我的教書(shū)育人故事精選(九篇)
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第1篇：我的教書(shū)育人故事范文
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
大家上午好！，今天我演講的題目是《師德為燈 師風(fēng)作伴》。
像今天所有站在這里的老師一樣，我有很多感慨，還有一點(diǎn)緊張。我感覺(jué)自己的手都在微微顫抖，雙腿也跟著打顫。這種感覺(jué)就好像我第一次站在講臺(tái)上，以教師的身份來(lái)傳道授業(yè)解惑。“小孩子么，不就是哄??？”這是我的第一印象。那時(shí)候，我覺(jué)得小學(xué)的教育工作并不那么辛苦，也不那么難做。
之后不久學(xué)校組織了一次觀影活動(dòng)，正是這次活動(dòng)，這部電影，讓我意識(shí)到教育工作并沒(méi)有我想象的那么簡(jiǎn)單。電影的名字叫作《可愛(ài)的你》，講述了名校校長(zhǎng)呂慧紅拼盡全力拯救一所面臨倒閉的學(xué)校的故事，特殊的是這個(gè)學(xué)校里的只有五個(gè)孩子，或因?yàn)榧彝ヘ毨Ы徊黄饘W(xué)費(fèi)，或因?yàn)樯眢w缺陷無(wú)法融入集體，最終都被認(rèn)為是“異類”，孤零零地呆在那所破舊的學(xué)校里。富有愛(ài)心的呂校長(zhǎng)在丈夫的支持下毅然前往，在幫助孩子們勇敢追夢(mèng)的過(guò)程中，也收獲了巨大的感動(dòng)。她成了孩子們眼中那個(gè)“最可愛(ài)的人”。當(dāng)學(xué)校面臨資金短缺無(wú)法維持時(shí)，呂校長(zhǎng)向外界求援卻屢屢受挫。她看著淚眼汪汪又滿懷期待的孩子們，不禁感慨：“我是個(gè)教師，我和商人不同。教師不僅僅是在教書(shū)，更是在做一件很有意義的事情，是身教，以生命影響生命！”
“以生命影響生命”！“五個(gè)人的教育”！多么熟悉的場(chǎng)景啊。你也許會(huì)奇怪，我哪來(lái)的“熟悉感”？因?yàn)樗屛一叵肫?，五年前我第一次?lái)到了上陽(yáng)小學(xué)時(shí)的情景。我清楚地記得，那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，我滿懷欣喜地走進(jìn)了那間斑駁的教室，當(dāng)我推開(kāi)門(mén)的一霎那，我的心像被揪住了一樣。其實(shí)，我早已預(yù)料到了教室里脫落的墻皮、陳舊的桌椅，但讓我震驚的是諾大的教室里只有六個(gè)孩子！當(dāng)他們用期待的眼神看著我時(shí)，眼睛里充滿了對(duì)知識(shí)的渴望，我的心里五味雜陳。我不知道我是怎樣上完那節(jié)課的，但我清楚的知道，正是從那時(shí)起，教書(shū)育人成了我畢生的夢(mèng)想！
第2篇：我的教書(shū)育人故事范文
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為:
首先，樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō)：“我的知識(shí)是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識(shí)獻(xiàn)給人民?！惫沤裰型鉄o(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。俗話說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活！”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹(shù)立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。
其次，規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
第3篇：我的教書(shū)育人故事范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)物理 教書(shū)育人學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新能力
【中國(guó)分類號(hào)】G633.7
1 教師應(yīng)具備的素質(zhì)
教師應(yīng)具有學(xué)識(shí)魅力和人格魅力，學(xué)識(shí)魅力和人格魅力也即是通常我們所說(shuō)“德才兼?zhèn)洹?，所謂“魅力”就是讓學(xué)生喜歡你。那么，如何具有這兩魅力呢？1.1 要為人師表，有高尚的師德
教師的形象對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有強(qiáng)烈的外在的示范性與內(nèi)在的感染性，教師的儀表、工作作風(fēng)、言談舉止和良好習(xí)慣都是教師良好素質(zhì)的外化，同時(shí)也是形成學(xué)生良好素質(zhì)的動(dòng)力。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用，才能有助于學(xué)生良好人格的形成。
從事教師職業(yè)以來(lái)，深感教師對(duì)學(xué)生的影響之大。在教學(xué)中，時(shí)刻提醒自己注意“細(xì)節(jié)養(yǎng)成師德”，比如：上課時(shí)提前十分鐘到教室；批改作業(yè)時(shí)對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)附一字條進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，有時(shí)候?qū)W生也會(huì)以相同的方式問(wèn)一些問(wèn)題等等。
1.2 要愛(ài)崗敬業(yè)，要有淵博的學(xué)識(shí)和豐富、靈活的教學(xué)手段，在教學(xué)中不斷的自我更新
教師應(yīng)在繼承前人積累的科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷更新、學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，永遠(yuǎn)站在科學(xué)知識(shí)的前沿。在教學(xué)上不僅能出色地駕馭教材和課堂，有著出色的教學(xué)機(jī)智，而且還能在組織教學(xué)時(shí)營(yíng)造出一種輕松、活躍、探究的氛圍，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得各自最大限度的鍛煉和提高。這樣的教學(xué)境界，雖然不可能一蹴而就，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，應(yīng)該立志達(dá)到這樣一種目標(biāo)。在上每一節(jié)課前，我都會(huì)花大量的時(shí)間充分備課，因?yàn)閭湔n是教學(xué)的關(guān)鍵。每節(jié)內(nèi)容我都參照多種版本教材去備課。對(duì)于要講的每一個(gè)問(wèn)題，在課下揣摩如何一針見(jiàn)血地，淋漓盡致地，透徹地講解給學(xué)生，然后形成講課稿。每次上完課后，對(duì)于所講內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課效果，哪些在講解時(shí)學(xué)生聽(tīng)起來(lái)比較費(fèi)勁，感到迷惑，下課后分析查找原因，琢磨出一套更好的適合學(xué)生的授課方式。對(duì)于教學(xué)，我的深切體會(huì)是要用“心”去教，要“活”，而不是用“書(shū)”去教。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，尤其是網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識(shí)。作為老師，我們不能再像以前給學(xué)生一滴水自己要有一桶水的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，而是應(yīng)該給學(xué)生一滴水自己要有源源不斷的水。所以在完成教學(xué)工作的同時(shí)，要求自己抽取盡可能多的時(shí)間關(guān)注一些前沿問(wèn)題。
2 在授課過(guò)程中如何教書(shū)育人
2.1 教師的“朋友”角色
作為一名教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生群體，與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生真正的良師益友。大學(xué)生們都有他們自己的一套人生觀和世界觀，在處理問(wèn)題的過(guò)程中難免會(huì)遇到各種困擾和問(wèn)題，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。自己跟他們的年齡相差還不是太大，所以我也渴望了解他們的生活、思想，一般上課時(shí)我會(huì)告訴他們我的電話，我發(fā)現(xiàn)還是有一部分學(xué)生愿意向我吐露心聲的。比如，有的學(xué)生現(xiàn)在已開(kāi)始著手規(guī)劃自己畢業(yè)后的何去何從，是繼續(xù)深造―考研還是工作？他們感覺(jué)比較迷茫。由于我是剛剛研究生畢業(yè)參加工作，也同樣經(jīng)歷這樣一個(gè)階段，多少有些體會(huì)，所以學(xué)生就給我聊一些他們的想法征求我的意見(jiàn)。有的學(xué)生會(huì)給我聊一些生活上的問(wèn)題，感情上的問(wèn)題，我會(huì)從自己的角度給他們一些參考意見(jiàn)。通過(guò)與學(xué)生交流，我知道了他們的所想，進(jìn)而也就知道了自己該如何更好地去做。
2.2 教師的“導(dǎo)演”角色
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者。所以，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法及分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的方法。根據(jù)平時(shí)的上課及考試結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)的靈活運(yùn)用上及分析問(wèn)題方面存在著很大的欠缺。比如在考試時(shí)，若把平時(shí)作業(yè)中的題目稍作變型，他們就不會(huì)做了。針對(duì)這種情況，在講解例題、習(xí)題時(shí)，著重講解思路、方法，引導(dǎo)他們?nèi)绾畏治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題。另外，當(dāng)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題時(shí)，我也是著重引導(dǎo)，先問(wèn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的想法，思考到了何種程度，然后采用啟發(fā)式的方法有針對(duì)性地給予指點(diǎn)。
2.3對(duì)學(xué)生的思想、認(rèn)識(shí)上的一些教育，可通過(guò)名人、名事以及切實(shí)發(fā)生的事情為例給予引導(dǎo)，尋找合適的機(jī)會(huì)教育他們
關(guān)于教書(shū)育人，不應(yīng)本末倒置，畢竟我們?cè)谡n堂上主要是傳授知識(shí)的。那么，對(duì)于他們的違紀(jì)行為、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)等等，我們應(yīng)該怎么做呢？我覺(jué)得應(yīng)尋找合適的機(jī)會(huì)以合適的方式教育他們。比如，在給數(shù)學(xué)系的學(xué)生上課時(shí)，上課后總有幾個(gè)學(xué)生遲到，打斷我的講課。針對(duì)這種情況，我給他們講了Google公司的副總裁李開(kāi)復(fù)的一些事跡，講述這樣一位功成名就的副總裁對(duì)時(shí)間觀念的認(rèn)識(shí)，最后又給他們講了一個(gè)與他們切身利益有關(guān)的一個(gè)應(yīng)聘的例子。通過(guò)這個(gè)故事使他們不僅認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，而且意識(shí)到事情雖小，影響卻大。
3 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課的動(dòng)力，那么，作為任課老師，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在自己的教課過(guò)程中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
3.1 充分利用導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。導(dǎo)入語(yǔ)是一節(jié)課開(kāi)始時(shí)教師為引入新課所說(shuō)的話。導(dǎo)入語(yǔ)不僅為教學(xué)過(guò)程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，而且也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。
3.2 在質(zhì)疑過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)主要是針對(duì)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，作為老師應(yīng)采取啟發(fā)式的答疑，這樣問(wèn)題解決后，學(xué)生會(huì)感到一個(gè)小小的成功，覺(jué)得學(xué)到很多東西，另外，在答疑的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)其積極性。
3.3 在講授內(nèi)容時(shí)，多舉一些生活實(shí)例。
4 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，把知識(shí)學(xué)活，將來(lái)才能活用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意思、創(chuàng)新精神。
4.1 選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心的思考題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。比如在講靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體和電介質(zhì)時(shí)，給學(xué)生布置這樣一個(gè)思考題：平行板電容器的兩個(gè)極板帶等量的異號(hào)電荷設(shè)其為Q，兩極板相對(duì)面積為S，那么極板所帶電荷面密度為什么是Q/S，而不是Q/(2S)？該問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)看似簡(jiǎn)單而非簡(jiǎn)單，而且還很容易引起學(xué)生的思考興趣。
4.2 對(duì)學(xué)生的問(wèn)題采取啟發(fā)式的答疑，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4.3 對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不管簡(jiǎn)單與否，都要認(rèn)真地給予客觀正確的分析評(píng)價(jià)，并且對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)。
結(jié)語(yǔ):結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)自己教學(xué)過(guò)程中的具體實(shí)例對(duì)“大學(xué)物理授課中關(guān)于教書(shū)育人”給予了分析和理解。作為一名教師，需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
參考文獻(xiàn)：
[1] 武荷嵐，胡炳元.淺談大學(xué)物理新手教師專業(yè)化成長(zhǎng)[J].物理通報(bào)，2007.
第4篇：我的教書(shū)育人故事范文
卡薩爾斯面對(duì)雄心勃勃的年輕人，意味深長(zhǎng)地回答：先成為優(yōu)秀而大寫(xiě)的人，然后成為一名優(yōu)秀和大寫(xiě)的音樂(lè)人，再然后就會(huì)成為一名優(yōu)秀的大提琴家。
聽(tīng)到這個(gè)故事的時(shí)候，我還年少，老人回答時(shí)所透露出的含義我還理解不多，然而隨著年齡的增長(zhǎng)，接觸的人越來(lái)越多，這個(gè)回答就在我腦海中越印越深。“我將成為什么樣的人？”我常常思索、苦苦探尋。
在教書(shū)育人的這些年里，卡薩爾斯這個(gè)回答就在我腦海中的印象越來(lái)越深，隨著歲月的流失，接觸的人越來(lái)越多，我也更加知道了卡薩爾斯回答中所具有的深義。怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育家呢？心中有個(gè)聲音在回答“先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為一個(gè)優(yōu)秀的教書(shū)人，再然后自然就成為一名優(yōu)秀的教育家?！边@個(gè)聲音時(shí)常激勵(lì)著我、鼓舞著我，現(xiàn)如今，我已是一名小學(xué)教師，教書(shū)成為我的職業(yè)，育人成為我一生不悔的追求。因?yàn)榻虝?shū)，我們活得更精彩！
書(shū)乃人生
不登高山，不知天之高；不臨深溪，不知地之厚；不讀圣賢書(shū)，不知學(xué)問(wèn)之大。書(shū)可以讓世界變得很小，讓內(nèi)心變得很大。當(dāng)閱讀成為生活的必需，當(dāng)書(shū)籍成為精神的伴侶，一切承載著人類文化的讀物都會(huì)開(kāi)啟我們的心智。
我們每個(gè)人都是一本書(shū)，父母是出版社，生日是出版時(shí)間，身份證號(hào)是書(shū)號(hào)。老人是史書(shū)、軍人是兵書(shū)、僧人是經(jīng)書(shū)、退休是閑書(shū)、教師是參考書(shū)。
有的教師兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血，那是楷書(shū)；有的教師得過(guò)且過(guò)，只知享樂(lè)，那是草書(shū)；汶川地震中的譚千秋老師將自己寫(xiě)成了教科書(shū)；而范姜忠卻把自己寫(xiě)成了人人唾棄的廢書(shū)；我們要讓壞人成為禁書(shū)；讓好人成為暢銷書(shū)……我們要用心研磨，寫(xiě)好自己這本書(shū)，因?yàn)槲覀兊挠?shù)只有一冊(cè)，每個(gè)人都是絕無(wú)僅有的孤本珍籍。
人的一生就是一個(gè)不斷在著書(shū)的過(guò)程，我們用履歷來(lái)書(shū)寫(xiě)人生、用肯定來(lái)裝飾成就。教師的天職就是教書(shū)育人，我們要教好書(shū)，首先要讀好書(shū)，把自己讀成一本人人愛(ài)讀的厚書(shū)，認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真教書(shū)，才能認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)好自己這本書(shū)，把自己寫(xiě)成楷書(shū)，寫(xiě)成教科書(shū)，寫(xiě)成暢銷書(shū)。
讀書(shū)改變?nèi)松?、教?shū)改變心智。因?yàn)榻虝?shū)，我們活得更精彩！
一個(gè)學(xué)習(xí)型的民族，才是一個(gè)不老的民族；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的傳人，方能將龍的血脈相傳；在教書(shū)與讀書(shū)之間的自由穿梭，必將成為一道美麗迷人的教育風(fēng)景。
修煉讀書(shū)的上善境界
就讀書(shū)的過(guò)程而言，近代著名學(xué)者王國(guó)維認(rèn)為：“古今成就大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必須經(jīng)過(guò)三種境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路’，此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得獨(dú)憔悴’，此第二境也?！娎飳にО俣龋喝换厥?，那人卻在燈火闌珊處’，此第三境也?！本妥x書(shū)的目的而言，徐宗文先生把“為知、為己、為人”稱為讀書(shū)三重境界。
追尋教書(shū)的上善境界
教書(shū)是育人的藝術(shù)，欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人。我們將教書(shū)分為三個(gè)境界：讀好書(shū)――教好學(xué)――教好人。
1、讀好書(shū)，是教書(shū)的第一境。讀書(shū)改變?nèi)松?、讀書(shū)改變課堂。讀書(shū)是教書(shū)的前提和基礎(chǔ)，讀書(shū)是一種對(duì)知識(shí)的加工輸入活動(dòng)，而教書(shū)是知識(shí)的輸出活動(dòng)。教師要經(jīng)常性地讀好書(shū)、勤讀書(shū)。教師首先要熟讀教科書(shū)和參考書(shū)，接著是讀好所教學(xué)科和領(lǐng)域的各種書(shū)，此外，數(shù)理化、自然科學(xué)的一些基礎(chǔ)常識(shí)也應(yīng)懂一些。讀好書(shū)、勤讀書(shū)的教師多才多藝、學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)思路開(kāi)闊，能幫助學(xué)生多角度多方位地去理解、領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，善于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
2、教好學(xué)，是教書(shū)的第二境。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這是我從教的最大追求。教書(shū)就是教師要準(zhǔn)確理解教材，教好教材。在這一境界中教師要深刻理解課標(biāo)，吃透教材內(nèi)容，恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)；科學(xué)選擇資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程；靈活選用設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)方法。
教好學(xué)有兩個(gè)真境界：教學(xué)和學(xué)教。教學(xué)的真境界是“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，在教學(xué)中交給方法、揭示規(guī)律、反復(fù)訓(xùn)練?！睂W(xué)教的真境界是“學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)，學(xué)練為主線。即在教學(xué)中做到‘準(zhǔn)確、深入地解讀教材，建立教學(xué)學(xué)案框架；以學(xué)為主，先學(xué)后教；當(dāng)堂訓(xùn)練，反饋運(yùn)用’。”
3、教好人，是教書(shū)的第三境。就是指在教好書(shū)、教好學(xué)的過(guò)程中，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握知識(shí)技能，又要讓學(xué)生學(xué)習(xí)做人，學(xué)會(huì)做人，實(shí)現(xiàn)“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”的目的。在當(dāng)今的這個(gè)時(shí)代，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)善、學(xué)會(huì)智慧、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，才能學(xué)會(huì)做真人。
要追尋教好書(shū)的上善境界――以讀好書(shū)為基礎(chǔ)，以教好人為最高宗旨，追尋教好書(shū)之上善境界。在讀書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì)教書(shū)，在教書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì)讀書(shū)。讀書(shū)因教書(shū)而進(jìn)步、而深入；教書(shū)因讀書(shū)而精彩、而新穎。
教書(shū)讓我們更精彩
讀書(shū)維智、教書(shū)維德、寫(xiě)書(shū)維心。會(huì)讀書(shū)的老師才會(huì)教書(shū)，會(huì)教書(shū)的老師才會(huì)寫(xiě)出教書(shū)的書(shū)。讀書(shū)是為了更好的教書(shū)，寫(xiě)書(shū)也是為了更好的教書(shū)，教好書(shū)是我不悔的追求。一個(gè)有追求的人，一生應(yīng)是與書(shū)為伴的，教師是知識(shí)的播種者、智慧的促生者、心靈的塑造者，道德的引領(lǐng)者。
要教書(shū)，必須先讀書(shū)；要教好書(shū)，必須不斷讀書(shū)，終身讀書(shū)！讀書(shū)是我們教師一生的需要與樂(lè)趣。教書(shū)之人愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)，不僅是職業(yè)需要，更應(yīng)成為教師的一種習(xí)慣，一種生活方式。為教師者，應(yīng)以個(gè)人良好的工作、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。
讀書(shū)是一種對(duì)知識(shí)的加工輸入活動(dòng)，教書(shū)是對(duì)知識(shí)的輸出活動(dòng)。教師是傳播人類文明的使者和工匠，是精神產(chǎn)品的制造者和創(chuàng)造者。我們因經(jīng)常性的讀書(shū)，是在給自己的“一桶水”源源不斷地補(bǔ)充新鮮的活水，并且源源不斷地供給學(xué)生一杯杯清新的活水。勤讀書(shū)的教師多才多藝、學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)思路開(kāi)闊，能幫助學(xué)生多角度多方位地去理解、領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，善于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
第5篇：我的教書(shū)育人故事范文
誰(shuí)也看不出她是這樣的生命原態(tài)：患有嚴(yán)重的胰島素依賴型糖尿病，每天靠3針胰島素維持生命，17年來(lái)身上扎下了近兩萬(wàn)個(gè)針眼……
一位普通中學(xué)的生物教師，能成為全國(guó)先進(jìn)工作者、全國(guó)十大師德楷模、全國(guó)優(yōu)秀教師、江蘇省十佳文明職工、江蘇省十大杰出青年、江蘇省十大女杰、當(dāng)選為黨的十七大、十代表，這似乎是一個(gè)夢(mèng)想。
今天就由我就來(lái)為您講一講我身邊的勞模——金燕的故事。
做好教書(shū)育人的工作是我的責(zé)任
當(dāng)我向金老師詢問(wèn)“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”的秘訣時(shí)，她這樣告訴我，世界上怕就怕認(rèn)真二字，只要認(rèn)真，就能把事情做好，你就能離自己的夢(mèng)想越來(lái)越近，而認(rèn)真又源自于對(duì)工作的強(qiáng)烈的責(zé)任心。
金老師對(duì)學(xué)習(xí)和工作的“認(rèn)真”我們都很了解。
有一次，她要開(kāi)設(shè)一節(jié)省級(jí)公開(kāi)課，又要參加自學(xué)考試，還要代表江蘇省參加全國(guó)教學(xué)比賽，高密度的工作使她接連好幾天血糖偏高，為了讓血糖盡快降下來(lái)，一天晚上，她悄悄地加大了胰島素的用量，沒(méi)想到引起了嚴(yán)重的低血糖。第二天清晨，她已處于昏迷狀態(tài)，她的先生怎么都喚不醒她，急忙給她灌糖水，她意識(shí)恢復(fù)時(shí)說(shuō)的第一句話是：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？我還有兩節(jié)課要上呢……”半小時(shí)后，她又像往常一樣站在了講臺(tái)上，誰(shuí)也不會(huì)想到她剛剛與死神擦肩而過(guò)。
她的學(xué)習(xí)也如她的工作一樣的認(rèn)真。為了提高教育教學(xué)水平，她獨(dú)自奔波在求學(xué)的路上，沒(méi)有寒暑假、沒(méi)有節(jié)假日。因?yàn)橐刻烊味〞r(shí)注射胰島素，所以她能進(jìn)食的時(shí)間往往錯(cuò)過(guò)了食堂開(kāi)飯的時(shí)間。為了保證聽(tīng)課，面包、餅干經(jīng)常成為她的主食。就這樣，僅僅6年，她就以優(yōu)異的成績(jī)完成了專升本的進(jìn)修，被評(píng)為江蘇省自學(xué)考試優(yōu)秀學(xué)員，獲得了南京師范大學(xué)的教育碩士學(xué)位，被評(píng)為市級(jí)有突出貢獻(xiàn)中青年專家、學(xué)科帶頭人、被聘為江蘇教育學(xué)院兼職教授、教育部國(guó)家級(jí)生物骨干教師培訓(xùn)班的授課專家。
回報(bào)社會(huì)是我的責(zé)任
在掌聲和鮮花面前，金老師最想做的是回報(bào)社會(huì)。她捐款成立了“幫扶基金”，她的“金燕勞模團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新工作室”開(kāi)展了“冬日暖陽(yáng)”、“夏日清風(fēng)”等活動(dòng)，通過(guò)經(jīng)濟(jì)資助、義務(wù)補(bǔ)課、情感交流等方式，從生活上、學(xué)習(xí)上、思想上全方面幫扶學(xué)生，得到學(xué)生和家長(zhǎng)的贊譽(yù)、社會(huì)的好評(píng)。
第6篇：我的教書(shū)育人故事范文
在農(nóng)村初中任教近30年，親歷了很多孩子叛逆期的種種表現(xiàn)，也對(duì)一些孩子的家庭做了一些了解，發(fā)現(xiàn)影響農(nóng)村孩子成長(zhǎng)的一個(gè)很重要的因素，即家庭教育被眾多家長(zhǎng)忽視，為此，我從一個(gè)老師和一個(gè)母親的角度，談?wù)勎覍?duì)農(nóng)村孩子的家教問(wèn)題的幾點(diǎn)思考。
一、走出家教誤區(qū)
1.把教書(shū)育人的任務(wù)全部推給學(xué)校
我當(dāng)班主任20多年，經(jīng)常遇到家長(zhǎng)說(shuō)這樣的話：老師啊，孩子的教育問(wèn)題全靠你們老師了，我們當(dāng)家長(zhǎng)什么也不懂，更輔導(dǎo)不了什么，現(xiàn)在的知識(shí)太難了......目光中流露出誠(chéng)懇，言語(yǔ)中透著無(wú)奈。他們認(rèn)為自己文化水平淺，就不能教育孩子了。的確，學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，教師肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任，但家長(zhǎng)們往往忽略了“育人”的任務(wù)很大一部分是應(yīng)該由家長(zhǎng)完成的。這一點(diǎn)，北京大學(xué)教授于丹曾闡釋過(guò)：家教，就是家風(fēng)的傳承，一個(gè)家庭有什么樣的家風(fēng)就有什么樣的家教。所以做父母的首先要懂得孩子品德的形成決不能只靠學(xué)校，家庭才是孩子的第一所學(xué)校。
2.隔輩親將溺愛(ài)當(dāng)
現(xiàn)在的孩子基本上是獨(dú)生子女，父母、爺爺奶奶只有這一個(gè)寶貝疙瘩，自然都對(duì)其悉心照顧，寵愛(ài)有加。孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，儼然一個(gè)“小皇帝”。特別是現(xiàn)今農(nóng)村家庭很多家長(zhǎng)外出打工，這幾年農(nóng)村的留守孩子越來(lái)越多，單親的孩子也越來(lái)越多，他們多數(shù)由爺爺奶奶、姥姥姥爺照顧，老人們不但在生活上包攬了孩子的一切事務(wù)，更無(wú)視孩子身上漸漸滋長(zhǎng)的缺點(diǎn)，當(dāng)自己的孩子與別人發(fā)生矛盾時(shí)，隔輩親的那種疼愛(ài)與嬌慣變得毫無(wú)原則，一味的護(hù)短。作為教師即使與其家人溝通，也多數(shù)得不到家長(zhǎng)的充分重視，從而造成孩子心理方面不健康的表現(xiàn)越來(lái)越明顯，致使很多留守孩子到中學(xué)后，叛逆和偏執(zhí)的表現(xiàn)格外突出。
3.用金錢(qián)代替愛(ài)
現(xiàn)在孩子的成長(zhǎng)要接受太多的考驗(yàn)，有很多農(nóng)村的家長(zhǎng)把教育孩子的任務(wù)完全推給了學(xué)校，自己認(rèn)為不缺吃、不缺喝給孩子優(yōu)越的物質(zhì)條件就是愛(ài)，許多中學(xué)生穿名牌衣服，帶名牌手機(jī)，從家到校本來(lái)不遠(yuǎn)，有事老師會(huì)及時(shí)通知家長(zhǎng)，不管老師怎樣強(qiáng)調(diào)到校帶手機(jī)會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的，家長(zhǎng)們還是不以為然。這一點(diǎn)單親家庭表現(xiàn)尤為突出，為了彌補(bǔ)缺失的父愛(ài)或母愛(ài)，他們會(huì)滿足孩子的一切要求，使孩子的物欲越來(lái)越膨脹，對(duì)學(xué)習(xí)也越來(lái)越?jīng)]興趣，原本生活在單親家庭中應(yīng)早當(dāng)家的孩子，卻變得蠻橫、霸道。這種用金錢(qián)代替愛(ài)的方式不知不覺(jué)中侵蝕了孩子健康的心靈。
二、應(yīng)給孩子什么樣的家教
1.懂善惡
我兒子在四、五歲時(shí)，一次去姥姥家，見(jiàn)一群小鵝崽兒毛絨絨的特別好玩，趁大人不注意，將它們驅(qū)趕到一個(gè)石頭堆中，搬開(kāi)石頭砌一個(gè)小窩，把五只小鵝全部放進(jìn)去，然后離開(kāi)去玩別的了，等大人們發(fā)現(xiàn)時(shí)，小鵝已經(jīng)憋死了三只，這時(shí)孩子的姥姥沒(méi)有因?yàn)轾Z崽的死而生氣，卻一個(gè)勁的因?yàn)橥鈱O的淘氣而開(kāi)心的大笑。孩子本來(lái)有點(diǎn)害怕，因姥姥這一笑，也肆無(wú)忌憚的用棍子抽打死了的鵝崽。當(dāng)時(shí)我就抓住這個(gè)契機(jī)，把活蹦亂跳的小鵝崽與死去的放到一起，讓他觀察小鵝活潑可愛(ài)的憨態(tài)，感受生命存在的美好，對(duì)比兩只僵硬的身體，讓他懂得是因?yàn)樽约旱倪^(guò)失導(dǎo)致了兩個(gè)小生命不能長(zhǎng)大，不能和同伴一起玩耍，就像他和小朋友一樣......說(shuō)著說(shuō)著，孩子不再笑，眼里開(kāi)始出現(xiàn)了淚花，我知道他聽(tīng)懂了，這樣的事情將不再發(fā)生。其實(shí)我們每個(gè)家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到類似這樣的事情。只要家長(zhǎng)們抓住契機(jī)，適當(dāng)引導(dǎo)，那么，那些殘害生命并將視頻發(fā)到網(wǎng)上，面對(duì)自己的同伴即將溺水身亡卻笑著用手機(jī)拍攝的事情會(huì)越來(lái)越少，直至消失。
2.講誠(chéng)信
我們這一代是聽(tīng)著“說(shuō)謊的放羊孩子”的故事長(zhǎng)大的，我的父母都沒(méi)有文化，但他們知道最樸素最淺顯的道理：一定要教育孩子誠(chéng)實(shí)。而現(xiàn)在的孩子從小不缺故事，家長(zhǎng)們往往忽略了孩子的成長(zhǎng)需要什么樣的故事。其實(shí)孩子撒謊當(dāng)家長(zhǎng)的是不難發(fā)現(xiàn)的，但由于現(xiàn)在孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母往往給孩子撒謊給予了最大限度的寬容。小孩不懂撒謊的危害，他會(huì)為自己欺騙大人成功而沾沾自喜，為自己戰(zhàn)勝大人而又成就感，久而久之撒謊成性，人無(wú)信而如何立世？要做到這一點(diǎn)，爸爸媽媽要以身作則，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)做人的榜樣，孩子好模仿，他們時(shí)時(shí)刻刻都在觀察模仿成人的行為，因此為培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)做人，做爸爸媽媽的要為孩子做出好榜樣。
3.敢擔(dān)當(dāng)
第7篇：我的教書(shū)育人故事范文
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；育人之道；思想品質(zhì)；心理素養(yǎng)
我們中華傳統(tǒng)文化有著深厚的文化底蘊(yùn)，在教學(xué)過(guò)程中，講究文道結(jié)合、教書(shū)育人，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生是我們國(guó)家未來(lái)的希望，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，塑造學(xué)生的人格魅力，達(dá)到既教書(shū)又育人的最終目的。那么，如何才能做到在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中完成教書(shū)育人之目的，是每一個(gè)語(yǔ)文教師都必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。
一、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的思想品質(zhì)教育
當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了信息化時(shí)代，各種各樣的信息鋪天蓋地，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大，要引導(dǎo)學(xué)生懂得“過(guò)濾”，這是一個(gè)十分重要的話題。中學(xué)生的思想理想，道德情操，對(duì)社會(huì)的態(tài)度，對(duì)人生的態(tài)度，在求學(xué)階段尚未成熟定型，作為一位語(yǔ)文教師，應(yīng)該怎樣樹(shù)立一把“標(biāo)尺”呢？我覺(jué)得，語(yǔ)文教學(xué)要立足于培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能夠樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，確立正確的思想觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，陶冶高尚的審美情操。
語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂組合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“語(yǔ)文式”的思想教育。而“語(yǔ)文式”的思想教育應(yīng)是從文本出發(fā)又高于文本的，應(yīng)有語(yǔ)文教材的有聲有色，不同于簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教。我在教授宋代著名理學(xué)家周敦頤的文章《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，講到此文問(wèn)世后，人人喜歡吟誦，篇中蓮的形象深得人心，文中佳句“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”更是流傳甚廣。我就設(shè)問(wèn)，“為什么作者能寫(xiě)出這流芳千古的名篇呢”，再引導(dǎo)學(xué)生找資料去尋找答案。最終，學(xué)生們知道周敦頤本身就是一位“包公”式的人物（《宋史》有記載），他從政廉潔，不畏，品德高尚。從而，我告訴學(xué)生，不朽的文章來(lái)源于高尚的思想情操，正所謂，“文品出于人品”。這樣，就讓學(xué)生自然地區(qū)分了是非美丑，明白自己應(yīng)該崇尚追求什么，使我們對(duì)學(xué)生的思想教育跟隨語(yǔ)文課堂，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地融進(jìn)學(xué)生心里。
二、語(yǔ)文教學(xué)要講究培養(yǎng)學(xué)生心理素養(yǎng)
優(yōu)越的生活條件讓許多學(xué)生的憂患意識(shí)喪失，抗挫折能力減弱，鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)是教學(xué)的又一要?jiǎng)?wù)。語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生敏銳準(zhǔn)確的感知能力，活躍強(qiáng)烈的創(chuàng)新思維，深厚熱烈的感情累積，自由豐富的藝術(shù)想象，堅(jiān)定頑強(qiáng)的信念意志等，以形成學(xué)生良好的心理素質(zhì)。我在講課或練習(xí)時(shí)，往往會(huì)總結(jié)歸納一些跟學(xué)生心理素養(yǎng)有關(guān)的作者作品。比如我設(shè)計(jì)一道仿寫(xiě)題：在文學(xué)作品中，我們能讀到…’理想（志向、胸懷）。我就歸納：講理想志向有杜甫的“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，講磨礪意志有李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，講胸懷氣度有范仲淹的“不以物喜，不以己悲”……我相信，“經(jīng)典的力量是無(wú)窮的”，而且能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生難以磨滅的深刻影響，經(jīng)常性的注重在語(yǔ)文教學(xué)中提及跟學(xué)生心理素養(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容，無(wú)疑就能潛移默化地影響學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心理素質(zhì)越來(lái)越完善。文人佳作，這樣就成了我在語(yǔ)文課堂上提高學(xué)生心理素質(zhì)的好例子。此外，我們還可以抓住指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地讓學(xué)生去讀一些與個(gè)人心理素養(yǎng)有關(guān)的書(shū)籍，借此來(lái)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
三、語(yǔ)文教學(xué)要做到塑造學(xué)生個(gè)性
語(yǔ)文教學(xué)的一切活動(dòng)，就是要通過(guò)文章學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并逐漸形成“通情達(dá)理”的本領(lǐng)，“情動(dòng)于中”而能“言行于外”。我們知道一切文學(xué)作品都飽含著作者的思想感情，興趣愛(ài)好。隨著語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂上不斷傳達(dá)出健康的信息，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中也會(huì)不斷投入，不斷調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)化自己的思想行為，形成良好的性格。語(yǔ)文教學(xué)能很好地塑造學(xué)生的個(gè)性，使其身心健康和諧發(fā)展。
莫懷戚的《散步》這篇散文，講述的是“我”、妻子、母親、兒子，祖孫三代一家四人到田野散步的故事。開(kāi)展教學(xué)時(shí)，我領(lǐng)著學(xué)生帶上課本來(lái)到學(xué)校操場(chǎng)的草坪上，陽(yáng)光、綠草給了我們《散步》文中一樣的色彩，我就讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下朗讀課文，體會(huì)文章的意境。之后，我們?cè)诘厣袭?huà)出崎嶇路徑，分組模仿文中人物，扮演“我”背母親，妻子背兒子的情節(jié)。這一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們汗流浹背卻依舊興高采烈，我想他們是清清楚楚地明白了自己肩上的重量，自然地也知道了尊老愛(ài)幼的分量。室外課堂也讓很多學(xué)生感覺(jué)“放得開(kāi)”，完全沒(méi)了在教室里的羞澀，語(yǔ)文的美感就自然呈現(xiàn)出來(lái)了。
四、語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！苯逃慕Y(jié)果就在于習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在堅(jiān)持的習(xí)慣中終身受益。寫(xiě)字，我告訴學(xué)生要一筆一劃的端正；讀書(shū)，我告訴學(xué)生要抑揚(yáng)頓挫的響亮；要學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，就像人們?cè)谏鐣?huì)中使用各種工具；要留意文章中的細(xì)節(jié)，就像留心生活的點(diǎn)滴……古羅馬一位作家曾說(shuō)過(guò)：“在任何事情上，習(xí)慣總是極其有效的主人?！彼^“習(xí)慣成自然”，實(shí)際上，人們?nèi)粘５难孕信e止，所作所為，在大多數(shù)情況下并非道德判斷之類的理性使然，更多的是習(xí)性使然。
五、語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)掘?qū)W生的實(shí)踐能力
課堂教學(xué)的外延是實(shí)踐，在思想教育和審美陶冶中汲取了完善自我人格的情感力量，只有通過(guò)生活實(shí)踐才能內(nèi)化為具體的信念和行為方式，進(jìn)而形成穩(wěn)定的性格特征。因而教師要恰如其分地組織有益的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供一些積極的人格實(shí)踐的機(jī)會(huì)。母親節(jié)到了，組織一次為辛勞的母親送祝福或者做一件小事的感恩活動(dòng)，使學(xué)生知道愛(ài)、懂得感恩回報(bào)；教師節(jié)組織一次師生聯(lián)誼活動(dòng)，搭建師生構(gòu)建融洽關(guān)系的橋梁；通過(guò)校慶活動(dòng)了解學(xué)校歷史，結(jié)識(shí)校友，從他們成長(zhǎng)過(guò)程中的得失成敗積累人生經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。不同季節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生感知大自然的奇妙變化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)山川河流的雄奇壯美；對(duì)社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)事件展開(kāi)討論、發(fā)表看法，為“兩會(huì)”的召開(kāi)學(xué)寫(xiě)提案，這些都是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、融入社會(huì)有益的實(shí)踐活動(dòng)。
六、語(yǔ)文教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念
要讓人文精神滲透語(yǔ)文教學(xué)的課堂，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿人情的人文精神的課堂。教師與學(xué)生之間關(guān)系是平等的，他們之間的學(xué)習(xí)應(yīng)該是雙向互動(dòng)的，只有這樣，才能達(dá)到師生之間信息的交流、知識(shí)的交流、情感的交流，學(xué)生也會(huì)被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，與教師溝通，打開(kāi)心扉。比如學(xué)習(xí)老舍的作品《我的母親》，在分析課文內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)閱讀自己尋找文章中母親的優(yōu)良品質(zhì)有幾點(diǎn)，然后再找找自己母親的優(yōu)良品質(zhì)有幾點(diǎn)，延伸到找找我的班主任的優(yōu)良品質(zhì)有幾點(diǎn)，找找曾幫助過(guò)我的同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)有幾點(diǎn)，使學(xué)生感受到：我雖然不在重點(diǎn)學(xué)校讀書(shū)，雖然在同齡人中算不得優(yōu)秀，但仍有那么多的人在關(guān)心我、在幫助我，我也應(yīng)該去幫助別人，遇到小事不能斤斤計(jì)較，要學(xué)會(huì)寬容別人。
七、結(jié)語(yǔ)
面對(duì)社會(huì)的復(fù)雜變化，教育必然發(fā)展。語(yǔ)文教師就應(yīng)該不斷思考我們的學(xué)生，不斷的思考我們的課堂，動(dòng)用我們智慧，帶領(lǐng)我們的學(xué)生去領(lǐng)悟語(yǔ)文內(nèi)涵與底蘊(yùn)，去享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文快樂(lè)和幸福，我們就要讓我們的語(yǔ)文教學(xué)閃亮人性的光輝，讓我們的語(yǔ)文課堂成為教書(shū)育人的理想場(chǎng)所。
參考文獻(xiàn)
[1]張琰.淺談高中語(yǔ)文教學(xué)的育人功能[J].甘肅教育督導(dǎo)2011年12期.
第8篇：我的教書(shū)育人故事范文
我的班主任徐正良老師，湖南省沅江人，畢業(yè)于中山大學(xué)中文系。大學(xué)四年，他將我們每個(gè)人都當(dāng)作自己的兒女看待，他的家就是所有學(xué)生的樂(lè)園。生病了，他會(huì)二話不說(shuō)帶你去醫(yī)院，遇到家境差的他會(huì)幫你墊上醫(yī)藥費(fèi)。找不到工作了，他甚至自己掏腰包請(qǐng)客為你鋪路……我們?cè)?jīng)算過(guò)一筆帳，算在一起，老師每個(gè)月有三分之二以上的工資都用在了學(xué)生身上，而他家里還有八十歲的老母親和正在上大學(xué)的兒子，妻子也沒(méi)有正式的工作。我們畢業(yè)的前一天，他把珍藏在家自己都舍不得喝的酒拿出來(lái)給我們餞行，還風(fēng)趣的說(shuō)我們以后一定能夠喝到比那更好的酒。然而，就在我們即將離開(kāi)校園的那天，驚聞恩師因?yàn)榻o下一屆師弟師妹聯(lián)系實(shí)習(xí)單位時(shí)因公殉職的噩耗。恩師生前桃李滿天下，追悼會(huì)那天，數(shù)不清的學(xué)生在他的靈柩前長(zhǎng)跪不起，都曾是他悉心關(guān)照過(guò)的學(xué)生，他曾給過(guò)父親般的情誼，而我就是其中一個(gè)。
一位老師，給他的學(xué)生留下的不外乎兩樣?xùn)|西：知識(shí)與做人。知識(shí)很容易被我們忘記，但怎樣做人，怎樣去走人生的路，這樣的師訓(xùn)與榜樣讓我們永生難忘。尤其是當(dāng)我們遇到困難需要幫助的時(shí)候，那些曾經(jīng)牽過(guò)我們的手，幫助我們走出困境，走出心靈沼澤的老師，是我們永遠(yuǎn)都應(yīng)該感激的。
徐老師，就是這樣的一位。
學(xué)高為師，身正為范，這是千百年來(lái)師德的最高禮遇。
來(lái)中山工作快兩年了，這是我四年教學(xué)生涯中最難忘最幸運(yùn)的兩年。在這短短的兩年里，我便看到了許許多多學(xué)高為師，身正為范，對(duì)學(xué)生付出父母心的老師們——我親愛(ài)的同事們。
一次課間操，我偶然聽(tīng)說(shuō)辦公室里一同事高燒40度需要請(qǐng)假，然而，不到十分鐘后，我竟然親眼看到他在鈴聲響起時(shí)奇跡般地準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在了教室的講臺(tái)上，面容憔悴但精神振奮，40度高燒40分鐘課堂,那是一種何等的煎熬!那一刻，我的內(nèi)心突然震撼得甚至于一種刺痛!學(xué)生在對(duì)他的評(píng)價(jià)中這樣說(shuō)道：“他的嚴(yán)厲，那是給予我們最最溫柔的教育，我想，在某些方面，他已經(jīng)不只是位生物老師了，他更像一位父親。”
第9篇：我的教書(shū)育人故事范文
我在一所百年名校里工作，很自豪很驕傲，但同樣工作壓力也很大。社會(huì)的高期望值，家長(zhǎng)熱切的目光都會(huì)聚焦在我們身上，活動(dòng)、比賽一定要名列前茅才是正常的、天經(jīng)地義的。雖然我是一名音樂(lè)教師，但我們的外事活動(dòng)很多，文藝比賽每次都要新穎有創(chuàng)新，每天除了上三四節(jié)課，還有排練。同事們都說(shuō)我是一個(gè)很陽(yáng)光的人，因?yàn)槊刻炜匆?jiàn)我都是笑呵呵的，朝氣蓬勃，好像從不疲倦。其實(shí)我就是注意調(diào)整好自己的心態(tài)，從心里把教書(shū)育人當(dāng)作最幸福的事。我很喜歡一個(gè)經(jīng)典的故事：
有這樣一個(gè)老太太，她有兩個(gè)兒子，大兒子是染布的，二兒子是賣傘的，她整天為兩個(gè)兒子發(fā)愁。天一下雨，她就會(huì)為大兒子發(fā)愁，因?yàn)椴荒軙癫剂?；天一放晴，她就?huì)為二兒子發(fā)愁，因?yàn)槎鹤拥膫阗u不出去了。老太太總是愁眉緊鎖，沒(méi)有一天開(kāi)心的日子，弄得疾病纏身，骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她，為什么不反過(guò)來(lái)想呢？天一下雨，你就為二兒子高興，因?yàn)樗梢再u傘了；天一放晴，你就為大兒子高興，因?yàn)樗梢詴癫剂?。在哲學(xué)家的開(kāi)導(dǎo)下，老太太以后天天都是樂(lè)呵呵的，身體自然健康起來(lái)了。
可見(jiàn)，積極的心態(tài)創(chuàng)造人生，消極的心態(tài)消耗人生。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一個(gè)很漫長(zhǎng)的不能馬上見(jiàn)成果的事業(yè)，需要我們耐住寂寞，需要有積極向上的心態(tài)。能擁有過(guò)程的美麗，能想象桃李滿天下的美好，教師的心里就會(huì)充盈著幸福，洋溢著自豪。
我經(jīng)常告訴自己，只要有一雙慧眼、一顆感恩的心，我就能從日常平凡瑣碎的生活工作中尋找和發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。其實(shí)，幸福不在于擁有什么，而在于怎么看待自己的擁有。把教書(shū)育人當(dāng)成是世界上最幸福的事，用這樣積極的心態(tài)來(lái)沖淡心靈上倦怠的塵土，累并快樂(lè)著！(山東省威海市鯨園小學(xué) 王艷芳)
享受為師的陽(yáng)光
西方有這樣一句諺語(yǔ)：如果你選擇了一個(gè)你喜愛(ài)的職業(yè)，那么你就沒(méi)有一天是在工作。那是在干什么呢？在享受??！
我想，許多教師特別是班主任聽(tīng)了這句話，可能會(huì)發(fā)牢騷，也可能只會(huì)苦澀地笑笑。網(wǎng)上曾流行一條灰色短信：“起得比雞還早，睡得比小姐還晚，掙錢(qián)比民工還少……”。這可謂是對(duì)班主任的生動(dòng)寫(xiě)照。是的，面對(duì)社會(huì)越來(lái)越高的要求和超負(fù)荷的工作壓力，一個(gè)班主任教師的生活狀態(tài)更遠(yuǎn)非單純的清貧忙碌可形容。我自己也是常常深陷于苦悶之中。
直到有一天，我無(wú)意間看到一個(gè)小故事：一位青年畫(huà)家，把一幅畫(huà)掛在墻上，讓人們找出其中的敗筆。不長(zhǎng)時(shí)間，每一個(gè)地方都讓人找出了不足?；氐郊抑校拮右?jiàn)他非常沮喪，就勸他說(shuō)：“你何不也讓人們找找畫(huà)中的精彩之處？”第二天，畫(huà)家又來(lái)到集市。每個(gè)人都對(duì)自己滿意的地方表明了態(tài)度，結(jié)果幾乎這幅畫(huà)的每一個(gè)地方均有被稱贊的神筆，這讓畫(huà)家高興不已。
同樣一幅畫(huà)，只不過(guò)換了一個(gè)欣賞的角度，就有了如此不同的結(jié)果。對(duì)于我們的工作，又何嘗不是如此呢？
于是，我開(kāi)始嘗試愉悅地回味日益失落與倦怠的青春，竟發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)的星光在閃耀，平凡的生活中也有太多的精彩與驕傲。我的笑聲和著孩子們燦爛的童年；我的愛(ài)描繪出孩子們燦爛的明天；我用青春和赤誠(chéng)彈奏著“百年樹(shù)人”的高歌；世界上，唯一能整天與無(wú)數(shù)笑臉相對(duì)的似乎只有像我一樣的教師了。一切竟顯得那樣美好而充滿了陽(yáng)光色彩。以前，竟因心境不同而與幸福失之交臂！
