個人職業(yè)生涯規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：個人職業(yè)生涯規(guī)劃范文

1、自己的職業(yè)錨，（就是職業(yè)取向系統(tǒng)）；

2、自己的職業(yè)興趣；

3、自己的技能，（也就是我們的自身本領，比如專業(yè)、特長等，又稱為商業(yè)價值系統(tǒng)）；

4、自我職業(yè)機會系統(tǒng)分析。

第2篇：個人職業(yè)生涯規(guī)劃范文

每個人都或多或少地思考過，我目前服務的組織是我職業(yè)的驛站還是最終的歸宿？組織能否提供個人終身價值的承載能力？何處是我安身立命之所？隨著時展和科學技術的進步，職場中的個體有著越來越鮮明的個性，對個體價值、個人生活方式的堅持、個體價值與組織價值的結合等有了更多看法，既有更高的創(chuàng)造力、更強的創(chuàng)新性，同時也使組織面對個體相對獨立、價值觀難以統(tǒng)一的困境，組織歸屬感較低，職業(yè)的變動更加靈活，對職業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性及人才隊伍的建設有很大影響，對組織的職業(yè)生涯管理提出了更高挑戰(zhàn)。

那么，組織應如何構建職業(yè)生涯管理體系？

本文將與大家從組織與個體兩個層面來進行探討。組織是平臺提供者和游戲規(guī)則制定者，而個體應是職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，在組織這個載體下實現(xiàn)自我的職業(yè)發(fā)展。反過來，個體的發(fā)展將促進組織平臺和組織規(guī)則的優(yōu)化與提升。兩者辯證統(tǒng)一，相互促進，共同發(fā)展。

首先，組織應根據(jù)戰(zhàn)略目標構建科學合理的職業(yè)發(fā)展通道，描繪清晰的、富有彈性的職業(yè)發(fā)展路徑，建立內涵豐富、系統(tǒng)全面，符合企業(yè)特色、符合企業(yè)現(xiàn)階段發(fā)展需求的任職資格等級標準。提煉各通道各等級所需的行為標準、勝任力要求，清晰描繪崗內晉升、序列內換崗、序列間換崗、職系間轉換和升職等職業(yè)發(fā)展路徑，為各類員工提供多重發(fā)展通道。當我們完成組織規(guī)則的構建，相當于把這個平臺的路修好了，接下去需要關注的是，如何幫助個人更有效的進行職業(yè)生涯管理，幫助組織管理和開發(fā)個人能力，提高個體與職業(yè)的勝任度和匹配度。

格林豪斯提出將個體的職業(yè)發(fā)展劃分為職業(yè)準備、進入組織、職業(yè)生涯立業(yè)期、成就期、中晚期五個階段，這將有助于組織認識不同個體的目前主要狀態(tài)和發(fā)展趨勢，針對不同的個體采取不同的職業(yè)生涯管理策略（圖1）。

當我們進入一家組織時，最終目標是達到個體與組織之間互相適應。新員工的能力必須符合工作的要求，個人需要與組織報酬也應當吻合。在個體進入組織之初，需幫助員工更好地認識組織所提供的職業(yè)發(fā)展通道與發(fā)展路徑，通過職業(yè)測評、性格測試幫助員工更好地實現(xiàn)自我認知。在融入組織的過程中，新員工們會遇到各種問題，比如想接受挑戰(zhàn)、承擔責任，但組織會認為你沒有經(jīng)驗，認為在此之前你還有很多東西要學。又比如想搞點創(chuàng)造和改革，但組織卻有自己的做事方式和行事規(guī)則。新員工可能會受挫、碰壁，但新員工需盡快完成“社會化”的過程，學會如何在組織中行事，逐步了解、認同組織的價值觀，具備組織所需的能力、期望的行為及社會知識，從而在組織中擔當某種角色，真正成為組織一員。組織通常可采取“培訓”、“導師制”的方式幫助新員工盡快融入組織。

當工作1-2年后，員工逐步進入“立業(yè)期”，立業(yè)期最重要的是明確自己的發(fā)展目標，立業(yè)期是個相互考驗的時期，個人和組織都在估量彼此是否契合。職業(yè)生涯管理是個動態(tài)的過程，個人的目標會隨著眼界的更新和獲取的信息而發(fā)生變化。我們常?？吹?，在組織中進行職業(yè)目標選擇時，很多人面臨最多的問題是做技術還是做管理。在中國傳統(tǒng)“官本位”思想的影響下，大多數(shù)人都期望從事管理職位，這種思想或文化的蔓延會使組織發(fā)展面臨嚴峻的問題，一個組織的管理崗位是有限的，如果沒有機會從事管理崗位，是否只能選擇離開組織或一直原地不動；此外并不是所有人都適合從事管理崗位，有的人更適合搞技術，提升組織的技術實力；有的人更適合搞研發(fā)，提升組織的創(chuàng)新能力等等。在世界一體化和經(jīng)濟全球化的今天，無論是組織還是個人都應該具備更雄渾高遠的格局和兼容并蓄的胸懷。從職業(yè)生涯管理體系建設上，企業(yè)通過建立“雙通道”或“多重通道”的模式，并建立與之匹配的薪酬激勵體系，積極鼓勵和引導員工發(fā)揮自身特長，引導員工關注“內職業(yè)生涯”的發(fā)展，選擇與內在職業(yè)錨最匹配的、最適合的發(fā)展路徑，提供通道轉換的彈性發(fā)展空間，使員工既能實現(xiàn)自身價值又能獲得公平合理的報酬。

當個體在確定了自己的職業(yè)軌道，此時對組織的認同和融入問題退居次位，取而代之的是為“取得成就”或“更大授權”而奮斗，從而進入“成就期”。這個時期，員工渴望獲得更大的獨立性和自主性，渴望擴大自己的職責范圍，這時組織可提供具有充分挑戰(zhàn)性并具有相應職責的工作，給予更大的發(fā)揮空間。比如承擔重大項目、重大課題的研究工作，承擔組織所面臨的特殊任務、重要任務，承擔新產品的研發(fā)和攻堅等。這時，員工常常也會面臨事業(yè)與家庭平衡的問題，過分投入工作、高強度的競爭或者頻繁的出差往往會影響家庭生活，因此如何平衡工作與生活又是一道擺在人們面前的職業(yè)發(fā)展難題。一方面，組織應提供充分的資源幫助員工更高績效、更出色地完成任務；另一方面，應積極關注員工的身心狀態(tài)給予及時緩解壓力、舒緩情緒等關懷。

第3篇：個人職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關鍵詞：高職高專；護生；職業(yè)生涯規(guī)劃；相關性；人格特征；個體差異

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0244-02

近些年來，高校不斷擴大自身的招生規(guī)模，學生就業(yè)難度越來越大，學生更加需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導。通過學生對自身的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，能夠有效促使學生解決自身學習和成長過程中所出現(xiàn)的諸多問題，將學生專業(yè)工作中的挫折和阻力降低。想要提升高職高專護生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力和水平，促使學生樹立正確的觀念和理念，必須要明確高職高專護生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素。為此，詳細報告如下。

一、資料與方法

（一）一般資料

選取實驗組進行研究，所有學生均為普通護理學生。其中，男生25人，女生65人。年齡為18歲至24歲，學生的平均年齡為（21.1±1.7）歲。所有學生均明確本研究目的和意義，并且均自愿參加本研究。

（二）方法

采取問卷調查的方法，自制個人職業(yè)生涯規(guī)劃調查問卷，包括職業(yè)生涯定向、就業(yè)信心、職業(yè)認識、自我認識、自我規(guī)劃5個維度，問卷一共27個條目。學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃好為問卷得分>107分，學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃一般為問卷得分81分至107分，學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃差為問卷得分

（三）統(tǒng)計學方法

本研究涉及的所有數(shù)據(jù)均通過SPSS18.0統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計和處理，計量資料運用T檢驗，以平均數(shù)±標準差表示，以P

二、結果

（一）學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

護生職業(yè)生涯規(guī)劃得分為（97.1±10.0）分，各維度得分如表1所示，其中，14名學生職業(yè)生涯規(guī)劃比較好，占本研究學生總數(shù)的15.6%；67名學生的職業(yè)生涯規(guī)劃一般，占本研究學生總數(shù)的74.4%；9名學生職業(yè)生涯規(guī)劃比較差，占本研究學生總數(shù)的10.0%。

（二）學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素

學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素得分情況如表2所示，其中，性別差異、職業(yè)認同、個體差異、人格特征等均是影響學生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素。在職業(yè)認同中，包括職業(yè)技能、職業(yè)意志、職業(yè)價值觀、職業(yè)期望等因素影響著護生職業(yè)生涯規(guī)劃。個體差異中，包括家庭經(jīng)濟收入、父母教育方式等同樣對護生職業(yè)生涯規(guī)劃產生影響。此外，護生的人格特征中，包括護生健康狀況、護生能力和性格在內，均是影響其職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素。每一項影響因素與護生職業(yè)生涯規(guī)劃得分比較，P

三、討論

（一）護生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素分析

本研究結果表明，人格特征、個體差異、職業(yè)認同以及性別差異均是影響護生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素。在所有因素中，職業(yè)意志占據(jù)重要的作用，得分最高。這說明學生十分看重護理專業(yè)的日后發(fā)展前景。職業(yè)技能對于學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響力僅次于職業(yè)意志，護士這一職業(yè)不僅形象佳，并且其具有很高的職業(yè)技能，掌握護士這一職業(yè)的技能，能夠從本質上為學生就業(yè)提供前景和機遇，學生掌握護士日常工作和護理技能，無論學生日后處于何種境地和環(huán)境，均可以依靠護理技能更好地生活。從本研究結果可以看出，學生的職業(yè)期望對于學生職業(yè)生涯規(guī)劃產生了重要的影響，職業(yè)期望決定了學生的職業(yè)走向和意愿。此外，由于家長是學生主要的經(jīng)濟來源，因此，學生均對家庭十分依賴，父母教育方式對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有很強影響，家長是學生職業(yè)生涯發(fā)展的重要基礎。性別因素同樣影響了護生的職業(yè)生涯規(guī)劃情況，女護生的職業(yè)生涯規(guī)劃水平明顯高于男護生，根本原因在于，男護生對于護士職業(yè)的認同感比較低，沒有樹立起正確的職業(yè)觀，甚至有些男護生對護士職業(yè)的看法存在偏頗，這些均不利于學生正確開展職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）護生職業(yè)生涯規(guī)劃建議

想要提升護生職業(yè)生涯規(guī)劃水平和能力，首先要對教師的指導作用和模范作用進行充分重視，增強護生專業(yè)認同感。其次在學生畢業(yè)實習的過程中，為學生實施專業(yè)思想教育，引導學生對自己進行正確、客觀的認識，了解自身所學的專業(yè)，增強學生對于專業(yè)和職業(yè)的認同感。最后積極落實護理實踐活動，引導學生正確認識護理工作和護士職業(yè)，幫助護生樹立起以人為本的思想和理念。結合學校課程進度和具體情況，有計劃和目的的使各年級學生深入到社區(qū)、醫(yī)院中進行護理實踐，以促進學生了解臨床實際情況，做好職業(yè)定向以及思想準備。對以人為本的護理理念進行貫徹，培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神，進而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和工作習慣，樹立正確的職業(yè)觀，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。

參考文獻：

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第4篇：個人職業(yè)生涯規(guī)劃范文

【關鍵詞】房地產 企業(yè)員工 職業(yè)生涯規(guī)劃

房地產是人才密集型行業(yè)，具有投資額大、風險高、投資回收期長、專業(yè)性強等鮮明的特點。房地產業(yè)是個快速發(fā)展的行業(yè)，正因為如此，人們只要提房地產企業(yè)，一般會說管理水平低、管理不規(guī)范，這其實跟房地產企業(yè)發(fā)展時間短等有關，隨著房地產行業(yè)從“項目公司”、小公司逐漸向規(guī)范化的大公司或集團化企業(yè)后，“人才問題”成為房地產企業(yè)人力資源管理的核心問題。在不斷的發(fā)展變化中房地產行業(yè)的競爭已經(jīng)成為了人才的競爭，因此，人力資源管理在房地產企業(yè)中的地位也越來越突出，房地產企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃也顯得尤為重要。

缺少科學的員工職業(yè)生涯規(guī)劃，很容易造成員工發(fā)展不能滿足企業(yè)經(jīng)營需要、使企業(yè)沒有合理的人才梯隊等等問題。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關概念

早期的職業(yè)生涯概念是沙特列提出的。他認為，職業(yè)生涯是指一個人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱。美國著名職業(yè)問題專家薩帕認為，“職業(yè)生涯指一個人終生經(jīng)歷的所有職位的整體歷程”，以后他又進一步指出：“職業(yè)生涯是生活中各種事件的演進方向和歷程，是統(tǒng)合人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展組型；它也是人自青春期以迄退休后，一連串有酬或無酬職位的綜合，甚至包括了副業(yè)、家庭和公民的角色。

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指一個人對決定個人職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀因素進行分析、總結和評定，以此來作為確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一目標的職業(yè)而編制教育、培訓和發(fā)展計劃等，從而為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標確立行動步驟、行動時間和行動方案。職業(yè)生涯規(guī)劃，是在一個人在校讀書階段便應當做的，進而，在成人階段需要進一步的制定與調整，這時的職業(yè)生涯規(guī)劃往往是與組織發(fā)展和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃相結合的。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的類型

從時間的角度，職業(yè)生涯規(guī)劃可以劃分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃4種。

（1）短期規(guī)劃：1―2年內的計劃，主要是確定近期目標，規(guī)劃近期應完成的任務，如規(guī)劃要學習的專業(yè)知識和專業(yè)技能等。

（2）中期規(guī)劃：2―5年內的職業(yè)目標和任務，這是人們最常用的職業(yè)生涯規(guī)劃，如一個資深的員工規(guī)劃到本部門或其他業(yè)務部門擔任經(jīng)理等。

（3）長期規(guī)劃：5―10年的規(guī)劃，主要是設定較長遠的目標，以及為實現(xiàn)此目標應采取的具體措施。

（4）人生規(guī)劃：人生規(guī)劃是整個職業(yè)生涯的規(guī)劃，時間長達40年左右，這種最長的規(guī)劃是要設定整個人生的發(fā)展目標。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，包括兩個方面，對個人來說，確保個人在組織中的進步，其表現(xiàn)和潛力符合公司發(fā)展需要。對企業(yè)來說，確保組織中有合格的管理、技術人員，以滿足組織的發(fā)展和長遠規(guī)劃。因此，人才職業(yè)生涯規(guī)劃與管理也應該從雙方出發(fā)，人才本身也應該思考如何規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，公司也要對自己的員工作好職業(yè)生涯規(guī)劃。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃對員工的意義

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助員工確定職業(yè)發(fā)展的目標和方向。員工對自我進行全面分析，了解自己的特點和興趣，估計自己的能力與個性，明確自己的優(yōu)勢和不足，從而正確認識自己；再通過對客觀環(huán)境的正確分析，就可以合理可行地設定自己的職業(yè)發(fā)展目標了。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃有利于鞭策個人努力工作、走向成功。

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠為個人提供一個具體的、分步驟的、可以實現(xiàn)的目標。工作的最初目的可能僅僅是為了養(yǎng)家糊口，但進而追求的可能是財富、地位和名望。職業(yè)生涯規(guī)劃對職業(yè)目標的多次提煉可以使工作目的超越地位和財富之上，追求更高層次自我價值的實現(xiàn)。

（3）職業(yè)生涯規(guī)劃有利于引導個人發(fā)揮潛能。

一個人的潛在能力是無限的，但需要充分去挖掘。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃會引導人正確認識自身的個性特質、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助員工專注于己有優(yōu)勢并且會有高回報的方面，這不僅有助于個人發(fā)揮盡可能大的潛力，對實現(xiàn)長期目標也大有益處。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃對房地產企業(yè)的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃可以使企業(yè)合理的配置資源。加強職業(yè)生涯規(guī)劃，使人盡其才、才盡其用，是房地產企業(yè)資源合理配置的首要問題。調動員工的工作熱情，激發(fā)員工為房地產企業(yè)服務的精神力量，進而形成房地產企業(yè)發(fā)展的巨大推動力，更好地實現(xiàn)房地產企業(yè)目標。只有人的才能和潛力得到了充分的發(fā)揮，房地產企業(yè)的生存與發(fā)展才有了取之不盡用之不竭的源泉。因此，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，充分體現(xiàn)員工的自我價值，既是留住人才、吸引人才的保證，也是房地產企業(yè)保持競爭力的保證。

四、房地產企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃應遵循的原則

房地產企業(yè)員工要想做好職業(yè)生涯規(guī)劃，是一個體探索自我、科學決策、統(tǒng)籌規(guī)劃的過程，為了保證職業(yè)生涯規(guī)劃的實用性和科學性，應該遵循以下四個原則：

（1）量體裁衣原則。這是做好職業(yè)生涯規(guī)劃應當始終遵循的原則，也是最重要的原則。人與人之間的實際條件有很大差異，他們的發(fā)展?jié)摿o疑也會有很大不同，因此，職業(yè)生涯設計是一項完全個性化的任務，沒有統(tǒng)一的定式，需要結合個體的具體特點進行設計。

職業(yè)生涯規(guī)劃前，不僅要對個體的內在素質，比如知識結構、能力傾向、性格特征、職業(yè)喜好等進行全面的測評，而且要對個體外部的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展的資源等進行系統(tǒng)地評估。既考慮個體的職業(yè)發(fā)展動機，又考察其成功的可能性，從而為個體設定相應的職業(yè)發(fā)展目標和具體的發(fā)展規(guī)劃。

（2）可操作性原則。每個人都說有目標和計劃，但并非每個人都可以實現(xiàn)自己的目標，完成自己的計劃，甚至有人根本不知道自己是否完成了計劃。這就是目標和計劃的可操作性。職業(yè)生涯設計是為個體設定達成理想目標的規(guī)劃的步驟，因此，這些內容本身應該是具體明確的，而不能是空洞的口號。職業(yè)生涯的可操作性，主要包括目標的現(xiàn)實性、計劃的可行性和效果的可檢查性三個方面。

（3）階段性原則。對職業(yè)生涯發(fā)展來說，人生的不同階段承擔著各自的發(fā)展任務，需要解決相應的發(fā)展問題。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃也應該結合個體的年齡特征，確定具體的發(fā)展方向，制定階段性的發(fā)展目標。在現(xiàn)實與最終目標之間設定一個個的階段性目標，就像從山腳到山頂?shù)囊患壖壟_階，每邁一步都能夠感到自己在朝終極目標前進，奮斗的過程就變得不那么縹緲，而是更具體、真實。

當然，在個體自身條件或外界環(huán)境發(fā)生改變時，所設計的理想目標和階段性目標都需要相應的完善與修正，因此，這就要求所規(guī)劃的目標存在可調整的空間，可以根據(jù)實際情況進行改變。即使是最終目標，也需要結合不同階段性目標的完成情況適時修正。

（4）發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是指為個體設計職業(yè)生涯規(guī)劃時，不僅僅局限于個體當前的發(fā)展，而且要考慮到個體未來的職業(yè)發(fā)展空間，職業(yè)生涯規(guī)劃要有超前性和預測性。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃應該基于影響職業(yè)發(fā)展的核心因素和本質因素，而不是表面現(xiàn)象進行。比如，個體對企業(yè)文化的認知、合作與責任意識的水平可以長期影響個體的職業(yè)發(fā)展，而個人的外部形象和面試技巧僅僅能夠說明個體短期的職業(yè)狀況。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃要評量更核心和本質的因素，從個體長期發(fā)展的角度設計職業(yè)生涯規(guī)劃。

五、房地產企業(yè)員工如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃

學習職業(yè)生涯規(guī)劃知識，自己制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃理論是從職業(yè)認識開始的，通過對職業(yè)含義的理解，明確所在職業(yè)所需的職業(yè)素質、職業(yè)道德，然后結合自己的職業(yè)傾向，應用職業(yè)生涯規(guī)劃理論進行職業(yè)規(guī)劃。企業(yè)員工是和所在企業(yè)緊密相聯(lián)的，所以員工在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候一定要了解自身的因素和本企業(yè)崗位的特點及本企業(yè)的人員需求。

（1）了解自身的因素。首先要了解自己的職業(yè)傾向，即自己喜歡什么工作崗位，是做規(guī)劃設計、工程管理、成本控制，還是做行政管理工作。其次了解自己的職業(yè)價值觀，這要結合自身的人生觀、價值觀來確定自己的職業(yè)價值觀。最后了解自己的興趣、特長、性格、氣質。

（2）了解企業(yè)崗位要求及企業(yè)人員需求。不同的工作崗位要求從業(yè)者具有不同的知識結構和專業(yè)技術能力。另外企業(yè)的人員需求也是員工未來發(fā)展的客觀因素。

（3）應用職業(yè)生涯規(guī)劃理論。職業(yè)生涯規(guī)劃理論主要有職業(yè)選擇理論、職業(yè)生涯發(fā)展理論、職業(yè)錨理論，通過這些理論測定、分析、確定自己在企業(yè)的工作崗位以及發(fā)展目標，制定出行之有效地計劃。房地產企業(yè)員工應該正確地、客觀地分析自我，公正地看待企業(yè)環(huán)境因素，做出房地產企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃。但是有時員工會把自己的本來意愿刻意地隱藏起來，這樣通過測試得出的結果不準確。為了克服這一缺點，需要測試的企業(yè)員工能夠準確的反映個人情況。

（4）請教專業(yè)人士，幫助自己制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。專業(yè)人士具有淵博的理論知識、又有豐富的實際經(jīng)驗，能給員工做出正確的評估，并結合房地產企業(yè)的發(fā)展而制定適合房地產企業(yè)員工個人的職

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第5篇：個人職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關鍵詞：員工 職業(yè)生涯規(guī)劃 管理

一、職業(yè)生涯規(guī)劃概述

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的內涵

對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解是建立在對職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展階段深刻理解的基礎上的。

所謂職業(yè)選擇，既是個人依據(jù)自己對職業(yè)的興趣，期望，能力分析，對職業(yè)進行細致分析，評估，選擇與自身素質相符的某一職業(yè)從事工作的過程。職業(yè)選擇是職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃實現(xiàn)的先決條件。

職業(yè)生涯發(fā)展階段，既是個人或者組織在職業(yè)發(fā)展過程中，依據(jù)一定標準，劃分的具有質變的成長過程。大致來講，職業(yè)生涯共經(jīng)歷成長、探索、成熟、維持、衰退五個發(fā)展階段，每個階段都有自身特點，職業(yè)發(fā)展階段分析是執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。

職業(yè)生涯是與工作相關的一個連續(xù)過程，它受到各方面因素的影響，包括行為活動和價值態(tài)度兩方面的內容，必須注意的是，職業(yè)生涯是一個職業(yè)發(fā)展階段，并不包括對職業(yè)成就的評價。

職業(yè)生涯規(guī)劃，即時是指，員工或企業(yè)組織通過對影響職業(yè)生涯發(fā)展的各種因素進行分析，在個人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展共同發(fā)展的原則下，制定出相應的工作目標，并制定相應的工作，學習，培訓計劃的過程，職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是個人、員工或者企業(yè)組織。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)人才培養(yǎng)的關系

職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)人才培養(yǎng)具有共同目標，既為企業(yè)發(fā)展服務。人才培養(yǎng)的最終目標是使員工建立明確的發(fā)展方向，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃為企業(yè)人才培養(yǎng)明確方向和目標。

首先，企業(yè)人才培養(yǎng)可以為員工職業(yè)生涯規(guī)劃提供如職業(yè)指引，職業(yè)培訓，職業(yè)晉升等服務，使員工職業(yè)生涯規(guī)劃得到更好的實行，其次，明確的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃方向，可以為企業(yè)制定人才培養(yǎng)計劃，人力資源規(guī)劃等方面提供保障。

3.職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的意義所在

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃可以加速員工成長，增強員工歸宿感。通過對員工個人特征進行分析，員工和企業(yè)可以更好的匹配與個人特點相符的職業(yè)和崗位，員工在工作過程中由于有長遠的計劃，可以增長成長速度，同時，員工由于有好的規(guī)劃，對未來充滿期待，工作責任心和積極性更高，可以增強員工歸宿感。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃是企業(yè)新型創(chuàng)新人才的需要。現(xiàn)代企業(yè)生產方式的轉變以及全球競爭的加劇，企業(yè)對人才提出了更高的要求，企業(yè)對創(chuàng)新性人才的需要日益加大，同時對于企業(yè)知識性人才和核心技術人才也更加重視，人才的穩(wěn)定性對于企業(yè)發(fā)展來說十分重要，加強職業(yè)生涯規(guī)劃，可以增強員工對企業(yè)的信心，從而留住更多的優(yōu)秀人才。

最后，職業(yè)生涯規(guī)劃可以實現(xiàn)員工也企業(yè)的合作共贏。加強職業(yè)生涯規(guī)劃設計，不僅為員工個人發(fā)展提供更好的前景，而且員工個人的發(fā)展可以有效促進企業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)兩者之間的合作共贏局面。

二、我國企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展中現(xiàn)狀

1.影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素分析

影響員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的主要因素有：

第一，工作初期的環(huán)境適應。工作初期，員工往往充滿很高的期待，然而通過一段時間后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實與理想存在一定差距，新的工作不僅僅面臨的巨大的挑戰(zhàn)，而且個人期待與現(xiàn)實存在差距，在工作環(huán)境和收入水平上并不符合個人預期，這時候就會產生沮喪甚至退縮，影響整個職業(yè)生涯規(guī)劃。

第二，工作績效問題。企業(yè)衡量員工價值的重要指標就是工作績效，當企業(yè)對員工績效評估不高時，往往對影響到員工的個人收入，這時候員工就會對在該企業(yè)的發(fā)展前景產生懷疑，不能集中精力提高業(yè)務成績和技術水平，從而影響職業(yè)生涯規(guī)劃。

第三，工作壓力問題。企業(yè)為了獲取巨大經(jīng)濟利益，往往會對員工制造一定的壓力，適當?shù)膲毫梢詾槠髽I(yè)發(fā)展添磚加瓦，但過大的壓力往往會適得其反，同時會給員工造成一定的心理負擔，員工這時候就會考慮個人發(fā)展問題，從而影響職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.我國企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃普遍存在的問題

當前，我國企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃普遍存在以下問題：

（1）員工層面的問題

一是，員工職業(yè)生涯規(guī)劃觀念淡薄。部分員工職業(yè)生涯觀念淡薄，沒有對個人職業(yè)發(fā)展作個長期的規(guī)劃，在選擇職業(yè)和崗位上往往只是為了滿足目前所需，缺乏前瞻意識，還有部分員工對職業(yè)生涯規(guī)劃理解不夠，職業(yè)生涯規(guī)劃不全面。

二是，員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理不積極。當前企業(yè)存在比較多一個情況就是，員工在選擇企業(yè)和工作崗位時，往往是根據(jù)企業(yè)需要選擇，而不是根據(jù)個人特點來選擇合適的企業(yè)和崗位發(fā)展，在工作過程中，也完全聽從企業(yè)安排，不主動的去對職業(yè)生涯做好規(guī)劃。

三是，缺少自我評估。員工在選擇工作前，首先要做的就是對個人特長，個人特點，專業(yè)愛好等進行分析，根據(jù)綜合性的自我評價，選擇合適的職業(yè)和崗位，但員工在這方面的關注往往不夠。

四是，職業(yè)生涯規(guī)劃缺少科學指導方法。部分員工具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識，也愿意配合企業(yè)進行職業(yè)生涯規(guī)劃，但由于缺乏科學的指導方法，員工在職業(yè)生涯規(guī)劃效果上并不理想。

五是，員工職業(yè)目標不明確。部分員工對個人長遠職業(yè)目標不明確，還有一些員工只是注重短期效果，被動的接受工作，沒有對職業(yè)目標作長遠規(guī)劃。

（2）企業(yè)層面的問題

一是，企業(yè)招聘忽視應聘者要求和愿望。企業(yè)在招聘時都會設立自己的標準，但招聘時企業(yè)對員工的個人情況，員工要求和期望了解不夠。

二是，企業(yè)沒有對員工崗位進行規(guī)劃。企業(yè)在招聘員工后，往往根據(jù)員工基本情況分配工作崗位，但企業(yè)忽視對員工崗位勝任力度的評價，缺少崗位調節(jié)政策。

三是，職業(yè)培訓單一。企業(yè)在員工培訓時候，往往投入較大力度在技能培訓，業(yè)務介紹上面，而對企業(yè)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃培訓力度明顯不夠。

四是，缺少職業(yè)生涯發(fā)展激勵。主要是企業(yè)在員工個人價值實現(xiàn)，員工個人收入上面的激勵手段和方式上不合理。

五是，績效考核不合理?？冃Э己耸敲總€企業(yè)都會面臨的問題，績效考核不合理也是大多數(shù)企業(yè)普遍存在的問題，績效考核不合理導致職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行效果不理想也是我國企業(yè)普遍存在的問題。

三、我國企業(yè)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃對策分析

1.職業(yè)生涯規(guī)劃原則

職業(yè)生涯規(guī)劃可以遵從以下原則：

一是，利益整合，既職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃兼顧員工利益和企業(yè)利益。

二是，公平性原則，企業(yè)在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃制定上標準統(tǒng)一，一視同仁。

三是，協(xié)作性原則，既企業(yè)和員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃時共同參與，執(zhí)行過程中互相配合。

四是，動態(tài)性原則，既，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行過程中根據(jù)員工執(zhí)行情況，隨時進行調整。

2.改善我國企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃對策

改善我國企業(yè)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，可以從以下幾個方面著手：

（1）企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃流程

首先，做好招聘工作，招聘過程中中重視對應聘者個人特點和興趣進行分析；其次，做好崗位管理工作，工作過程中，分階段的對員工崗位工作情況進行分析，隨時調整與員工工作能力或者個人特點匹配的工作崗位；再次，采取多樣化，多渠道的培訓方式和手段；第四，做好員工業(yè)績考核，考核標準一是需要統(tǒng)一，而是需要具有激勵因素，對于部分有潛力的員工，可以個人特點設計考核標準；最后加強晉升和調動管理。

（2）企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃實施對策

首先，企業(yè)的管理層要通過在公司內培育出重視持續(xù)學習和員工成長的企業(yè)文化，來展示公司致力于員工職業(yè)生涯發(fā)展的決心；其次，職業(yè)生涯發(fā)展項目必須整體進行，以減少來自部分員工的阻力，他們可能會認為公司的這種變化不過是一時之舉。為了做到這點，將職業(yè)生涯發(fā)展的舉措與其他對服務員工的管理過程無縫地結合起來是很重要的。；最后，企業(yè)應該盡可能的為每一名員工提供量身定制的職業(yè)生涯發(fā)展項目。

參考文獻：

第6篇：個人職業(yè)生涯規(guī)劃范文

【關鍵詞】學生干部；職業(yè)生涯規(guī)劃；問題；對策

一、職業(yè)生涯規(guī)劃理論概述

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃概述。職業(yè)生涯規(guī)劃包括個人職業(yè)生涯規(guī)劃和組織職業(yè)生涯規(guī)劃兩類，而本文所探討大學生職業(yè)生涯規(guī)劃均屬于個人職業(yè)生涯規(guī)劃，它可以定義為：大學生在大學生活階段通過對自身和外部環(huán)境的了解，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標、選擇職業(yè)道路、確定教育計劃（特別是大學階段的學習計劃）、發(fā)展計劃，為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動時間行動方案。（2）職業(yè)生涯規(guī)劃的原則。職業(yè)生涯規(guī)劃是一件事關個人發(fā)展的嚴肅的事情，因此在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要將自己的實際情況與社會現(xiàn)實相結合，并遵循以下四個原則：一是擇己所愛。在進行職業(yè)生涯設計的時候，務必考慮自己的特點，關注自身的興趣愛好，選擇自己所喜歡的職業(yè)。二是擇己所長。在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，選擇有利于自己發(fā)展自己專長的職業(yè)將會使你在自己的職業(yè)生涯當中如魚得水，平步青云。三是擇世所需。不斷發(fā)展變化的經(jīng)濟社會環(huán)境要求我們在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候必須分析社會的需求，擇世所需，否則，就只能自食苦果。四是擇己所利。擇己所利即在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，考慮自己的預期收益，實現(xiàn)自我價值。

二、西南大學學生干部的職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及改進措施

（1）西南大學學生干部的職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題。我們在西南大學各個學院共發(fā)放100份問卷進行調查，其中有效回收了98份。通過對問卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)，高校學生干部在進行職業(yè)生涯規(guī)劃之時出來存在對自我認識不清，缺乏對專業(yè)環(huán)境的了解，未經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)生涯理論的指導等問題，還存在以下特殊問題：一是缺乏正確價值觀。調查結果顯示，大多數(shù)學生干部都能樹立起積極為同學服務的意識，但是還是有少數(shù)人將其當做今后找工作、拿獎學金、得到各種獎勵的資本和手段。二是人際交往問題。大多數(shù)的學生干部在人際交往方面的能力是很強的，但是也少數(shù)的學生干部擺不正心態(tài)，自認為高人一等，看不起別人，在工作中嚴重缺乏群眾基礎。以上現(xiàn)象表現(xiàn)在其在制定職業(yè)生涯規(guī)劃之時，就是普遍傾向于環(huán)境好、薪酬高的工作崗位。三是心理承受能力差。學生干部綜合能力強，各方面都取得了很大的成績，可以說很多學生干部的成長道路都是一帆風順的，沒有經(jīng)歷過太大的挫折，在加之之前的自我優(yōu)越感，使得學生干部在初入職場之時，有些會經(jīng)受不住職場的壓力，而產生挫敗感，甚至放棄。四是專業(yè)素質兩極分化。在調查中，我們發(fā)現(xiàn)有些學生干部對自己的專業(yè)知識很有信心，在擔任學生干部的同時也很好的完成了學業(yè)，獎學金和三好生更是年年都榜上有名；而有些則表示自己因為沒有處理好學習與工作的關系導致自己的學習成績不是很好，甚至出現(xiàn)掛科的現(xiàn)象。（2）西南大學學生干部的職業(yè)生涯規(guī)劃的改進措施。從學校層面來看，在大眾化教育背景下，推進大學生干部職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的有機結合，對于提升職業(yè)生涯規(guī)劃效果具有重要意義。在指導學生干部進行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，大力開展理想信念教育、誠信教育、行為規(guī)范教育等思想政治教育，可以促使學生樹立正確的價值觀，使其個人目標和社會需要的有機結合，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。同時建立專業(yè)化的指導工作隊伍，開展全方位、多層次、寬領域的大學生職業(yè)生涯指導工作，為大學生營造良好的就業(yè)指導環(huán)境。從學生干部自身來看，學生干部應該加強職業(yè)生涯規(guī)劃意識，準確認識自我以及外部環(huán)境，學會將自己的職業(yè)理想分解，制定職業(yè)生涯的具體行動計劃。在大學期間利用學生干部的工作機會好好鍛煉自己的人際交往能力、心理承受能力等，將其當做是在步入職場前的鍛煉。

高校學生干部在學生管理工作方面發(fā)揮著其不可替代的作用，在班級也起到了很好的模范、帶動作用，若他們能為自身設計一個科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，將對其他同學產生積極影響。

參 考 文 獻

第7篇：個人職業(yè)生涯規(guī)劃范文

 關鍵詞：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽；探索；實踐 

         為了幫助大學生規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，筆者所在學校舉辦了首屆大學生職業(yè)生涯設計大賽。在為期2個多月的比賽中，全院11個系部的681名大學生參加比賽并提交職業(yè)規(guī)劃作品。通過大賽，大學生職業(yè)規(guī)劃設計日趨理性，讓他們對自身、對職業(yè)、對未來有明確的認識，對個人的職業(yè)目標和實施策略了然于心，從實際出發(fā)分析個人現(xiàn)狀、社會環(huán)境，合理設計，展現(xiàn)了豐富多彩的職業(yè)生涯規(guī)劃。

         一、我院大學生參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽現(xiàn)狀調查分析

         本次現(xiàn)狀調查采用問卷調查和個別訪談形式，分別在賽前隨機發(fā)放調查問卷和在賽后在參賽選手中發(fā)放調查問卷，問卷分發(fā)時候注意學生的學科分布。賽前隨機發(fā)放問卷600份，實際回收587份，有效問卷553份；賽后在參賽選手中發(fā)放問卷550份，實際回收538份，有效問卷515份。另外，本人在11個系部開展個別訪談共21人次。經(jīng)過對調查問卷和個別訪談的分析，我院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽具有的特點如下：

         1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽具有良好的群眾基礎

         由于大賽的宣傳組織到位，參與率達到了在校生人數(shù)的23%。大賽一開始就得到廣大學生的歡迎，很多學生紛紛前往咨詢大賽的有關情況，踴躍報名參加。在隨機問卷中，有43%的學生認為舉辦大賽非常有必要，49%的學生認為舉辦大賽有必要；有73%的學生表示會關注大賽，有61%的學生打算參加首屆大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。接受調查的學生普遍對于學校舉辦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽表示充分的肯定和認同，由此可見，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽在我校的大學生當中是具有較好的群眾基礎的。

         2.大多數(shù)學生能夠認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

         在隨機調查問卷中，大部分大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義認識到位，有92%的學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃重要，有91%的學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃對個人職業(yè)發(fā)展來說重要；大部分學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃設計的內容，有82%的學生基本掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，有81%的學生做過個人職業(yè)生涯規(guī)劃；有89%的學生認為參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽有意義；有78%的學生認為自己今后需要繼續(xù)學習職業(yè)生涯規(guī)劃的知識。

         3.大學生學習職業(yè)生涯規(guī)劃知識的途徑單一

         經(jīng)過統(tǒng)計,參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的選手多為大二和大三的高年級學生，大一的只有8名學生參加比賽。了解得知,我院在大學二年級中開設了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課，大二大三的學生經(jīng)過課堂學習，掌握了職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，而大學一年級未開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課。在對參賽的大一學生的訪談中得知，他們是在高中的課堂上學習了職業(yè)生涯規(guī)劃知識。在對參賽選手的調查問卷統(tǒng)計顯示，學生學習職業(yè)生涯規(guī)劃的情況是，64%的學生通過大學課堂學習，30%的學生通過中學課堂學習學習，4%的學生通過書本自學，2%的學生通過網(wǎng)上自學?？梢哉f，絕大部

         4.普遍參賽大學生期待通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽得到更大的鍛煉和提高

         參賽大學生給予職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的意義充分認可的同時，也對大賽提出了較高的期待。在參賽選手調查問卷中，有93%的學生希望職業(yè)生涯規(guī)劃大賽賽前應加強培訓，在選擇加強哪些方面的培訓中，有41%的學生選擇自我認識，37%的學生選擇職業(yè)規(guī)劃知識，20%的學生選擇就業(yè)形勢與政策和行業(yè)發(fā)展，2%的學生選擇了其它方面；另外，100%的學生認為通過大賽可以提高職業(yè)能力、明確職業(yè)目標和更好地認識自我等。

        二、開展大學生職業(yè)生涯設計大賽的啟發(fā)和思考

         1.培養(yǎng)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃思維能力是主要目的

         職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期動態(tài)的過程，要使職業(yè)生涯規(guī)劃在個人的職業(yè)生涯發(fā)揮積極作用，就要不斷提高個人的職業(yè)規(guī)劃能力。[1]在本次大賽中我們發(fā)現(xiàn)，大學生通過參加大賽，進一步了正確的就業(yè)觀念，實踐了職業(yè)生涯規(guī)劃知識。但是，要在短短的一個月的比賽和培訓時間里面，使參賽的大學生能夠迅速地提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力，顯然是不太可能的。職業(yè)生涯規(guī)劃能力和就業(yè)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，更多的應該依靠他們在今后的學習和工作中根據(jù)周圍的環(huán)境和對自我的認識，經(jīng)過不斷思考和付諸行動來逐步提升的。所以，在職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中應該著重培養(yǎng)大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃思維能力，傳播和普及職業(yè)規(guī)劃理念，幫助大學生通過對職業(yè)生涯規(guī)劃知識的實踐，在比賽中積累經(jīng)驗，掌握職業(yè)規(guī)劃的基本方法，認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對自身的發(fā)展具有重要意義，需要不斷地進行思考和調整。

         2.把課程教學與大賽有機結合是有效切入點

        課堂教學是是職業(yè)生涯教育的主陣地，主要指專業(yè)教師在課堂上介紹職業(yè)生涯規(guī)劃基礎知識、基本理論、操作與方法等內容為主的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。[2]學生參與課程和大賽有不同的體驗，可以取得不同的收獲，從目的性來看，在課堂教學中主要是教授理論知識為主，而在職業(yè)規(guī)劃大賽中，主要是培養(yǎng)學生思考與動手規(guī)劃的能力為主；從過程來看，在課堂教學中學生先學習職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識，然后再進行職業(yè)生涯規(guī)劃的實際操作，而在職業(yè)規(guī)劃大賽中，學生先是動手進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，遞交作品后再經(jīng)過指導和培訓，進一步學習職業(yè)生涯規(guī)劃的知識。所以，在課堂教學中應以為學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅實的基礎為主，側重培養(yǎng)學生的認知自我、認知社會的能力，教授目標確立、實施策略及評估修正的方法；在職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中應為學生提供展現(xiàn)自我、檢驗能力、學習交流的平臺為主，側重培養(yǎng)學生的自主思維、動手操作和創(chuàng)新能力，把課程教學和大賽有機結合起來，使學生得到深入全面的指導和培訓，牢固掌握職業(yè)生涯規(guī)劃知識。

         3.加強職業(yè)測評和指導培訓是重要途徑

         職業(yè)測評有利于大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中正確定位，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能和特長，找到適合自己發(fā)展的職業(yè)環(huán)境，進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過職業(yè)測評，讓學生對自己的職業(yè)興趣、職業(yè)氣質和性格等有所了解，并以此為依據(jù)揚長避短，進行準確的自我定位和職業(yè)選擇，設計自己的職業(yè)生涯。如果學生能對自己的職業(yè)能力作出恰當?shù)脑u價，就可以在學習和工作中，不斷提高自己的職業(yè)發(fā)展力，主動發(fā)展和補充自己相應欠缺的能力，不斷思考并調整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己能夠不斷適應社會，發(fā)展和提升自我。

         職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的指導培訓主要是針對于參賽大學生在設計職業(yè)生涯規(guī)劃作品過程中，主辦方或指導老師有針對性地進行的以職業(yè)生涯規(guī)劃內容為主的指導和培訓。可以通過三個方面的工作來提高職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的指導培訓作用，首先，實行指導老師對參賽大學生全程性指導，使學生在參賽過程中不斷得到具有針對性的指導和幫助；其次，合理安排比賽過程中的培訓課程，不流于形式，一方面，做好與學生的互動，另一方面，做好與課堂教學的有效對接，把培訓平臺做成大學生設計職業(yè)生涯規(guī)劃的“加油站”和“維修站”；再次，充分利用社會與企業(yè)資源，請站在時代與市場前沿的專家講授就業(yè)的形式與政策、崗位勝任能力要求等大學生鮮為人知的內容。

 

參考文獻：

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[2].時皓.基于崗位勝任特征的高職院校職業(yè)生涯教育體系的研究[d].河北師范大學，2010.

作者簡介:

第8篇：個人職業(yè)生涯規(guī)劃范文

【關鍵詞】青年職工；職業(yè)生涯規(guī)劃；設計；探討

在一個人的一生中，大部分時間都是在工作中度過的。工作是生活的法則，也是實現(xiàn)自我價值的必由途徑。在馬斯洛的需要層次理論中將人的需要由低到高分為五種類型，當?shù)蛯哟蔚男枰缓侠淼臐M足后，個體才會追究求更高層次的需要，青年最大的期望就是在企業(yè)中找到自己的位置，在崗位上體現(xiàn)自身的價值，最大限度地實現(xiàn)自身的潛能，在工作上集中體現(xiàn)企業(yè)發(fā)展與個人追求的相統(tǒng)一。做好員工的職業(yè)生涯規(guī)劃，最大限度地激發(fā)員工的潛能，是現(xiàn)代人力資源管理的重要課題。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃的起源、基本含義和特性

所謂個人職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人結合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計劃、教育計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動方向和行動方案。職業(yè)生涯規(guī)劃具有個性化和開放性兩大特性。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃的個性化。每位員工的成長環(huán)境、文化背景、價值觀、能力、目標、對成功評價的標準等不盡相同，所以每個員工的職業(yè)生涯規(guī)劃也一定不會相同。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃的開放性。如果員工制訂職業(yè)生涯規(guī)劃時，只從主觀意愿出發(fā)，而不考慮社會和企業(yè)的需求與發(fā)展趨勢，也不考慮過來人的忠告，職業(yè)生涯往往不切實際。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃對員工的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人制定職業(yè)目標，確定實現(xiàn)目標的手段的不斷發(fā)展的過程。選擇職業(yè)道路、確定職業(yè)目標，職業(yè)生涯規(guī)劃的焦是放在個人目標與現(xiàn)實可行的機會的配合上。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃是企業(yè)文化發(fā)展的需要。本人所在的淮南煤礦是一個百年老礦，歷史上經(jīng)歷的困難時期比較長，進入新世紀后，經(jīng)過不懈的追求，在煤礦職工“八榮八恥”職業(yè)道德榮辱觀基礎上“自信、愛崗、規(guī)范、創(chuàng)新”，形成了“一切為了發(fā)展，一切為了職工”的企業(yè)宗旨，“負責任，能創(chuàng)新”的企業(yè)精神，實施了“建大礦、辦大電、做資本”的發(fā)展戰(zhàn)略。正是由于在企業(yè)文化的引領中，員工把工作當成學問做，在工作中尋找快樂，在快樂中求發(fā)展，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃是個人追究求目標，快樂工作的需要，也是實現(xiàn)企業(yè)文化的需要。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃是員工平等發(fā)展的需要。職業(yè)生涯規(guī)劃就是要根據(jù)每個人的需要、愿望和不同的能力特點，做出合適的反應使其受到更大的激勵，以提高工作動力，尋求新的發(fā)展方向。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃是員工自我定位的需要。一個有良好職工規(guī)劃的員工往往看待事物和工作更加理性和清晰。從而跟隨企業(yè)發(fā)展充分的認識自己，適應企業(yè)發(fā)展的需要和工作要求，進而實現(xiàn)自己的晉升和進步的夢想。

3 青年職工心理特性與職業(yè)生涯規(guī)劃中的突出問題

本人所在的企業(yè)80后占60.4%，90后占8.2%。未來幾年將會有大批的90后員工進入企業(yè)，并將構成企業(yè)發(fā)展的主力軍，80、90后是一個比較特殊的群體，他們的教育背景、家庭背景和社會背景造就了他們的性格特點，優(yōu)點是他們充滿朝氣，思想活躍，敢于表達，容易接受新事物，接受教育相對多，學習能力強；缺點是個性張揚，主動性不強，感性思想占的比例大，獨立性差，依賴性強，承受挫折能力差，情緒很容易波動。

針對80、90后的員工在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在著以下的問題：

（1）自我認識不清，不能準確評估自己。自我認識是職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的一個起始環(huán)節(jié)，客觀全面地分析自我，是科學進行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。充分、正確、深刻地認識自身能力、個性及相關環(huán)境，以此作為設定職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。

（2）工作目標目標模糊。職業(yè)生涯規(guī)劃包括自我評估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標確定、實施策略與措施和反饋調整五個環(huán)節(jié)。 職業(yè)生涯的出發(fā)點首先是適合自己，適合自己的工作才是職業(yè)規(guī)劃要達到的最高境界。

（3）對自身能力不能準確的摸底。技術能力、概念性能力（邏輯思考分析能力）、交際能力、正確發(fā)現(xiàn)問題的創(chuàng)造性洞察力、開創(chuàng)未來的遠見力、應變力、有效執(zhí)行計劃的集中力、忍耐力。這8種能力也是適應職業(yè)能力的綜合體現(xiàn)。

4 青年職工職業(yè)生涯規(guī)劃設計

（1）真實客觀的自我評估。自我評估是為了更好地認識自我、了解自我。只有清楚的認識自己、了解自己的興趣、能力、性格等，才能對自己的職業(yè)方向做出正確的選擇，一是要有勇氣改變自己的命運，二是發(fā)現(xiàn)自己的才能，追求自己的目標，三是適應而不是逃避現(xiàn)實。

（2）職業(yè)生涯的實施規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃分為三個階段：一是展開階段。是要讓青年職工正確的認識自我。充分、正確、深刻地認識自身的能力、個性及相關環(huán)境，以此作為設定職業(yè)生涯目標及策略的基礎。二是確立階段。它是職業(yè)生涯的發(fā)展途徑，通俗的說就是職業(yè)定位。三是成熟階段，它是對已經(jīng)確定好的職業(yè)生涯的發(fā)展路線在能力和機會方面向前推進。

5 如何幫助青年職工進行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃的目標就是使員工個人發(fā)展與企業(yè)整體發(fā)展更好的結合起來，人力資源規(guī)劃指明了企業(yè)發(fā)展的需要，是實現(xiàn)這一結合的指導。

（1）配套制度支持。職業(yè)生涯規(guī)劃不暢的重要原因之一是缺乏配套制度支持。職業(yè)生涯體系為員工的職業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃不暢的重要原因之一是缺乏配套制度支持。職業(yè)生涯規(guī)劃體系為員工的職業(yè)生涯規(guī)劃描繪了美好藍圖、提供了實現(xiàn)路徑。與職業(yè)生涯規(guī)劃關系最密切相關的制度主要包括培訓制度、考核制度、晉升制度、薪酬制度和溝通制度。這并不是說企業(yè)缺乏培訓制度、考核制度、晉升制度和溝通制度。

（2）協(xié)調好組織規(guī)劃與員工個人意愿之間的關系。職業(yè)生涯規(guī)劃仍然是一種管理行為，其目的有二：一是通過為員工提供發(fā)展空間達到激勵目的，二是通過規(guī)劃行為為企業(yè)提供發(fā)展所需的人才，兩個目的是相輔相成的。職業(yè)生涯規(guī)劃要達到員工與企業(yè)“雙贏”的效果，使員工在企業(yè)發(fā)展的過程中獲得個人發(fā)展。

（3）企業(yè)用人機制的調整。 職業(yè)生涯規(guī)劃“雙贏”效果的實現(xiàn)，根本上有賴于用人機制的調整。 企業(yè)用人機制調整的關鍵是要在企業(yè)內形成以能力為基礎的人力資源管理氛圍，建立競爭機制、選拔機制、激勵機制，打破“官本位”和“論資排輩”，讓員工建立個人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的正相關連接，愿意與企業(yè)共同發(fā)展。

（4）培訓制度體系的完善。以業(yè)務需要為指引的培訓更類似于“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的救火隊員角色，缺乏長期規(guī)劃，不支持員工長期持續(xù)發(fā)展，也不利于企業(yè)核心競爭力建設。 在人力資源規(guī)劃指導下，職業(yè)生涯規(guī)劃體現(xiàn)了企業(yè)在人力資源質量上的要求，根據(jù)這一要求制定的職業(yè)發(fā)展行動計劃有利于彌補企業(yè)能力短板，這樣，培訓制度將職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)競爭力連接起來，通過員工能力發(fā)展推動企業(yè)競爭力提升。 企業(yè)培訓的另一問題是缺乏針對性，往往是“一個人肚子疼大家一起吃藥”，這不僅造成培訓資源浪費，也容易引發(fā)員工抵制情緒。與職業(yè)生涯規(guī)劃相貫通的培訓制度有利于實現(xiàn)培訓的個性化，提高針對性，讓員工主動培訓，提高培訓效果。國有企業(yè)要充分發(fā)揮組織和群體的力量，找出行之有效的載體來幫助和促進員工進行職業(yè)規(guī)劃，在對青年員工進行職業(yè)規(guī)劃中，要利用企業(yè)共青團這一青年組織所具有思想教育功能、服務功能和引導功能。積極引導廣大青年職工在繁重的工作任務中，加強員工職業(yè)道德教育，引導好青年職工個人職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)整體事業(yè)規(guī)劃的統(tǒng)一，例如開展“青年文明號”、“青年崗位能手”、“青工技術比武”、青工“五小”成果等活動，提倡學習型組織，爭做知識型員工，共青團在對青年進行職業(yè)規(guī)劃引導工作要做細、做深、做實，對每個青年職工要關心其思想發(fā)展和進步，記錄其成長軌跡。

準確的認識自我和自我評價是制定個人職業(yè)規(guī)劃的前提，一是要實事求是，二是要切實可行，個人的職業(yè)目標一定要同自己的能力，個人物質及工作適應性相符合，要和企業(yè)目標協(xié)調一致，在此基礎上，通過學習和實踐，充分發(fā)揮個人的長處。挖掘潛在的能力，從而極大地促進員工個人的發(fā)展，提升員工的職業(yè)在就感。對企業(yè)而言，通過員工的職業(yè)生涯規(guī)劃，達到人盡其才，在企業(yè)的發(fā)展中努力尋求個人目標的實現(xiàn)。

參獻文獻：

[1]楊河清.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京中國勞動保障出版社，2005.

[2]張再生.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].經(jīng)濟管理出版社，2002.

第9篇：個人職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關鍵詞 在職工作人員；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；教育培訓

中圖分類號：G720 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）21-0107-02

每一個社會勞動者都是社會進步的重大推動力量，其個人的發(fā)展進步對社會發(fā)展具有重要意義。但是目前我國的教育現(xiàn)狀決定了大部分的社會工作人員缺乏應有的職業(yè)規(guī)劃教育，他們的職業(yè)生涯發(fā)展缺乏合理定位，更缺乏正確引導，而各用人單位由于人員眾多、資金問題、體制問題等，也不可能為員工提供科學有效的職業(yè)規(guī)劃指導。

一部分人對于自己的人生有過規(guī)劃，但是由于受到各種外界影響，沒有真正履行對自己的承諾；另一部分人根本就沒有給自己制定過職業(yè)生涯規(guī)劃，跟著感覺走，靠慣性生活。這樣都無法實現(xiàn)自己的人生理想，無法順利走好自己的人生道路，更不會成就自己輝煌的人生?？傊壳爸袊鐣?，在職工作人員的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是缺失的，主要表現(xiàn)為國家和社會缺乏支持、用人單位沒有發(fā)揮應有的職能、個人沒有認識到終生職業(yè)規(guī)劃的重要性等幾個方面。

1 國家和社會方面

個人工作以后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃問題已經(jīng)不再在教育系統(tǒng)的職責范圍之內，更多的是要強調個人的自覺規(guī)劃和有效實施，以及用人單位發(fā)揮教育或者培訓的主體職能。但是國家和社會的支持也是其得以實施的重要保障，而目前我國還沒有相關的激勵和保障機制。

美國政府曾兩次專門以政府法案的形式促進職業(yè)生涯規(guī)劃教育，分別是20世紀70年代的《生計教育法案》和90年代的《學?！蜆I(yè)法案》，建立了從職業(yè)認識到職業(yè)選擇的完整職業(yè)指導體系。中國可以借鑒國外的這種經(jīng)驗，制定相關的法規(guī)制度，對學校和企事業(yè)單位進行嚴格要求，規(guī)范職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式，實現(xiàn)全民的終身職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

另外，國家人事部門可以組建一批專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導培訓機構，培養(yǎng)一批高素質的職業(yè)生涯規(guī)劃指導人員，作為第三方培訓機構，為學校學生和企事業(yè)單位員工提供專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導與服務，此舉既能節(jié)約社會成本，又能彌補學校和用人單位專業(yè)指導人員欠缺的不足，還能有效解決大部分職工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃問題。

2 用人單位方面

目前，中國大部分企事業(yè)單位還沒有推行職業(yè)生涯規(guī)劃項目，工作對于員工來講只是謀生手段，工作單位對于員工來講沒有歸屬感和安全感可言，“當一天和尚撞一天鐘”的想法充斥著人們的頭腦。這種情況下，無論是單位還是個人，都不可能實現(xiàn)真正意義上的發(fā)展。

用人單位作為勞動關系中的強勢一方，應該主動承擔起員工終身職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重任，堅持人本主義管理方法，幫助員工取得最適合的職業(yè)發(fā)展機會，做到人盡其才、才盡其用，在提高員工滿意度、成就感和自我實現(xiàn)感的同時，實現(xiàn)單位發(fā)展和員工發(fā)展的雙贏。

2.1 建立科學合理的晉升機制

企事業(yè)單位應該建立以內部晉升為主線、以能力為主要依據(jù)的人員選拔制度，為員工創(chuàng)造更寬廣的發(fā)展平臺，以提高員工的工作積極性，使有能力的員工能夠完成自我實現(xiàn)。同時，要按照人職匹配的原則進行人力資源的合理配置，使得員工各司其職、各展所能，進而愛上自己的職業(yè)和崗位，培養(yǎng)與企業(yè)同步的價值觀。這樣才能降低員工的跳槽率，為實現(xiàn)員工的終生職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)造有利條件。

2.2 建立健全員工培訓制度

企事業(yè)單位實行人力資源管理的職業(yè)規(guī)劃導向，需要更加注重員工的教育培訓，要根據(jù)單位的發(fā)展戰(zhàn)略和員工的職業(yè)生涯規(guī)劃，建立以目標激勵為先導、競爭激勵為核心、利益激勵為后盾的人才培養(yǎng)激勵機制。

2.3 加強員工職業(yè)生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)力度

員工的職業(yè)生涯規(guī)劃意識需要進一步培養(yǎng)和加強，才能實現(xiàn)個人和單位的更有效結合，每個個體的成功可以疊加為單位的巨大成功，各個單位的成功發(fā)展則可以推動社會的高速發(fā)展，每個社會成員的成長關系到整個國家的發(fā)展進步。因此，單位要注重員工個體的成長，幫助員工培養(yǎng)終生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，創(chuàng)造終生職業(yè)生涯發(fā)展條件。

3 個人方面

職業(yè)生涯規(guī)劃歸根到底還是對于個人自身的規(guī)劃，這種規(guī)劃的理論和方法可以在學校期間得到學習，但是最重要的還是自己工作過程中的實踐。沒有自身實踐，再好的規(guī)劃都是一紙空談，沒有任何意義。個人對于自身的規(guī)劃會在現(xiàn)實生活中發(fā)生變化：有些人開始沒有規(guī)劃，但是工作之后開始規(guī)劃了；有些人開始規(guī)劃了，但是工作之后又改變了規(guī)劃內容；有些人按照自己以前的規(guī)劃一直有目標地走下去；還有一些人有過規(guī)劃，但是工作之后開始隨波逐流，迷失了自我。

要實現(xiàn)每個人的終身職業(yè)生涯規(guī)劃目標，除了國家、社會、學校和工作單位的努力之外，個人還需要做到以下幾個方面才行。

3.1 提高個人執(zhí)行力

有沒有執(zhí)行力，或者執(zhí)行力的強弱直接決定了一個人能否實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標。眾所周知，一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃至少必須具備兩個基本的要素：一個是親自制定符合自身條件的規(guī)劃；另一個是堅定不移地執(zhí)行自己的規(guī)劃。只有兩個條件同時實現(xiàn)的時候，才能真正實現(xiàn)自己的理想和追求。但是，大部分人沒有足夠的毅力來執(zhí)行自己的實施方案，淺嘗輒止，半途而廢，這也成為職業(yè)生涯規(guī)劃教育收效甚微的最主要原因。

3.2 健全自身職業(yè)規(guī)劃實施反饋與促進機制

職業(yè)生涯規(guī)劃具有顯著的長遠性和獨立性。因此，需要每個人自己建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃評估反饋機制，做到定期總結、實時評估、及時反饋。在評估反饋過程中，根據(jù)自身條件和社會環(huán)境的新變化，不斷修正個人規(guī)劃的目標和實施方案，并對規(guī)劃過程中遇到的困難和障礙提出有效的解決方案。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育關系到每個社會成員的職業(yè)選擇和人生發(fā)展，是需要整個社會齊心協(xié)力來做好的一件大事，需要國家、社會、學校、企事業(yè)單位、家庭和個人的共同努力來完成。當然，首先必須解決的問題就是通過社會輿論的作用來培養(yǎng)民眾的終身職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念，不能僅僅將職業(yè)生涯規(guī)劃教育局限于大學階段，要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的長遠性和復雜性，將教育的時間拓展到整個人生過程中，將教育的主體拓展到整個社會，將教育的對象拓展到每個社會成員。這才是真正意義上的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這樣才能教育好年輕一代規(guī)劃好自己的輝煌人生。

參考文獻

[1]吳玉蕾.普通高中學生職業(yè)理想影響因素及教育對策研究[D].山東：青島大學，2010：31-33.