是工程測量教學(xué)的重要組成部分，除驗證課堂理論外，也是鞏固和深化課堂所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和訓(xùn)練嚴格的實踐科學(xué)態(tài)度和工作作風的手段。通過實際的物測繪，可增強測定的概念，提高繪制地形圖的能力，為今后解決實際工程中有關(guān)的測繪工作問題打下基礎(chǔ)。低年級學(xué)生的測量實習(xí)，其目的是使學(xué)生掌握水準儀，經(jīng)緯儀的使用技術(shù)，掌握鋼尺測量的方法，熟悉土木工程施工控制網(wǎng)的布網(wǎng)原則，掌握高程控制測量及平差的方法，掌握導(dǎo)線網(wǎng)的測量程序和坐標推算方法，了解測繪大比例地形圖的程序，為學(xué)生在實踐中綜合運用測量手段解決工程問題提供基本訓(xùn)練。通過歷年的測量實習(xí)經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)測量實的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實習(xí)氣氛非?；钴S，學(xué)生能夠真正的融入到實習(xí)的學(xué)習(xí)中來。

1.3 單位實踐是培養(yǎng)實踐能力的重要環(huán)節(jié)

單位實踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實踐實習(xí)基地建設(shè)，是進行實踐教學(xué)的根本保障。加強實踐實習(xí)基地建設(shè)，已成為北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系實踐教學(xué)中的重要內(nèi)容。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系已經(jīng)建立了4家校外實踐實習(xí)基地。分別是：天津珠江京津房地產(chǎn)投資有限公司，天津珠江京津新城房地產(chǎn)有限公司，天津育仁教育置業(yè)有限公司和天津京津新城教育投資有限公司。

為適應(yīng)實踐實習(xí)基地建設(shè)需要，在按照學(xué)校建立、健全各項實踐實習(xí)基地建設(shè)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點及優(yōu)勢，制定土木工程系實踐實習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃，明確實踐實習(xí)基地建設(shè)的目標、內(nèi)容、進程，同時確定具體的實踐實習(xí)基地建設(shè)負責人，組織力量，有計劃地開展工作。低年級學(xué)生的實踐實習(xí)活動，安排在每年的暑假進行，時間一般為3～4周。學(xué)生根據(jù)實踐實綱的要求，分散到各個實踐實習(xí)基地進行單位實踐活動。學(xué)生也可以根據(jù)自身情況，自主選擇實踐實習(xí)單位。單位實踐活動采取跟班方式，在單位實踐活動期的法定工作時間里，學(xué)生均應(yīng)在單位現(xiàn)場實習(xí)。學(xué)生在實踐實習(xí)期間，每天要求記實習(xí)日志，記錄實習(xí)的內(nèi)容與體會等。暑期實踐實習(xí)結(jié)束后，由實踐實習(xí)基地單位給出實習(xí)鑒定，并加蓋公章。新學(xué)期開學(xué)時學(xué)生應(yīng)遞交實習(xí)日志與實習(xí)報告（5000字以上）。根據(jù)出勤情況、實習(xí)日志與實習(xí)報告填寫情況及暑期實習(xí)情況給出每一位學(xué)生的實踐實習(xí)成績。

2 結(jié)語

根據(jù)近幾年對低年級學(xué)生開展實踐技能培養(yǎng)，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系取得了一定的教學(xué)成果。

（1）實踐技能培養(yǎng)促進了我系人才培養(yǎng)計劃的完善和課程設(shè)置的調(diào)整。近年來，我系為適應(yīng)學(xué)生的實踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到同學(xué)的歡迎。實踐技能培養(yǎng)達到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在實習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對實際工程的了解，進一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣。一些學(xué)生寫出了質(zhì)量較高的畢業(yè)論文。

（2）實踐技能培養(yǎng)促進了學(xué)生自身的發(fā)展。實習(xí)活動使學(xué)生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。一些在實習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生在畢業(yè)時找到了較為滿意的單位。

（3）實踐技能培養(yǎng)配合了所在單位的工作。參加實習(xí)的學(xué)生在各自的實習(xí)基地積極工作，從小事做起，直至參與本部門的重要工作，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，實習(xí)學(xué)生的精神風貌及工作能力受到了各單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評。

我系的實踐技能培養(yǎng)經(jīng)過多年的開展，積累了豐富的經(jīng)驗，從系領(lǐng)導(dǎo)到任課教師對此都十分重視并予以必要指導(dǎo)，使學(xué)生在實習(xí)前便具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識；實習(xí)的組織工作周密細致，日常管理及時而有效，對存在問題能迅速指導(dǎo)與解決。實踐證明，教學(xué)實習(xí)適應(yīng)本專業(yè)特點，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。它作為土木工程專業(yè)教學(xué)體系的一個環(huán)節(jié)，無論對學(xué)生成才還是對教學(xué)改革，都有極大的促進作用。

參考文獻

第7篇：測繪工程實習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞：3S技術(shù)；RS；GPS；GIS；實踐教學(xué)

中國分類號：p228.4

資助項目：新疆維吾爾自治區(qū)高?？蒲杏媱澘茖W(xué)研究重點項目（20110418172236109）、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項目（2012SGGX08）

1.應(yīng)用背景

土地資源學(xué)是一，也一門具有自然- 社會- 技術(shù)三結(jié)合特點的邊緣科學(xué)[1]。土地調(diào)查是土地資源學(xué)的重點內(nèi)容之一，也具有很明顯的實踐性和應(yīng)用性[1、2]。當前3S技術(shù)的應(yīng)用為土地資源研究領(lǐng)域提供了先進的技術(shù)平臺，空前地提高了工作效率[3]。所謂“3S”技術(shù)是指全球定位系統(tǒng)GPS （Global Positioning System）、遙感RS （Remote Sensing）和地理信息系統(tǒng)GIS （Geographic Information System）及其集成技術(shù)[3、4]。其中GPS提供準確、實時的定位信息， RS技術(shù)能如實提供大量的攝影數(shù)據(jù)，而GIS具有強大的數(shù)據(jù)處理和分析能力，能高效便捷地處理和管理有關(guān)信息[4、5]；這“一個大腦、兩只眼睛”的集成系統(tǒng)常被為3S技術(shù)[6]。當前3S技術(shù)在土地資源研究領(lǐng)域中被廣泛利用，帶來顯著的研究效果[7]，使3S技術(shù)在土地資源學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用變得完全有可能， [8]。本研究在土地資源學(xué)本科教學(xué)中試圖應(yīng)用3S技術(shù)，目的在于將3S技術(shù)應(yīng)用在土地資源學(xué)實習(xí)中，加強學(xué)生實踐能力，提高教學(xué)效果，促進學(xué)生參與相關(guān)研究工作。

2.應(yīng)用過程

第一步，講授理論基礎(chǔ)概念；第二步，寫實習(xí)計劃；第三步，分別進行RS、GPS及GIS講座及技能培訓(xùn)；第四步，進行一次土地調(diào)查，進行實地踏勘和觀測，查清土土地利用類別；第五步，資料整理，繪出土地利用現(xiàn)狀圖，糾正比例尺、圖例等，最后撰寫實習(xí)報告；第七步，進行教學(xué)效果評價。

3.應(yīng)用效果

學(xué)生在實習(xí)中參與到：下載新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)遙感影像圖并對其進行幾何校正，增強處理，目視解譯和土地利用類型的分類；用GPS確定測定校內(nèi)控制點的緯度、經(jīng)度；進行實地踏勘和觀測，查清校園本部范圍的土地利用類型、位置、面積等，先畫出草圖，以校正好的校園影像圖為底圖，以解譯好的土地利用類型為專題，制出新農(nóng)大土地利用現(xiàn)狀圖，并且用ArcGIS或MapInfo添加相應(yīng)的地圖要素，進行地圖整飾并出圖。

往年的土地資源學(xué)總評成績由平時成績（20%）+考勤（10%）+期末考試成績（70%）而獲得。經(jīng)常有無故曠到的學(xué)生，期末考試通過率70-80%。對課程內(nèi)容，理解性學(xué)習(xí)效率不高，在試卷答案中基礎(chǔ)概念類型題得分率較高（43分/60分），而綜合應(yīng)用題得分率低（21分/40分）。在實習(xí)中綜合應(yīng)用了3S技術(shù)的幾個班級，總評成績由平時成績（5%）+考勤（5%）+實習(xí)成績（20%）+期末考試成績（70%）組成。實習(xí)成績（20%）又由技能訓(xùn)練效果（5%）+實習(xí)動手能力（10%）+實習(xí)報告（5%）組成?？傇u成績體現(xiàn)出：學(xué)生出勤率高，考試通過率100%。對課程內(nèi)容，理解性學(xué)習(xí)的效率明顯增高；在試卷答案中，基礎(chǔ)概念類型題得分率（49分/60分）和綜合應(yīng)用題得分率（31分/40分）都比較高；以上分析表明，3S技術(shù)綜合應(yīng)用在本科土地調(diào)查綜合實踐中，明顯提高教學(xué)效果。

4. 結(jié)論

教學(xué)效果表明，通過RS技術(shù)的應(yīng)用學(xué)生得到了RS圖片下載并編譯鍛煉機會；通過GPS應(yīng)用學(xué)生得到了確定調(diào)查區(qū)地理位置及在電子地圖上標示訓(xùn)練；應(yīng)用Arcgis或Mapinfo軟件制圖并裝飾等基礎(chǔ)訓(xùn)練，鞏固并聯(lián)合應(yīng)用RS、GPS和GIS的課堂理論知識，得到了將理論聯(lián)系于實際并綜合應(yīng)用的機會，也鍛煉實際操作能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而明顯提高了土地資源學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻

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第8篇：測繪工程實習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞：建筑工程測量 實踐教學(xué) 改革 探索

高等職業(yè)教育的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，在一定意義上可以說，高等職業(yè)教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)決定了高等職業(yè)教育的特征，決定了高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個教學(xué)活動中占有重要地位，它不僅是對理論教學(xué)的檢驗和深化，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。目前，許多學(xué)校在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在很多不足的地方，因此建筑工程測量課程的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革勢在必行。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

1.實踐性教學(xué)比重偏低

建筑工程測量是一門實踐性很強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，需要在學(xué)生掌握理論知識的基礎(chǔ)上進行全面系統(tǒng)的實踐鍛煉，充分培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。目前高職院校都已經(jīng)認識到建筑工程測量實踐性教學(xué)的重要性，在教學(xué)計劃中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重也有所增加，但仍存在普遍偏低的情況。

2.實踐內(nèi)容與工程實際脫節(jié)

建筑工程測量這門課程是屬于測繪學(xué)科的內(nèi)容，但其與建筑學(xué)科的關(guān)系也非常緊密，目前，很多高職院校在進行建筑工程測量實踐教學(xué)時多以測量基本理論為實習(xí)內(nèi)容，對于建筑工程中非常重要的建筑施工測量反而涉及不多，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在校內(nèi)掌握的實踐技能與在施工中要求的測量技能出現(xiàn)脫節(jié)。

3.實踐教學(xué)所用測量儀器陳舊

隨著科技的進步，測量儀器更新的速度越來越快，性能不斷提高。一些老式的測量儀器因為不適應(yīng)市場的需要，在建筑工程中應(yīng)用已經(jīng)不多，但一些院校由于經(jīng)費等問題，新儀器的添置存在不足之處，仍然使用老式測量儀器進行實踐性教學(xué)，從而也就出現(xiàn)學(xué)生工作后使用的儀器與其在學(xué)校學(xué)習(xí)時使用的儀器不同這一現(xiàn)象。

二、教學(xué)改革方向探索

1.制定科學(xué)的實踐教學(xué)計劃

作為一種有效的教學(xué)活動,實踐教學(xué)不應(yīng)是一種隨意的活動,而應(yīng)該是一種有組織、有計劃的科學(xué)作為。因此,計劃是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)性工作。建筑工程測量課程的復(fù)合性和特殊性決定了實踐教學(xué)計劃制定的復(fù)雜性，必須以整合的視角來思考實踐教學(xué)計劃的制訂工作,必須要突出對學(xué)生技能的培養(yǎng)，并體現(xiàn)出鍛煉學(xué)生分析問題和解決工程測量中實際問題的能力。在課程教學(xué)學(xué)時分配上應(yīng)該加大實踐教學(xué)課時的比重，突出實踐教學(xué)的重要地位。

2.確定合理的實習(xí)實訓(xùn)項目

實習(xí)實訓(xùn)項目是實踐教學(xué)內(nèi)容的主體，建筑工程測量實踐教學(xué)在確定實習(xí)實訓(xùn)項目時應(yīng)充分考慮隨堂實習(xí)實訓(xùn)和綜合實習(xí)實訓(xùn)項目的協(xié)調(diào)布置，嚴格常規(guī)項目的訓(xùn)練，去掉與目前建筑工程聯(lián)系不密切的實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，增加適應(yīng)測量新技術(shù)、新儀器的技能訓(xùn)練項目。

在隨堂實習(xí)實訓(xùn)項目的設(shè)置中，應(yīng)嚴格進行測量基本技能項目規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握測量基本技能，為下一步技能的提高和將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。在測量基本技能項目規(guī)范訓(xùn)練中一般應(yīng)包括水準儀的認識與使用、普通水準測量、經(jīng)緯儀的認識與使用、測回法水平角觀測、垂直角觀測、鋼尺量距一般方法、測設(shè)的基本工作等。對于目前在建筑工程項目中應(yīng)用越來越廣泛的電子全站儀、激光儀器、GPS等新型測量儀器，則應(yīng)增加實訓(xùn)項目；對于在建筑工程施工過程中應(yīng)用很少的如鋼尺精密量距、三四等水準測量等實訓(xùn)內(nèi)容，則應(yīng)略去。

在綜合實習(xí)實訓(xùn)項目的設(shè)置上應(yīng)充分考慮幫助學(xué)生將建筑工程測量與建筑施工技術(shù)兩部分知識進行有效融合，幫助學(xué)生“零距離”上崗。為此可以在校內(nèi)模擬進行建筑物的定位、抄平、放線等實訓(xùn)；條件允許的話可以定期分批組織學(xué)生到建筑施工現(xiàn)場進行實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，并向施工現(xiàn)場的專業(yè)技術(shù)人員請教。

3.探索有效的實踐教學(xué)方法

實踐教學(xué)的改革還必須有新的實踐教學(xué)方法與之配合，在實踐教學(xué)上，我們探索建立融合實物教學(xué)、演示教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)為一體的實踐教學(xué)體系，通過建設(shè)開放性理實一體化實訓(xùn)室，使學(xué)生在實踐教學(xué)過程中由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

在實物教學(xué)的過程中充分發(fā)揮理實一體化實訓(xùn)室的作用。將課堂設(shè)置在實訓(xùn)室內(nèi)，上課的過程中通過展示相應(yīng)的測量儀器，可以使學(xué)生較為直觀地認識、了解儀器設(shè)備的構(gòu)造和用途。建立理實一體化實訓(xùn)室可以彌補隨堂實訓(xùn)教學(xué)的不足，可以讓學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間以外進行實踐操作，這樣做既提高了學(xué)生的實踐技能，也提高了儀器的利用率。

在演示教學(xué)的過程中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)在教學(xué)中有鮮明的特點和優(yōu)勢，運用多媒體課件進行講解，可以使學(xué)生對某些儀器的操作更加明確和直觀，對實訓(xùn)項目的要求和步驟更加清楚，在一定程度上提高實訓(xùn)的效率。例如介紹激光垂準儀在高層建筑物軸線傳遞和引測過程中的操作過程時，利用PPT演示，就可以讓學(xué)生有一個非常直觀的了解；在學(xué)習(xí)全站儀的使用時，儀器顯示屏顯示的內(nèi)容，學(xué)生無法看清楚，通過PPT課件演示，就可以讓學(xué)生清楚地了解儀器顯示屏每一步、每一界面顯示的內(nèi)容。

在現(xiàn)場教學(xué)的過程中實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)和社會實踐零距離。在講授測量實踐操作應(yīng)用時，可以采取聯(lián)系符合教學(xué)內(nèi)容要求的建筑施工場地，現(xiàn)場講授測量方法，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)和社會實踐零距離。大部分學(xué)生畢業(yè)后將會在建筑施工場地從事一線技術(shù)和管理工作，而建筑施工測量則是必不可少的一部分，所以把測繪地形圖和施工放樣內(nèi)容綜合起來進行實習(xí)實訓(xùn)，可加深對理論知識的理解。

4.完善實踐教學(xué)的檢查體系

實踐教學(xué)過程中，必須有一套完善的檢查體系，這不僅有利于提高實踐教學(xué)的成效，也有利于對學(xué)生掌握實踐知識的程度做出公正的評價。目前測量實習(xí)課的成績主要是采用以下兩種方法評定：一是憑學(xué)生在實習(xí)課中的表現(xiàn)，配合各組完成的情況確定；二是根據(jù)學(xué)生的實習(xí)報告，通過實習(xí)成果的精度確定，這兩種方法各有利弊。在對學(xué)生進行能力考核的過程中，我們不僅要考核學(xué)生對測量儀器構(gòu)造的了解、測量儀器操作能力以及測量觀測方法掌握的程度等，而且應(yīng)在考核中提出一些測量技術(shù)在建筑施工中應(yīng)用的問題，以考核學(xué)生對施工測量知識的掌握程度和解決實際問題的能力。我們在對學(xué)生的實習(xí)水平和結(jié)果進行評價和檢查時，可以從學(xué)生的出勤情況、學(xué)生觀測成果的精度、學(xué)生完成的實習(xí)報告、學(xué)生操作技能考核的成績等方面，對學(xué)生實踐能力做出一個公正的判斷。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

測量工作是一項艱苦而細致的工作，測量數(shù)據(jù)和成果必須保持真實、客觀和原始性，這在工程建設(shè)中尤為重要，因此在平時的實踐教學(xué)過程中，就要培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的工作作風和嚴肅認真、一絲不茍的工作態(tài)度。測量工作的性質(zhì)決定了測量工作不是一個人能獨立完成的，必須和其他人一起協(xié)作完成，這就要求在平時的實踐教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

高職院校建筑工程測量實踐教學(xué)改進是一項長期、綜合的任務(wù)，在改革和探索的過程中要以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型人才，不僅要學(xué)生掌握測量基本知識，更重要的是使學(xué)生實際動手操作能力得到提高，使學(xué)生的專業(yè)知識、能力及素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展，實踐能力和創(chuàng)新能力得到綜合培養(yǎng)，從而為國家現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多、更優(yōu)秀的技能型人才。

參考文獻：

[1]聶志紅.工程測量教學(xué)改革實踐與思考.長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2006（6）

第9篇：測繪工程實習(xí)報告范文

收稿日期：2013-08-15

作者簡介：方緒華（1964-），男，福州大學(xué)土木工程學(xué)院副教授，碩士，主要從事工程監(jiān)控及精密工程測量研究，（E-mail）。

摘要：測量學(xué)實踐教學(xué)是土木工程實踐教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，具有很強的直觀性和操作性。實踐能力包含著實踐動機、一般實踐能力、專項實踐能力和情境實踐能力四個基本要素。文章在分析測量學(xué)實踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了加強專項實踐能力和情境實踐能力訓(xùn)練，完善測量學(xué)實踐教學(xué)體系建設(shè)的具體對策，以提高大學(xué)生專業(yè)實踐的分析能力、策劃能力和執(zhí)行能力。

關(guān)鍵詞：測量學(xué)；實踐教學(xué)；實踐能力

中圖分類號：G642.42 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2014）01-0116-03

中國高等教育目前存在著重認知輕實踐、重知識輕能力，導(dǎo)致大學(xué)生實踐能力不強、缺乏崗位競爭力，提高大學(xué)生專業(yè)實踐能力已成為高等教育當務(wù)之急。隨著現(xiàn)代測繪技術(shù)在各項工程和研究領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，測量實踐能力越來越受到重視，測量學(xué)實踐教學(xué)是土木工程實踐教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，具有很強的直觀性和操作性。通過解決測量實踐問題，能夠提高學(xué)生的實際運用能力和動手能力，培養(yǎng)其良好的工程思維能力。

一、測量學(xué)實踐教學(xué)的性質(zhì)與現(xiàn)狀

測量學(xué)是一門實踐性強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，包括理論、實驗和實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。測量學(xué)是解決學(xué)生在工程建設(shè)中需掌握的測量基本理論、基本方法和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生動手、實踐和創(chuàng)新能力，為學(xué)生從事工程勘測、設(shè)計、施工、管理奠定基礎(chǔ)的一門課程。在中國高等學(xué)校的教學(xué)中，理論教學(xué)作為主導(dǎo)型教學(xué)模式一直占據(jù)著核心地位，雖然測量學(xué)課程具有鮮明的實踐特點，但它還是游離于學(xué)校的主導(dǎo)教學(xué)模式之外。單純進行測量學(xué)實踐技能訓(xùn)練教學(xué)改革，學(xué)校支持力度不大，學(xué)生重視程度不夠，教師信心不足。在全面素質(zhì)教育的今天，大學(xué)實踐能力的培養(yǎng)成為大學(xué)素質(zhì)教育的核心，把培養(yǎng)學(xué)生實踐能力融入測量學(xué)實踐教學(xué)，讓測量學(xué)實踐教學(xué)擔當培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的角色，更有利于測量學(xué)實踐教學(xué)的改革與發(fā)展。

二、大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)對策

實踐能力是保證個體順利運用已有知識、技能去解決實際問題所必需具備的生理和心理特征。實踐能力包含著四個基本構(gòu)成要素：實踐動機、一般實踐能力因素、專項實踐能力因素和情境實踐能力因素。實踐能力構(gòu)成要素為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提供相應(yīng)的對策：第一，激發(fā)學(xué)生的實踐動機是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力不可缺少的前提條件；第二，關(guān)注學(xué)生生理和心理素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展是促進學(xué)生實踐能力發(fā)展的基礎(chǔ)性條件；第三，在解決具體問題過程中，實施具有針對性的專門訓(xùn)練是提高學(xué)生實踐能力的重要途徑；第四，在真實的情境中提出解決真實問題的要求和條件，是提高學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 三、加強和完善測量學(xué)實踐教學(xué)體系建設(shè)

（一）激發(fā)學(xué)生參與測量學(xué)實踐技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實踐的動機

現(xiàn)代測繪技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到國民經(jīng)濟建設(shè)的各個領(lǐng)域，無處不顯示著3S技術(shù)及4D產(chǎn)品的身影；特別在土木工程領(lǐng)域，借助于各種現(xiàn)代測量工具對大型工程項目進行全過程測量與監(jiān)測是土木工程質(zhì)量監(jiān)控的重要手段。充分利用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代測繪技術(shù)應(yīng)用案例引入課堂，可大大提高低年級學(xué)生對測量學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

測量實踐教學(xué)沉積了大量優(yōu)秀測量實踐成果，將往屆優(yōu)秀的測量實踐成果展示給新一屆的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀測量實踐成果的追求；借助于學(xué)生社團中的測量協(xié)會，每年舉辦測繪技能競賽，獎勵競賽優(yōu)勝者同樣也是為了激發(fā)新一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

對于一些沒有形成測量實踐興趣和成就動機的學(xué)生，建立測量實踐能力的評價體系，對每一個學(xué)生進行專項測繪技能考核，通過實踐壓力，讓學(xué)生熟悉和掌握測繪技能，從而進一步培養(yǎng)測量實踐興趣和成就動機。

（二）關(guān)注學(xué)生生理和心理素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展

在測量實習(xí)前，指導(dǎo)教師要進行實習(xí)動員、實習(xí)任務(wù)布置，要求實習(xí)小組在規(guī)定時間內(nèi)完成測量實習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生盡快融入實習(xí)情境，制定實習(xí)計劃，扮演好實習(xí)角色。測量實踐活動是為學(xué)生提供一種環(huán)境刺激，激發(fā)他們對周圍世界的感知興趣，從而促進他們對情境感知能力的順利發(fā)展。

測量學(xué)實踐教學(xué)活動是在野外并且通過肢體運動來完成的，學(xué)生的身體素質(zhì)是完成測量實踐活動的體能基礎(chǔ)。因此，要讓每個學(xué)生充分認識身體素質(zhì)對于將來的生存和發(fā)展的重要意義。

測量實踐活動建立在測量知識的掌握基礎(chǔ)上，但需要應(yīng)用到許多相關(guān)知識，各學(xué)科知識有其基本結(jié)構(gòu)、邏輯組織和發(fā)展規(guī)律，在實習(xí)過程中，新知識的獲取促使其不斷重構(gòu)和完善自身的知識體系，提高自身知識的構(gòu)建能力。

測量學(xué)實踐項目必須通過測量小組共同配合才能完成，團體協(xié)作能力、人際溝通能力和信息交流能力是保證測量任務(wù)順利完成的基礎(chǔ)。要在測量實踐過程中幫助學(xué)生樹立正直誠信、互助互利的道德取向，抓住身邊的每一個教育機會激勵學(xué)生大膽表述自己的觀點，為他們建立良好的溝通與交流平臺。

（三）在解決具體問題過程中，實施具有針對性的專門訓(xùn)練

測量學(xué)實踐活動最終教學(xué)成果是學(xué)生完成數(shù)字地形圖的測繪、施工放樣和變形監(jiān)測。測量成果質(zhì)量涉及到外業(yè)的測量方法、儀器操作技能，內(nèi)業(yè)的測量計算、資料整理，以及團隊的分工與合作。測量學(xué)實踐活動從教到學(xué)的過程，并不會受到學(xué)生重視，但在測量學(xué)實踐活動初期，學(xué)生會碰到許多自身無法解決的實踐問題，適時地進行輔導(dǎo)和引導(dǎo)，就會達到事半功倍的效果。

1.通過解決問題的方式進行專項實踐教學(xué)

在測量教學(xué)實習(xí)過程中常見的問題有：常規(guī)測量儀器不熟練，現(xiàn)代測量儀器不熟悉，外業(yè)測量成果常超限差，內(nèi)業(yè)計算及電子成圖無從下手。水準儀、經(jīng)緯儀的操作技巧及提高觀測精度的方法，全站儀、GPS-RTK的參數(shù)設(shè)置和數(shù)據(jù)傳輸方法，水準測量、導(dǎo)線測量、GPS測量的規(guī)范操作和減少測量誤差的方法，是困擾歷屆學(xué)生的難題。雖然在測量實習(xí)前集中安排講解了實習(xí)目的、實習(xí)任務(wù)和實習(xí)方法，學(xué)生根據(jù)實習(xí)任務(wù)書展開實習(xí)工作，但問題層出不窮，教師在實習(xí)現(xiàn)場適時地集中講解效果明顯。

2.增強學(xué)生專項實踐的構(gòu)建能力，提高學(xué)生解決問題的能力

通過長期的測量教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)：同樣的教師，同樣的學(xué)時，同樣的教學(xué)內(nèi)容和方法，對于不同層次的學(xué)生其教學(xué)效果相差甚遠，但如果對低層次學(xué)生進行專項實踐訓(xùn)練，提高他們的知識構(gòu)建能力，情況就完全相反。專項實踐教學(xué)重點在于揭示專項實踐中各要素之間的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，推演專項實踐形成、演進和發(fā)展的內(nèi)在思路，展示專項實踐與其所對應(yīng)問題解決的匹配關(guān)系等，其目的是切實幫助學(xué)生理解專項實踐的意義，以便他們將其合理納入并排列于自身認知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)之中，增強專項實踐的構(gòu)建能力。各種測量方法和測量儀器操作都存在著各自的規(guī)律和內(nèi)在關(guān)聯(lián)，教師在測量實踐教學(xué)中把它們串聯(lián)在一起，學(xué)生就能有效地提高解決問題的能力。

3.建立專項實踐與所要解決的具體問題的對應(yīng)關(guān)系，提高學(xué)生對專項實踐的運用效果。

相同的測量工作可以用不同的測量儀器和測量方法來完成，這完全取決于現(xiàn)場的工作環(huán)境和工作條件，全站儀可以勝任絕大多數(shù)測量工作，但高程測量精度不如水準儀，點位測量速度不如GPS，各種測量方法都存在著自身的優(yōu)劣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在測量實踐中充分利用現(xiàn)有的儀器條件和環(huán)境條件，組合最佳的方法完成測量任務(wù)。

（四）在真實的情境中提出解決真實問題的要求和條件

測量學(xué)實踐教學(xué)任務(wù)：一是課堂描述測量任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生形成解決問題的思維；二是布置測量任務(wù)，在校園實驗基地內(nèi)按設(shè)定好的程序讓學(xué)生去完成任務(wù)；三是測量實習(xí)周給學(xué)生下達測量實習(xí)任務(wù)書，要求在規(guī)定的時間、地點，完成規(guī)定的任務(wù)，增強學(xué)生的分析能力。

將測量實踐真題真做不符合現(xiàn)實要求，首先測量生產(chǎn)項目不可按照學(xué)校的教學(xué)計劃安排，其次也不可能每次測量實習(xí)都能接到實際測量項目，第三接到測量項目也無法安排全體學(xué)生參與，因此，虛擬測量項目的校園測量實踐基地成為測量學(xué)實踐教學(xué)體系建設(shè)的重要平臺。3 000多畝校園測量實踐基地建設(shè)主要內(nèi)容有：四等水準測量控制網(wǎng)建設(shè)，GPS首級校園控制網(wǎng)建設(shè)，全站儀導(dǎo)線加密網(wǎng)建設(shè)和數(shù)字化地形圖測繪。到目前為止，校園測量實踐基地已基本建成。

四、測量學(xué)實踐教學(xué)有效提升大學(xué)生的實踐能力

測量實習(xí)目標是通過測量實習(xí)任務(wù)的完成，讓學(xué)生掌握測量技能，同時提高實踐能力。測量實習(xí)內(nèi)容是在規(guī)定的兩個實習(xí)周內(nèi)，安排飽滿的實習(xí)任務(wù)，確定測量技能考核和日?？己隧椖浚o學(xué)生施加適當?shù)膲毫?，促使學(xué)生完成實習(xí)任務(wù)，掌握測量技能以通過技能考核。

（一）提高大學(xué)生專業(yè)實踐的分析能力

測量學(xué)是一門注重測量實踐技能訓(xùn)練的課程，測量實驗是讓學(xué)生將課堂虛擬變?yōu)閳鼍疤摂M，通過測量實驗，讓學(xué)生進一步理解測量原理、測量儀器構(gòu)成和測量儀器使用方法。測量實習(xí)是訓(xùn)練和提高學(xué)生測量能力的重要環(huán)節(jié)，實習(xí)成效的好壞直接影響學(xué)生實踐能力的提升。當學(xué)生拿到測量實習(xí)任務(wù)，面對著校園測量實習(xí)基地時，大多數(shù)學(xué)生無從下手，兩周的測量實習(xí)進度和測量實習(xí)成果影響著他們測量實習(xí)成績和其它課程的學(xué)習(xí)時間安排。因此測量實習(xí)開始時必須了解測區(qū)狀況、人員組合、儀器性能及進度與質(zhì)量控制，做到任務(wù)清晰，方案可行。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)實踐策劃能力

測量實習(xí)的具體任務(wù)是用兩天時間完成6 km四等水準測量的觀測及計算，用2天時間完成控制點選點、GPS-RTK圖根點測量、全站儀導(dǎo)線測量及計算，用4天時間完成200 m×200 m區(qū)域的數(shù)字化地形圖測繪，用1天時間進行施工測設(shè)和路線測量，用1天時間進行外業(yè)測量知識筆試和測量儀器操作考核，用1天時間完成測量實習(xí)報告及內(nèi)業(yè)整理。時間緊、任務(wù)重、外業(yè)影響因素多，迫使測量實習(xí)小組在實習(xí)過程中要不斷完善計劃，統(tǒng)一認識，集體行動。

（三）提高大學(xué)生專業(yè)實踐執(zhí)行能力

測量實踐技能的考核結(jié)果直接涉及到學(xué)生的測量實驗及實習(xí)成績，技能操作考核過程表現(xiàn)出來的各種緊張、憂慮和不安都是為了取得好成績，只有這樣學(xué)生的心理承受能力才能得到鍛煉，學(xué)生對于自身測量能力的評估結(jié)果才能得以檢驗。

測量實踐活動是在野外完成，除了需要專業(yè)知識和身體素質(zhì)外，更需要良好的意志品質(zhì)。嚴格的外業(yè)考核是塑造學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔優(yōu)良品格的良機。

五、結(jié) 語

測量學(xué)作為一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，若僅完成正常的教學(xué)工作，不會得到學(xué)生的重視，更談不上訓(xùn)練學(xué)生實踐能力。把測量學(xué)實踐提升到對大學(xué)生實踐能力訓(xùn)練的高度來完成教學(xué)，不僅能培養(yǎng)大學(xué)生的工程實踐能力，而且能增強學(xué)生學(xué)好測量學(xué)課程的興趣和動力。

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Improving undergraduates’ professional practical abilities

FANG Xuhua

（College of Civil Engineering， Fuzhou University， Fuzhou 350108， P. R. China）