鋼琴演奏論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的鋼琴演奏論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：鋼琴演奏論文范文
關(guān)鍵詞：鋼琴演奏手腕技巧
在彈奏每一組音或每一個(gè)樂句時(shí)，需要來自手腕的重量補(bǔ)充，重量補(bǔ)充的多少，都是由樂曲的內(nèi)容和風(fēng)格所決定，它要隨著樂句力度色彩的變化而變化。伴隨著旋律的變化，重量補(bǔ)充越敏銳，演奏就越能豐滿而鮮明。音樂中由于力度的變化是連續(xù)不斷的，通常需要提供重量補(bǔ)充的就是把較大的樂句或片段以腕為軸自上而下統(tǒng)一起來進(jìn)行彈奏，而不要將重量淤塞于手腕、手腕的某個(gè)部位，手腕的重量或多或少都能通過手指而全部送入琴鍵，彈奏出或豐滿淳厚或清新悅耳的聲音。
手腕在彈奏中的狀態(tài)和作用是多種多樣的，其動(dòng)作方式以上下和左右兩種為主。其中有些是手腕獨(dú)立完成的，比如力度較小的跳音、斷奏的雙音、和弦等.有些是以腕關(guān)節(jié)為主、控制手部的上下左右動(dòng)作，比如較強(qiáng)的跳音和斷奏雙音、和弦等，以及左右移動(dòng)的音階、琶音、音程較大的震音等。還有一些是和手臂結(jié)合起來的動(dòng)作，這一動(dòng)作方式多存在于較近距離、較快速度地在琴鍵上移動(dòng)手位，是以手腕為主，帶動(dòng)手臂的弧線運(yùn)動(dòng)。
一、手腕要有彈性
彈性可從兩個(gè)方面來認(rèn)識(shí)，一方面是對(duì)手部上下動(dòng)作的控制，即在手腕持平、前臂穩(wěn)固不動(dòng)的狀態(tài)下，靈巧自如地抬起手掌、隨后又自然地將高出手腕的手掌和手指向下彈去，這其中就包括手腕的彈性。比如手腕非連奏，即利用手腕靈巧的上下運(yùn)動(dòng)、運(yùn)用手的自然重量、奏出比肘部非連奏靈活、富有彈性的柔和聲音。
在鋼琴演奏中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種狀態(tài):手指輕放琴鍵上，手腕放松，彈奏的動(dòng)作是腕部猛然地彈射而起，在同一瞬間，手指觸鍵并同時(shí)被彈射出去，即琴鍵對(duì)手的反彈力。利用手腕的反彈力奏法，能解決許多聲音不集中和手腕不放松的問題，尤其是相對(duì)孤立又很強(qiáng)的跳音，不管是單音還是和弦，利用好這種反彈力，會(huì)有震撼心魄的藝術(shù)效果，同時(shí)又能很好地使腕部得到及時(shí)的調(diào)節(jié)。
二、手腕能快速轉(zhuǎn)動(dòng)
轉(zhuǎn)動(dòng)即手腕的腕關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)，要求手型、小臂穩(wěn)定、以腕關(guān)節(jié)為發(fā)力點(diǎn)、做腕部本身的左右轉(zhuǎn)動(dòng)，類似“搖撥郎鼓”，這種持續(xù)、松弛的反復(fù)動(dòng)作，此外，分裂八度的某些練習(xí)也用到了手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)。
轉(zhuǎn)指、跨指時(shí)，雖然手指做主動(dòng)“拐彎”和“跨躍”動(dòng)作，但若沒有手腕的積極配合及手腕靈動(dòng)、自如的左右轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)指、跨指的動(dòng)作則不會(huì)順利完成。所以手腕靈巧的轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)能會(huì)使所有的音階、琶音、快速樂句、華彩樂段更流暢，讓長(zhǎng)氣息的旋律既平穩(wěn)又富有動(dòng)感。
三、手腕要有瞬間的爆發(fā)力
在彈奏雙音、八度、和弦、以及在需要強(qiáng)化觸鍵深度的時(shí)候，手腕完全需要它本身的爆發(fā)力量，以及在極短的時(shí)間內(nèi)以最小的動(dòng)作幅度將力量最大限度集中的能力。腕關(guān)節(jié)在瞬間要承受巨大的重力，承受自小臂以上，乃至全身的身體重量，這些力量在觸鍵的一剎那都要經(jīng)手指指端注入琴鍵，這時(shí)腕關(guān)節(jié)呈高度集中的堅(jiān)固和穩(wěn)定的狀態(tài)，絲毫的松散，都會(huì)使力量散失，達(dá)不到手指指端，無法彈出集中、有力的強(qiáng)音。不少人在彈奏連奏的雙音、和弦、尤其是八度時(shí)，整個(gè)身體和手臂都處于極不自然的僵硬狀態(tài)。其根本原因，是手腕本身缺乏鍛煉，缺乏對(duì)腕關(guān)節(jié)支撐的訓(xùn)練。
四、手腕要有靈活的調(diào)節(jié)能力
手腕在彈奏前的動(dòng)作狀態(tài)也會(huì)影響手指的觸鍵，進(jìn)而改變聲音的效果。比如快撥、慢抹、輕碰這三種觸鍵方式。
對(duì)于斷奏來說，統(tǒng)一動(dòng)作的作用與連奏是一樣的，在音階的彈奏中，統(tǒng)一動(dòng)作的作用尤為明顯。各個(gè)音區(qū)的音階都是以長(zhǎng)句或短句的形式存在于音樂當(dāng)中的，如果在彈奏時(shí)因音域的擴(kuò)展而不斷重新配置新的彈奏動(dòng)作，會(huì)破壞音階或長(zhǎng)樂句聲音的均勻和統(tǒng)一，使音階融合成為一個(gè)完整的音樂整體，才有可能達(dá)到均勻和良好的音響。
來自腕部的重量必須隨音樂的變化做細(xì)微的處理，使腕部的力量暢通無阻地傳遞下來。因此腕的狀態(tài)永遠(yuǎn)是自如、隨意、下沉的感覺。當(dāng)然在實(shí)際彈奏中，特別是在強(qiáng)奏時(shí)，腕部也會(huì)有瞬間的高度集中、高度凝聚的時(shí)刻，只不過這個(gè)瞬間極為短促，極為迅捷，像“閃電”一樣將力量傳遞向下調(diào)節(jié)做出新的彈奏動(dòng)作?！伴W電”之后，腕部即刻要恢復(fù)自如、隨意的常態(tài)。
在鋼琴彈奏中。每一個(gè)動(dòng)作都不是孤立的，它們彼此聯(lián)系.又相互制約，需要我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中，去完成每一次發(fā)音，身體的整體配合動(dòng)作的協(xié)調(diào)性需要長(zhǎng)期演練，也完全由動(dòng)作的特點(diǎn)所制約。手腕的技巧的利用直接關(guān)系到手指，只要掌握了手腕力量和技巧，手指的技巧也就自然的得到了應(yīng)有的提高，彈奏出一首出色的曲子就不是一件難事了，當(dāng)然這些都離不開不平的摸索。手腕動(dòng)作的柔軟和堅(jiān)挺是和所需要的聲音有直接的關(guān)系。某種動(dòng)作肯定是跟某種聲音效果結(jié)合在一起的，因此不能以不變應(yīng)萬變，達(dá)到演奏技巧的真正提高。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：鋼琴演奏論文范文
關(guān)鍵詞：放松勢(shì)斷意相連人琴合一
太極“萬物生生而變化無窮焉，唯人也得其秀而靈。”鋼琴被人們稱作“樂器之王”，它是樂器王冠上的一顆明珠，而太極以其深、長(zhǎng)、勻、靜而囊括世間萬物，筆者試想把太極理論運(yùn)用到鋼琴演奏之中，使鋼琴演奏也能做到剛?cè)?、虛?shí)、動(dòng)靜、快慢、開合、曲伸，讓人聽不出有“涂改”“雕刻”的感覺。這樣在鋼琴演奏中就要在“放松”中去舒展，激發(fā)人們對(duì)樂曲的充分想象力；太極的“勢(shì)斷意相連”，是“勢(shì)斷”而非斷，斷而不斷，用意貫穿于演奏的全過程并充分展示鋼琴演奏中的優(yōu)雅變化；人與鋼琴隨著樂曲的展開融為一體，太極的境界使樂曲能夠雄渾、鏗鏘、遠(yuǎn)古、悠揚(yáng)，讓人們沉浸在鋼琴音樂的王國之中。
一、太極的“放松”與鋼琴演奏中的舒展
太極中的“放松”講的是自然舒展地放開，松中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。演奏者要把緊張的狀態(tài)松弛下來，達(dá)到放松，演奏出的樂曲才能更加舒展優(yōu)美。其一，要做到思想和肢體的放松。思想上要去除雜念，忘掉與演奏無關(guān)的事情，無論是一場(chǎng)什么樣的音樂演奏，演奏者都應(yīng)在思想上有一個(gè)放松意識(shí)，這樣才能保持一種良好的競(jìng)技狀態(tài)。其二，舒展是鋼琴演奏的要求，無論是演奏西洋曲目還是中國曲目都應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。舒展能使音樂之美浸潤(rùn)心靈，能使人充分發(fā)揮想象力，激發(fā)人們對(duì)美好未來不懈追求的熱情。如演奏中國曲目《山丹丹開花紅艷艷》時(shí)，最后的主題再現(xiàn)，只有做到舒展才能營(yíng)造人們對(duì)美好未來的憧憬。其三，舒展與放松是緊密相連的，是在放松中的自然舒展。旅美鋼琴博士茅為惠女士來講學(xué)時(shí)，就非常強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。她在示范快速音群的演奏時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)手臂、手腕的自然放松與舒展，只有這樣才能使音符清晰、明快。
二、太極的“勢(shì)斷意相連”在鋼琴演奏中的變化
太極中“勢(shì)”指的是趨向，“意”指的是想象。在太極中“大勢(shì)”好像要結(jié)束，但更深層次的想象與哲理往往還貫穿于“大勢(shì)”之中，這如同鋼琴演奏中的氣質(zhì)和氣韻，它們是音樂演奏中的靈魂。其一，氣質(zhì)是演奏者個(gè)人的性格與品質(zhì)的自然流露與必然反映，猶如“字如其人”“曲如其人”“樂如其人”。演奏一首樂曲，最終要把氣貫通，開始往往句斷意亦斷，音分神亦分，也就是勢(shì)斷意也斷，但如果能把太極中的意識(shí)、呼吸、動(dòng)作三者結(jié)合為一，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，在意念中逐步使音樂真正連貫，隨之做到句斷意不斷，音分神不分，最后達(dá)到一氣呵成、一氣貫通。其二，氣韻是鋼琴演奏詮釋的過程，要想很好地把握氣韻的全過程，就要深刻領(lǐng)會(huì)作曲家的用意。如貝多芬第六交響曲《田園》F大調(diào)共五樂章，第一樂章表現(xiàn)的是到鄉(xiāng)村時(shí)的愉受；第二樂章表現(xiàn)的是溪畔小景；第三樂章表現(xiàn)的是鄉(xiāng)民在一起歡樂的集會(huì)；第四樂章表現(xiàn)的是暴風(fēng)雨的情景；第五樂章表現(xiàn)的是暴風(fēng)雨過后的愉快和感恩的情緒。如果領(lǐng)會(huì)透徹，就能很好把握氣韻在鋼琴演奏中的表現(xiàn)。其三，氣、韻本為二義，氣為內(nèi)質(zhì)，韻為表征，韻由氣所決定，氣貫而后可以韻足。我們要把握好氣與韻的關(guān)系，有氣之韻如同零散的珍珠串起來的項(xiàng)鏈，演奏者呼吸貫通一體，沒有半點(diǎn)銜接拼湊的痕跡，而無氣之韻就像散落的珍珠，無法串為一體。如在演奏李斯特的《夜鶯》時(shí)，我們就要在大的樂句中劃分小的樂句，在延綿的呼吸群中，使氣息首尾貫穿，演奏出的樂曲才能有起伏變化的效果。演奏貝多芬奏鳴曲時(shí)，在大和弦和連接中可換踏板又可不換的時(shí)候，在最后幾個(gè)音符中，采用碎踏板的方法，使呼吸均勻、流暢，達(dá)到優(yōu)美、動(dòng)聽的效果。
三、太極的境界給“人琴合一”的啟迪
《易·系辭上》有云：“易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦。”這里的“太極”是派生萬物的本原，本原生萬物，萬物合一，天人合一，乃太極的境界?！叭饲俸弦弧笔侨饲倩貧w自然，人琴尋找其物質(zhì)本原的過程，而鋼琴演奏的完美境界就是“人琴合一”。首先，“人琴合一”是思想的合一。人是演奏的主體，鋼琴是發(fā)音的客體，發(fā)音客體由人去控制。鋼琴演奏家不僅要掌握演奏鋼琴的技術(shù)和技巧，更重要的是要有深層次的文化底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵。一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴演奏家，不僅僅要具備豐富的音樂知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)掌握一些哲學(xué)、人文科學(xué)，甚至是自然科學(xué)知識(shí)。其次，“人琴合一”是藝術(shù)的合一。任何藝術(shù)都是表現(xiàn)人類情感的，而鋼琴作為最具表現(xiàn)情感的樂器之一，它能陶冶人類的情操，激發(fā)人們無窮的想象力和對(duì)生活的熱愛，以及對(duì)美好未來的不懈追求。鋼琴對(duì)人的情感作用，是其他藝術(shù)形式無法比擬的，它可以直接利用張弛變化的音響形式與生命運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生同構(gòu)效應(yīng)，去表達(dá)人的瞬息萬變的情感狀態(tài)。再次，“人琴合一”是情緒的合一。所謂情緒就是演奏者在演奏中的情感狀態(tài)，沒有情感，也就達(dá)不到“人琴合一”的效果。如在演奏貝多芬第五交響曲（《命運(yùn)交響曲》c小調(diào)）中段時(shí)，要用明朗勝利的旋律，去表現(xiàn)歡樂、喜悅的氣氛。在處理最后的樂章時(shí)，用的是勝利凱旋的進(jìn)行曲，要用飽滿的鋼琴演奏，使這一主題具有英雄的光輝。演奏者要充分了解作曲的時(shí)代和樂曲的內(nèi)涵，才能完美表達(dá)作曲者的情感。每一次鋼琴演奏都是對(duì)人心靈的一次洗禮，音樂從人的心靈深處出發(fā)，從琴弦的振動(dòng)中得到震撼，讓人回味無窮。
藝術(shù)來源于生活，鋼琴演奏也一樣。只有深入地體會(huì)生活、感受生活，我們才能與作曲家產(chǎn)生共鳴，再度創(chuàng)作作品，創(chuàng)作出的音樂才能在演奏者與聽眾之間產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生天籟之音，讓人們沉浸在鋼琴音樂的王國之中。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙曉生著《鋼琴演奏之道》湖南教育出版社，1997年7月，第32—41頁，第119—121頁。
第3篇：鋼琴演奏論文范文
優(yōu)秀的鋼琴作品蘊(yùn)含著動(dòng)人的情感，演奏者對(duì)作品的演繹過程就是進(jìn)行二度創(chuàng)作的過程，其中所蘊(yùn)含的情感也會(huì)隨著音樂內(nèi)容發(fā)生變化，因而人體也會(huì)發(fā)生一系列的生理變化，當(dāng)然鋼琴演奏者的情感發(fā)生變化，必定會(huì)影響到呼吸的形態(tài)。在鋼琴演奏的實(shí)踐過程中，演奏者運(yùn)用的呼吸節(jié)奏、情感表現(xiàn)與作品所詮釋的內(nèi)容一致時(shí)，聽眾所欣賞到的樂曲音響效果是趨于完美的，因此在高校鋼琴音樂教學(xué)的過程中要注重對(duì)學(xué)生演奏呼吸的調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生在演奏時(shí)的呼吸調(diào)整意識(shí)，盡量在教學(xué)的過程中使得學(xué)生更好地把作品情感與呼吸融為一體。在授課或者實(shí)踐的過程中，當(dāng)學(xué)生的情緒低落時(shí)，呼吸就會(huì)加深加快，直接影響演奏的效果；還有當(dāng)演奏的音樂作品出現(xiàn)比較驚懼的樂段時(shí)，會(huì)讓演奏者緊張，從而使得演奏呼吸中斷，所以在平時(shí)的練習(xí)過程中就要注意呼吸經(jīng)驗(yàn)的積累。比如在演奏莫扎特的音樂作品時(shí)，教師要不斷地強(qiáng)調(diào)音樂作品中情緒、情感與呼吸狀態(tài)的關(guān)系，甚至兩個(gè)音的小連線的語氣都必須表達(dá)出來，讓學(xué)生在演奏的過程中深刻地體會(huì)到莫扎特作品的細(xì)膩性。有時(shí)可以讓學(xué)生在作品的譜面上做定性符號(hào)，固定其演奏的速度、力度等細(xì)節(jié)因素，使其更加靈活地對(duì)音樂作品的情緒與情感多做出正確的處理。
二、鋼琴演奏呼吸與樂句劃分的關(guān)系
許多優(yōu)秀的鋼琴音樂作品，會(huì)有十分豐富的情感蘊(yùn)含其中，當(dāng)然所要表現(xiàn)的內(nèi)容也并非單一，在交錯(cuò)復(fù)雜的情感交織中呈現(xiàn)出不同的內(nèi)容，所以在演奏這些音樂作品時(shí)，要不斷地深層次地分析和體驗(yàn)音樂作品的深層內(nèi)涵，在挖掘音樂作品內(nèi)涵的過程中提升演奏水平。在演奏作品前要做―系列的準(zhǔn)備，我們要對(duì)音樂作品的風(fēng)格進(jìn)行分析，對(duì)時(shí)代背景、創(chuàng)作特點(diǎn)、表現(xiàn)內(nèi)容、思想意蘊(yùn)進(jìn)行全方位的把握，然后對(duì)譜面進(jìn)行樂句、樂段的劃分，根據(jù)音樂的特點(diǎn)及其情緒的變化進(jìn)一步對(duì)演奏的呼吸作出調(diào)整，要準(zhǔn)確地把握呼吸的緩促、強(qiáng)弱，通過正確的呼吸去帶動(dòng)演奏的情緒，在呼吸變化的過程中進(jìn)行二度創(chuàng)作，更加準(zhǔn)確地反映音樂作品蘊(yùn)含的深層內(nèi)蘊(yùn)。在高校鋼琴音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生的演奏大部分是以自然樂句為氣口，或者在演奏中無意識(shí)地隨意呼吸，這樣就使得演奏的音樂作品缺乏生命力，當(dāng)然也就不能夠?qū)σ魳纷髌愤M(jìn)行演奏呼吸的二度創(chuàng)作了，所以教師應(yīng)該注重學(xué)生呼吸方法的掌握，教會(huì)學(xué)生用心地進(jìn)行演奏呼吸的二度創(chuàng)作，使得演奏的音樂作品與樂曲所體現(xiàn)的內(nèi)容吻合。學(xué)生要用心體會(huì)，要讓自己的演奏呼吸變化與音樂作品樂句的情緒相匹配，教師在學(xué)生的演奏過程中要強(qiáng)調(diào)樂句末、樂段結(jié)束和音樂進(jìn)行中的呼吸。從學(xué)生演奏時(shí)的彈奏發(fā)音的方法、演奏時(shí)發(fā)出的聲音到配合呼吸的形體動(dòng)作等等，都要充分表達(dá)音樂作品的內(nèi)容、情緒、情感，盡可能地做到演奏者的呼吸與聽眾的呼吸協(xié)調(diào)在一起，讓呼吸的靜態(tài)起到“無聲勝有聲”的作用。
三、鋼琴演奏呼吸與演奏速度的關(guān)系
第4篇：鋼琴演奏論文范文
鋼琴演奏是以高度技術(shù)操作為特性的表演藝術(shù)，是動(dòng)作技巧與心智融合的復(fù)雜活動(dòng)。身體和心智是我們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴中不可忽視兩個(gè)方面。本文根據(jù)在鋼琴演奏中對(duì)于影響身體和心智的更為基礎(chǔ)的對(duì)鋼琴演奏產(chǎn)生很大影響的“放松”的要求，通過研究影響身體和心理放松的原因，對(duì)分析什么是正確的身體和心理的放松進(jìn)行探討來說明鋼琴演奏過程中身心放松的重要意義和作用，通過理論研究，只有在鋼琴演奏中做到全部的身體和心理的放松，能更好的提高鋼琴演奏的技巧，才能奏出優(yōu)美的音色。也只有這樣才能使鋼琴演奏真正達(dá)到最高的境界。因此，鋼琴演奏中身心放松是不可忽視的。
關(guān)鍵詞：鋼琴演奏；身體放松；心理放松
ABSTRACT
第5篇：鋼琴演奏論文范文
關(guān)鍵詞 鋼琴演奏 技巧訓(xùn)練 音樂表現(xiàn) 辯證關(guān)系
中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.018
The Dialectical Relationship between Skills Training and Music
Performance in the Process of Learning Piano
YANG Liu
（College of Music and Performance， Sichuan University of Arts and Science， Dazhou， Sichuan 635000）
Abstract Piano playing is a highly technical art， to accurately to express music through piano sound， you must have some musical skills; at the same time， rather than focus only music performance skills， the piano is to the existence of artistic value. Therefore， in the piano learning process， must deal with a good relationship skills training and musical performance， it is necessary to strengthen skills training， but also to focus on students of music performance ability， skills and achieve a unified performance.
Key words piano performance; skill training; music performance; dialectical relationship
鋼琴被譽(yù)為樂器之王，如今已成為一件遍及全球的世界性樂器。它之所以如此流行，如此被被世界各國人們廣為接受和喜歡，正是由于其美妙多變的音色、豐富的和聲效果，能夠表現(xiàn)出復(fù)雜而細(xì)膩的情感思想而扣人心弦。無疑，鋼琴藝術(shù)既是表演的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)，演奏鋼琴的目的就是為了表現(xiàn)音樂。但是，鋼琴作為一件精密而復(fù)雜的樂器，演奏者要演奏出美妙的聲音，準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂、傳達(dá)豐富的情感，必須要具備一定的演奏技巧才能實(shí)現(xiàn)。演奏者要能夠用不同的演奏方法、不同的用力方式與觸鍵技巧，要能強(qiáng)能弱、能快能慢地控制，達(dá)到“隨心所欲、琴人合一”的境界，才能實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)音樂的目的。因此，在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，必須處理好技巧與表現(xiàn)這二者之間相輔相成、相互依存的辯證關(guān)系。
1 技巧訓(xùn)練是鋼琴演奏的基礎(chǔ)
在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，幾乎每一首成熟的鋼琴曲目，都有它自身的力度、速度、音色、奏法等要求，并且往往都有幾個(gè)比較難的技術(shù)片段。要完成這些作品，就必須具備一定的演奏技巧。因此，鋼琴教師在教學(xué)過程中，都會(huì)給學(xué)生進(jìn)行一些有意識(shí)的技巧訓(xùn)練。掌握一定的技術(shù)技巧是鋼琴演奏的必經(jīng)之路，正如法國杰出女鋼琴家瑪格麗特朗指出，“技巧就是豐富的表情調(diào)色板，可供鋼琴家根據(jù)樂曲風(fēng)格，根據(jù)他的靈感而自由調(diào)度。”換句話說，具備了一定的技能技巧，在學(xué)習(xí)一首與其相適應(yīng)的鋼琴作品時(shí)，鋼琴演奏者就能隨時(shí)按需運(yùn)用調(diào)取，也就有了更多的注意力來進(jìn)行音樂表現(xiàn)。沒有一定技巧，音樂表現(xiàn)就是一紙空談。
對(duì)手指基本功的技巧訓(xùn)練往往伴隨著整個(gè)鋼琴的學(xué)習(xí)過程。手指均勻快速、干凈獨(dú)立的跑動(dòng)訓(xùn)練、手指爆發(fā)力的訓(xùn)練、音階、琶音、雙音、八度、裝飾音等各種音型的訓(xùn)練都是一些鋼琴教師經(jīng)常要求學(xué)生訓(xùn)練的課題，這方面的教材也有很多，常用的如《哈農(nóng)鋼琴練指法》《施密特鋼琴練指法》等。除這些基本的訓(xùn)練以外，還有一些技能技巧也非常重要，如演奏方法上，所謂三大奏法即斷奏、非連奏、連奏的基本要領(lǐng)是什么，每一種基本奏法下面又可以分為多種情況，怎樣用不同的演奏方法、觸鍵方式來獲得相應(yīng)的音響效果，都是老師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生指導(dǎo)并加以訓(xùn)練的內(nèi)容。特別是連奏，又稱為歌唱性奏法，不單是要求力度、速度，而是要求它的歌唱性，初學(xué)者往往難以理解掌握。再比如雙音與和弦的奏法，既要整齊，又要有層次感。如右手在演奏和弦時(shí)，往往會(huì)突出高聲部的旋律音，左手在演奏和弦時(shí)，往往需要對(duì)低聲部的音略加突出。通過這樣的要求和訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步達(dá)到可以運(yùn)用自如地控制各個(gè)聲部力度層次，為音樂表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。
同時(shí)，我們也可以利用一些音樂作品的技術(shù)難點(diǎn)片段來訓(xùn)練技能技巧，提高演奏技術(shù)能力，如對(duì)其中的難點(diǎn)進(jìn)行專門練習(xí)，對(duì)其演奏準(zhǔn)確性的訓(xùn)練、聲部層次與音色處理的訓(xùn)練，手指、手腕、大臂、肩部、身體的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練等。因?yàn)樵诰唧w作品中，千變?nèi)f化的音列組合帶來鍵盤關(guān)系的變化對(duì)于訓(xùn)練我們的技巧有著巨大的作用。這就是著名鋼琴家涅高茲所說的“有多少音樂就有多少技術(shù)問題”。通過具體的音樂作品訓(xùn)練，比單純的基本功訓(xùn)練要有趣的多，這也是一種訓(xùn)練方法。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況來選擇恰當(dāng)?shù)淖髌穪碛?xùn)練學(xué)生的技能技巧。機(jī)械的手指基本功訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)與音樂作品中的技能難點(diǎn)片段訓(xùn)練結(jié)合起來，從而提高學(xué)生興趣與技術(shù)能力?！? 表現(xiàn)音樂是鋼琴演奏的根本目的
無論是自娛自樂，還是舞臺(tái)表演，鋼琴藝術(shù)的本質(zhì)都是要通過演奏來表現(xiàn)音樂從而抒感，表現(xiàn)音樂是鋼琴演奏的根本目的，否則就失去了意義。表演是一種二度創(chuàng)作，必須將感情和理智融入到這種藝術(shù)創(chuàng)造行為之中，否則就與非藝術(shù)的聲音無異。無論那一個(gè)時(shí)代、也無論哪一個(gè)國家的優(yōu)秀鋼琴家，都是將作品進(jìn)行認(rèn)真研究，在深刻理解原作曲者的創(chuàng)作與表現(xiàn)意圖基礎(chǔ)之上，再融入自己的演奏風(fēng)格及與思想感情來進(jìn)行演奏的。
每一首成功的鋼琴作品都是作曲家所處時(shí)代與社會(huì)以及個(gè)人的精神風(fēng)格的體現(xiàn)。不同體裁、不同情緒風(fēng)格的音樂作品，需要用不同的聲音、不同的演奏手法來表現(xiàn)音樂。因此鋼琴演奏者要學(xué)習(xí)一首鋼琴作品不僅要了解作品本身，還要了解更多的相關(guān)人文背景、分析作品的體裁、情緒、時(shí)代與個(gè)人風(fēng)格等。唯有如此，才能有助于我們正確地詮釋、演奏、表現(xiàn)音樂。例如，在演奏“巴洛克音樂大師”巴赫的作品時(shí)，由于他所處時(shí)代的鋼琴是管風(fēng)琴和撥弦古鋼琴，力度變化遠(yuǎn)不如現(xiàn)代鋼琴那樣豐富，振動(dòng)的泛音與共鳴也較現(xiàn)代鋼琴弱，因而其作品常常以斷奏與連奏的對(duì)比、波音、回音顫音等裝飾音來豐富作品的表現(xiàn)力。所以，在演奏巴赫的作品時(shí)，就要充分考 慮其時(shí)代特征，要彈出典雅、淡靜、清晰的聲音，以表現(xiàn)出其音樂風(fēng)格與特點(diǎn)。再例如浪漫主義時(shí)期的一些鋼琴音樂，不再是古典主義時(shí)期那樣的共性作曲手法，而是大膽突破，注重個(gè)性情感的發(fā)揮，善于用幻想與夸張的手法，來表現(xiàn)其思想感情。因此，在演奏這樣的作品時(shí)，就應(yīng)注重其個(gè)性風(fēng)格，充分表現(xiàn)出作者所要表達(dá)的意境。
任何一部音樂作品都是作曲家所在特定時(shí)代背景下的產(chǎn)物。作曲家利用音樂的特殊語言來述說他們的內(nèi)心世界，來表現(xiàn)他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)形態(tài)的價(jià)值取向。他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)，往往也會(huì)用一些特殊的手法來表達(dá)他的創(chuàng)作意圖，如音符、旋律、結(jié)構(gòu)、和聲、織體、各種力度、速度及表情術(shù)語來進(jìn)行提示。因而，在學(xué)習(xí)一首作品時(shí)，要充分地分析作品、盡量地領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，且要認(rèn)真讀譜，樂譜上的各種表情術(shù)語、演奏手法等都要盡量演奏出來，以正確表達(dá)作曲家在音樂作品中要表達(dá)的心境。演奏者在對(duì)作品進(jìn)行理性分析的基礎(chǔ)上，就能做得心中有數(shù)，而讓自己的演奏服從音樂整體表現(xiàn)的需要;只有在內(nèi)心的對(duì)音樂的理解，演奏起來才會(huì)進(jìn)入一種“忘我”的境界，才能真正地去取悅自己、打動(dòng)聽眾，才是真正地在演奏音樂，而不是枯燥、機(jī)械地推砌聲音。
3 技巧訓(xùn)練與音樂表現(xiàn)的辯證關(guān)系
技巧是鋼琴演奏的基礎(chǔ)，音樂表現(xiàn)是鋼琴演奏的目的，二者是相輔相成、相得益彰的，不可偏廢任何一方。良好的鋼琴演奏技術(shù)技巧是準(zhǔn)確表達(dá)作品內(nèi)容必不可少的手段。沒有一定的演奏基礎(chǔ)與技巧，就難以彈奏出相應(yīng)的音響效果，更難以表達(dá)作者的思想感情。但僅有技巧而不注重音樂表現(xiàn)，那樣演奏出來的聲音是蒼白而無生氣的，無論技巧多么輝煌，也終究不過是一個(gè)機(jī)械的演奏匠人。有人認(rèn)為只要內(nèi)心有了音樂，在演奏時(shí)就能促使演奏者去演奏出相應(yīng)的效果，而不用去刻意訓(xùn)練演奏技能技巧。筆者認(rèn)為，這是有失偏頗的。事實(shí)上，任何一門藝術(shù)，沒有基本技能技巧的掌握是很難表現(xiàn)出音樂的意境的。當(dāng)具備了一定技巧，在學(xué)習(xí)一首鋼琴音樂作品時(shí)，分析其音樂特性，判斷某個(gè)作品或某個(gè)鍛煉屬于什么類型，例如它是屬于抒情性、活波性還是寬廣性、激情性等，根據(jù)這些音樂特性，采用相應(yīng)的觸鍵方法、運(yùn)用力度及聲部層次等方面的變化和對(duì)比，結(jié)合技術(shù)技巧來進(jìn)行演奏，這樣才能更好地表現(xiàn)音樂。
因此，在鋼琴學(xué)習(xí)與演奏過程中，無論處于什么程度或階段，都應(yīng)當(dāng)將技巧與表現(xiàn)結(jié)合起來，根據(jù)情感的需要控制聲音的力度、速度與音色變化，不斷調(diào)節(jié)觸鍵感覺，將聲音轉(zhuǎn)化為自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，才能深深地打 [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLw.neT]動(dòng)聽眾、觸及人心，才能讓演奏者與欣賞者之間產(chǎn)生更多的共鳴并獲得美的享受。教師也要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在幫助學(xué)生掌握基本演奏技能技巧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注重表現(xiàn)音樂，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)將自己與音樂融合在一起，讓學(xué)生的技巧訓(xùn)練和音樂表現(xiàn)同步前進(jìn)，通過這樣的學(xué)習(xí)來陶冶我們的情操，提高他們的審美能力。這也是我們學(xué)習(xí)鋼琴演奏的根本目的。
4 結(jié)語
總之，我們?cè)阡撉俳虒W(xué)和學(xué)習(xí)過程中，無論教師還是學(xué)生，都要重視技巧訓(xùn)練和音樂表現(xiàn)這二者之間相輔相成、缺一不可的緊密聯(lián)系。我們既要掌握彈奏的基本觸鍵技巧，注重加強(qiáng)力度、速度等技術(shù)方面的訓(xùn)練，又要深刻理解作品的情感內(nèi)涵，盡可能地表現(xiàn)作曲家的創(chuàng)作意圖，通過正確的演奏來塑造恰當(dāng)而生動(dòng)的音樂形象，充分發(fā)揮自己的演奏才能，創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表演。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)鋼琴的根本目的和最高審美追求，才能在鋼琴演奏中逐步達(dá)到“琴人合一”，進(jìn)入真正的藝術(shù)境界。
參考文獻(xiàn)
[1] 時(shí)江月.鋼琴演奏技巧與音樂表現(xiàn)的平衡[J].藝術(shù)教育，2006（2）.
第6篇：鋼琴演奏論文范文
關(guān)鍵詞：作曲專業(yè)，鋼琴，藝術(shù)思維
任何樂器都有其自身的長(zhǎng)處及短處，而這些長(zhǎng)處及短處又形成了這些樂器的特點(diǎn)。它們的特點(diǎn)決定了它們存在的價(jià)值與意義，所有樂器都是不可替代的，都有其自身存在的理由。鋼琴是世界上被之稱為“樂器之王”的樂器，因?yàn)樗哂性S多樂器所綜合起來的性能。作為一名作曲專業(yè)的學(xué)生對(duì)于器樂的學(xué)習(xí)是必不可少的，當(dāng)然對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)也是必要的。無論在任何一所藝術(shù)類院校，作曲專業(yè)的學(xué)生的鋼琴水平都是僅次于鋼琴演奏專業(yè)的。論文參考網(wǎng)。為什么學(xué)校會(huì)如此重視作曲專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴呢？原因有很多。
一、鋼琴自身的重要性。
從鋼琴的特點(diǎn)上來講，鋼琴的音域?qū)拸V，是任何樂器（除少數(shù)樂器，如：管風(fēng)琴外）都無法比擬的，超出了任何其他樂器。鋼琴聲音的強(qiáng)度以及力度變化的幅度巨大，而這些不同的力度都是可以隨鋼琴家隨意演奏出來的。這又使鋼琴勝過了包括管風(fēng)琴在內(nèi)的所有單件樂器。同時(shí)，鋼琴又是最理想的多聲部樂器。由于鋼琴使用的是十二平均律的原則，是音樂的轉(zhuǎn)調(diào)手法及復(fù)調(diào)與和聲獲得了極其自由的發(fā)展空間。鋼琴可以運(yùn)用踏板來增加它的表現(xiàn)力，同時(shí)還可以在鋼琴上彈奏出無限豐富的不同音的縱向立體組合。雖然也有一些其它的多聲樂器，但它們?cè)跇芬艚M合的多種可能性上，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如鋼琴的表現(xiàn)力。多聲性使音樂從單線條變?yōu)槎嗑€條，平面變?yōu)榱Ⅲw的，單色變?yōu)槎嗌?，這就使鋼琴具備了任何單個(gè)樂器都無法與其相比的表現(xiàn)力，以及表現(xiàn)無限豐富的藝術(shù)內(nèi)容的可能性。
二、鋼琴演奏的學(xué)習(xí)對(duì)藝術(shù)思維起著訓(xùn)練作用
對(duì)于作曲專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，首先是對(duì)其藝術(shù)思維起著訓(xùn)練的作用。作曲作為一門學(xué)科，有著自身所必須學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，同時(shí)也是作曲家們創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂的過程，學(xué)習(xí)作曲需要掌握及理解許多音樂思維，從而使自己成為一個(gè)有血有肉有靈有悟的藝術(shù)家。因?yàn)殇撉僖魳繁旧砭拖褚凰魳穼W(xué)校，學(xué)習(xí)鋼琴，就如同進(jìn)入了專門的音樂學(xué)校一樣，因?yàn)樵谶@里學(xué)到的，將不是單一的某一側(cè)面的音樂知識(shí)，而是要學(xué)到構(gòu)成音樂藝術(shù)的所有最主要的基本元素，理解音樂思維所應(yīng)用的語匯、語言和語法。在這里，有關(guān)于旋律的知識(shí)、和聲的知識(shí)、復(fù)調(diào)的知識(shí)、曲式的知識(shí)和音樂史等知識(shí)，還有關(guān)于音樂形象、音樂內(nèi)容、音樂意境和音樂風(fēng)格等音樂美學(xué)知識(shí)；當(dāng)然也有這所有的方方面面如何綜合為一個(gè)有機(jī)整體的知識(shí)。論文參考網(wǎng)。作曲專業(yè)的學(xué)生，可以通過對(duì)鋼琴演奏的學(xué)習(xí)更好的掌握作曲的專業(yè)基礎(chǔ)課。事實(shí)上，在鋼琴學(xué)習(xí)中學(xué)到的，將不只是鋼琴的演奏，而是全面提高音樂的感受力、理解力和思維力。在這方面提高了，無論對(duì)于我們自己彈奏的作品，還是別人演奏的作品、乃至室內(nèi)樂、交響樂等非鋼琴的音樂作品，都會(huì)有更好的理解力和鑒賞力。而這些理解力以及鑒賞力都是作曲專業(yè)學(xué)生所必需擁有的，這對(duì)作曲專業(yè)技能的提高有很大的推進(jìn)作用。
三、鋼琴作品在音樂作品文獻(xiàn)中最為完整
從音樂作品文獻(xiàn)的方面來講，鋼琴作品是最完整也是最成體系的，同時(shí)也是數(shù)量最多的一種音樂形式。由于鋼琴是最理想的，又是相對(duì)較普及的和聲樂器，于是，開始在歐洲，后來在世界各地的專業(yè)作曲家們，為鋼琴寫下了數(shù)不盡的各種各樣、各式各類的鋼琴獨(dú)奏曲。任何一件樂器，都沒有像鋼琴擁有那么多的獨(dú)奏曲。在眾多的鋼琴獨(dú)奏曲中，包含有巨大數(shù)量的屬于人類最杰出創(chuàng)造之列的優(yōu)秀之作，這是一筆無價(jià)的，具有永恒魅力的精神財(cái)富。通過對(duì)鋼琴作品的演奏以及對(duì)鋼琴的改編曲的熟悉彈奏，可以更好的對(duì)室內(nèi)樂作品以及交響樂作品有所了解。從而可以更好的掌握及解決作曲專業(yè)方面的技術(shù)問題。
四、學(xué)習(xí)鋼琴演奏可作為學(xué)習(xí)作曲的一種工具
我們可以把鋼琴當(dāng)作是學(xué)習(xí)作曲過程中的一種工具。在傳統(tǒng)作曲課程中，專業(yè)基礎(chǔ)課即作曲“四大件”的重要性是不言而喻的，即對(duì)和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器等課程的學(xué)習(xí)。在前面已經(jīng)提到過通過學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)藝術(shù)思維的理解可以了解和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器等方面的知識(shí)。而在學(xué)習(xí)鋼琴以及演奏鋼琴的時(shí)候常常應(yīng)用到這些方面的知識(shí)。
1、和聲學(xué)即是研究多聲音樂作品中的縱向思維以及立體結(jié)構(gòu)的因素，它主要是一門關(guān)于和弦結(jié)構(gòu)及連接關(guān)系的學(xué)科。想要表達(dá)一部作品的和聲音響，如果只是靠單一旋律的樂器是不可能的，現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，電腦音樂也逐漸興起，但機(jī)器化的東西始終沒有人性化，是不為人們所接受的。如果能夠在鋼琴上演奏是最好不過的，而一名作曲家不能在鋼琴上演奏自己的作品似乎有點(diǎn)差強(qiáng)人意。通過對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)演奏，每天彈奏和聲，在這一點(diǎn)上來講就比其它學(xué)生學(xué)習(xí)及應(yīng)用和聲方便得多了。從而在學(xué)習(xí)和聲過程中，能學(xué)到更實(shí)際的生動(dòng)的和聲知識(shí)。
2、曲式學(xué)，是研究音樂作品橫向展開當(dāng)中的邏輯結(jié)構(gòu)規(guī)律的學(xué)科，在單聲音樂里，曲式體現(xiàn)為一個(gè)單線條音樂，在時(shí)間過程中的橫向運(yùn)動(dòng)，在多聲音樂里，又有縱向、立體的因素結(jié)合進(jìn)來。學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)學(xué)習(xí)曲式學(xué)知識(shí)有很大的影響。在我們所彈奏的樂曲中，它們的曲式結(jié)構(gòu)都是非常有規(guī)律的，當(dāng)我們了解了這些基本規(guī)律時(shí)，就會(huì)更清楚音樂過程中的邏輯，就便于從全局、整體上對(duì)樂曲的把握，從而更好的對(duì)音樂作品進(jìn)行分析。
3、復(fù)調(diào)音樂是指兩個(gè)或兩個(gè)以上各具相對(duì)獨(dú)立意義的旋律的同時(shí)進(jìn)行。對(duì)于復(fù)調(diào)音樂的學(xué)習(xí)，在作曲的課程中是十分重要的。在巴洛克時(shí)代，復(fù)調(diào)音樂是主要的音樂思維形式。那時(shí)代的巴赫是最偉大的復(fù)調(diào)音樂作曲家，直到今天仍被公認(rèn)是最高典范，可以說，沒有任何一位大作曲家是不掌握復(fù)調(diào)技術(shù)的，在鋼琴作品中，巴赫的十二平均律也是最為著名的，被稱為是音樂圣經(jīng)中的舊約篇，在學(xué)習(xí)演奏的同時(shí)也可以更好的掌握復(fù)調(diào)技法。
4、管弦樂配器法在學(xué)習(xí)作曲專業(yè)方面是非常重要的，然而學(xué)習(xí)管弦樂寫作與學(xué)習(xí)鋼琴又是密不可分的，在總譜讀法中，我們會(huì)不停的運(yùn)用到鋼琴，作為我們的輔助工具。幾乎所有的管弦樂總譜都有鋼琴縮譜，而所有的鋼琴作品都可以改編成管弦樂總譜，可想而知這對(duì)學(xué)習(xí)作曲的學(xué)生是一件多么重要的事情。
五、學(xué)習(xí)鋼琴可以更好的了解作品中的音樂風(fēng)格
音樂風(fēng)格是指音樂作品在表現(xiàn)音樂內(nèi)容的方式、形式、方法方面的總的特征。無論是在時(shí)間、地域及民族上都有所劃分。每一個(gè)偉大的作曲家都有其個(gè)人及個(gè)人不同時(shí)期的音樂風(fēng)格，比如，莫扎特、貝多芬、肖邦、李斯特等，他們的風(fēng)格以及每個(gè)人不同時(shí)期的作品風(fēng)格都不相同，作為一名作曲專業(yè)的學(xué)生掌握音樂風(fēng)格是非常必要的，然而最好掌握這些風(fēng)格的方式就是學(xué)習(xí)及演奏他們的鋼琴作品，通過演奏來掌握積累一些關(guān)于欣賞方面的經(jīng)驗(yàn)，從巴洛克時(shí)期開始，巴赫、亨德爾、斯卡拉蒂等人就寫了大量的鍵盤音樂，而到了古典主義時(shí)期，海頓、莫扎特、貝多芬又為鋼琴寫出了大量的作品，以貝多芬的奏鳴曲尤為著名，曾被稱為是音樂圣經(jīng)中的新約篇。到了浪漫主義時(shí)期，肖邦被稱為是“鋼琴詩人”，他的創(chuàng)作幾乎全部都是為鋼琴而寫的，像肖邦這樣將全部生涯獻(xiàn)給鋼琴創(chuàng)作的音樂大師是獨(dú)一無二的。在他的音樂中無數(shù)次的和聲融匯和半音體系微妙的轉(zhuǎn)折，都是當(dāng)時(shí)的單件樂器所無能為力的，因此對(duì)肖邦說來，只有這件被稱為“萬能樂器”的鋼琴才能最好的表達(dá)他的思想，使他對(duì)于和聲、旋律、織體、裝飾音等各方面進(jìn)行革新的理想付諸實(shí)現(xiàn)。同樣，對(duì)于作曲專業(yè)的學(xué)生，鋼琴寫作同演奏是同等重要的，想要表達(dá)一首作品的內(nèi)涵，最好的就是作者自身的演奏。
總結(jié)
作曲專業(yè)的學(xué)生，在上專業(yè)課的時(shí)候常常會(huì)聽到指導(dǎo)教師講，如果下去可以自己彈一下就好了。論文參考網(wǎng)?；蛟S這就是作曲專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的必要性吧，只有自己掌握了鋼琴演奏的基本技巧，才能在有新的作品時(shí)，從各個(gè)方面及角度去欣賞及分析。而那些歷史上著名的作曲家們，如：貝多芬、肖邦、李斯特，無一例外都具有很高的鋼琴演奏水平。雖然作曲家不一定必須會(huì)演奏鋼琴，但對(duì)于作曲專業(yè)的學(xué)生來講，會(huì)彈一手好的鋼琴就會(huì)有如虎添翼般的感覺。
收稿時(shí)間：2009-12-18
參考文獻(xiàn)
[1] 凌遠(yuǎn) 著《鋼琴藝術(shù)研究》 人民音樂出版社2002.3
[2] 鄭興三 著《鋼琴音樂文選》 廈門大學(xué)出版社1999.9
[3] 趙曉生 著《鋼琴演奏之道》 上海世界圖書出版公司 1999.7
[4] 卞萌 著《中國鋼琴音樂文化之形成與發(fā)展》北京華東出版社 1996
[5] 辛豐年 著《鋼琴文化三百年》 北京北京三聯(lián)書店1995
[6] 趙曉生 著《傳統(tǒng)作曲技法》 上海教育出版社2003.7
第7篇：鋼琴演奏論文范文
關(guān)鍵詞：鋼琴練習(xí)曲；古典主義；浪漫主義
“練習(xí)曲”是專門練習(xí)某一方面的器樂演奏技巧而設(shè)計(jì)的樂曲。“鋼琴練習(xí)曲”顧名思義，是作曲家為學(xué)生練習(xí)鋼琴演奏的技巧而創(chuàng)作的樂曲。它是鋼琴音樂作品中極為重要的一個(gè)部分。從鋼琴練習(xí)曲自身的發(fā)展來看，它緊緊跟隨時(shí)代的潮流，從巴洛克時(shí)期、浪漫時(shí)期、晚期浪漫派、新古典主義、印象派直至近現(xiàn)代。由于不同時(shí)期藝術(shù)風(fēng)格的不同，鋼琴練習(xí)曲在內(nèi)容與形式上又表現(xiàn)為不同的側(cè)重點(diǎn)。本論文以古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期作曲家創(chuàng)作的有代表性的鋼琴練習(xí)曲為切入點(diǎn)，在西方音樂發(fā)展史的背景脈絡(luò)之下，通過對(duì)其音樂語言的共性與個(gè)性進(jìn)行整理與分析，初步探討了這一題材的變化與發(fā)展。
1 古典主義時(shí)期的鋼琴練習(xí)曲
18世紀(jì)中葉到19世紀(jì)中葉，是古典派音樂形成和發(fā)展時(shí)期，音樂作品中出現(xiàn)了新的鋼琴技術(shù)特征：大小調(diào)體系已得到充分發(fā)展，主調(diào)織體占據(jù)重要地位，雙音、八度、音階、琶音的快速跑動(dòng)，遠(yuǎn)距離的跳奏等等，而這時(shí)的音樂家們大都身兼作曲家、演奏家、教育家等多重身份，這種傳統(tǒng)直到浪漫時(shí)期才有改變。這一時(shí)期的作曲家主要有克萊門蒂、克拉莫、車爾尼、莫舍萊斯等。
1.1 穆齊奧?克萊門蒂（1752一1832）
克萊門蒂，意大利作曲家與鋼琴家，他的演奏在當(dāng)時(shí)被評(píng)論為“富于藝術(shù)性的”，同時(shí)，他也是鋼琴藝術(shù)史上最早研究鋼琴特性和鋼琴功能而進(jìn)行創(chuàng)作的作曲家?？巳R門蒂于1817年創(chuàng)作的《樂藝津梁》（又名《名手之道》）涵蓋了鋼琴技巧的各個(gè)方面，是現(xiàn)代鋼琴演奏技藝的基礎(chǔ)?！稑匪嚱蛄骸肥强巳R門蒂編寫的鋼琴練習(xí)曲集中最有技術(shù)訓(xùn)練價(jià)值的教本之一，其中每一首都為訓(xùn)練手指靈活而作、都有明確的練習(xí)目的，如：解決手指獨(dú)立性、訓(xùn)練拇指內(nèi)轉(zhuǎn)、斷奏與連奏等。作為教育家，他不僅培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的鋼琴演奏家和教育家，而且還總結(jié)出一套鋼琴藝術(shù)的教學(xué)方法。他的得意門生中有克拉莫、菲爾德、卡克布蘭納等，他們后來都成為著名的鋼琴家，并在練習(xí)曲領(lǐng)域做出了開拓性的貢獻(xiàn)。
1.2 約翰?巴普蒂斯特?克拉莫（1771一1855）
德國作曲家克拉莫，他是克萊門蒂最得意的學(xué)生，他像他的老師一樣，既是鋼琴家，又是作曲家和出版商。他的作品并不專注于展露彈奏鋼琴的靈活性，而是更多致力于培養(yǎng)練習(xí)者掌握細(xì)致優(yōu)雅的音樂風(fēng)格?？死匿撉倬毩?xí)曲集，起初有84首，后由德國鋼琴教育家彪洛從中精選出60首，編定成書，取名《克拉莫鋼琴練習(xí)曲60首》，1812年出版發(fā)行，使用至今。他的練習(xí)曲內(nèi)容豐富多樣，訓(xùn)練手法靈活多變，注重手指的獨(dú)立性和指力、清晰、均勻、明凈的聲音?？死毩?xí)曲將明確的技術(shù)課題與豐富多彩的音樂表現(xiàn)結(jié)合起來，每首都體現(xiàn)出作曲家的獨(dú)具匠心?？死木毩?xí)曲集自出版以來，已被一代又一代的鋼琴家、教師、學(xué)生所沿用，它不僅在鋼琴發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中發(fā)揮了積極作用，而且在現(xiàn)代和將來的鋼琴教學(xué)中也會(huì)給予我們很多的幫助。實(shí)踐證明，它是一本很有價(jià)值的技術(shù)教程。
1.3 卡爾?車爾尼（1791一1857）
奧地利作曲家車爾尼，他創(chuàng)作了大量的鋼琴練習(xí)曲，有據(jù)可查的就有80冊(cè)，數(shù)量之多，訓(xùn)練技術(shù)之全面在當(dāng)時(shí)以及后來都是獨(dú)一無二的，其中包括了古典時(shí)期全部的鋼琴演奏技巧，為演奏同時(shí)代及前一時(shí)期的鋼琴作品提供了有力的技術(shù)支持。車爾尼共創(chuàng)作80集練習(xí)曲，千余首練習(xí)曲。應(yīng)用最廣泛的Op.599、Op.849、Op.299、Op.740。這四冊(cè)練習(xí)曲中的技術(shù)類型幾乎是一脈相承的，技術(shù)種類由少到多，練習(xí)曲由易到難，練習(xí)曲側(cè)面也不盡相同。車爾尼80余集練習(xí)曲，大致可歸納為兩類。一類是每日基本功訓(xùn)練用的“練習(xí)”，如作品Op.261、Op.337、Op.737、Op.777、Op.802、Op.820、Op.821和Op.848等，另一類則是數(shù)量眾多的“練習(xí)曲”，每集均有一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)明確的標(biāo)題，如“快速練習(xí)曲”、“表情練習(xí)曲”、“連奏與斷奏練習(xí)曲”、“裝飾音練習(xí)曲”、“華麗練習(xí)曲”、“小手用練習(xí)曲”、“三度練習(xí)曲”、“少年練習(xí)曲”、“演奏家練習(xí)曲”等。這些練習(xí)曲是車爾尼以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并付出了畢生經(jīng)歷寫成，奉獻(xiàn)給后人的一筆無價(jià)之寶，它已經(jīng)有力的開啟了幾代鋼琴家們的智慧和潛能，在今后的鋼琴教學(xué)中仍將發(fā)揮不可取代的作用。
2 浪漫主義時(shí)期的鋼琴練習(xí)曲
19世紀(jì)中葉，文學(xué)藝術(shù)中的浪漫主義思潮席卷歐洲大陸，崇尚自由，體現(xiàn)個(gè)性，注重思想情感的表達(dá)。鋼琴成了作曲家追求個(gè)性化、情感化創(chuàng)作的最便捷的表現(xiàn)工具，肖邦和李斯特就是其中的代表。
2.1 弗雷德列克?肖邦（1810一1849）
鋼琴詩人肖邦，波蘭人。在鋼琴藝術(shù)史上，肖邦使得練習(xí)曲這一以技術(shù)性為特征的體裁變成了真正的藝術(shù)性作品。肖邦的練習(xí)曲中的音樂內(nèi)容遠(yuǎn)重于技術(shù)的表現(xiàn)，除了同樣的手指的獨(dú)立、靈巧、均勻，及各類技巧的均衡和協(xié)調(diào)，指觸的細(xì)膩，聲音的透明，音色的敏銳變化，織體層次的清晰，完全的歌唱性連奏，悠長(zhǎng)的氣息感等等這些，構(gòu)成了肖邦藝術(shù)性練習(xí)曲區(qū)別于車爾尼式技術(shù)性練習(xí)曲的重要標(biāo)志。肖邦的練習(xí)曲共分三部分：1828至1833年創(chuàng)作的十二首（0p.10）；1833年1837年創(chuàng)作的十二首（0p.25）；及1840年寫的f小調(diào)、bD大調(diào)、bA大調(diào)三首。在，1833年之前所寫的練習(xí)曲中，比較有價(jià)值的是作品第10號(hào)第3首（E大調(diào)）、第9首（e小調(diào)）、第12首（c小調(diào)）等.1833年之后的練習(xí)曲中，比較優(yōu)秀的則有作品第25號(hào)第1首（bA大調(diào)）、第5首（d小調(diào)）、第11首（a小調(diào)）、第12首（c小調(diào)）等。在上述作品中，肖邦注入了自己深厚的情感和奔放的熱情。這些樂曲的內(nèi)容，大部分都與肖邦的愛國主義激情，對(duì)祖國淪亡的悲痛感觸相聯(lián)系。肖邦練習(xí)曲概括了他整個(gè)鋼琴音樂中的特點(diǎn)：豐富多彩的和聲，情意綿綿的旋律，以及充滿內(nèi)在的生命力。而更值得注意的是這些練習(xí)曲都是他在年輕時(shí)代的作品，Op.10的十二首練習(xí)曲是肖邦十九歲至二十四歲期間創(chuàng)作的，幾乎在同一時(shí)期，他也完成了另外十二首練習(xí)曲Op.25的寫作。他的練習(xí)曲已不僅僅為了解決各種技巧問題，更重要的是讓人們從中學(xué)習(xí)如何去表現(xiàn)音樂。
2.2 弗朗茲?李斯特（1811一1886）
匈牙利鋼琴家、作曲家、評(píng)論家兼指揮家，被喻為“鋼琴之王”。李斯特的創(chuàng)作是和他的鋼琴演奏藝術(shù)密切聯(lián)系的。他的鋼琴作品的風(fēng)格和他的鋼琴演奏風(fēng)格密不可分，即熱情，宏偉的氣勢(shì)而又具有富于詩意性的描繪。李斯寫了兩套音樂會(huì)練習(xí)曲，1848年寫的《三首音樂會(huì)練習(xí)曲》和1861年寫的《兩首音樂會(huì)練習(xí)曲》，十二首超級(jí)練習(xí)曲、六首帕格尼尼練習(xí)曲等。這些作品不僅具有高難度的技巧，其中的不少作品還被作曲家賦予了充滿詩意的標(biāo)題，如“森林呼嘯”、“嘆息”、“侏儒輪舞”、“鬼火”、“狩獵”，等等。這也正是浪漫時(shí)期標(biāo)題音樂的典型特征。從李斯特的其他練習(xí)曲也可以看到他的練習(xí)曲不只是專為克服鋼琴的技術(shù)困難服務(wù)的，而是為了用最有效的表現(xiàn)方法來表達(dá)一定內(nèi)容的。
總之，鋼琴練習(xí)曲的歷史演變過程，客觀地表現(xiàn)了音樂自身的審美特性。隨著練習(xí)曲由古典時(shí)期主義發(fā)展到浪漫主義時(shí)期，音樂所附著的客觀因素越來越少，相反，它所體現(xiàn)的情感內(nèi)容卻越來越豐富，主觀審美意象也越來越立體化。作為一種特殊類型的鋼琴作品，練習(xí)曲有其特有的價(jià)值和意義。深入認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，將會(huì)更好的發(fā)揮練習(xí)曲的特殊作用。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張式谷，潘一飛.西方鋼琴音樂概論[M].人民音樂出版社，2006.
第8篇：鋼琴演奏論文范文
論文摘要：中結(jié)合高等職業(yè)院校音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)高職鋼琴課教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的改革和拓展。以鋼琴基礎(chǔ)技能技巧的學(xué)習(xí)為主線，適當(dāng)開設(shè)鋼琴理論課是非常有必要的。文章通過對(duì)高等職業(yè)院校鋼琴理論課在音樂教育中的重要性進(jìn)行論述，并提出建設(shè)性的意見，同時(shí)呼吁更多的人士對(duì)此給予關(guān)注和研究。
一 開設(shè)鋼琴理論課的重要性
高職教育歷來以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為主要目標(biāo)，對(duì)于高等職業(yè)院校鋼琴課來說，培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)用的鋼琴技能技巧非常重要。但是，如果我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中只注重培養(yǎng)鍵盤的實(shí)際操作能力、注重傳授傳統(tǒng)單一技能，而忽視了音樂基本素質(zhì)的提高，那將有悖于我們的初衷?，F(xiàn)代高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需要的具有綜合能力、綜合素質(zhì)的人才。如何讓高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)從傳統(tǒng)單一技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向更適應(yīng)社會(huì)需要的綜合能力的素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育改革實(shí)驗(yàn)中的重要課題之一。調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索新的鋼琴教學(xué)模式勢(shì)在必行。
高職院校音樂教育是對(duì)我國高職學(xué)生乃至全社會(huì)藝術(shù)教育有效的、迫切的、必要的補(bǔ)缺式教育。音樂教育專業(yè)中鋼琴課又是一門重要必修基礎(chǔ)課程和技巧課，在教學(xué)整體安排上占有重要地位。高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)是音樂教育的基礎(chǔ)和靈魂，學(xué)生掌握好彈奏鋼琴的基本技能技巧對(duì)于以后勝任工作崗位尤為重要，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須在“課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)”等方面取得突破性的進(jìn)展。鋼琴教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革絕非單純的上課形式的變化，鋼琴教學(xué)法理論課應(yīng)該是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來的一門新的學(xué)習(xí)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴實(shí)際演奏技能的同時(shí)，也要對(duì)高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)法系統(tǒng)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。高等職業(yè)院校鋼琴理論課程的設(shè)置是現(xiàn)代音樂教育在思想上、方法上的一個(gè)突破，使學(xué)生鋼琴演奏技能與音樂綜合能力全面提高。
二 開設(shè)鋼琴理論課的可行性
高職院校鋼琴必修課的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴演奏家，而是把鋼琴作為其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)和日后教學(xué)工作的必要教學(xué)手段和重要輔助工具。鋼琴理論課教學(xué)在高等職業(yè)院校鋼琴基礎(chǔ)課培養(yǎng)目標(biāo)的定位上更為合理，對(duì)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)也更為有利。從高職院校鋼琴課教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，如何使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)過程中對(duì)鋼琴技巧和鋼琴藝術(shù)有一個(gè)全面的了解和掌握，開設(shè)鋼琴理論課是行之有效的方法。這樣學(xué)生不僅在鋼琴技巧課上能學(xué)到鋼琴技巧的實(shí)際操作，而且可以在理論課上學(xué)到如何教學(xué)的理論知識(shí)，使教與學(xué)、知與行互為補(bǔ)充，互為完善，為畢業(yè)后完滿勝任工作奠定理論方面與技巧方面的基礎(chǔ)。鋼琴理論課改變了鋼琴技巧課純技術(shù)操作的枯燥形式，而運(yùn)用多媒體、圖文并茂的形式，再加上妙趣橫生的音樂故事以及波瀾壯闊的鋼琴音樂篇章，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性與主動(dòng)性。高職院校學(xué)生進(jìn)校時(shí)雖然大多對(duì)鋼琴知之甚少，但是對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)卻有著極大的興趣，然而面對(duì)鋼琴抽象的觸鍵感覺、不同的技巧手法以及浩繁的作品文獻(xiàn)，僅在鋼琴技巧課上解決這些問題是缺乏系統(tǒng)性的，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴很容易失去自我把握的準(zhǔn)確性，失去認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的正確指導(dǎo)，逐漸產(chǎn)生對(duì)鋼琴既喜歡又害怕的心理。通過開設(shè)鋼琴理論課，將有可能解決這一問題，學(xué)生不僅找到了學(xué)習(xí)鋼琴的方法，而且還能用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)也能用實(shí)踐驗(yàn)證理論。因此，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力出發(fā)，開設(shè)鋼琴理論課是可行的。
三 高職院校開設(shè)鋼琴理論課的具體實(shí)施辦法
1．學(xué)習(xí)鋼琴技能與舞臺(tái)表演
高職院校鋼琴學(xué)生在入校時(shí)存在著兩個(gè)普遍的突出的問題：一是彈奏水平參差不齊，程度差別大；二是彈奏方法不規(guī)范，從而導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以完成。因此，在教學(xué)過程中一定要從最基礎(chǔ)的演奏技能開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上的講解和實(shí)際彈奏的訓(xùn)練，如怎樣觸鍵等，加強(qiáng)最基礎(chǔ)的入門動(dòng)作訓(xùn)練，才能為以后學(xué)生規(guī)范的彈奏打好基礎(chǔ)。重視基本功的規(guī)范性教育要貫穿于整個(gè)鋼琴教學(xué)法課程的始終，并隨著課程的不斷推進(jìn)，逐步深化學(xué)生對(duì)鋼琴彈奏基本技巧的理性和感性認(rèn)識(shí)。
高等職業(yè)教育院校的鋼琴課程不僅要求學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)鋼琴的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的藝術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練，從而促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的琴法技能以及相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，必須通過藝術(shù)實(shí)踐才能達(dá)到感性與理論的統(tǒng)一?？梢赃m當(dāng)運(yùn)用一些如表演、技能競(jìng)賽、藝術(shù)演出、實(shí)習(xí)等形式，來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在相互觀摩中學(xué)習(xí)，在藝術(shù)展示中進(jìn)步。
2．教材及教學(xué)內(nèi)容的選擇
教材和教學(xué)內(nèi)容需進(jìn)行一定的選擇和科學(xué)地運(yùn)用。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同水平不同層次做出相應(yīng)的教材選擇，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異為其量身定制更科學(xué)有效的練習(xí)方法，使學(xué)生在教學(xué)過程中有據(jù)可依，教學(xué)雙方都能更加輕松地完成教學(xué)任務(wù)。教材選擇講求循序漸進(jìn)、由淺入深。教材選擇應(yīng)以《高等職業(yè)院校鋼琴教程》為主，輔以其他各類教材。初級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)曲時(shí)，通常選用如車爾尼系列、《哈農(nóng)鋼琴練指法》等，而中級(jí)程度的學(xué)生，除了選擇相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)注重選擇風(fēng)格多樣的作品讓學(xué)生了解，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面；程度較高的學(xué)生可以廣泛接觸學(xué)習(xí)更多的作品，并且通過實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提高其理解處理作品的能力。
鋼琴課在教學(xué)內(nèi)容上除了通常的鋼琴基礎(chǔ)及技能的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)適當(dāng)增加一些視奏、即興演奏、即興伴奏等學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中，在注重提高彈奏技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加合作性曲目，使學(xué)生迅速熟悉鍵盤，并盡快掌握24個(gè)大小調(diào)及各類伴奏音型特點(diǎn)，逐步發(fā)展編配伴奏等實(shí)用技術(shù)能力，這樣才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握一定的基礎(chǔ)鍵盤技術(shù)水平和實(shí)用伴奏教學(xué)能力。
3．學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)鋼琴的構(gòu)造與發(fā)展史
在理論課教學(xué)時(shí)，教師可以首先從鋼琴的起源發(fā)展開始講解——鋼琴雖然誕生在意大利，卻是在德奧和英國得以發(fā)展和成長(zhǎng)，在它誕生的頭一個(gè)世紀(jì)中經(jīng)歷多次改良，隨著時(shí)代變遷，聲音尖銳古板、缺乏生機(jī)的撥弦古鋼琴被音響豐富、細(xì)膩洪亮的鋼琴所代替，到18世紀(jì)后期，鋼琴的魅力全面展現(xiàn)，進(jìn)入19世紀(jì)，鋼琴更是登上“樂器之王”的寶座……可讓學(xué)生了解鋼琴這種樂器本身的構(gòu)造、特性及其發(fā)展過程，然后再介紹每個(gè)時(shí)期、每種風(fēng)格流派的鋼琴作品所具備的時(shí)代特征。通過對(duì)鋼琴發(fā)聲原理的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生從一開始就重視培養(yǎng)聽力，而對(duì)鋼琴發(fā)展史的了解可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)欲望。介紹與鋼琴音樂相關(guān)的一系列鋼琴音樂史知識(shí)，從音樂史的角度分析具體作品的歷史、時(shí)代背景以及這個(gè)時(shí)代的鋼琴演奏風(fēng)格是鋼琴集體理論課的重要內(nèi)容之一。在此階段教學(xué)內(nèi)容應(yīng)輔以大量的圖文資料和示范活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的教學(xué)交流，形成良好的教學(xué)氛圍。
4．加強(qiáng)識(shí)譜能力訓(xùn)練
在了解鋼琴這一樂器的發(fā)展和發(fā)聲特性以后，還應(yīng)該利用鋼琴理論課對(duì)識(shí)譜這一重要環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)不同范例的樂譜進(jìn)行由淺入深地分析，讓學(xué)生明白這些標(biāo)注是作曲家對(duì)作品的最佳解釋，從而更準(zhǔn)確深入地讀懂這些符號(hào)和標(biāo)記。具體操作時(shí)可從最初的識(shí)譜的基本要素開始，例如音準(zhǔn)、節(jié)奏、指法等等，這些內(nèi)容往往都是在譜面上有明確標(biāo)記，在識(shí)譜時(shí)一定要忠實(shí)于作曲家的原始意圖。但有時(shí)候在譜面上我們無法一眼看出這個(gè)音要用斷奏、連奏還是跳奏，這時(shí)就必須通過承上啟下或者是對(duì)作品及作曲家風(fēng)格的了解和分析才能做到準(zhǔn)確演奏。識(shí)譜能力的提高還包括讀懂樂譜中力度標(biāo)記、速度標(biāo)記、音樂表情術(shù)語、裝飾音、踏板講解和運(yùn)用等，只有讓學(xué)生全面、正確、深入的識(shí)譜，才能更準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)作品的目的，從而全面提升學(xué)生的鋼琴彈奏素養(yǎng)。
5．學(xué)習(xí)一定的鋼琴教學(xué)教法
在鋼琴理論課教學(xué)中每學(xué)期都應(yīng)安排適量的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐課，并讓學(xué)生掌握一些鋼琴的教學(xué)教法，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的鍛煉，讓學(xué)生們?cè)谄湎嗷ソ虒W(xué)過程中掌握鋼琴教學(xué)方法和培養(yǎng)實(shí)際教學(xué)能力。做到理論與實(shí)踐結(jié)合，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的現(xiàn)代音樂教育工作需求。
鋼琴演奏基本技能是貫穿鋼琴綜合能力訓(xùn)練的教學(xué)主線，而鋼琴教學(xué)法理論課是讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多作品，積累更多鋼琴教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的最有效手段，也是教學(xué)工作獲得更大成果的有力保障，可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動(dòng)性和積極性。
應(yīng)該說鋼琴理論課教學(xué)不是某種單一的技能課程，而是一門新興的綜合性課程，要求教師具有多學(xué)科的理論文化知識(shí)，具有極強(qiáng)的示范演奏能力、良好的心態(tài)以及引導(dǎo)學(xué)生展開討論的能力。目前鋼琴理論課教學(xué)還沒有一部完整、系統(tǒng)的教材來指導(dǎo)教學(xué)，尚處于初級(jí)探索階段，因此還需更多的高職鋼琴教育者對(duì)此進(jìn)行深入的研究和探討。
參考文獻(xiàn)
［1］寧文燕等.論職業(yè)化、普及型高職鋼琴課程的定位及教學(xué)策略［J］.中國校外教育，2009（8）
［2］雍敦全.21世紀(jì)中國音樂教育體系架構(gòu)［J］.音樂探索，2001（2）
［3］趙曉聲.鋼琴演奏之道［M］.北京：世界圖書出版社，1999
［4］招翠馨.怎樣提高鋼琴演奏水平［J］.中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)社，1999（2）
［5］沈恒.“鋼琴基礎(chǔ)”課程建設(shè)與改革的思考［J］.鋼琴藝術(shù)，2004（7）
第9篇：鋼琴演奏論文范文
[論文摘要]通過鋼琴豐富的音色表現(xiàn)力和音色特點(diǎn)，闡述如何表現(xiàn)、如何改變音色的方法，分析改變音色的演奏技巧。
音色是由發(fā)音體的性質(zhì)、形態(tài)以及其產(chǎn)生泛音數(shù)目的不同而呈現(xiàn)出的不同聲音，即音的色彩和特征。優(yōu)美的音色是音樂表演者必須持續(xù)不斷追求的目標(biāo)。只有演奏出優(yōu)美的音色才能打動(dòng)聽眾的心，實(shí)現(xiàn)音樂感人肺腑之功能。著名鋼琴教育家涅高茲說“鋼琴的藝術(shù)也是聲音的藝術(shù)，通過彈奏音色的變化產(chǎn)生的音響可以表現(xiàn)出憤怒的狂號(hào)、疾風(fēng)驟雨、雄偉悲壯、奔騰豪放、果斷剛烈等強(qiáng)烈的情感，也可以表達(dá)低聲傾訴、喃喃細(xì)語、安慰、、嘆息、抽泣、甜蜜、微笑、幸福、愛情等內(nèi)心的復(fù)雜情感，也可以表達(dá)空谷回聲、黃昏鐘聲、高山流水、粼粼水波等大自然的奇觀美景以及陽光、月色、云彩、微風(fēng)等看得見摸不著的物體?？傊?，所有稱之為音樂的東西都可以在鋼琴上彈奏出來，而音色的變化使音樂的表現(xiàn)具有廣闊的想象空間和表現(xiàn)范圍。
一、鋼琴獨(dú)特的音色美
在遼闊的音樂世界，樂器的品種類別數(shù)以千百，但人們卻對(duì)鋼琴情有獨(dú)鐘，那是因?yàn)殇撉俦旧硭哂械莫?dú)特性能和審美價(jià)值。鋼琴的氣勢(shì)宏大，沒有哪件樂器可以與之相比。它既有遼亮輝煌的音響，又有絢麗多彩極具豐富的音色。鋼琴音域廣達(dá)6-7個(gè)八度，力度變化從最弱到最強(qiáng)，體現(xiàn)了大幅度、多層次音響特征，其豐富的表現(xiàn)力可以與一個(gè)交響樂隊(duì)媲美。通過彈奏等技術(shù)處理又可以使音樂變化多彩……鋼琴這種樂器在筆者的印象中是最理智的，彈奏時(shí)腦海里總是浮現(xiàn)各種更感性的、更具體的聲音形象，包括人聲和世界上所有樂器所表現(xiàn)出來的各種各樣的色彩。因此鋼琴演奏者不需要任何人的幫助，一個(gè)人就可以單獨(dú)在鋼琴上塑造出絕對(duì)完整的形象，創(chuàng)造出某種完整和完美的鋼琴作品。
鋼琴有它獨(dú)特的音色美，有它的“自我”，無法與其他東西混淆。我們應(yīng)當(dāng)了解并喜愛鋼琴獨(dú)特的“自我”，從而徹底理解它、掌握它。音色美給人以官能上的，這種源于物理屬性的生理反應(yīng)，是一種初級(jí)的靈感。但從鍵盤上流淌出來的音樂,卻蘊(yùn)涵著豐富的音樂美的內(nèi)涵，這種有旋律、和聲、調(diào)式、調(diào)性、肢體、曲式、速度、力度等音樂表現(xiàn)要素交織在一起所構(gòu)成的音響美，不僅給人以情緒的感染和精神的愉悅，而且還具有一定的啟迪智慧、完善品格的效應(yīng)。只有當(dāng)你在鋼琴上彈出不可能的東西時(shí)，你才能彈出鋼琴上一切可能表現(xiàn)的東西。心理學(xué)家認(rèn)為，概念、想象、愿望是可以跑在實(shí)際的東西前面的。貝多芬耳聾后創(chuàng)作了他聽不見的鋼琴音響并且預(yù)示了鋼琴在數(shù)十年后的發(fā)展。作曲家的創(chuàng)作精神為鋼琴音響探索出了新的規(guī)律，而鋼琴就逐漸地適應(yīng)了這些規(guī)律。
從鋼琴彈奏的原理上看，鋼琴是鍵盤樂器，是通過琴槌擊弦發(fā)出聲音的，因此顆粒性聲音是鋼琴的特色和所長(zhǎng)。彈跳音、彈連奏就特別能顯示鋼琴的優(yōu)勢(shì)。在彈奏運(yùn)指的同時(shí)，自肩起貫通至臂腕部，力量從上至下，無阻隔的傳遞到指間，這需要學(xué)生上部身軀各個(gè)部位能夠相互協(xié)調(diào)并運(yùn)用自如。尤其是臂腕部盡量放松，整體投入、上通下點(diǎn)、手指站立，這樣所發(fā)出的音響通透亮麗，松弛而有彈性，富有光澤。在節(jié)奏旋律上有脈動(dòng)感，有活力，更有清澈的顆粒性。所謂“大珠小珠落玉盤”就是鋼琴效果的精妙寫照。要訓(xùn)練好手指，使其獨(dú)立、主動(dòng)、靈活；使彈奏的聲音清晰、流暢、均勻。這對(duì)展現(xiàn)出鋼琴所長(zhǎng)是關(guān)鍵性的步驟。
二、正確的觸鍵方式是獲得良好音色的前提
一些業(yè)余鋼琴愛好者，他們有良好的鋼琴演奏技能，但由于他們只知道觸感是演奏藝術(shù)完美的保證，而忽略了觸鍵方式，致使強(qiáng)奏時(shí)聲音生硬、死板，弱奏時(shí)聲音“虛”。因此在技術(shù)方面，要彈出“好聽的”聲音，必須具備非常靈活柔順的雙手（但不是軟弱無力）和“放松的重量”，即從肩部和背部起，直到接觸鍵盤的指尖（全部的準(zhǔn)確性都集中在指尖）為止，整個(gè)手臂都是放松的；還必須有把握地、合理地控制這種重量，從彈疾速輕巧的音所要求的飛掠而過的觸鍵起，到彈宏大的音量而用大力度用力彈鍵為止，都必須如此。
好聽的聲音是不同力度、各種時(shí)值聲音的相互結(jié)合、相互對(duì)比、極為復(fù)雜的過程。聲音練習(xí)只有在練習(xí)作品、練習(xí)音樂及其基本要素的時(shí)候才是實(shí)際有效的。而這種練習(xí)也不能和一般的技術(shù)練習(xí)分割開來。
鋼琴上的音不能像別的樂器上的音那樣延續(xù)，所以為了清楚地表達(dá)所演奏樂曲的音調(diào)，不但旋律線條的強(qiáng)弱變化，就連經(jīng)過句的強(qiáng)弱變化也應(yīng)當(dāng)比別的樂器更豐富更靈活。當(dāng)然，也有要求其平均的、沒有強(qiáng)弱變化聲音的地方。
根據(jù)查閱的相關(guān)國內(nèi)外資料可知，為提高鋼琴演奏的音色,我們可從以下幾方面著手:
1.改變手指的觸鍵部位
從用指尖觸鍵到用指面部位觸鍵,每一變化層次都可以產(chǎn)生細(xì)微的音色變化,因?yàn)槭种冈搅⑵?琴鍵受力越直接,音色越明亮。而指面平坦會(huì)形成一種受力的緩沖,從而對(duì)音質(zhì)產(chǎn)生影響,使聲音柔潤(rùn)。
2.改變手指的觸鍵高度
提高手指觸鍵對(duì)下鍵的速度有重要作用,如要得到明亮的顆粒性聲音,常需手指的提高。而對(duì)聲音柔美的連奏則不需提高手指,要求以平穩(wěn)的貼鍵方式觸鍵。
3.改變手指的觸鍵速度
緩慢的觸鍵速度是創(chuàng)造柔和歌唱性聲音的關(guān)鍵因素。一方面觸鍵速度影響著聲音的強(qiáng)弱,觸鍵速度越快聲音越強(qiáng),反之則越弱。另一方面,觸鍵速度還影響著聲音的明暗、剛?cè)岬取?/p>
4.改變手指第一關(guān)節(jié)或第三關(guān)節(jié)的牢度
從第一、第三關(guān)節(jié)較柔順到較堅(jiān)挺可以改變手指?jìng)髁Φ闹螐?qiáng)度,也可以使音色產(chǎn)生變化。
5.改變指尖的堅(jiān)度
從相對(duì)放松的指尖到相對(duì)牢固的指尖,每一層變化也都可以改變鍵盤動(dòng)作速度和擊弦速度,對(duì)聲音的變化產(chǎn)生影響。
6.改變觸鍵的用力形式
鋼琴觸鍵的用力形式一般包括:垂直方向用力和水平方向用力。像連貫柔和的連奏就需要以水平方向的用力形式觸鍵,這種方式可以使琴鍵以一種緩沖的方式受力。
通過上述幾條練習(xí)，掌握正確的觸鍵方式并養(yǎng)成良好的彈奏習(xí)慣，就可以減少肌肉的動(dòng)作，輕松自如的演奏出正確美妙的聲音。
三、良好的音色的獲得與踏板的運(yùn)用有直接的關(guān)系
世界著名的鋼琴大師安東·魯賓什坦有一句名言：“踏板是鋼琴的靈魂”。它為豐富鋼琴的演奏音色與和聲起到了非凡的作用。在鋼琴音樂中，踏板雖然不是作為單獨(dú)的技術(shù)而存在，但是它是作為對(duì)音響與音色的最高境界的追求而存在的。不論是水平粗淺的初學(xué)者，還是蜚聲海內(nèi)的鋼琴大家，在演奏中無一不會(huì)不使用到踏板，所以演奏者演奏時(shí)應(yīng)正確運(yùn)用踏板，力圖去感受和聲，這樣才能彈奏出好的效果來，使音樂達(dá)到最完美的境界。踏板是具有魔法般的調(diào)色板，觸鍵的好幫手，踏板的用法是綜合性，并是多種多樣的，但也是非常有個(gè)性的，要根據(jù)演奏的變化而變化，自成風(fēng)格，并沒有相同的用法。即使是同一個(gè)人的演奏，每一遍都會(huì)略有不同，要根據(jù)音樂的表現(xiàn)，用嚴(yán)格的、敏銳的聽覺確定踏板的運(yùn)用。當(dāng)然踏板的運(yùn)用還會(huì)受作品藝術(shù)風(fēng)格的影響，不同音樂時(shí)期、不同風(fēng)格、不同作曲家使用踏板的要求都是不同的，彈奏巴洛克時(shí)期和古典音樂時(shí)期的作品時(shí)，踏板要少用些，而演奏浪漫派以后的作品時(shí)，踏板可適當(dāng)?shù)亩嘤眯煌粋€(gè)和弦，在低音區(qū)踩得要少些，在高音區(qū)踩得要多些；琶音上行可多踩些踏板，下行時(shí)稍微要少踩些；還用就是在練習(xí)曲中可少用或不用，以保證每個(gè)音的清晰……根據(jù)演奏場(chǎng)地的音響條件也要調(diào)整踏板的運(yùn)用；不同品牌的鋼琴性能不同，踏板的運(yùn)用也會(huì)不同；要隨著演奏者演奏瞬間情緒的變化而變化踏板的用法。延音踏板可以產(chǎn)生連貫濃厚的聲音；弱音踏板則可創(chuàng)造出朦朧、纖細(xì)的效果；而踏板踩動(dòng)的深度對(duì)音色也會(huì)產(chǎn)生不同的音響；抖動(dòng)踏板又可獲得洪亮且不混濁的強(qiáng)奏音色。當(dāng)然這一切都必須以“傾聽我們的演奏為前提”，它是“使用踏板的堅(jiān)固基石”。
綜上所述，對(duì)演奏實(shí)踐進(jìn)行理論性研究，闡述理論性原則，應(yīng)該說比彈奏容易得多；掌握演奏技巧，用每一項(xiàng)技術(shù)手段創(chuàng)造豐富的鋼琴音色變化卻不是一件容易的事。在當(dāng)今日新月異、高速發(fā)展的高科技時(shí)代，鋼琴演奏技術(shù)也不斷地向更高層次發(fā)展。在鋼琴演奏中，要獲得優(yōu)美的音色除了掌握基本原則和方法以外，還要了解不同時(shí)期、不同作曲家作品的不同音色及觸鍵要求等原理，在掌握一定鋼琴演奏的技術(shù)手段外，還要根據(jù)對(duì)音樂的理解和音響效果的需要，靈活地運(yùn)用踏板，不斷練習(xí)，不斷琢磨，才能創(chuàng)造出變化無窮、氣象萬千、令人心醉神迷的藝術(shù)世界。
參考文獻(xiàn)：
