我的閃光點(diǎn)作文精選(九篇)
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第1篇：我的閃光點(diǎn)作文范文
關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 學(xué)困生 閃光點(diǎn) 開(kāi)發(fā)利用
近年來(lái)，我縣受到外地招生政策的影響，導(dǎo)致學(xué)生及家長(zhǎng)產(chǎn)生了外地的學(xué)校教育質(zhì)量高，外地學(xué)校會(huì)管理以及外地學(xué)校能管好的這種誤區(qū)，從而使優(yōu)秀學(xué)生大量流失。同時(shí)由于初中化學(xué)在中考中所占分?jǐn)?shù)較低，使學(xué)生主要學(xué)習(xí)占分比例大的學(xué)科如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，就忽視了初中化學(xué)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致上了高中以后很多學(xué)生就成為了高中化學(xué)的落后生，越是落后就對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，從而失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。學(xué)困生是否就不能學(xué)好呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐本文擬從閃光點(diǎn)出發(fā)，就學(xué)困生閃光點(diǎn)的開(kāi)發(fā)和利用提出一些自己的看法。
雖然學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)不行，但并不意味著他們就一無(wú)是處。他們的身上同樣存在著閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)就是在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中呈現(xiàn)的某方面特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)或產(chǎn)生的高于自身水平的能引起他人贊賞、羨慕或?qū)W習(xí)的一切行為表現(xiàn)。所以，如何能夠最大限度地開(kāi)發(fā)和利用學(xué)困生的閃光點(diǎn)就是眾多教育者們所研究的問(wèn)題。那么，如何開(kāi)發(fā)和利用學(xué)困生的閃光點(diǎn)呢？
一、尊重、鼓勵(lì)學(xué)生
就是以尊重學(xué)生的人格為前提，教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生的閃光點(diǎn)，就算他的優(yōu)點(diǎn)是微不足道的。湖南省的一位優(yōu)秀班主任鄭學(xué)志曾講過(guò)這樣一個(gè)案例：他們班有一位連小便都不知道的學(xué)生，在一次他公開(kāi)課的作文課上，他要學(xué)生寫(xiě)關(guān)于出游的作文，要求是800字左右。這個(gè)學(xué)生就按照他出行的思路：采購(gòu)、出行、流連忘返、返程開(kāi)始寫(xiě)作文。但是他光采購(gòu)就寫(xiě)了將近1000字。而且詞不達(dá)意，離題很遠(yuǎn)。但是鄭老師仍然表?yè)P(yáng)這位學(xué)生說(shuō)：“大家看看這位同學(xué)的作文寫(xiě)得多么的工整，而且采購(gòu)這部分就寫(xiě)了這么多字，那么你們想想要是把這篇作文寫(xiě)完那得寫(xiě)多少字?。√y得了！這位同學(xué)一聽(tīng)是在表?yè)P(yáng)自己，就立刻向老師保證一定要把這篇作文寫(xiě)完整。最后這篇出行的作文寫(xiě)了將近8000字。所以先不說(shuō)作文最終寫(xiě)成什么，但是這位同學(xué)的這種精神是和老師的尊重、鼓勵(lì)分不開(kāi)的。因此，教師一句鼓勵(lì)的話(huà)就能夠使學(xué)生變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望。
二、降低要求并實(shí)時(shí)的放大閃光點(diǎn)
有這樣一個(gè)案例：有一老板的發(fā)動(dòng)機(jī)壞了，他就請(qǐng)了一位專(zhuān)家前來(lái)修理，那位專(zhuān)家看了一會(huì)后在發(fā)動(dòng)機(jī)上拍了幾下發(fā)動(dòng)機(jī)居然好了。老板就問(wèn)：“多少錢(qián)”？專(zhuān)家說(shuō)：“10000美金”。老板生氣的說(shuō)你就在發(fā)動(dòng)機(jī)上拍了幾下就值10000美金嗎？而專(zhuān)家說(shuō)：“在發(fā)動(dòng)機(jī)上拍幾下就值1美金，但是知道在哪里拍值9999美金。這就好比是我們傳授給學(xué)生的知識(shí)只值1美金，但是我們能夠在合適的時(shí)機(jī)發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的閃光點(diǎn)可能價(jià)值不止9999美金。因?yàn)椋覀兎糯笏麄兊拈W光點(diǎn)可能就影響了他們的一生。在我上第一節(jié)化學(xué)課的時(shí)候，我們班有一位學(xué)生連前20號(hào)元素的名稱(chēng)都無(wú)法說(shuō)出，這樣的學(xué)生我對(duì)他就降低要求。有一天他把前20號(hào)元素的元素符號(hào)寫(xiě)出來(lái)了，這是他在學(xué)習(xí)上的巨大突破。當(dāng)我看到他寫(xiě)的既工整又正確的元素符號(hào)時(shí)我高興地說(shuō)：“你太了不起了，居然這么快就背下來(lái)了，你的記憶力很好啊，我相信你一定能把你的這一優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)應(yīng)用到化學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。就這樣他的成績(jī)?cè)?a href="http://articshipping.com/haowen/24610.html" target="_blank">我的一次次鼓勵(lì)下，越來(lái)越有進(jìn)步，在期末考試中居然考了80多分。我想他的進(jìn)步就是在我的那次肯定開(kāi)始的。
三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，充分利用他們的好奇心
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)由原來(lái)的“一塊黑板，一支粉筆”的“口頭”實(shí)驗(yàn)變?yōu)橛山處煛W(xué)生的實(shí)際操作，這是一個(gè)很大進(jìn)步，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的好奇心，容易產(chǎn)生躍躍欲試的心理，特別是學(xué)困生，學(xué)習(xí)注意力不集中、好動(dòng)，對(duì)任何事都想親身體驗(yàn)一下。因此，實(shí)驗(yàn)是學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探究活動(dòng)，從中獲得知識(shí)，同時(shí)，激發(fā)興趣，理解科學(xué)的方法和科學(xué)的本質(zhì)，形成初步的科學(xué)探究能力。有一次，在上高一化學(xué)必修1中的金屬鈉這節(jié)課時(shí)，我拿著實(shí)驗(yàn)藥品來(lái)教室做演示實(shí)驗(yàn)，有一位平時(shí)根本不聽(tīng)課的學(xué)生，成績(jī)有多差就可想而知了。他很好奇地問(wèn)我今天要學(xué)什么內(nèi)容，我說(shuō)要學(xué)習(xí)金屬鈉。在我說(shuō)到金屬鈉的物理性質(zhì)時(shí)，我就來(lái)演示金屬鈉用刀切割實(shí)驗(yàn)，那位同學(xué)就說(shuō)：老師，能讓我試試嗎？我說(shuō)：好啊。那位學(xué)生就在我的指導(dǎo)下把實(shí)驗(yàn)做完了。做完以后我就問(wèn)，鈉的硬度如何？他直接就說(shuō)：很軟啊。我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這么軟的金屬??！我說(shuō)：不對(duì)，你還見(jiàn)過(guò)一種液體金，你能想起來(lái)是什么嗎？而且，在化學(xué)中你沒(méi)見(jiàn)到過(guò)的還多著呢！就鈉的事就有很多你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，你好好學(xué)吧！后來(lái)就要做金屬鈉與水的反應(yīng)，我觀察那位同學(xué)仍然很想試試，我就對(duì)那個(gè)同學(xué)說(shuō)：小光，你來(lái)。然后他有些不自信但又想很試試的來(lái)到講臺(tái)上，認(rèn)真并成功的做完了實(shí)驗(yàn)。那次實(shí)驗(yàn)以后他就覺(jué)得化學(xué)真的很神奇，物質(zhì)之間居然能夠發(fā)生奇妙的反應(yīng)。而且他對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)突然之間就有了濃厚的興趣。我覺(jué)得每位學(xué)困生對(duì)某件事都有強(qiáng)烈的好奇心，我們就利用他們的好奇心來(lái)產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
四、精心設(shè)置疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到自信
懸念是對(duì)一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣來(lái)源。在教學(xué)中抓住學(xué)困生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，注意捕捉學(xué)生心靈的信息，適時(shí)適度巧設(shè)懸念，使學(xué)困生心理上產(chǎn)生興奮，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)困生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得新知識(shí)，誘發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而提高課堂效率。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生獲得了圓滿(mǎn)的結(jié)果，顯得非常高興，特別是學(xué)困生看到自己也行，也能通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決一些化學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了他們的興趣、培養(yǎng)了自信，使他們感受成功。通過(guò)我對(duì)代曉光一段時(shí)間的關(guān)注，他已經(jīng)有了令人驚喜的進(jìn)步。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了最簡(jiǎn)單的烴――甲烷。今天我們學(xué)習(xí)烷烴時(shí)，要給出烷烴的定義。我首先把乙烷、丙烷、丁烷的結(jié)構(gòu)都寫(xiě)到黑板上，然后讓學(xué)生回憶甲烷的電子式的特點(diǎn)，通過(guò)我的提示讓學(xué)生告訴我烷烴有什么特點(diǎn)。很多學(xué)生都能按照結(jié)構(gòu)說(shuō)出烷烴中得碳能形成四個(gè)共價(jià)鍵，但是其他的特點(diǎn)就算是我提示也不能說(shuō)出來(lái)。后來(lái)代曉光就說(shuō)了碳碳之間不是一個(gè)鍵嗎？我非常驚訝又很高興的接著問(wèn)：“那你看看碳除了和碳是單鍵以外，還和什么原子結(jié)合？”他說(shuō)：“當(dāng)然是氫了，因?yàn)闊N中只有碳和氫呀！”在我的鼓勵(lì)下他順利地總結(jié)出了烷烴的定義和特點(diǎn)。曉光非常高興，覺(jué)得自己已經(jīng)和成績(jī)好的沒(méi)什么差別了。有句話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只要學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有了興趣，那么學(xué)習(xí)就是很簡(jiǎn)單的事了。
總之，對(duì)化學(xué)學(xué)困生閃光點(diǎn)的開(kāi)發(fā)和利用是一個(gè)艱巨而長(zhǎng)期的反復(fù)過(guò)程。當(dāng)然無(wú)論是哪類(lèi)學(xué)困生，都有一個(gè)共同的需求，那就是教師關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光和真誠(chéng)的賞識(shí)。只有我們每一位教師無(wú)私地向?qū)W困生播撒關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光，給他們提供強(qiáng)有力的情感支持，他們才能成為學(xué)習(xí)上的陽(yáng)光少年。只要我們關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)困生，幫助他們樹(shù)立自立自強(qiáng)的信心，善于捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，不歧視他們，積極引導(dǎo)他們進(jìn)步，用我們?nèi)康纳硇娜釔?ài)他們，以科學(xué)的方法去教育他們，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作一定會(huì)卓有成效的。
第2篇：我的閃光點(diǎn)作文范文
每個(gè)人的心中都會(huì)有小小的奇幻妙想，有時(shí)我們希望自己成為天上的太陽(yáng)，帶著萬(wàn)丈光芒熱烈奔放，給森林以活力，我們想要成為廣闊的大海，攜著朵朵浪花，洶涌灑脫，受萬(wàn)眾所敬仰。為自己喝彩!下面給大家分享一些初中作文為自己喝彩700字，希望對(duì)大家有幫助。
初中作文為自己喝彩700字1握起毛筆，染濕筆尖，點(diǎn)上墨水，卻遲遲沒(méi)有下筆的意思。
筆尖染上濃墨，桌上擺著文房四寶，潔白的宣紙鋪?zhàn)釉诿珰稚希罩P的手卻抖個(gè)不停，與這濃厚的氛圍極其不協(xié)調(diào)?？矗谴巴鈽?shù)葉蕭條，是在笑我膽小么?聽(tīng)，那樹(shù)上鳥(niǎo)鳴啼叫，是在說(shuō)我懦弱么?嗯，我想也是，我，確實(shí)沒(méi)有那個(gè)信心。
坐在椅子上，挺直了腰桿，手中輕輕握著毛筆，一次次地抬頭，看投影中老師畫(huà)的竹子;一次次地在廢紙上揮動(dòng)筆墨;一次次地感嘆我為什么做不到。低頭，看看自己桌上潔白的宣紙;轉(zhuǎn)頭，看看同桌畫(huà)好的部分;抬頭，看看老師流暢的線(xiàn)條。懊惱地?fù)崃藫岚欀拿夹?，只因自己技不如人。一個(gè)國(guó)畫(huà)中的白癡，她能畫(huà)出什么樣的畫(huà)呢?一個(gè)連毛筆都不會(huì)握、連毛筆的類(lèi)型都分辨不出來(lái)的傻瓜，會(huì)交上什么樣的作品呢?估計(jì)也只能在紙上胡亂涂抹罷了?？粗脶樢稽c(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)著圈，看著同桌一次一次地?fù)]著筆，我早已心急如焚。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的心理斗爭(zhēng)后，提起筆，落在了宣紙上。
筆尖輕點(diǎn)，落下一條條彎折的曲線(xiàn);揮動(dòng)筆墨，紙上頓時(shí)一片磅礴;用力劃過(guò)，更添濃厚氣息。指間緊扣筆桿，身體隨著手的移動(dòng)搖擺，畫(huà)上葉子，繪上花瓣，點(diǎn)上心蕊，動(dòng)作如行云流水般一氣呵成。我這是怎么了?手如同被施了魔法一般，竟一次停不下來(lái)，早已不像之前顫顫巍巍、不敢下筆的樣子。我的進(jìn)度趕上了同桌，無(wú)意間瞟到了她之前畫(huà)的竹條，一根竹子竟大小不一，有的還不安分守己，正向著一邊倒去?？纯此?，再看看我的，心情一下子豁然開(kāi)朗，嘿!怎么覺(jué)得我一下子與她的級(jí)別就不一樣了呢!滿(mǎn)意地看了看自己所作的畫(huà)，筆尖又點(diǎn)上宣紙，如同神助般順暢，揮動(dòng)筆墨間滿(mǎn)滿(mǎn)都是自信。
交成品了，我小心翼翼地托著畫(huà)，恭恭敬敬地遞給老師。老師接過(guò)畫(huà)，細(xì)細(xì)端詳了一番，笑著撫了撫我的頭，夸我在這方面有天賦。臉上，洋溢著自信的微笑。
看，窗外那樹(shù)依舊搖曳，是在為我鼓掌么?聽(tīng)，樹(shù)上那鳥(niǎo)兒依舊啼叫，是在為我喝彩么?還記得那句：天生我材必有用。我，不該為自己突破了自身而喝彩嗎?
在古色古香的氛圍中，揮動(dòng)毛筆，筆墨間洋溢著自信。
——尾記
初中作文為自己喝彩700字2我，粗心大意，其貌不揚(yáng)，大大咧咧，是個(gè)被上帝忽略的一個(gè)極其平凡的孩子。
我沒(méi)有女孩子溫文爾雅的舉止，卻有著男孩子“不拘小節(jié)”的精神;我沒(méi)有女孩子的矜持，卻有著男孩子的熱情。白色球鞋我只要穿三天就會(huì)面目全非，做事沒(méi)有規(guī)律。我問(wèn)我自己：你有什么值得炫耀的地方呢?你只是路旁一束沒(méi)有價(jià)值的小草，并不是一棵參天大樹(shù)!沒(méi)有人回答我，我只是默默地等待，
后來(lái)，時(shí)間告訴我 ：小草并不是沒(méi)有價(jià)值的，上帝把它造出來(lái)，它一定會(huì)有自己的亮點(diǎn)……它有著堅(jiān)不可摧的頑強(qiáng)的生命力 !
這讓我明白了我也有著我自己的閃光點(diǎn)：
我愛(ài)我的親人和朋友們。我不愛(ài)哭，再傷心的事也不會(huì)說(shuō)出來(lái)，是因?yàn)槲也辉敢獯蠹遗阒乙黄饌?。和朋友吵架，我?huì)主動(dòng)寫(xiě)一封信給他，即使不是我的錯(cuò)，我也要盡量的挽回這份友誼，因?yàn)槲抑镭?cái)富并不是朋友，而朋友卻是人生中最大的財(cái)富。我希望我身邊的每一個(gè)人都幸?？鞓?lè)。當(dāng)我看到路邊乞討的人時(shí)，我會(huì)毫不猶豫的拿出我的零花錢(qián)捐給他們，因?yàn)樗麄兊囊慌e一動(dòng)都不得不讓我憐惜。有人說(shuō)他們都是騙子，不要可憐他們，可我卻不這么認(rèn)為，因?yàn)槭┥徇^(guò)后，他們會(huì)真誠(chéng)的祝福我說(shuō)“你真是個(gè)好孩子，將來(lái)一定是個(gè)好人，好人是會(huì)有好報(bào)的。”，每每聽(tīng)到這樣的話(huà)，即使他們是騙子，我也會(huì)感到十分欣慰，因?yàn)槭撬麄兘o了我一個(gè)表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)，讓我擁有了那份幫助別人的自信和力量，也更感覺(jué)這人間多了份溫暖和快樂(lè)。
我駕駛著小船在生活的海洋里遨游，即使受到暴風(fēng)雨的吹刮，風(fēng)沙的侵蝕，我仍會(huì)在心中為自己喝彩，告訴自己，不斷努力，去爭(zhēng)取。小船在經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打后會(huì)更加堅(jiān)毅地駛向彼岸，向下一個(gè)港口駛?cè)ィ浅湟缧闹械男拍钍菍?duì)自己的喝彩和鼓勵(lì)：
為自己喝彩，連晚風(fēng)也會(huì)逗留
為自己喝彩，苦水將變成美酒
為自己喝彩，水珠將聚成大海
我，要為自己喝彩，迎接更美好的明天!
初中作文為自己喝彩700字3以前，我一直都在為他人喝彩，鼓勵(lì)著舞臺(tái)上的他人，為他人不斷地加油打氣，卻從來(lái)沒(méi)有為自己喝彩過(guò)。
那天，微風(fēng)吹拂著盛夏的暑氣，空氣中充滿(mǎn)了芳草的清香，陽(yáng)光正開(kāi)得濃烈。
我和好友率先從博物館出來(lái)，我們的父母還在那里面欣賞莽山的生物，這已經(jīng)不是我們第一次來(lái)到莽山了，我和好友正準(zhǔn)備一起去猴王寨看望這些可愛(ài)的小猴們，但在此之前，我們必須先過(guò)一段索橋。
這段橋顯得比平時(shí)更加蒼老了，風(fēng)微微一吹，他就會(huì)發(fā)出那嚇人的金屬聲。
我沒(méi)有勇氣走過(guò)去。
去年我來(lái)莽山時(shí)，這座橋就顯得異常古樸，當(dāng)時(shí)，我沒(méi)走過(guò)去，生怕一不小心，從橋上摔落或者當(dāng)我走到中間時(shí)，繩索斷裂了。當(dāng)時(shí)，我只能眼睜睜地看著他們走過(guò)卻只能停留在原地。
好友已經(jīng)跑了過(guò)去，大人們也一個(gè)接一個(gè)地走過(guò)去，好友大聲地呼喊著我，可我不敢過(guò)橋。
我的雙腿有些發(fā)抖，似乎想盡快地逃離這個(gè)地方，而好友還在呼喚著我。我看了看橋下，小溪里的水如猛獸一般狂奔著，而風(fēng)也顯得比平時(shí)更加猛烈，橋開(kāi)始微微搖動(dòng)了。
我的雙腿又有些不聽(tīng)使喚，開(kāi)始往前移動(dòng)，過(guò)了一會(huì)兒，我開(kāi)始停在了橋中間，根本不能動(dòng)彈了，我開(kāi)始嘗試著不看橋下，又勉強(qiáng)走到了橋中的位置。我開(kāi)始不停地流汗，而這不到一百米的橋竟顯得那樣漫無(wú)邊際，我小心翼翼地一步一步往前挪，慢慢地，一步一步地移動(dòng)，終于要到達(dá)彼岸了，我趕緊沖了過(guò)去，好友一把抱住我說(shuō)，你真棒。
我也激動(dòng)不已，對(duì)自己說(shuō)，我真棒，終于渡過(guò)這一座橋了，我激動(dòng)地沖好友說(shuō)，我們一起去看望那些小猴吧!我沖好友笑了笑，和她一起爬山去了。
這一次，我能夠突破自己，勇敢地走過(guò)這段艱難的路程，是我最大的進(jìn)步，這也是我第一次為自己喝彩，讓我留下了這珍貴的回憶，這就是對(duì)我自己最好的喝彩。
我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘卻，這就是我對(duì)自己最深切的鼓勵(lì)，閃爍在陽(yáng)光的照耀下。
初中作文為自己喝彩700字4生于世界上，存于宇宙間，你不比別人多，也不比別人少，不必去嫉妒臺(tái)上那耀眼的燈光、艷麗的鮮花，只要你學(xué)會(huì)欣賞自己，學(xué)會(huì)為自己喝彩，你便是夜空中最閃亮的流星，是世間最美麗的風(fēng)景。這樣一來(lái)，即使所有人都將目光聚在那燈光、鮮花上，你至少還會(huì)有最后一個(gè)觀眾：你自己!你還會(huì)擁有最寶貴的自信，還能在成功的道路上越走越遠(yuǎn)。
但丁說(shuō)：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”，這句話(huà)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。自信是成功的第一大要素，只有相信自己才能獲得成功。一個(gè)人如果連起碼的自信都沒(méi)有，別人隨便說(shuō)幾句話(huà)就沒(méi)了主見(jiàn)，那他最后必定會(huì)一事無(wú)成。
就拿我自己來(lái)說(shuō)吧，去年十月，老師安排我在升國(guó)旗時(shí)演講。但演講一直是我的弱項(xiàng)，所以我為此感到非常緊張。當(dāng)我走上演講臺(tái)，面對(duì)全校學(xué)生和老師，原已將演講稿背得滾瓜爛熟的我竟然忘詞了!我趕忙深呼吸一口，在心里為自己加油打氣：“相信自己，你能行，你是最棒的!”終于，我完成了一次非常成功的演講，贏得了全校熱烈的掌聲。
這次經(jīng)歷讓我更加深刻地體會(huì)到了自信的重要性，從那以后，我越來(lái)越欣賞自己，越來(lái)越喜歡為自己喝彩。我感受到了自信無(wú)窮的力量，也緊緊地握住了它。
朋友們，不必為自己的平凡與別人的出彩而感嘆自己的平庸，因?yàn)樯贁?shù)人的光芒永遠(yuǎn)掩蓋不了大多數(shù)人的付出，也缺少不了大多數(shù)人。平凡也是一種獨(dú)特，也是一種出彩。況且，如果你自己不認(rèn)為自己平凡，你就一定不是平庸的人。讓我們一起為自己喝彩，讓自信的陽(yáng)光灑遍世界的每一個(gè)角落!
初中作文為自己喝彩700字5閃光點(diǎn)是一顆璀璨的星星，是黑暗里的明燈，照亮人生的路，讓我們?yōu)樽约杭佑?，為自己喝彩?
我的閃光點(diǎn)有很多，今天給大家介紹一下。
閃光點(diǎn)一——充滿(mǎn)愛(ài)心。今天我和好朋友去逛街，看到一位老奶奶跪在地上乞討，我的內(nèi)心一陣酸楚，就不假思索地拿出褲兜里僅有的五元錢(qián)，正想走過(guò)去，我朋友說(shuō)：“別去，她有可能是個(gè)騙子，有的人為了掙錢(qián)成立了一個(gè)集團(tuán)，那些捐錢(qián)的人有可能是她的同伙?！蔽野盐遗笥训氖滞崎_(kāi)，大步走到老奶奶身邊，把錢(qián)遞到她的手里面，老奶奶連忙說(shuō)了聲謝謝，我心情十分沉重，似笑非笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身走開(kāi)了。我朋友看了，羞愧地低下了頭，我聳了聳肩膀說(shuō)：“這么大年紀(jì)還出來(lái)乞討，不管是真是假，我們都要獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛(ài)心，因?yàn)槔先颂蓱z了?！?/p>
閃光點(diǎn)二——勤快懂事。每天回到家，只要吃完飯，我都要把碗和鍋洗完，再把桌子擦了，如果地面臟的話(huà)，我還會(huì)拿起拖把把地再拖一遍，如果家里的東西有些凌亂，我還會(huì)把物品擺放整齊。干完這些活兒，往往會(huì)累得滿(mǎn)頭大汗，有了親身的體驗(yàn)，我才知道媽媽平時(shí)又要上班又要做家務(wù)有多辛苦，我暗暗告訴自己：以后一定要加倍珍惜媽媽的勞動(dòng)成果，做好媽媽的得力助手，做一個(gè)勤勞懂事的好孩子。
第3篇：我的閃光點(diǎn)作文范文
【關(guān)鍵詞】 寫(xiě)話(huà)；習(xí)作；興趣
眾所周知，小學(xué)生的思維大多數(shù)仍處于形象思維階段，要其合乎邏輯地對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行口頭表達(dá)是極為困難的事。在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)把看到的、聽(tīng)到的和想到的事物以書(shū)面的形式具體、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、順暢地表達(dá)出來(lái)，則是難上加難，同時(shí)也不符合小學(xué)生智力發(fā)展的特點(diǎn)。因此，我們對(duì)1—4年級(jí)的寫(xiě)話(huà)習(xí)作訓(xùn)練，只是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣和自信心。然而如何在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)話(huà)和習(xí)作興趣呢？根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
一、少出命題作文，在輕松、和諧的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)和習(xí)作興趣
命題作文雖然避免了學(xué)生在選題方面的困惑，有利于他們?cè)诹?xí)作過(guò)程中有針對(duì)性的進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)也有利于教師提出習(xí)作的統(tǒng)一要求和組織教學(xué)。但是，命題作文的提出也在一定程度上影響了學(xué)生作文水平的提升。教師所出的習(xí)作題目雖然都具有一定的針對(duì)性，例如命題作文《我的爸爸媽媽》這個(gè)題目對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單易行的，她們可以按教師的要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，或好的，或壞的。但由于現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性，學(xué)生個(gè)體的情況是各種各樣的。有的學(xué)生出生以后由于各種客觀原因，連自己的爸爸媽媽都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，他們?cè)趺聪鹿P？有些學(xué)生可能是對(duì)父母的某些行為較為反感，一提到自己的父母，她們就不想說(shuō)話(huà)，更不用說(shuō)要求他們寫(xiě)自己的父母，等等。這樣極具有普遍性的題目對(duì)這些有著特殊原因的學(xué)生來(lái)說(shuō)就不好下筆了。一旦教師要求學(xué)生寫(xiě)話(huà)或習(xí)作，這些學(xué)生就開(kāi)始戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，久而久之，學(xué)生就開(kāi)始厭倦了寫(xiě)話(huà)和習(xí)作，習(xí)作興趣無(wú)從培養(yǎng)。
因此，教師在教學(xué)寫(xiě)話(huà)和習(xí)作課時(shí)，盡量減少命題作文，取而代之的是給學(xué)生提供一個(gè)框架。例如可以要求學(xué)生寫(xiě)物、些人或?qū)懯?，但又不具體到哪種物，哪個(gè)人或者是哪件事，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主的選擇喜歡的方面。這種做法不但使學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中容易下筆，而且更容易使學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境下培養(yǎng)良好的寫(xiě)話(huà)和習(xí)作興趣。
二、提倡學(xué)生隨性而發(fā)、不拘小節(jié)、實(shí)事求是地進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)
好奇心和求知欲是小孩子的天性。對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘暮颓笾?，致使教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到學(xué)生無(wú)休止的提問(wèn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)心里特點(diǎn)，在大致地給予學(xué)生答題之后，要求學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解進(jìn)行口頭或書(shū)面表達(dá)。當(dāng)然，在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中，要提倡學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，怎么想就怎么寫(xiě)，提倡學(xué)生隨性而發(fā)、不拘小節(jié)、實(shí)事求是的表達(dá)方式。通過(guò)以上做法，一方面滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲，另一方面又可以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣和鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
三、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)
小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，思維也有很大的不定性，因此，我們對(duì)1—4年級(jí)的學(xué)生的寫(xiě)話(huà)和習(xí)作教學(xué)不能與小學(xué)生的心里發(fā)展特點(diǎn)背道而馳。由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，她們?cè)谡f(shuō)話(huà)或習(xí)作的過(guò)程中就帶有極大的思維跳躍性，而且表達(dá)方面也表現(xiàn)出直觀性、行象性，甚至讓我們覺(jué)得怪怪的。例如在習(xí)作教學(xué)中，有一位學(xué)生是這樣描述燃燒中的蠟燭的：穿著白衣的蠟燭被火燒著了，他痛得留下了眼淚，頭也像狂風(fēng)中的小樹(shù)一樣不斷地?fù)u擺著。就這么簡(jiǎn)單一句話(huà)，即使他在前面的或者后面的表述很糟糕，作為教師，我們都應(yīng)該對(duì)這位學(xué)生給予高分或高度評(píng)價(jià)。這就是創(chuàng)意，他不說(shuō)蠟燭被火燒著了，而是說(shuō)蠟燭被火燒以后痛的流下眼淚。
培養(yǎng)有創(chuàng)造性的學(xué)生是當(dāng)前素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。然而，我們所培養(yǎng)的對(duì)象是一群天真無(wú)邪的小孩子，這是一群最具可塑性的群體，要把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的學(xué)生，最重要的是要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的任何一個(gè)閃光點(diǎn)，抓住這個(gè)閃光點(diǎn)作為一個(gè)契機(jī)來(lái)引導(dǎo)他們，激勵(lì)他們，從而培養(yǎng)他們的自信心，學(xué)生寫(xiě)話(huà)和習(xí)作興趣的形成自然水到渠成。
四、引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)客觀事物
無(wú)論是寫(xiě)話(huà)還是習(xí)作，最重要的是要有材料，沒(méi)有材料的文章就像一只沒(méi)有血肉的骷髏。因此，要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)和習(xí)作興趣，首先要鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察周?chē)氖挛?。有些學(xué)生隨然對(duì)周?chē)挛镉袠O大的好奇心，但是他們并不主動(dòng)、積極仔細(xì)的觀察它們，而是在偶然的情況下才會(huì)細(xì)心的去觀察身邊的事物。對(duì)此，我們?cè)谝髮W(xué)生觀察身邊事物的時(shí)候要適時(shí)地加以肯定，盡量減少對(duì)他們所觀察事物的否定，對(duì)認(rèn)真觀察、積極、細(xì)膩的小學(xué)生，教師要當(dāng)眾進(jìn)行表?yè)P(yáng)。而對(duì)懶散、粗心大意、和走馬觀花的小學(xué)生，教師要找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，措辭要委婉，語(yǔ)氣要平和。在鼓勵(lì)和教育學(xué)生的過(guò)程中，有時(shí)候適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生以往成績(jī)的肯定會(huì)取得意想不到的效果。其次，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和觀察事物，有利于學(xué)生更快更準(zhǔn)的積累材料。學(xué)生觀察事物是沒(méi)有目的性的，因此教師應(yīng)該告訴學(xué)生哪些是事物的主要方面，哪些是事物的次要方面，重點(diǎn)應(yīng)記住哪些等。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)積累一定的觀察事物的經(jīng)驗(yàn)，生活原材料逐漸豐富，學(xué)生習(xí)作不知如何下筆的情況也就相對(duì)減少，習(xí)作興趣自然就會(huì)形成。
寫(xiě)話(huà)和習(xí)作興趣的培養(yǎng)是小學(xué)生教育的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力具有不可忽視的作用。因此，我們?cè)趪?yán)格的教育之余，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，重視學(xué)生心理傾向，適時(shí)引導(dǎo)，有的放矢地進(jìn)行教育，最終會(huì)達(dá)到因材施教的目的，取得良好的效果。
參考文獻(xiàn)
第4篇：我的閃光點(diǎn)作文范文
是您，讓我知道了怎樣審題，
是您，讓我懂得立意就是中心，
是您，讓我懂得寫(xiě)事要說(shuō)明一個(gè)道理，
是您，讓我懂得寫(xiě)人要寫(xiě)出他的閃光點(diǎn)，
是您，讓我懂得寫(xiě)活動(dòng)要寫(xiě)自己的感受……
感謝您，教導(dǎo)我寫(xiě)作文，
感謝您，親愛(ài)的楊老師……
還有，讓我印象最深的一句話(huà)是：好書(shū)可以醫(yī)愚。這句話(huà)我想了很久都不明白，現(xiàn)在我終于明白了，這句話(huà)的意思是：人生病，就找醫(yī)生治病，可人笨找醫(yī)生治，是治不了的，可是，看書(shū)就可以治好。
第5篇：我的閃光點(diǎn)作文范文
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)
人常說(shuō)“興趣是最好的老師?！辈徽撟鍪裁词?，首先要對(duì)該事物有興趣。心理學(xué)認(rèn)為：能讓人產(chǎn)生興趣的事物一定是滿(mǎn)足了人們內(nèi)心需求或者給人們帶來(lái)愉快體驗(yàn)的事物。因此，在作文教學(xué)中，我始終堅(jiān)持一個(gè)理念――讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文是輕松愉快的事，讓學(xué)生從寫(xiě)作中收獲快樂(lè)與自信。
1.在玩耍中寫(xiě)作。
人們總是對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇，沒(méi)有接觸過(guò)作文的農(nóng)村學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文也是充滿(mǎn)期待，所以第一次寫(xiě)作體驗(yàn)很重要。我將游戲與作文結(jié)合起來(lái)，作文課上折紙飛機(jī)，剪莫比烏斯圈，聽(tīng)故事，玩木頭人游戲……孩子們跟我邊玩，邊說(shuō)，邊寫(xiě)，課堂里充滿(mǎn)歡樂(lè)。
2.多鼓勵(lì)少批評(píng)，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。
NLP（神經(jīng)語(yǔ)言程序?qū)W）上有這樣的觀點(diǎn)：掌握新的技能應(yīng)該先去實(shí)踐，獲得肯定，再去實(shí)踐，獲得肯定，久而久之，形成能力。秉承這一理念，作文教學(xué)中我以鼓勵(lì)學(xué)生為主，雖然學(xué)生寫(xiě)的作文不是中心不明確，就是選材不典型，描寫(xiě)不生動(dòng)，內(nèi)容只字片語(yǔ)，錯(cuò)別字、病句等讓老師苦惱。但是不管是什么樣的作文都是學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)出來(lái)的，老師應(yīng)該尊重孩子的勞動(dòng)成果，以肯定為主，盡量挖掘出作文中的閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)。所以，我在批改學(xué)生作文時(shí)會(huì)給他印一個(gè)寫(xiě)著“加油”“你真棒”等含鼓勵(lì)語(yǔ)言的小圖章。會(huì)用夸張的表情和動(dòng)作來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，讓孩子獲得愉快的心理體驗(yàn)。
二、注重觀察積累，讓學(xué)生會(huì)看會(huì)說(shuō)
學(xué)生對(duì)作文充滿(mǎn)興趣，這只是起步作文的第一步，接著，我們老師要讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。我經(jīng)常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)要多觀察多積累，但是觀察積累對(duì)作文剛剛開(kāi)始起步的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)十分抽象的概念，所以在農(nóng)村的作文起步教學(xué)中，老師應(yīng)該把觀察積累具體化。要讓學(xué)生知道什么是觀察與積累。我個(gè)人認(rèn)為：觀察不僅僅是用眼睛去看自己周?chē)挛锏臉幼?，還應(yīng)該包括用耳朵去聽(tīng)自己周?chē)穆曇簦帽亲尤ヂ勛约褐車(chē)臍馕?，用嘴去嘗自己周?chē)苋肟诘臇|西的味道，用皮膚去感觸自己周?chē)挛锏奶匦?，用心去體會(huì)自己周?chē)挛锝o予自己的感受；積累是將自己觀察到的感悟到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和自己發(fā)現(xiàn)的好的詞句等記錄下來(lái)。
課堂上，我先給學(xué)生明確了什么是觀察與積累，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼、鼻、口、耳、手、心去感知自己周?chē)氖挛?，尋找一些有代表性的事物，讓學(xué)生選擇最適合該事物的觀察方式來(lái)進(jìn)行觀察，觀察多少就記錄多少，再按照合理的順序進(jìn)行加工整理，形成作文。比如在訓(xùn)練學(xué)生用眼觀察時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察我的樣子，我問(wèn)學(xué)生：“觀察黃老師，用哪種觀察方式最合適呢？”“用眼睛看?！睂W(xué)生回答道。“那你看到了什么？”學(xué)生一下炸開(kāi)了鍋，七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)看到我穿著一件花T恤，有的說(shuō)看到我的頭發(fā)很長(zhǎng)，還是卷發(fā)，還有的說(shuō)看到我穿著牛仔褲，是藍(lán)色的，綠涼鞋……只要學(xué)生說(shuō)的與我的樣子有關(guān)，我就會(huì)引導(dǎo)他把自己剛說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)在日記本上，并讓學(xué)生比賽，看誰(shuí)看得多，記得多，當(dāng)然，也允許他們記錄別的同學(xué)說(shuō)的自己沒(méi)說(shuō)到的內(nèi)容。這樣學(xué)生們開(kāi)始慢慢留心自己周?chē)娜撕褪拢瑢W(xué)會(huì)了動(dòng)用自己身體的各個(gè)感官去觀察。
第6篇：我的閃光點(diǎn)作文范文
關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 想象力 賞識(shí)
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此教育必須創(chuàng)新，在語(yǔ)文教學(xué)中最能體現(xiàn)創(chuàng)新思維的就是作文教學(xué)。作文教學(xué)的本質(zhì)就是一個(gè)師生心靈交流、提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的過(guò)程。中外教育專(zhuān)家在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維時(shí)，常將想象放在重要的位置，并通過(guò)實(shí)踐證明：“作文想象力豐富”就是富有創(chuàng)造性的學(xué)生的重要特征之一?？梢?jiàn)，在作文教學(xué)中，培養(yǎng)想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一個(gè)重要途徑。
一、作文教學(xué)與想象力密不可分
所謂想象是指通過(guò)原有表象創(chuàng)造出新形象的一種思維活動(dòng)。這種通過(guò)原有的表象創(chuàng)造出新形象的思維能力就是想象力?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)造性是想象的突出特點(diǎn)。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。例如，在寫(xiě)“環(huán)?！敝黝}時(shí)，有同學(xué)儼然成了“地球”代言人，細(xì)述“溫室效應(yīng)”的前世今生，提出“低碳生活”的美好倡議；有同學(xué)借助“霧霾天席卷神州大地”，控訴汽車(chē)尾氣讓大氣環(huán)境雪上加霜，進(jìn)而倡導(dǎo)綠色出行。又如在寫(xiě)“魅力新宜興”主題時(shí)，有的同學(xué)立足城市發(fā)展變化的日新月異，到高歌一首未來(lái)暢想曲，借喻宜興美好的明天。這些都是學(xué)生豐富的想象的成果，是一種再創(chuàng)造。正如英國(guó)詩(shī)人雪萊所說(shuō)：“想象是創(chuàng)造力?！倍@正是優(yōu)秀作文的生命力所在。
二、培養(yǎng)想象力的可行性
1.從教材上看，中學(xué)階段教材收錄的文章都是些經(jīng)典范文，其中不乏情感想象的佳作。如朱自清的《背影》、李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》、戴望舒的《尋夢(mèng)者》等。學(xué)習(xí)了佳作，便要學(xué)以致用，培養(yǎng)想象力既可促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解，又可提高作文水平。
2.從心理學(xué)角度看，中學(xué)生已具備讓思維“天馬行空，隨心所欲”的能力。能自由駕馭思維是一個(gè)成熟的標(biāo)志。可見(jiàn)，在作文教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的想象是可行的。
3.想象力的豐富與否直接影響作文教學(xué)成效。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，豐富的想象是關(guān)鍵。從學(xué)生的學(xué)習(xí)上看，教師在教學(xué)中要求學(xué)生按教學(xué)目的進(jìn)行符合教材內(nèi)容的想象，可以使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而在寫(xiě)作文時(shí)能“文思如泉涌”。要想更好地強(qiáng)化作文教學(xué)效果，更應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生想象力。
三、培養(yǎng)想象力的方法
作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)想象力，用想象力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，無(wú)疑是提高作文質(zhì)量的一條快捷的行徑。然而，要提高學(xué)生的想象力談何容易？那么，我們應(yīng)如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？
1.以“說(shuō)”帶“寫(xiě)”，續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)小說(shuō)故事，是培養(yǎng)想象力的一大捷徑。
語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科在教學(xué)形式上不同，它內(nèi)容豐富、知識(shí)面廣、形式靈活。同時(shí)，它是重感情的，尤其在作文教學(xué)中更需要在課堂上師生心流。而要讓學(xué)生做到有話(huà)可說(shuō)，在作文時(shí)就必須有題可“想”，有“象”可“想”，有的放矢了。
赫爾巴特認(rèn)為，聯(lián)想的最好方法是不受拘束的談話(huà)。這樣學(xué)生就有可能試圖改變或重復(fù)某種偶然結(jié)合的觀念，這對(duì)學(xué)生是比較容易和方便的，并且有可能采用他們自己的方式消化已經(jīng)熟記的知識(shí)。部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差，因此寫(xiě)出來(lái)的作文往往“干”，內(nèi)容空洞。例如抒情，往往用一句“多么美麗”、“多么偉大”等概念化的語(yǔ)句抒情，讓人讀來(lái)味如嚼蠟，寡淡無(wú)味。并且往往落入俗套，詞不達(dá)意，甚至錯(cuò)別字百出，讓老師改起來(lái)既費(fèi)勁又無(wú)奈。而學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)也覺(jué)無(wú)聊，最終不得不敷衍了事。而以“說(shuō)”帶“寫(xiě)”的形式，往往可以避免作文教學(xué)進(jìn)入原先的尷尬境地。
2.用放大鏡捕捉思維的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)點(diǎn)撥與賞識(shí)。
在寫(xiě)作過(guò)程中，許多同學(xué)往往以“沒(méi)有靈感”為借口。其實(shí)，所謂寫(xiě)作靈感不正是想象力的體現(xiàn)嗎？面對(duì)學(xué)生突發(fā)的想象靈感，作為老師，我們要善于從中找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)點(diǎn)撥，并加以賞識(shí)教育，既增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信心，又激發(fā)學(xué)生的想象力，何樂(lè)而不為呢？雖然學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的意念、觀點(diǎn)有時(shí)顯得偏激、怪異，但只要稍作點(diǎn)撥，便可讓學(xué)生思想的火花熠熠生輝。
例如，在一次“魅力新宜興”的話(huà)題作文中，有位同學(xué)將思想拉到2025年，想象的潮水如話(huà)匣子一開(kāi)，便“天馬行空”漫無(wú)邊際了，結(jié)果是文章后半部分離題千里。面批作文時(shí)，她因自己荒誕的想法而羞于啟齒。而我并沒(méi)有急于否定她的奇思異想，而是首先肯定她大膽的想象，并耐心地陪她一同重新立意，梳理文章的脈絡(luò)，最后她的作文獲得了全校一等獎(jiǎng)。在另一次征文比賽中，有位同學(xué)借“找個(gè)人來(lái)聊聊天”的題目，寫(xiě)出了他對(duì)人類(lèi)未來(lái)生存方式的大膽想象，雖然文章最后沒(méi)被選送，但其思維中的閃光點(diǎn)還是值得肯定的，他能由人們迷戀虛擬網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，聯(lián)想到未來(lái)人機(jī)對(duì)話(huà)取代人與人對(duì)話(huà)的生存尷尬，這難道不是一種富有創(chuàng)造力的想象，一種有深度的想象？而教師對(duì)他們的肯定，無(wú)疑將使他們張開(kāi)想象的翅膀自由翱翔。我們相信，當(dāng)學(xué)生的想象潛能發(fā)揮后，其威力是無(wú)窮的。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！苯處煂?duì)學(xué)生的及時(shí)鼓勵(lì)與賞識(shí)是學(xué)生樂(lè)于想象、勤于想象的不竭動(dòng)力?？梢?jiàn)，我們要加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在作文教學(xué)中致力于激發(fā)學(xué)生的想象力是不可缺欠的重要一環(huán)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王敏.把快樂(lè)拉出來(lái)曬太陽(yáng)――習(xí)作教學(xué)心態(tài)探析[J].作文成功之路（下），2014（07）.
第7篇：我的閃光點(diǎn)作文范文
看著這個(gè)孩子越來(lái)越優(yōu)秀，我震驚了，我沒(méi)想到，老師的一個(gè)微笑卻給孩子留下了這么深刻的印象，給了她如此大的鼓勵(lì)！可見(jiàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，老師的微笑就是鼓勵(lì)﹑是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑幫他增加了信心，鼓勵(lì)他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺(jué)得獲得認(rèn)同，倍加高興；而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。
于是，我開(kāi)始播灑微笑，用陽(yáng)光般的笑容感染著我的每一位學(xué)生。
課間，我用微笑去面對(duì)教室里的每個(gè)孩子，與他們對(duì)話(huà)，和他們交流，了解孩子的思想狀況，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。漸漸的，課間我的身邊總圍著一群孩子，他們問(wèn)這問(wèn)那，和我有說(shuō)不完的話(huà)，從他們撲閃的眸子中我感到了老師的微笑對(duì)學(xué)生是多么的重要！
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”
昨天的語(yǔ)文課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎？”我聽(tīng)了這聲稚幼的發(fā)問(wèn)，心里感到一顫，尋聲而去，哦，原來(lái)是吳澤均同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿(mǎn)期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上沖吳澤均同學(xué)微笑了一下，這是他大膽說(shuō)了起來(lái)，“我熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于幫助同學(xué)，還有誠(chéng)信的可貴品質(zhì)?！碑?dāng)我表?yè)P(yáng)他擁有誠(chéng)信時(shí)，不少學(xué)生馬上舉手反對(duì)，紛紛指責(zé)他言而無(wú)信，還列舉了許多事例說(shuō)明。但我依然為他據(jù)理力爭(zhēng)：一次放學(xué)，我請(qǐng)吳澤均留下補(bǔ)作文，但臨到放學(xué)時(shí)，突然有家長(zhǎng)找我談事情，吳澤均找了我好幾次都沒(méi)找著，便寫(xiě)了張留言條，說(shuō)是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來(lái)交本子了?？梢?jiàn)，他是個(gè)有誠(chéng)信的孩子。盡管他做過(guò)不誠(chéng)信的事，但只要誠(chéng)心改過(guò)，依然值得大家的信賴(lài)。學(xué)生們被我的話(huà)打動(dòng)了，沒(méi)有再站起來(lái)反駁了，這時(shí)的吳澤均低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧?？梢?jiàn)老師的一個(gè)微笑竟然讓這個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納自己，并善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找到屬于自己的快樂(lè)。
第8篇：我的閃光點(diǎn)作文范文
一、教師批改，做好指引
有句話(huà)說(shuō)“叫破嗓子，不如做出樣子”，榜樣的力量是無(wú)窮的。小學(xué)階段的作文教學(xué)，就是做好示范。因此，在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，除正常的修改外，我在“眉批、總批”欄內(nèi)當(dāng)好學(xué)生的“引路人”。例如：作文中沒(méi)有交代時(shí)間，就在同行的眉批欄內(nèi)給予提示：“這件事是發(fā)生在什么時(shí)候？”一件事寫(xiě)完了，結(jié)尾 “給你什么啟示、教育，明白什么道理？或者你有什么感想”……有時(shí)也可直接將習(xí)作與課文聯(lián)系起來(lái)加以點(diǎn)撥，以引代講，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，認(rèn)真觀察，寫(xiě)生活中的事，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
二、多元化批改，提升能力
1.分小組批改
把全班學(xué)生按照日常習(xí)作中的能力強(qiáng)弱分為幾個(gè)人的評(píng)改小組，設(shè)立小組長(zhǎng)，教師選擇幾篇有代表性作文發(fā)給各個(gè)小組，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)句通順、錯(cuò)別字、病句、中心等幾大塊進(jìn)行修改，教師加強(qiáng)指導(dǎo)。待學(xué)生批完之后，每個(gè)小組進(jìn)行合作討論，交流個(gè)人的看法，然后由小組統(tǒng)一反饋，并由小組長(zhǎng)代表進(jìn)行總結(jié)陳述，最后由教師根據(jù)小組發(fā)言的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)對(duì)每組寫(xiě)出不同的評(píng)改意見(jiàn)。這樣不僅可使學(xué)生找出他人文章的不足，同時(shí)自己還能從中汲取精華，提高自己。
2.互相批改
心理學(xué)研究表明，學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識(shí)能力上存在著一定的局限性，他們對(duì)自己的行為包括自己的文章，自我評(píng)價(jià)的能力較差，但對(duì)別人的行為包括別人的文章，卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病。根據(jù)這一特點(diǎn)，講評(píng)中，可組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中相互傳閱習(xí)作，互讀互評(píng)。學(xué)生在評(píng)改同學(xué)的作文時(shí)，都希望能展示出自己的才能，對(duì)對(duì)方的作文會(huì)更加仔細(xì)閱讀，精心推敲，語(yǔ)言能力得到提高。
3.自批自改
大家都知道，學(xué)生能夠獨(dú)自修改自己的文章，才是作文評(píng)改練習(xí)的最終目的。通過(guò)互改，學(xué)生具備了一定的修改作文的能力，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行自批自改。作文寫(xiě)完后，放上兩天，再發(fā)下去。修改中，先讓學(xué)生輕聲讀一兩遍，統(tǒng)觀全文，邊讀邊思考；接著逐句逐段地細(xì)讀，邊讀邊加批注，邊讀邊改；改好后再讀，直到滿(mǎn)意。
三、鼓勵(lì)性批改，提升習(xí)作興趣
1.善于捕捉習(xí)作修改中的“閃光點(diǎn)”
修改了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，尤其是一個(gè)新奇的選材，我們都應(yīng)該抓住，即使對(duì)待較差的作文，也應(yīng)堅(jiān)持以欣賞的眼光來(lái)尋找一個(gè)“閃光點(diǎn)”，整篇不行，就欣賞段落，段落不行，就欣賞一個(gè)句子。教師評(píng)講時(shí)，可讓他們親自去讀一讀，“炫耀”一下自己的成果，享受成功，喚起他們的求知欲。如學(xué)生馬睿在一次寫(xiě)老師的作文里，他寫(xiě)了他第一次做飯，由于緊張，竟然忘記開(kāi)電飯鍋，結(jié)果鬧了一個(gè)笑話(huà)，他也在這其中明白一個(gè)道理：做任何事都不容易?？吹竭@篇習(xí)作，我驚喜地發(fā)現(xiàn)其中很有真情實(shí)感。我稍作修改后，就寄往《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《都市文化報(bào)》《七彩語(yǔ)文》《金陵晚報(bào)》等報(bào)刊，很快就見(jiàn)諸報(bào)端。他第一次拿到了價(jià)值30元的“有意思”快餐店獎(jiǎng)勵(lì)的套餐券，那高興勁真無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。打那以后，他的作文水平有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。我相信，這篇文章的發(fā)表，會(huì)成為他人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
2.寬松量分
學(xué)生非?？粗乩蠋熃o的分?jǐn)?shù)，教師可通過(guò)寬松量分的方法讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作熱情，激發(fā)寫(xiě)作興趣。例如：在三年級(jí)第一次作文，我的要求是格式正確，語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)基本正確，就能得優(yōu)秀。到如今，四年級(jí)學(xué)生只要在語(yǔ)言、構(gòu)思、選材等方面有一個(gè)亮點(diǎn)即可給優(yōu)秀?？傊灰幸粋€(gè)好段落、一個(gè)好句，甚至一個(gè)精彩的詞語(yǔ)，就在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)。日積月累，學(xué)生能從分?jǐn)?shù)上看到作文進(jìn)步的方向，教師不知不覺(jué)中，給了學(xué)生一架“梯子”，讓他自己愉悅地向上攀登。
3.為學(xué)生的成果展示構(gòu)建平臺(tái)
對(duì)于每一次選出來(lái)的優(yōu)秀習(xí)作（也可是精彩片斷、好詞佳句）讓他們自己謄抄好，張貼在班級(jí)的“作文園地”；對(duì)檔次較高的優(yōu)秀習(xí)作，組織向溧水《秦淮源報(bào)》等各級(jí)報(bào)刊雜志投稿，讓他們有施展才華的機(jī)會(huì)。
第9篇：我的閃光點(diǎn)作文范文
一、愿“愿”就是讓學(xué)生“愿寫(xiě)”
為了讓學(xué)生愿意寫(xiě)作文，有寫(xiě)作的主動(dòng)性，我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有成就感。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量?！弊魑氖且环N艱苦的創(chuàng)造性的勞動(dòng)，更少不了用這種力量作為動(dòng)力。因此，在班級(jí)中我們可以充分利用班級(jí)資源，給學(xué)生提供“發(fā)表”的機(jī)會(huì)，比如：開(kāi)設(shè)“我寫(xiě)大家評(píng)”、“我寫(xiě)的詩(shī)”、“你真棒”等作文墻報(bào)專(zhuān)欄；鼓勵(lì)學(xué)生自辦小報(bào)……在每周的“作文賞析課”上，由作者有聲有色地朗讀佳作。集體品評(píng)?；蛘哂衫蠋熗诰蜷W光點(diǎn)，即使作文最差的學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)都會(huì)有閃光的一面，我們就可以抓住這些細(xì)小的閃光點(diǎn)大夸特夸，當(dāng)然要夸得具體，讓學(xué)生明白好在何處，是怎樣好。有次一位作文“老大難”的學(xué)生在習(xí)作中寫(xiě)道“我回頭看見(jiàn)了媽媽黃油布似的臉心里難受極了?！蔽壹皶r(shí)地夸獎(jiǎng)他比喻用的好，有學(xué)生提出這個(gè)比喻是課文《我的油布傘》中的，(其實(shí)我本就知道)我就又順勢(shì)夸他會(huì)學(xué)以至用，還讓其他同學(xué)以他為榜樣，看到他亮晶晶的眼光，我知道他肯定要擺脫“老大難”了。以后的作文中，發(fā)現(xiàn)果然不出所料。這樣的夸獎(jiǎng)既增強(qiáng)了學(xué)生的自信，又對(duì)全班的學(xué)生做了一次有效的指導(dǎo)。我還鼓勵(lì)一些學(xué)生將優(yōu)秀作文向報(bào)刊投稿：有個(gè)學(xué)生在日記中說(shuō)：“我的作文經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，還在作文競(jìng)賽中得了獎(jiǎng)，寫(xiě)作文是我最大的樂(lè)趣……”這些措施讓學(xué)生有了成就感，也有了想成功的念頭，從而喚起了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高了學(xué)生的寫(xiě)作自覺(jué)性，他們開(kāi)始愿意動(dòng)筆寫(xiě)作。
二、有“有”即“有寫(xiě)”，有話(huà)可寫(xiě)
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！薄氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是我們豐富多彩的生活，要讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩?！弊魑钠鸩诫A段，由于學(xué)生的年齡等方面原因，觀察生活和發(fā)現(xiàn)生活就需要老師的引導(dǎo)。
1 開(kāi)展豐富的活動(dòng)。平時(shí)我們可以注意引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見(jiàn)聞。為了豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，也可以常組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如“跳繩比賽”、“找春天”、“我為媽媽做件事”、“猜猜他是誰(shuí)”、“秋天在哪里”、“涼拌菜打比拼”……作文訓(xùn)練時(shí)，我們不妨把富有兒童情趣的生活畫(huà)面、活動(dòng)場(chǎng)景搬入課堂。精彩的課本劇表演、激烈的小競(jìng)賽、活生生的小動(dòng)物、神奇的小魔術(shù)……情境的設(shè)置讓學(xué)生在輕松愉快的心情中獲得寫(xiě)作素材，激發(fā)了他們的寫(xiě)作欲望。面對(duì)生活，每一個(gè)學(xué)生有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感受，有自己獲得成功的喜悅，有受到挫折的懊喪，也有被責(zé)難、被誤解的憤慨和惆悵。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)這些生活，習(xí)作中自然充滿(mǎn)了生活的氣息，表達(dá)出孩子率真的靈氣。
2 拓展學(xué)生的閱讀面?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄昂穹e”才能“薄發(fā)”?？空n堂中的有限知識(shí)是不夠的，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從課堂中解放出來(lái)，讓他們能有時(shí)間多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀喜愛(ài)的書(shū)。書(shū)讀得多了，知識(shí)才厚實(shí)，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，才“如有神”助。沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。教學(xué)中我適時(shí)向?qū)W生薦書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生選書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生品書(shū)，利用《親近母語(yǔ)》開(kāi)展主題明確的課外閱讀活動(dòng)，定期開(kāi)展各種形式的讀書(shū)會(huì)交流讀書(shū)心得，如：“我向大家推薦一本書(shū)”、“讀書(shū)筆記展”、“好書(shū)大家看”等等，營(yíng)造“書(shū)香班級(jí)”氛圍，以積累語(yǔ)言材料和生活經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可寫(xiě)。經(jīng)過(guò)努力，我不光在課堂作文中看到閱讀帶來(lái)的可喜效果，甚至發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生已開(kāi)始自覺(jué)寫(xiě)作，有的學(xué)生根據(jù)寓言改編成童話(huà)故事《嘗嘗狗的》，有的續(xù)寫(xiě)故事《魯西西到我家》，有的直接創(chuàng)作小詩(shī)、童話(huà)、科幻故事，……
三、善“善”就是“善寫(xiě)”
我認(rèn)為“善寫(xiě)”應(yīng)包括會(huì)用恰當(dāng)?shù)奈淖终Z(yǔ)言表達(dá)(即會(huì)寫(xiě))和會(huì)修改。
1 會(huì)寫(xiě)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)?！辈还苁沁x材、立意，還是結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，只要是學(xué)生寫(xiě)自己的東西，流露出真實(shí)的情感，哪怕有時(shí)在老師看來(lái)是那么幼稚可笑，都應(yīng)該給予充分的鼓勵(lì)。當(dāng)然為了學(xué)生扎實(shí)的作文基礎(chǔ)，規(guī)范性的訓(xùn)練還是有必要的。
(1)以說(shuō)促寫(xiě)。教育家陶行知先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)作文要練習(xí)用自己話(huà)來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，做到“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口?！薄罢f(shuō)”是“寫(xiě)”的前提，“寫(xiě)”是“說(shuō)”的結(jié)果。在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到，有些學(xué)生說(shuō)話(huà)滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，“斗大的饅頭無(wú)從下口?！惫P者認(rèn)為這可能是“說(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫(xiě)”卻少，缺少實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢?因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，我一般強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)。同時(shí)經(jīng)常在課前三分鐘時(shí)間安排各種主題的小演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)和寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話(huà)過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)能做到中心明確，條理清楚，從而提高作文水平。
(2)提倡模仿。模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿可以降低學(xué)習(xí)的難度，收到明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。如班級(jí)中我設(shè)計(jì)的“我寫(xiě)的詩(shī)”專(zhuān)欄主要就提倡模仿，幫助學(xué)生掌握模仿技巧。當(dāng)然我們必需強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要有所創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性。
