風(fēng)景園林專業(yè)概論論文精選(九篇)

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第1篇：風(fēng)景園林專業(yè)概論論文范文

1綜合基礎(chǔ)綜合基礎(chǔ)

包括大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公共基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，用于全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、多角度的思維能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2學(xué)科基礎(chǔ)

學(xué)科基礎(chǔ)是由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課中的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)所構(gòu)成，使學(xué)生獲得學(xué)科的基本知識(shí)，掌握繪畫(huà)及表現(xiàn)技法、制圖方法、規(guī)劃設(shè)計(jì)方法、插花技法、園林植物認(rèn)知方法、栽培養(yǎng)護(hù)技術(shù)、育種技術(shù)，具備進(jìn)行城鎮(zhèn)綠化、園林建筑、園林植物造景等規(guī)劃設(shè)計(jì)及表達(dá)、城市園林工程施工與組織管理及園林植物的繁殖、栽培、養(yǎng)護(hù)、管理與應(yīng)用的基本能力。

3職業(yè)基礎(chǔ)

職業(yè)基礎(chǔ)是由綜合實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、園林綜合實(shí)習(xí)2(頂崗實(shí)習(xí))、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等環(huán)節(jié)構(gòu)成，著重培養(yǎng)學(xué)生了解社會(huì)、了解園林行業(yè)各崗位能力的需求和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。綜合實(shí)踐:組織大一學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解全國(guó)園林及相關(guān)專業(yè)的開(kāi)設(shè)情況，每年本科生、碩士研究生、博士研究生和?？粕猩彤厴I(yè)的人數(shù);全國(guó)園林相關(guān)就業(yè)單位的情況;園林行業(yè)不同崗位對(duì)園林人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本能力和素質(zhì)的需求情況。讓學(xué)生從大一開(kāi)始就對(duì)園林行業(yè)有一個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)，有利于樹(shù)立正確的職業(yè)觀。社會(huì)實(shí)踐:每年的寒暑假學(xué)校都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐，低年級(jí)學(xué)生主要圍繞當(dāng)年的一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐，達(dá)到“未進(jìn)社會(huì)門(mén)，先做社會(huì)人”的目的，促使學(xué)生更進(jìn)一步了解社會(huì)、了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，有利于形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也能將自己的才能服務(wù)于社會(huì)，體現(xiàn)自己的價(jià)值，增強(qiáng)自身的綜合能力。高年級(jí)學(xué)生主要進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，根據(jù)專業(yè)特征、自身定位，提前進(jìn)入行業(yè)，了解行業(yè)特征和需求，為將來(lái)畢業(yè)后能更快地融入社會(huì)打好基礎(chǔ)。綜合實(shí)習(xí):大三下學(xué)期進(jìn)行的園林綜合實(shí)習(xí)2直接安排學(xué)生進(jìn)入到園林設(shè)計(jì)公司、園林工程公司、設(shè)計(jì)院、研究院等企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生直接接觸公司的實(shí)際崗位，了解園林行業(yè)每個(gè)崗位運(yùn)行的具體情況、園林行業(yè)對(duì)崗位人員的綜合素質(zhì)和能力的具體需求，將自己所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐工作進(jìn)行很好地轉(zhuǎn)換，發(fā)現(xiàn)自己的不足，給自己將來(lái)的職業(yè)進(jìn)行更準(zhǔn)確的定位，并在大四最后一年的在校學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性地鍛煉職業(yè)所需的各項(xiàng)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文):大四下學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，時(shí)間為16周。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以在校外進(jìn)行，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)。鼓勵(lì)根據(jù)就業(yè)意向單位/實(shí)習(xí)單位的實(shí)際項(xiàng)目制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，使研究項(xiàng)目與具體生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)成果能被企業(yè)直接采用。這些與職業(yè)相關(guān)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)園林行業(yè)的了解，加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)技能，有利于學(xué)生畢業(yè)后能更快地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，更好地融入行業(yè)。

二、四個(gè)模塊應(yīng)對(duì)園林行業(yè)多樣化的職業(yè)能力需求

突出實(shí)踐教學(xué)理念中的“綜合專業(yè)知識(shí)、重視職業(yè)訓(xùn)練”兩個(gè)理念，將實(shí)踐教學(xué)體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)踐課按照?qǐng)@林要素類(lèi)型和課程性質(zhì)歸納為繪畫(huà)與制圖技法模塊、園林植物與生態(tài)模塊、園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)模塊、園林工程與管理模塊4個(gè)模塊，以模塊為單位，系統(tǒng)研究這些課程實(shí)踐大綱的內(nèi)容、訓(xùn)練方式以及前后的銜接，做到必須訓(xùn)練的內(nèi)容不重復(fù)、不遺漏。除了課程包含的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練外，還安排綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)融合模塊內(nèi)所有課程實(shí)踐的核心內(nèi)容集中進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合理解相關(guān)課程知識(shí)，有利于學(xué)生更好地融會(huì)貫通、學(xué)以致用。

1繪畫(huà)與制圖技法模塊

繪畫(huà)與制圖技法模塊包括園林美術(shù)(素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、形態(tài)構(gòu)成、表現(xiàn)技法等)、方法幾何與陰影透視、園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、效果圖制作等課程的實(shí)踐內(nèi)容。通過(guò)此模塊的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能具備基本的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握繪畫(huà)技法、風(fēng)景園林表現(xiàn)技法及電腦制圖方法，具備手繪和電腦制圖能力，能將設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)思路通過(guò)圖紙完美地表達(dá)出來(lái)。除了課內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練外，園林美術(shù)實(shí)習(xí)和園林綜合實(shí)習(xí)3也對(duì)此模塊內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，主要包括園林景觀寫(xiě)生、手繪制圖和電腦輔助制圖等內(nèi)容。

2園林植物與生態(tài)模塊

園林植物與生態(tài)模塊包括植物學(xué)、園林樹(shù)木學(xué)、花卉學(xué)、園林草坪與地被、園林生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、園林植物遺傳育種、園林苗圃與樹(shù)木養(yǎng)護(hù)學(xué)、園林植物病蟲(chóng)害防治、觀賞植物組織培養(yǎng)、盆景學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容。通過(guò)此模塊的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能掌握?qǐng)@林植物的認(rèn)知方法、形態(tài)特征、生態(tài)習(xí)性、栽培養(yǎng)護(hù)技術(shù)和育種技術(shù)等方面知識(shí)，具備園林植物的繁殖、栽培、養(yǎng)護(hù)、管理、造型與應(yīng)用的基本能力。除了課內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練外，園林綜合實(shí)習(xí)1和園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)實(shí)習(xí)重點(diǎn)訓(xùn)練此模塊的內(nèi)容，主要包括園林植物認(rèn)知、園林植物生態(tài)習(xí)性、園林植物應(yīng)用、園林植物種植與養(yǎng)護(hù)等方面內(nèi)容。

3園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)模塊

園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)模塊包括園林設(shè)計(jì)初步、園林植物造景、城市園林綠地規(guī)劃、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、城市規(guī)劃原理、園林建筑設(shè)計(jì)、生態(tài)景觀設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、室內(nèi)綠化裝飾、遙感與GIS概論、園林史等課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容。通過(guò)此模塊的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能掌握風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、森林公園規(guī)劃、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、城市規(guī)劃、各類(lèi)園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、室內(nèi)綠化設(shè)計(jì)的方法，能從事風(fēng)景區(qū)、森林公園、城鎮(zhèn)各類(lèi)園林綠地的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。除了課內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練外，園林綜合實(shí)習(xí)3重點(diǎn)訓(xùn)練此模塊的內(nèi)容，主要包括典型園林案例實(shí)測(cè)、園林綜合設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

4園林工程與管理模塊

園林工程與管理模塊包括園林工程測(cè)量、園林工程、園林工程預(yù)算與決算、園林施工圖設(shè)計(jì)與制圖、園林工程管理等課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容。通過(guò)此模塊的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能掌握?qǐng)@林工程的測(cè)量、設(shè)計(jì)與施工、預(yù)算與決算及管理的方法，能從事園林工程制圖、預(yù)算、施工、管理等工作。除了課內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練外，園林綜合實(shí)習(xí)2重點(diǎn)訓(xùn)練此模塊的內(nèi)容，主要包括園林工程材料認(rèn)知、園林工程設(shè)計(jì)、制圖、預(yù)算、園林工程施工及管理等內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：風(fēng)景園林專業(yè)概論論文范文

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；藝術(shù)教育；人才培養(yǎng)；教育改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G350 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）的提出與實(shí)施對(duì)工科類(lèi)高等教育的人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)質(zhì)量出了更高的要求，更是培養(yǎng)工程領(lǐng)域內(nèi)新型人才、提速 “中國(guó)特色新型工業(yè)化道路”發(fā)展的重要保證之一。眾所周知，高等教育包含科學(xué)技術(shù)教育、道德教育、藝術(shù)教育多個(gè)方面。在此背景下，高等院校應(yīng)調(diào)整與完善相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)方案，著力培養(yǎng)提高學(xué)生的工程技術(shù)素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力；要加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。藝術(shù)教育中 “輔德”、“益智”和“健體”等豐富的內(nèi)涵[1]有助于卓越計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。

1藝術(shù)教育的重要作用

1.1綜合文化素質(zhì)培養(yǎng)離不開(kāi)藝術(shù)教育

在藝術(shù)教育的過(guò)程中，學(xué)生不僅有機(jī)會(huì)掌握一種技藝，更重要的是培養(yǎng)了藝術(shù)鑒賞能力，提高了審美能力，是高等教育素質(zhì)培養(yǎng)的重要表現(xiàn)。曾經(jīng)有國(guó)內(nèi)學(xué)者出國(guó)交流后深有感慨，同為行業(yè)內(nèi)知名專家，國(guó)外學(xué)者不只工作勤勉、術(shù)業(yè)專攻，而且大多數(shù)人愛(ài)好眾多，興趣廣泛，工作與生活相輔相成，互有裨益?？v觀歷史，國(guó)內(nèi)外著名科學(xué)家中不乏藝術(shù)愛(ài)好者，愛(ài)因斯坦喜歡小提琴，普朗克彈鋼琴，哈恩喜歡演唱，達(dá)?芬奇是著名的科學(xué)家和畫(huà)家，諾貝爾是化學(xué)家、詩(shī)人、小說(shuō)家，袁隆平精于小提琴等等。這些都從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明藝術(shù)教育與科學(xué)教育并不存在矛盾，更多的是一種促進(jìn)，藝術(shù)的熏陶完全有可能促進(jìn)工程師綜合素質(zhì)的全面提升。

1.2開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)精神離不開(kāi)藝術(shù)教育

科學(xué)家或者工程師通過(guò)直覺(jué)、靈感、頓悟和機(jī)遇等，開(kāi)拓了自己的思維，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。而藝術(shù)教育不僅可以通過(guò)文字、圖形或者旋律培養(yǎng)人的主觀表述能力，最重要的是對(duì)藝術(shù)洞察力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)和培養(yǎng)科學(xué)洞察力的目標(biāo)是一致的。文學(xué)可以激發(fā)人豐富的想象力，歷史為人們展現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并揭示發(fā)展規(guī)律，哲學(xué)能使人在錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象中把握事物的本質(zhì)，而藝術(shù)則能啟迪創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展，從不同層面滿足新時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)的新要求[2]；現(xiàn)代的創(chuàng)新不再是個(gè)人英雄主義式的創(chuàng)新，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，集思廣益。當(dāng)前卓越計(jì)劃下的教學(xué)改革號(hào)召學(xué)校積極開(kāi)展校企聯(lián)合，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，其目的在于通過(guò)多渠道的溝通交流，提高學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。這與藝術(shù)教育的普眾性相形益彰。

1.3良好的道德品質(zhì)離不開(kāi)藝術(shù)教育

工程建設(shè)作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它一定存在一種內(nèi)在社會(huì)倫理，同時(shí)工程活動(dòng)作為工程師個(gè)人的職業(yè)活動(dòng)，自然也就必須有相應(yīng)的職業(yè)倫理道德[3]。我國(guó)當(dāng)前的工程建設(shè)活動(dòng)屢屢出現(xiàn)問(wèn)題，道路塌陷、水管爆裂、塌樓垮橋每有發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2007年至2011年5a間，全國(guó)已經(jīng)有至少17座大橋發(fā)生垮塌事故，共造成200余人傷亡。2012年出現(xiàn)的大橋垮塌事故是近5a里最多的，有8起之多。在垮塌的大橋中，有近6成的大橋壽命不到20a。更可悲的是，曾獲建筑最高獎(jiǎng)――特別魯班獎(jiǎng)的中國(guó)體育博物館15a就變成危房。人們?cè)谕闯膺@種“豆腐渣工程”和“腐敗工程”的同時(shí)，也不斷地呼吁加強(qiáng)工程技術(shù)人員的道德品質(zhì)建設(shè)。藝術(shù)教育有助于發(fā)展人的全面思維，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，塑造健全的人格和健康個(gè)性

[4]。藝術(shù)教育能為當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀搭建平臺(tái)。可以說(shuō)，藝術(shù)教育是思想道德教育的重載體。

2當(dāng)前卓越計(jì)劃背景下的藝術(shù)教育問(wèn)題

2.1教育地位不明確

卓越計(jì)劃的提出和當(dāng)前其他教育計(jì)劃的提出一樣，沒(méi)有把藝術(shù)教育提到綱領(lǐng)文字中來(lái)，也就是說(shuō)，兩者是相對(duì)孤立的，正如藝術(shù)和教育兩者在當(dāng)前聯(lián)系并不緊密一樣。理論上是由于社會(huì)分工的細(xì)分促進(jìn)了藝術(shù)和教育在各自的領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)展。因此它們?cè)诟髯灶I(lǐng)域中有著各自的技術(shù)語(yǔ)言。例如藝術(shù)在高等工科教育中始終不能從第二課堂走入第一課堂，多樣的藝術(shù)形式僅限于美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等少量傳統(tǒng)形式。藝術(shù)教育的管理始終不能和工程師教育管理步調(diào)一致，藝術(shù)教育的地位實(shí)際上仍處于從屬位置等等。究其原因，長(zhǎng)久以來(lái)的高等工程教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用能力超越了人文素質(zhì)，重物質(zhì)而輕精神，導(dǎo)致人們?cè)诟母镞^(guò)程中很難扭轉(zhuǎn)這種觀念，造成現(xiàn)在科學(xué)教育與藝術(shù)教育不匹配的局面。

2.2 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不清晰

卓越計(jì)劃下，工程師培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是非常清楚的，即是按照企業(yè)行業(yè)的人才規(guī)格培養(yǎng)。形成的是培養(yǎng)學(xué)生技能為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，時(shí)間短，見(jiàn)效快。這種標(biāo)準(zhǔn)易于操作，便于評(píng)估，屬于硬件比較多，軟件比較少的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。而藝術(shù)教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中多起著潛移默化的作用，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，注意培養(yǎng)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任心，以及各種社會(huì)溝通交往的能力。與專業(yè)教育相比較，藝術(shù)教育顯得形式更多樣，方法更靈活，時(shí)間跨度長(zhǎng)，見(jiàn)效慢。

2.3教育和管理模式不科學(xué)

卓越計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，各個(gè)在試點(diǎn)院校不斷探索新的改革方案，涉及專業(yè)的培養(yǎng)模式、課程體系、依托企業(yè)、學(xué)籍管理、學(xué)生管理、資金支持、學(xué)生就業(yè)等多個(gè)方面。但是，長(zhǎng)久以來(lái)固有的教育和管理模式還是在許多方面制約著教育的發(fā)展，特別是藝術(shù)教育與大學(xué)專業(yè)教育之間存在相當(dāng)大的差別，以至于在教育和管理的層面上顯現(xiàn)出許多不合理的地方。比如大學(xué)里的課程既可以是專業(yè)課程也可以是選修課程，大學(xué)課程應(yīng)該朝著層次性、綜合性和開(kāi)發(fā)性出發(fā)。而現(xiàn)今的課程教學(xué)似乎缺乏靈活性，藝術(shù)教育課程很難作為主干課程。由于偏重工科的管理模式影響，藝術(shù)教育被迫采用專業(yè)教育的方法進(jìn)行備課、教學(xué)、實(shí)踐、考試等，各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)統(tǒng)一的教規(guī)和教材。德國(guó)設(shè)計(jì)師G?馬蒂亞斯就說(shuō)過(guò)，中國(guó)的設(shè)計(jì)教育依賴的是按部就班的課時(shí)安排和對(duì)書(shū)本知識(shí)的傳授。人們根本不重視以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方式，沒(méi)有留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生們自己去探索，這樣的教育模式使中國(guó)的大學(xué)貌似中學(xué)

[5]。

2.4教學(xué)內(nèi)容比較單一

現(xiàn)如今我國(guó)普通高校目前所實(shí)行的藝術(shù)教育基本上是內(nèi)容單一的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)廣大工科類(lèi)學(xué)生，大部分只能選擇少量的藝術(shù)概論和藝術(shù)欣賞課等選修課，比如藝術(shù)概論、美術(shù)欣賞、音樂(lè)欣賞等，無(wú)法形成較為完整的藝術(shù)學(xué)科體系。課時(shí)不高，教師不重視，講解不深入，學(xué)生不主動(dòng)等問(wèn)題一直存在。一些學(xué)生直言不諱地認(rèn)為選修就是混夠?qū)W分，在“選修課”這樣的觀念下，藝術(shù)教育是無(wú)法完成培養(yǎng)創(chuàng)造力和培養(yǎng)優(yōu)秀人格的目標(biāo)。學(xué)生想要真正達(dá)到全面發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的豐富，教學(xué)形式的多樣是改革的主要方向。

3適應(yīng)卓越計(jì)劃的藝術(shù)教育改革途徑與對(duì)策

顯然，卓越計(jì)劃強(qiáng)調(diào)人文、科學(xué)與工程教育并重，由單一學(xué)科向綜合學(xué)科發(fā)展，由專業(yè)教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。改革的路徑就是發(fā)展，體現(xiàn)出科學(xué)技術(shù)與人文精神包括社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、道德、環(huán)境等多因素綜合的大工程教育觀。從改革的思路來(lái)看，應(yīng)該先從政府、機(jī)構(gòu)以及高等院校方面入手。

3.1 政府、機(jī)構(gòu)組織層面

3.1.1 完善組織機(jī)構(gòu)職能

專業(yè)教育與藝術(shù)教育的脫節(jié)在于沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)連接和維系。一般情況下，目前許多專業(yè)有著各自的專業(yè)委員會(huì)，經(jīng)由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，民政部注冊(cè)，隸屬于該科主管部門(mén)，如中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)建筑企業(yè)教育專業(yè)委員會(huì)，中國(guó)水利學(xué)會(huì)水利水電信息專業(yè)委員會(huì)、國(guó)家教委藝術(shù)教育委員會(huì)等。同時(shí)，相應(yīng)專業(yè)還有相應(yīng)的專業(yè)學(xué)會(huì)和專業(yè)協(xié)會(huì)，這些組織架構(gòu)，完善了各自的專業(yè)教育體系，但是，在協(xié)調(diào)教育與其他部門(mén)（諸如藝術(shù)教育）上面，缺乏對(duì)政治和行政的監(jiān)督權(quán)利。例如國(guó)家教委藝術(shù)教育委員會(huì)明確定性就是“國(guó)家教委領(lǐng)導(dǎo)下的咨詢機(jī)構(gòu)”。雖然它有“接受?chē)?guó)家教委委托，進(jìn)行專題調(diào)查研究，指導(dǎo)、督促、檢查學(xué)校藝術(shù)教育的實(shí)施”的義務(wù)，但是，顯然它在政策制定、資金監(jiān)管、人員安排上是沒(méi)有說(shuō)話權(quán)的，也就達(dá)不到真正的監(jiān)督作用。

3.1.2 制定共同的戰(zhàn)略方向

卓越計(jì)劃有著一套完整的戰(zhàn)略目標(biāo)，這種背景下，教育政策必須和孤立的文化政策標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，建立一個(gè)具有長(zhǎng)效機(jī)制的教育規(guī)劃。藝術(shù)教育的一些應(yīng)用和成果應(yīng)該大力推廣，這種戰(zhàn)略方向的制定，應(yīng)該是如前所說(shuō)的專業(yè)教育部門(mén)與藝術(shù)教育部門(mén)之間的組織機(jī)構(gòu)來(lái)協(xié)調(diào)，以此滿足卓越計(jì)劃的良性發(fā)展。

3.1.3 合理分配經(jīng)費(fèi)支持

眾所周知，當(dāng)前支持社會(huì)科學(xué)研究的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對(duì)自然科學(xué)的支持，社科基金資金小，難度高，從很大的程度上傷害了從事人文藝術(shù)教育工作者的積極性。在英國(guó)，凡是學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)上的藝術(shù)家擔(dān)任學(xué)校的藝術(shù)教育輔導(dǎo)工作，國(guó)家直接給予藝術(shù)家經(jīng)費(fèi)上的支持和贊助，英國(guó)文化委員會(huì)從1999年開(kāi)始，啟動(dòng)了一個(gè)投入資金7000萬(wàn)英鎊的項(xiàng)目――“創(chuàng)造與合作工程”，該工程旨在通過(guò)綜合藝術(shù)教育來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高教師能力

[6]。而我國(guó)藝術(shù)教育普遍存在教學(xué)條件不足的困難，更不用說(shuō)請(qǐng)人上課、拿到資助項(xiàng)目等。

3.1.4 制定平衡的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定是為了考察卓越計(jì)劃實(shí)施取得的效果，為卓越計(jì)劃的科學(xué)發(fā)展提供參考意見(jiàn)。目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，但是可以看到，有關(guān)大學(xué)生德育、美育的評(píng)估一直是難點(diǎn)。為此，有必要通過(guò)公共管理，在卓越計(jì)劃相關(guān)教育標(biāo)準(zhǔn)的制定方與實(shí)施方之外設(shè)立一個(gè)獨(dú)立的評(píng)估部門(mén)，認(rèn)真研究科學(xué)教育與藝術(shù)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間的差異，綜合考量，提出平衡方案并試點(diǎn)實(shí)施，同時(shí)監(jiān)督相關(guān)責(zé)任部門(mén)的執(zhí)行情況。

3.1.5 廣泛宣傳，提高全民意識(shí)

人們已經(jīng)意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要性。藝術(shù)教育不應(yīng)僅僅局限于高等院校一些藝術(shù)講座和藝術(shù)欣賞，而是要讓廣大的學(xué)生，未來(lái)的工程師們理解藝術(shù)的深刻內(nèi)涵與力量。西方國(guó)家美國(guó)設(shè)立了專門(mén)的組織機(jī)構(gòu)在各個(gè)地區(qū)開(kāi)展藝術(shù)教育宣傳，甚至將藝術(shù)教育深入到社區(qū)中，讓公民有更多的機(jī)會(huì)直接參與藝術(shù)活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)公民對(duì)藝術(shù)體驗(yàn)的需求，促進(jìn)藝術(shù)教育的普及，并從根本上推動(dòng)藝術(shù)教育的發(fā)展

[7]，這些對(duì)于我們都有很重要的借鑒意義。

3.2 高等院校層面

高校的藝術(shù)教育改革研究，很多集中在教育教學(xué)方法上的探討，如如何發(fā)展第二課堂、積極開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)、提高教師素質(zhì)、開(kāi)展項(xiàng)目合作、大力開(kāi)發(fā)實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)等等。高校是藝術(shù)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是卓越計(jì)劃實(shí)施的具體地方，因此，結(jié)合上述觀念，在高等院校中實(shí)施藝術(shù)教育改革必須考慮如下方面：

3.2.1 改變觀念，提高藝術(shù)教育地位

高校必須清楚地認(rèn)識(shí)到，承認(rèn)各種藝術(shù)形式是個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容，藝術(shù)與科學(xué)一樣是獲取知識(shí)的一種手段。因此，必須將藝術(shù)與文化教育融入到學(xué)校發(fā)展的很多方面，如學(xué)習(xí)新文化促發(fā)展，納入學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)習(xí)質(zhì)量，科學(xué)管理的各個(gè)方面。

3.2.2 動(dòng)態(tài)的教育方法

要針對(duì)藝術(shù)教育對(duì)象復(fù)雜化、形式多樣化、內(nèi)容豐富抽象等特點(diǎn)，充分考慮美學(xué)和學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)造力，按照不同地區(qū)、不同歷史條件、不同文化背景、不同年齡等使用不同的方法。藝術(shù)教育不只是停留在傳統(tǒng)的藝術(shù)作品上，還要繼承一些獨(dú)特的文化遺產(chǎn)，給予一些特殊的藝術(shù)家機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)校教學(xué)。

3.2.3 先進(jìn)的教學(xué)理念

卓越計(jì)劃培養(yǎng)的是當(dāng)代具有開(kāi)拓精神的工程師，目光直指世界前沿。因此，藝術(shù)教育也必須迎合時(shí)代潮流，特別注意新科技和當(dāng)代藝術(shù)，著眼于當(dāng)今文化定位的探討而不是純的技術(shù)主題。同時(shí)加強(qiáng)科學(xué)研究支持藝術(shù)教育措施，革新教學(xué)方法，實(shí)施適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)政策，為在正規(guī)教育中的卓越藝術(shù)表現(xiàn)提供廣闊空間。

3.2.4 良好的公共關(guān)系

對(duì)外為了更好地處理政府、機(jī)構(gòu)、學(xué)校的關(guān)系，對(duì)內(nèi)處理好藝術(shù)教育、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、專業(yè)教育，以及為教師、校長(zhǎng)、合作伙伴等進(jìn)一步的進(jìn)修拓展和協(xié)調(diào)服務(wù)、咨詢、項(xiàng)目等，學(xué)校必須要借助公共管理平臺(tái)建立良好的公共關(guān)系，并對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育的運(yùn)行、管理和效率進(jìn)行有效監(jiān)督，為廣大學(xué)生創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4卓越計(jì)劃下藝術(shù)教育改革的基本框架

4.1 健全組織構(gòu)架

綜上所述，當(dāng)前矛盾的主要方面是科學(xué)教育與藝術(shù)教育的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。根據(jù)藝術(shù)教育特點(diǎn)和當(dāng)前的教育發(fā)展要求，應(yīng)當(dāng)形成專業(yè)教育、藝術(shù)教育之間的組織、監(jiān)督、公共基金的三角關(guān)系（如圖1），這三角又是分別建立在公共管理的基礎(chǔ)上相互影響相互制約的。在這里，組織機(jī)構(gòu)起著協(xié)調(diào)專業(yè)教育與藝術(shù)教育的作用，含有制定方向、制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、組織評(píng)估、制定資金分配條件、試點(diǎn)建設(shè)、宣傳與合作等功能。這種框架組織，可以比較好地解決政策、行政以及資金方面的監(jiān)督管理，促進(jìn)藝術(shù)教育與專業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，也能有效地把握卓越計(jì)劃的整體方向。

圖 1 卓越計(jì)劃下藝術(shù)教育改革組織結(jié)構(gòu)圖

4.2 改革藝術(shù)教育內(nèi)容

卓越計(jì)劃下工程師的培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)教育提出了新的內(nèi)容。為了適應(yīng)全面發(fā)展的新思路，藝術(shù)教育必須跳出框框，從原來(lái)的課堂教學(xué)、講座、課外社團(tuán)活動(dòng)，上升到以具體目標(biāo)實(shí)施的項(xiàng)目操作上。由原來(lái)傳統(tǒng)的藝術(shù)技巧、德育教育、美學(xué)教育，發(fā)展到涉及生態(tài)環(huán)境、人類(lèi)行為、文化實(shí)踐、公民意識(shí)、社區(qū)活動(dòng)、國(guó)際合作、多文化教育等多個(gè)方面，跟上當(dāng)代思想活動(dòng)的步伐（如圖2）。

圖 2 藝術(shù)教育開(kāi)展項(xiàng)目涉及領(lǐng)域

西方先進(jìn)國(guó)家在藝術(shù)教育的具體實(shí)施上有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方，通過(guò)各種品質(zhì)高、規(guī)模大、影響面廣的項(xiàng)目，不但是學(xué)生、老師在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中學(xué)習(xí)到某種能力，更能針對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入探討解決，有助于思維的發(fā)散拓展，有助于著眼于更深層次的核心問(wèn)題，符合卓越計(jì)劃的發(fā)展思路。

5結(jié)論與展望

總之，藝術(shù)教育與科學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合為培養(yǎng)出復(fù)合型的高素質(zhì)人才起到交叉互補(bǔ)的作用，卓越計(jì)劃帶給了藝術(shù)教育教學(xué)改革一個(gè)新機(jī)遇，需要我們積極思考并勇于實(shí)踐。政府、教育機(jī)構(gòu)、組織機(jī)構(gòu)和高等院校作為發(fā)起人和執(zhí)行者，是改革的首要責(zé)任人，必須理順?biāo)囆g(shù)教育的結(jié)構(gòu)性布局，完善政策制度標(biāo)準(zhǔn)、行政管理手段，同時(shí)大力發(fā)展和完善公共管理。只要堅(jiān)定信心，勇于創(chuàng)新，卓越計(jì)劃下的藝術(shù)素質(zhì)教育改革將為提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)

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