信號基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：信號基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】信號處理 移動通信 教學(xué)改革
【基金項目】重慶郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院教育教學(xué)改革項目。
【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0236-02
基礎(chǔ)課的教學(xué)改革與研究，在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中發(fā)揮著重要作用，直接影響高等教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。信號處理課程群一般包括“信號與系統(tǒng)”和“數(shù)字信號處理”，都是電子信息類學(xué)生必修的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是其知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)“通信原理”、“自動控制”等后續(xù)課程所必備的基礎(chǔ)。信號處理的概念廣泛地涉及很多科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，例如在快速發(fā)展的移動通信領(lǐng)域，4G LTE/LTE-a和下一代移動通信系統(tǒng)即5G中的關(guān)鍵技術(shù)，涉及到大量信號處理的知識，包括DFT/FFT，信號上采樣下采樣，多速率等等，這些概念都來自信號處理課程群。隨著時代信息化的進程不斷加快，該課程群的作用日益彰顯，同時一些新的問題也逐漸凸顯。
一、信號處理課程群的現(xiàn)狀及存在的問題
信號與系統(tǒng)和數(shù)字信號處理等相關(guān)課程對數(shù)學(xué)能力要求比較高，其內(nèi)容涉及到“高等數(shù)學(xué)”、“線性代數(shù)”、“概論與隨機過程”和“復(fù)變函數(shù)”課程的內(nèi)容，課本上的通篇公式和概念，易令學(xué)生感覺抽象枯燥從而產(chǎn)生畏難情緒，不容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
另一方面，低年級學(xué)生缺乏對實際系統(tǒng)的感性認識，教師直接按課本授課會有理論脫離實際的問題。
總結(jié)起來，在傳統(tǒng)信號處理課程群教學(xué)中存在以下兩方面問題：
1.課程乏味，缺乏對學(xué)生主動性和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
傳統(tǒng)理論教學(xué)重視對課程內(nèi)容的傳授， 而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。由于高等教育長期以來習(xí)慣于“講解式教學(xué)”和“接受性學(xué)習(xí)”，教師往往把理論課教學(xué)理解為講解知識技能、概念、原理；學(xué)生往往把理論學(xué)習(xí)理解為習(xí)誦、模仿和做題。加之課程理論性強，課程內(nèi)容涉及復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系，學(xué)習(xí)起來比較晦澀難懂，從而造成相當部分學(xué)生的厭學(xué)情緒，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，嚴重影響教學(xué)效果；進而造成學(xué)生思維模式的固化，創(chuàng)造性思維能力弱化。
在我校，由于對信號系統(tǒng)和數(shù)字信號處理理論課程學(xué)時的不斷削減，及課堂形式的制約，沒有時間詳細講述信號處理理論與移動通信系統(tǒng)等實際系統(tǒng)的聯(lián)系和應(yīng)用，造成學(xué)生認為所學(xué)知識都是舊知識，跟目前的新技術(shù)沒有關(guān)系，從而無法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信號處理理論的興趣。
2.理論學(xué)習(xí)及實訓(xùn)環(huán)節(jié)與技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)
課程群配合理論教學(xué)內(nèi)容開設(shè)了少量驗證性實驗和實訓(xùn)內(nèi)容，但其內(nèi)容與實際工程中如移動通信系統(tǒng)中的物理概念和工程術(shù)語沒有聯(lián)系，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，難以提高學(xué)生主動參與的興趣。學(xué)校有移動通信方面的專業(yè)實踐平臺，這種實驗箱通常要么用于學(xué)生的認識實習(xí)，要么進行簡單的調(diào)制解調(diào)信號分析，或者搭建簡易的系統(tǒng)模型進行原理性描述，學(xué)生很難通過這樣的實驗實訓(xùn)，把所學(xué)信號處理知識聯(lián)系起來建立起系統(tǒng)的概念。
因此，如何克服傳統(tǒng)信號處理課程群教學(xué)中存在的不足，建立起信號處理理論與移動通信原理等相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系，將課程知識點跟實際系統(tǒng)融會貫通，進而改進教學(xué)模式是擺在教師面前的重要課題。
二、課程的改革探索
針對以上情況，我們從培養(yǎng)方案、實驗教學(xué)及考核大綱、新實訓(xùn)實驗開發(fā)及課程內(nèi)容整合等方面進行創(chuàng)新與實踐，將移動通信4G/5G系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)與信號處理相關(guān)概念結(jié)合起來，擯棄傳統(tǒng)的隨課實驗教學(xué)模式，為探討開放式體系化的實驗教學(xué)模式，構(gòu)建分層次的實驗教學(xué)體系，打造面向全校開放的極具特色和水準的專業(yè)實踐平臺作鋪墊。
同時，充分利用本?，F(xiàn)有硬件和軟件資源，依托信號處理重慶市重點實驗室和移動通信技術(shù)重慶市重點實驗室，以科研課題為載體，以教師科研開發(fā)為手段，構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容體系互動的實訓(xùn)創(chuàng)新體系和創(chuàng)新平臺，改變目前以課程帶實驗的孤立實驗教學(xué)模式和脫離實際系統(tǒng)的實訓(xùn)模式，系統(tǒng)化課程教學(xué)模式，讓學(xué)生從中獲得有關(guān)移動通信技術(shù)方面的實踐體驗。
課程改革主要從以下兩方面入手：
1.演示課件的開發(fā)及在理論課堂上的引入
為了更好地幫助學(xué)生快速理解4G中LTE-a上/下行鏈路系統(tǒng)、以及5G中的熱門技術(shù)FBMC系統(tǒng)的工作原理，進而掌握信號處理相關(guān)原理和技術(shù)在移動通信中的方法和作用，開發(fā)相關(guān)多媒體模塊化演示課件顯得尤為必要。通過在理論課堂上對相關(guān)多媒體演示課件的觀看和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在較短時間內(nèi)留下一個深刻系統(tǒng)的印象，由此對隨后所做的實訓(xùn)實驗的目的和步驟的理解能起到很好的鋪墊作用。
2.整合以信號處理關(guān)鍵技術(shù)為核心的實驗實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容
開發(fā)面向4G及下一代移動通信網(wǎng)絡(luò)的新MATLAB實訓(xùn)實驗，演示及仿真真實移動通信系統(tǒng)的信號處理過程，針對DFT/FFT、信號上采樣下采樣、多速率等概念設(shè)計比較詳細的模塊演示和學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)。并將現(xiàn)有的信號處理課程群實訓(xùn)相關(guān)實驗加以整合，既要避免內(nèi)容上的重復(fù)，同時也注意實驗開展先后的銜接順序，讓學(xué)生有一個循序漸進的學(xué)習(xí)和適應(yīng)過程。并充分挖掘軟硬件設(shè)備的潛力，為面向新技術(shù)開發(fā)新的實驗內(nèi)容作鋪墊。
通過以上的課程改革研究與實訓(xùn)設(shè)計，鍛煉學(xué)生擁有對系統(tǒng)的整體概念以及信號處理的系列概念，并具備較強的動手能力。
三、改革的實施
近兩年來，我們按照上述內(nèi)容完善了信號處理課程群實驗教學(xué)體系和課堂教學(xué)模式，收到了良好效果。
首先，利用多媒體技術(shù)，用Flash軟件開發(fā)出生動的多媒體課件（包括LTE-a上/下行鏈路系統(tǒng)、FBMC系統(tǒng)的信號模塊化處理流程的演示多媒體課件等）在課堂上隨堂播放，并利用校園網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生可以隨時隨地下載和演示這些課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，利用工程案例教學(xué)法和基于溯源科學(xué)問題的研究性學(xué)習(xí)法，增長學(xué)生學(xué)習(xí)信號處理和通信其他專業(yè)課程的興趣。
其次，開發(fā)出信號處理課程群新實訓(xùn)實驗3個，對DFT/FFT，信號上采樣下采樣，多速率等重要概念給學(xué)生以直觀體驗和訓(xùn)練，同時整合移動通信新技術(shù)相關(guān)實驗內(nèi)容，制定出開放式多層次的實踐教學(xué)體系。由于這幾個實訓(xùn)實驗是4G的LTE-a及5G移動通信的熱點關(guān)鍵技術(shù)中的重要環(huán)節(jié)，實驗中學(xué)生獲得了與實際移動通信系統(tǒng)相聯(lián)系的較直觀體驗，對相關(guān)重要概念得到深入和形象的理解。
四、結(jié)語
當前，第四代移動通信系統(tǒng)在我國商用規(guī)模不斷擴大，第五代移動通信系統(tǒng)研發(fā)持續(xù)推進，在技術(shù)更新日新月異的大環(huán)境下，如何保持與時俱進，不斷改善教學(xué)效果，形成具有特色的學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)方法，向社會提供適應(yīng)需求的通信技術(shù)人才，是每個專業(yè)課教師都應(yīng)思考的問題。
本次課程改革的實施，在與實際移動通信系統(tǒng)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，夯實了信號處理課程群的理論基礎(chǔ)，為構(gòu)建有效培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、工程能力和工程倫理的教學(xué)體系，提供了理論基礎(chǔ)和實踐參考。并且通過在實訓(xùn)課程中設(shè)計相關(guān)實驗，改進了信號處理課程群的實驗教學(xué)方法與手段， 啟發(fā)本科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其學(xué)習(xí)動力。另一方面，新的課程改革提高了信號處理課程群任課教師的工程教育素質(zhì)，更好的適應(yīng)新形勢下高校的工程教育。對完善教師教學(xué)案例庫，創(chuàng)新理論教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實驗、課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與方式起到了推動作用。
參考文獻：
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[2]朱明旱，伍宗富，侯清蓮.淺談“數(shù)字信號處理”教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2012，34（2）.
第2篇：信號基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：改革；鐵道信號；職業(yè)教育；軌道交通；建設(shè)
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）46-0135-03
一、前言
近年來，隨著我國高速鐵路與城市軌道交通的高速發(fā)展與鐵路信號技術(shù)裝備的不斷升級換代，對鐵路信號崗位專門人才的需求量大幅增加。目前，鐵道信號專業(yè)發(fā)展迅速，很多高職院校都開設(shè)了鐵道信號專業(yè)，鐵道信號專業(yè)建設(shè)如火如荼。德國“雙元制”職業(yè)教育體系重在政府主導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)共同參與。德國職業(yè)教育模式取得極大成功，筆者曾到德國考察和深入學(xué)習(xí)德國軌道交通職業(yè)教育。2013年，山東職業(yè)學(xué)院和德國柏林職業(yè)教育集團簽訂了“中德軌道交通高技能人才培養(yǎng)基地”建設(shè)項目的初步合作意向。依托“中德軌道交通高技能人才培養(yǎng)基地”。參考德國軌道交通職業(yè)教育，筆者作為山東職業(yè)學(xué)院鐵道信號專業(yè)帶頭人，提出和初步實踐了鐵道信號專業(yè)建設(shè)方案。德國的職業(yè)教育在專業(yè)的設(shè)置、學(xué)制、培養(yǎng)目標、教師資格、辦學(xué)條件、教師進修、考試方法、制度管理等等，都有政府提出的明確而具體的要求。我國職業(yè)教育這些元素沒有具體規(guī)定，由每個學(xué)校自己確定。借鑒德國職業(yè)教育成功模式，探索高職院校鐵道信號專業(yè)建設(shè)特別是在人才培養(yǎng)模式建設(shè)、實踐條件建設(shè)、實踐教學(xué)、師資隊伍建設(shè)的模式。
二、人才培養(yǎng)模式建設(shè)
鐵道信號專業(yè)面向軌道交通行業(yè)企業(yè)，主動適應(yīng)高速鐵路和城市軌道交通快速發(fā)展對高素質(zhì)技能型專門人才的需求，培養(yǎng)鐵路信號設(shè)備檢修維護崗位的高素質(zhì)技能型人才。
柏林軌道交通公司培訓(xùn)中心隸屬于柏林軌道交通公司，是德國的一所軌道交通技術(shù)人才專門培訓(xùn)學(xué)校。培訓(xùn)中心采用小班制教學(xué)，學(xué)生前2年不能進車間，只能在學(xué)校和培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)。每3周為一個教學(xué)階段，學(xué)校理論學(xué)習(xí)1周，培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)2周，培訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)也分為理論和實踐，其理論和實踐課時比例為3∶7。教師自由度高，可以按照自己的特點布置自己的教室和進行課題的講授。職業(yè)學(xué)校和企業(yè)的職能分工明確。學(xué)校只是負責專業(yè)課程的
開發(fā)、教學(xué)的組織等任務(wù)，不負責學(xué)生的就業(yè)，校內(nèi)的實訓(xùn)基地也是提供一些驗證型、簡單的試驗、實訓(xùn)。學(xué)生第三年進車間實習(xí)。借鑒柏林軌道交通公司培訓(xùn)中心的教學(xué)模式，保障人才培養(yǎng)模式有效實施，采用“分段式”教學(xué)組織模式，增加教學(xué)組織靈活性，適應(yīng)企業(yè)淡季、旺季生產(chǎn)特點和鐵道信號施工、維護年度計劃的特點，將每個學(xué)年分為多個學(xué)段。第一、二學(xué)年各分四個學(xué)段，三個學(xué)段校內(nèi)教學(xué)，一個學(xué)段企業(yè)實習(xí)。實習(xí)學(xué)段根據(jù)合作企業(yè)生產(chǎn)情況與生產(chǎn)計劃靈活安排。第三學(xué)年分為兩個學(xué)段，一個學(xué)段校內(nèi)教學(xué)，一個學(xué)段企業(yè)帶薪頂崗實習(xí)。德國職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標明確，主要采用雙軌制對學(xué)員進行培訓(xùn)。山東職業(yè)學(xué)院鐵道信號專業(yè)建設(shè)結(jié)合德國雙軌制在職校主要理論培訓(xùn)和在企業(yè)實踐訓(xùn)練的特點，廣泛開拓校外實習(xí)實訓(xùn)基地，校內(nèi)實訓(xùn)基地加入企業(yè)元素，聘請企業(yè)職工作為兼職教師，學(xué)校主要進行理論教學(xué)和部分實踐教學(xué)，校外實習(xí)實訓(xùn)基地完成主要實踐教學(xué)項目。明確人才培養(yǎng)目標。校企合作，采用“產(chǎn)學(xué)對接，真崗實練”人才培養(yǎng)模式。
產(chǎn)學(xué)對接。圍繞著鐵路信號設(shè)備檢修維護作業(yè)過程開展教學(xué)活動，以軌道交通行業(yè)企業(yè)對員工的素質(zhì)要求為標準，設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標的素質(zhì)結(jié)構(gòu)；依據(jù)鐵路信號工崗位職業(yè)標準組織專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容；解析信號工崗位專項能力和綜合能力，構(gòu)建培養(yǎng)目標的能力結(jié)構(gòu)。按照鐵路信號工的真實環(huán)境和作業(yè)流程，布局校內(nèi)實訓(xùn)基地，實訓(xùn)演練項目與企業(yè)生產(chǎn)班組對應(yīng)。聘請企業(yè)兼職教師擔當技能考核考評員，按照鐵路技術(shù)比武的規(guī)格標準組織技能大賽，專業(yè)技能考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。
真崗實練。通過對企業(yè)崗位實際生產(chǎn)過程分析，明確能力構(gòu)成，設(shè)計具體崗位的學(xué)習(xí)項目。在鐵路局所屬電務(wù)段（濟南電務(wù)段、青島電務(wù)段）、中鐵建設(shè)總公司下屬企業(yè)所屬電務(wù)工程有限公司（中鐵十局電務(wù)工程有限公司、中鐵十四局電氣化公司）等進行頂崗實習(xí)，并以學(xué)生實習(xí)所在的車間班組鑒定為主要依據(jù)，校企共同進行考核評價。
德國工商會每年對德國職業(yè)院校和培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)生組織理論課程的全國統(tǒng)考，所有專業(yè)同一天考，實踐內(nèi)容的考核由企業(yè)自行組織。山東職業(yè)學(xué)院所有專業(yè)的所有基礎(chǔ)課程和專業(yè)群的專業(yè)基礎(chǔ)課程采用學(xué)院統(tǒng)考的方式，專業(yè)課程參考全國軌道交通專業(yè)指導(dǎo)委員會制定的考核標準，依據(jù)課程的培養(yǎng)目標，課程考核以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、監(jiān)督學(xué)習(xí)過程和評價學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目的，注重包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力的職業(yè)能力考核，考核過程以學(xué)習(xí)過程的考核為主，圍繞課程核心技術(shù)技能，實行分任務(wù)過程考核、綜合評定的考核方案?？己藭r間的全過程化：各教學(xué)任務(wù)貫穿于整個課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，考核時間由始到終。考核地點的全過程化：實訓(xùn)室、一體化教師、演練場、校外實訓(xùn)基地相結(jié)合的考核方式?？己朔绞介_放：采用任務(wù)、調(diào)研、操作、口述多種考核方式?？己巳藛T開放式：采用自評、互評、任課教師多元化評價標準。實行學(xué)習(xí)過程考核綜合評定成績的全程化、個性化的考核方案。鼓勵學(xué)生自評和互評，體現(xiàn)考核的公平、公正、客觀、實際。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)習(xí)項目的每個工作任務(wù)為單位，項目導(dǎo)入、項目分析、項目實施、項目評價的學(xué)習(xí)過程的實現(xiàn)效果為考察依據(jù)，并注重教學(xué)過程中學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力考核。每個工作任務(wù)結(jié)束階段，以小組為單位對每個工作任務(wù)進行總結(jié)。教師根據(jù)小組成員在工作中的表現(xiàn)，從工作態(tài)度、拓展能力、團隊合作等方面做出綜合考評?？己酥攸c在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團隊工作分析解決問題的能力，目的在于對學(xué)生的綜合職業(yè)能力進行評價。
依托山東省軌道交通職業(yè)教育集團，以高鐵信號高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)對接企業(yè)生產(chǎn)崗位需求、高速鐵路信號先進檢修技術(shù)對接專業(yè)教學(xué)內(nèi)容為紐帶，以對口培養(yǎng)急需人才、降低新員工培訓(xùn)成本為結(jié)合點，與企業(yè)合作建立電務(wù)段檢修實習(xí)實訓(xùn)基地。以電務(wù)段投入生產(chǎn)性實訓(xùn)條件、學(xué)院投入配套教學(xué)、培訓(xùn)軟件等資源，合作建成集學(xué)生頂崗實習(xí)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、職工培訓(xùn)與技能鑒定于一體的“廠中?！?。根據(jù)《校企合作共建共管電務(wù)段檢修實習(xí)實訓(xùn)基地協(xié)議書》和《電務(wù)段檢修實習(xí)實訓(xùn)基地管理辦法》，設(shè)立“廠中?！惫芾頇C構(gòu)，由電務(wù)段勞人科科長和軌道交通系主任分別擔任實訓(xùn)基地正、副主任，雙方共同配備專業(yè)教師和工作人員?；氐娜粘９芾碇饕善髽I(yè)負責；學(xué)院設(shè)一名專職人員參與管理；校企雙方共同制訂學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、職工培訓(xùn)及技能鑒定方案、畢業(yè)設(shè)計選題與指導(dǎo)方案，確定教學(xué)內(nèi)容和技能要求，共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合教材與培訓(xùn)教材。在教學(xué)組織上，系統(tǒng)理論知識主要由學(xué)院教師講授和考核，職業(yè)核心技能則由校企雙方教師在企業(yè)進行授課和指導(dǎo)；頂崗實習(xí)采用師傅帶徒弟的方式，學(xué)生分組，每組4～5人輪崗輪班。通過工學(xué)交替和頂崗實習(xí)，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實踐；通過崗位核心技能的反復(fù)訓(xùn)練，強化學(xué)生動手能力，獲取職業(yè)經(jīng)驗，從而形成職業(yè)能力，提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的能力，縮短工作適應(yīng)期，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。最后由校企雙方組成考核小組，對學(xué)生的綜合技能和素質(zhì)進行考核評價。同時，教師在基地進行頂崗鍛煉，及時掌握動車新技術(shù)，提高實踐教學(xué)能力。基地可接受第三方委托培訓(xùn)，成為學(xué)生實踐能力培養(yǎng)、教師實踐能力提升和企業(yè)員工培訓(xùn)的平臺。積極尋求校企雙方更多的利益結(jié)合點，搭建起雙向服務(wù)與交流的橋梁，促進校企合作良性運行，逐步構(gòu)建校企深度合作長效運行機制。
德國職業(yè)教育課程體系由政府部門組織行業(yè)企業(yè)專家組織開發(fā)，學(xué)校按照國家標準組織實施教學(xué)。我國職業(yè)院校課程體系各個院校自行開發(fā)，參考德國課程體系建設(shè)特點，由專業(yè)帶頭人、骨干教師和課程建設(shè)專家一起深入企業(yè)，與企業(yè)專家和技術(shù)人員共同研討所涉及的職業(yè)資格標準；提煉核心崗位實際工作過程與任務(wù)的知識、能力、素質(zhì)；開發(fā)具體教學(xué)項目，以教學(xué)項目確定教學(xué)內(nèi)容；按照專業(yè)建設(shè)標準（全國鐵道職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會統(tǒng)一制訂）重構(gòu)課程體系。構(gòu)建“崗位課程動態(tài)化”的課程體系，強化學(xué)生的職業(yè)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。以鐵路信號工崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，選擇主型鐵路信號設(shè)備為載體，以相關(guān)職業(yè)標準和技術(shù)規(guī)范為指導(dǎo)，進行課程設(shè)計。
由專業(yè)教師和兼職教師協(xié)同授課，采用“項目導(dǎo)向”教學(xué)做一體的教學(xué)模式，采用項目教學(xué)、角色扮演、現(xiàn)場教學(xué)的教學(xué)方法，實行學(xué)習(xí)過程考核和終結(jié)評價相結(jié)合的考核方式。
三、實驗實訓(xùn)條件建設(shè)
德國職業(yè)教育實踐教學(xué)主要在企業(yè)完成，企業(yè)實踐資源豐富，針對性強。我國職業(yè)教育實踐教學(xué)是學(xué)校制定方法來實現(xiàn)，借鑒德國職業(yè)教育，我們在專業(yè)建設(shè)的時候注重加強和企業(yè)聯(lián)系，開拓校外實習(xí)實訓(xùn)基地。按照鐵路運營企業(yè)特點，根據(jù)鐵路運營企業(yè)周期性特點，周期組織學(xué)生到鐵路運營企業(yè)或中鐵建電務(wù)工程公司進行實習(xí)實訓(xùn)，與企業(yè)共管校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，加強校內(nèi)實訓(xùn)的生產(chǎn)性和校外實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)功能建設(shè)。
德國職業(yè)教育專業(yè)課程內(nèi)容主要在企業(yè)完成，校內(nèi)實踐設(shè)施投入相對較小，目前我國高職實踐設(shè)備主要由學(xué)院投資建設(shè)，鐵路信號設(shè)備價格不菲，要想按照軌道交通運營企業(yè)設(shè)備情況購置實驗實訓(xùn)設(shè)備，學(xué)校承擔不了這些費用?？梢钥紤]其他方法來充實實踐設(shè)備或充實學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容。軌道交通運輸企業(yè)有很多舊的替換下來的設(shè)備，各大院校軌道交通相關(guān)專業(yè)可以利用鐵路或地鐵運營企業(yè)的舊設(shè)備，建設(shè)校內(nèi)實驗實訓(xùn)室，各鐵路局或地方鐵路公司每年都要置換很多線路上仍在使用的設(shè)備，學(xué)?？梢缘借F路企業(yè)折價購買舊設(shè)備或利用捐贈來進行實踐條件建設(shè)，完成教學(xué)需要。山東職業(yè)學(xué)院鐵道信號專業(yè)的車站信號聯(lián)鎖設(shè)備實訓(xùn)室、區(qū)間信號閉塞設(shè)備實訓(xùn)室、鐵路信號基礎(chǔ)測量實訓(xùn)室和鐵路信號室外演練場80%的設(shè)備都是利用鐵路現(xiàn)場電務(wù)段大修替換下來的舊設(shè)備來建成的，設(shè)備完全能夠滿足教學(xué)學(xué)院鐵道機車車輛、鐵道工程、城軌車輛等軌道交通專業(yè)實踐條件建設(shè)也充分采用這種模式，為學(xué)院實踐條件建設(shè)節(jié)約了大量設(shè)備資金。
德國職業(yè)教育一大部分內(nèi)容在企業(yè)完成，學(xué)生在濃厚的企業(yè)文化、企業(yè)氛圍里面學(xué)習(xí)，借鑒德國軌道交通企業(yè)文化和氛圍，注重實習(xí)實訓(xùn)條件內(nèi)涵發(fā)展。加強吸收企業(yè)文化建設(shè)，通過引企入校，吸收企業(yè)文化；植校入企，在企業(yè)建立教學(xué)點，將企業(yè)精神、企業(yè)理念、企業(yè)價值觀等文字制作標牌上墻，并將企業(yè)安全注意事項、規(guī)章制度、生產(chǎn)管理規(guī)定、崗位職責、操作標準等引入軌道交通綜合實訓(xùn)基地，對接鐵路企業(yè)文化。完善實習(xí)實訓(xùn)運行機制，建立健全《校企合作校內(nèi)外實訓(xùn)基地管理辦法》、《兼職教師聘任與管理辦法》、《實習(xí)實訓(xùn)安全生產(chǎn)責任制度》等規(guī)章制度。不斷加強實習(xí)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)，探索鐵道通信信號專業(yè)技能訓(xùn)練體系化建設(shè)；在基地設(shè)立“教師工作站”，接納教師進行頂崗鍛煉，將“廠中?！贝蛟斐蔀閷W(xué)生鍛煉實踐能力、教師掌握新技術(shù)的平臺。通過與培養(yǎng)單位、校外實習(xí)實訓(xùn)基地簽訂《合作協(xié)議書》、《學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議書》，制訂包含學(xué)生頂崗實習(xí)保險等內(nèi)容的《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》以及《頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師管理辦法》等規(guī)章制度，加強頂崗實習(xí)管理。在鐵路信號綜合實訓(xùn)基地，營造真實職場環(huán)境和氛圍。
四、師資隊伍建設(shè)
德國軌道交通職業(yè)教育職業(yè)院校教師主要負責理論課程教學(xué)，專業(yè)內(nèi)容實踐教學(xué)主要在生產(chǎn)車間完成，有專業(yè)師傅具體指導(dǎo)。山東職業(yè)學(xué)院通過“內(nèi)培外引、雙兼互聘”等方式，培養(yǎng)骨干教師。加強和企業(yè)聯(lián)系，建設(shè)兼職教師企業(yè)庫，保證兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量，用兼職教師部分代替德國職業(yè)教育的師傅幫帶作用，制定兼職教師聘任、管理與考核辦法，明確兼職教師的職責，并制定長期發(fā)展規(guī)劃；對聘用的兼職教師實施彈性授課時間安排，并配備教學(xué)經(jīng)驗豐富的專任教師進行幫帶，使兼職教師盡快熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)、掌握教學(xué)方法、提高教學(xué)能力。
在現(xiàn)有的校外實習(xí)實訓(xùn)基地中，與企業(yè)深度合作，建設(shè)雙師素質(zhì)實踐基地。定期送教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師的實踐能力，豐富教師的知識體系，保持教師一線技術(shù)的掌握。聘請經(jīng)驗豐富、長期從事鐵路信號工作的教授、工程師擔任指導(dǎo)老師，結(jié)對子，簽訂協(xié)議，指導(dǎo)教學(xué)，指導(dǎo)實踐。提高老師的上課質(zhì)量和動手能力。
五、小結(jié)
德國軌道交通職業(yè)教育有很多優(yōu)點，取得了很大成功，我們可以借鑒其中一些成功的東西，但是由于國情不同，學(xué)院運作方式不同，不可能完全照搬德國職業(yè)教育的一切方法，在借鑒的同時要有所區(qū)分并且改良成為我們自己能夠消化吸收的內(nèi)容。高職鐵道信號專業(yè)建設(shè)任重道遠，需要我們不斷積極探索，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式，與時俱進，找到一條適合我國國情的高職鐵道信號專業(yè)建設(shè)的路。
參考文獻：
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第3篇：信號基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：傳感器；高職教學(xué)；實驗實訓(xùn)
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）24-025-01
傳感器技術(shù)及應(yīng)用是我院電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)、機電等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門綜合性很強的學(xué)科，該課程涉及了電子、材料、機械、控制、光學(xué)、磁學(xué)等知識，涉及知識面廣。
一、傳感器的工作原理及重要性
傳感器相當于人的感官，稱為“電五官”，外界信息由它提取，并轉(zhuǎn)換為系統(tǒng)易于處理的電信號，微機對電信號進行處理，發(fā)出控制信號給執(zhí)行器，執(zhí)行器對外界對象進行控制（其工作原理見圖一所示）。現(xiàn)代社會中，傳感器作為抓取自然界信息的主要手段和途徑，被廣泛地應(yīng)用于家用電器、汽車、醫(yī)療、工業(yè)、航天、電動工具以及高端電子消費產(chǎn)品等應(yīng)用領(lǐng)域，成為了信息技術(shù)的三大支柱之一。
（圖一 傳感器的工作原理圖）
二、課程特點、開設(shè)現(xiàn)狀及改進措施
傳感器技術(shù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)三大支柱之一，已經(jīng)成為高職院校電子信息工程、機電、電氣等專業(yè)的專業(yè)課程。它不僅與高等數(shù)學(xué)、電路、電子等基礎(chǔ)課程密切相關(guān)，而且還設(shè)計到電學(xué)、材料、力學(xué)等知識。該課程涉及知識面廣、內(nèi)容分散、缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性、實踐性強。學(xué)好本課程，不僅要求學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)理論知識，較寬的知識面，而且對教師知識的全面性也提出了較高的要求。在教學(xué)上存在著一些難點。
1、學(xué)時少與內(nèi)容多相沖突?？紤]到我院的實際情況，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)開設(shè)58學(xué)時。利用這么少的學(xué)時讓學(xué)生掌握整個課程體系的內(nèi)容，必須對課程的教學(xué)進行合理優(yōu)化。
2、課本內(nèi)容陳舊與更新速度快的沖突。隨著科技飛速發(fā)展，各種新型的傳感器及其相關(guān)技術(shù)也發(fā)展的非常迅猛。而教材的更新相對來說比較緩慢，所選教材不能跟上傳感器最新的發(fā)展趨勢，一些新型傳感器可能沒有涉及到。
在教學(xué)過程中，怎么才能更好的讓學(xué)生理解、掌握相關(guān)知識，且舉一反三地用到實踐當中去，是需要高職教師思考的問題。在近幾年的教學(xué)中，本人根據(jù)高職學(xué)生實際情況，歸結(jié)了一套適合現(xiàn)代高職學(xué)生的教學(xué)形式（如下圖所示）。
現(xiàn)代教學(xué)形式多樣化，應(yīng)用了理實一體化教室，摒棄了傳統(tǒng)的單一化，在實驗實訓(xùn)方面不僅有少量驗證性實驗，還有實訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這樣就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在課后：有老師推薦的虛擬實驗、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等。雖然現(xiàn)代教學(xué)形式多樣，但傳統(tǒng)理論授課也是必不可少的，需要我們教師在教學(xué)過程中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的教學(xué)形式應(yīng)用比較，歸結(jié)如下三點：
（1）傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教學(xué)活動最基本的教學(xué)手段；
（2）運用現(xiàn)代化的教學(xué)形式是對學(xué)生課余學(xué)習(xí)的補充；
（3）為兩級分化的學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)舞臺，為他們成才提供了堅實的基礎(chǔ)。
三、課程教學(xué)思路方法
基于課程的特點及教學(xué)上的難點，本人在這幾年的教學(xué)實踐中總結(jié)出一套適合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式，該模式主要是將各類傳感器的理論知識和實踐進行了整合，實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，主要有以下幾個方面。
1、課程結(jié)構(gòu)采用模塊化結(jié)構(gòu)。由于各種傳感器的工作原理不同，我們根據(jù)專業(yè)特點對課程結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，采用模塊化結(jié)構(gòu)，一種傳感器就是一個模塊。然后根據(jù)專業(yè)特點及學(xué)校實驗實訓(xùn)設(shè)備選擇其中幾個適合本專業(yè)的模塊進行講解，這樣教學(xué)實施比較緊湊也比較靈活，同時也彌補了課時量的不足。對于課本上沒有涉及到的新型傳感器，以課后作業(yè)的形式分組布置下去，主要是了解其應(yīng)用情況，教師除了要檢查電子版的作用，還要在課下抽查詢問學(xué)生的完成情況。這樣既鍛煉了學(xué)生查找、總結(jié)知識的能力，又了解了其他傳感器的應(yīng)用情況。
2、課程實踐分為驗證性實驗和實訓(xùn)制作。通過近幾年的教學(xué)實踐，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)方案及高職學(xué)生特點，自編《傳感器技術(shù)及應(yīng)用實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書》一書，分兩大部分：驗證性實驗和實訓(xùn)制作。通過近幾年的摸索實踐教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量有所提高，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。
四、課程考核
考試考核不再以試卷確定成績，而以實驗實訓(xùn)中對原理的掌握、動手能力及傳感器的應(yīng)用擴展的表現(xiàn)為主要依據(jù)進行評分。目前，傳感器已滲入到各行各業(yè)。傳感器技術(shù)具有較強的生命力和良好的發(fā)展前途，作為一名高職教師，前面的道路任重道遠。本文結(jié)合自己教學(xué)的切身體會，對傳感器的理論教學(xué)及實驗實訓(xùn)方式進行了探討，提出了提高教學(xué)質(zhì)量、實踐教學(xué)效果的一些建議，希望通過這些改革，能夠進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動手能力，為將來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
第4篇：信號基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 任務(wù)驅(qū)動 汽車類專業(yè)
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（c）-0179-01
1 “工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動”的模式實施意義
“工學(xué)結(jié)合”是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，以職業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，將課程理論內(nèi)容和生產(chǎn)實際進行有機結(jié)合，在課程教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)逐步掌握所學(xué)知識和技能，提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[1]。
汽車（帕薩特）信號系統(tǒng)的檢測與維修是高職汽車類專業(yè)《汽車電氣系統(tǒng)檢修》課程當中的重要知識內(nèi)容之一，而電喇叭是汽車信號系統(tǒng)中的重要的聲響信號裝置，對行車安全有重要影響。結(jié)合汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和《汽車電氣系統(tǒng)檢修課程標準》，以及“汽車修理工”國家職業(yè)標準，并針對企業(yè)對高職汽車類專業(yè)學(xué)生的用人需求，在汽車電氣教學(xué)中實施了基于“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動”的模式，收到了較好效果。
2 “工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動”的模式實施過程
在實際教學(xué)中采用為貫徹“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動”模式，采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，實施“六步法”教學(xué)環(huán)節(jié)（咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估），最后進行報告和作業(yè)的三階段教學(xué)法，本文以電喇叭不響故障為例進行具體教學(xué)設(shè)計 [2]。
2.1 任務(wù)來源，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
利用帕薩特全車電氣實訓(xùn)裝置，事先設(shè)置好故障，讓學(xué)生實際操作，檢查出故障現(xiàn)象，引出本次教學(xué)內(nèi)容。
2.2 “六步法”教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)實施借鑒了德國工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式，并結(jié)合自身特點，采用了“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式實施教學(xué)。按照“六步工作程序”（資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估）的思維模式，設(shè)計具體工作內(nèi)容，并以完成所學(xué)的工作任務(wù)為目標來組織教學(xué)，把課堂與實訓(xùn)地點一體化，通過“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)形式開展教學(xué)。
2.2.1 咨詢
教師需準備教學(xué)課件和教學(xué)視頻、維修手冊電路圖，及實訓(xùn)考核裝置等教學(xué)資料。學(xué)生需查閱各種資料，分析喇叭電路圖，畫出喇叭工作時各條電路流向?？紤]維修方法（根據(jù)故障現(xiàn)象，分析故障點，說明電壓測量、電阻測量的方法步驟）。并進行問題討論：電喇叭不響的故障原因有哪些？
2.2.2 計劃與決策
教師通過觀察輔導(dǎo)，檢查學(xué)生方案；進行實訓(xùn)仿真，結(jié)合仿真結(jié)果，明確喇叭電路檢修流程。學(xué)生按照分組結(jié)果，在老師指導(dǎo)下指定故障排除和檢測的工作計劃。
2.2.3 實施與檢查
2～3名老師巡回指導(dǎo)，提醒安全操作注意事項，如：斷電測量電阻、短接時間要短，嚴格遵守操作規(guī)程等；隨時注意觀察各組操作表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒并做好記錄。學(xué)生按照分組情況進行檢測；操作過程中注意做好記錄和操作安全。
2.2.4 評估
教師首先進行總結(jié)評價，對各小組的表現(xiàn)進行比較，并適時進行表揚學(xué)生的實訓(xùn)表現(xiàn)。在作業(yè)與拓展能力上采取作業(yè)理實一體化，即對綜合評定好的學(xué)生，布置拓展作業(yè)，利用實訓(xùn)室開放時間完成。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，幫助其完成規(guī)定的作業(yè)項目。學(xué)生按照分組情況分別對喇叭不響故障進行討論，簡述自己的排故感受和排故方法。按照老師要求完成作業(yè)。
2.3 報告與作業(yè)
教師根據(jù)評價好新分組，利用課余的實訓(xùn)室固定開放時間，優(yōu)帶差，完成作業(yè)。作業(yè)的理實一體化，滿足了優(yōu)生的深入學(xué)習(xí)欲望和差生課堂內(nèi)落后的彌補，達到共同進步的目的。而學(xué)生填寫診斷報告，根據(jù)課外分組情況，到實訓(xùn)室完成作業(yè)。
3 “工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動”的模式總結(jié)
通過在河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)汽車工程系專業(yè)教學(xué)中實施“工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動”的模式，將枯燥的課堂內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，采用創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)為載體，結(jié)合“六步法”教學(xué)環(huán)節(jié)，切實提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
參考文獻
第5篇：信號基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】TQXDB-1A;繼電保護;實驗實訓(xùn);改進
1.引言
實踐教學(xué)在高職教育中的重要性眾所周知，搞好實踐教學(xué)是高職教育發(fā)展的關(guān)鍵，是高職教育改革的“核心”和“突破口”。它關(guān)系到學(xué)生的未來就業(yè)和職業(yè)生涯，直接影響高職教育的生存與發(fā)展。因此，各大高職院校在辦學(xué)經(jīng)費緊張的情況下，仍想盡辦法來加強實踐教學(xué)設(shè)備及環(huán)境的投入，很多高職學(xué)院的實踐教學(xué)條件得到了極大的改善和提升。隨著實踐教學(xué)硬件條件的改善，如何充分發(fā)揮實驗實訓(xùn)設(shè)備的功效及使用效率就成了當務(wù)之急。本文針對TQXDB-1A多功能繼電保護實驗培訓(xùn)系統(tǒng)（以下簡稱繼電保護實驗系統(tǒng)）在高職電力技術(shù)類專業(yè)繼電保護等課程的實踐教學(xué)應(yīng)用進行研究，在分析總結(jié)實踐應(yīng)用方法及效果的基礎(chǔ)之上，提出了部分改進設(shè)想，以期能開出更多的與工程實際結(jié)合緊密的訓(xùn)練項目，進一步提高設(shè)備的利用率，為學(xué)生職業(yè)崗位能力的訓(xùn)練提供更好的平臺，為專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。
2.繼電保護實驗系統(tǒng)的構(gòu)成及功能特點
2.1 基本構(gòu)成
“TQXDB-1A型多功能繼電保護實驗培訓(xùn)系統(tǒng)”采用實驗臺結(jié)構(gòu)，實驗臺主要由TQWB-III多功能微機保護實驗裝置、常規(guī)保護繼電器、成組保護接線圖、信號源、控制回路模塊、按鈕開關(guān)、萬能轉(zhuǎn)換開關(guān)及直流電源、信號燈、蜂鳴器等附件構(gòu)成。
2.2 能完成的主要實驗實訓(xùn)項目
該實驗系統(tǒng)能完成的主要實驗實訓(xùn)項目有常規(guī)繼電器特性實驗（8大類型）、常規(guī)繼電器組合后的成組保護實驗、10KV微機線路保護實驗（具備三段式電流保護、電流電壓聯(lián)鎖速斷保護、反時限電流保護、低電壓起動過電流、復(fù)合電壓起動的過電流、自動重合閘、低壓減載等功能）、具有事故燈光控制的斷路器控制回路實驗、閃光繼電器構(gòu)成的中央信號實驗、沖擊繼電器構(gòu)成的中央音響信號實驗等，基本能滿足繼電保護等電氣二次部分課程的實踐教學(xué)需求。
3.實踐教學(xué)應(yīng)用分析
3.1 實驗實訓(xùn)項目的開展情況
TQXDB-1A型多功能繼電保護實驗培訓(xùn)系統(tǒng)自2009年底投入使用以來，從實驗室使用登記表的記錄情況看，主要針對電力系統(tǒng)繼電保護、電氣二次回路等課程的實踐教學(xué)開展了部分實驗實訓(xùn)項目。其中，電力系統(tǒng)繼電保護課程主要開展的實驗實訓(xùn)項目有單個繼電器的電氣特性實驗、常規(guī)兩段式電流保護實驗、方向性電流保護實驗。電氣二次回路課程主要開展的實驗實訓(xùn)項目有事故燈光控制的斷路器控制回路實驗、具有防跳功能的斷路器控制回路實驗、沖擊繼電器構(gòu)成的中央音響信號實驗、閃光繼電器構(gòu)成的中央信號實驗。
3.2 實踐教學(xué)中存在的問題
3.2.1 實驗培訓(xùn)系統(tǒng)自身存在的不足
（1）實驗培訓(xùn)系統(tǒng)生產(chǎn)廠家沒有提供完備的設(shè)備技術(shù)說明書，不利于實驗設(shè)備的維護;
（2）生產(chǎn)廠家提供的實驗指導(dǎo)書中部分原理接線圖有錯誤、部分項目的操作步驟不清楚（比如整個實驗臺有多個電源開關(guān)，其操作順利及功能作用等沒有介紹），不利于職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成及新教師的培訓(xùn)使用;
（3）電磁型電流繼電器（或電壓繼電器）的2個線圈引出接線端子只有1對（被廠家設(shè)計為串聯(lián)連接方式），不利于通過對繼電器兩個線圈進行串聯(lián)或者并聯(lián)的定值調(diào)整設(shè)計訓(xùn)練;
（4）電磁型時間繼電器的延時時間參數(shù)測試沒有配備測試儀表，無法準確測量;
（5）一次系統(tǒng)模型部分沒有配備相應(yīng)的測試儀表，無法監(jiān)控一次系統(tǒng)電壓、電流等電氣參數(shù);
（6）一次系統(tǒng)試驗電源電壓直接接三相交流380V電源，沒有被三相調(diào)壓器控制，因而無法控制一次系統(tǒng)模擬短路故障后的故障電流大?。ㄔO(shè)備安全保障性不夠）。
3.2.2 實驗實訓(xùn)項目的應(yīng)用開發(fā)問題
由于設(shè)備生產(chǎn)廠家提供了較詳細的實驗指導(dǎo)書，所以多數(shù)任課教師直接利用指導(dǎo)書中的實驗項目開展相應(yīng)的實踐教學(xué)。目前主要開展的是單個繼電器的特性試驗、利用特性實驗信號電源進行單相兩段式電流保護模擬試驗，并沒有模擬出線路故障后保護跳閘斷電的真實效果，與工程實際脫節(jié)較嚴重，在校內(nèi)舉行的學(xué)生繼電保護技能大賽中可以證明這一點。比賽中，多數(shù)同學(xué)對采用兩相兩繼電器式電流保護接線方式完成電流III段保護的模擬實驗要（工程實際中的應(yīng)用狀況）沒有感覺，仍按照平時上課時訓(xùn)練的接線方式（單相式接線原理）去完成，其結(jié)果可想而知。顯然，該實訓(xùn)設(shè)備的功能作用遠未充分發(fā)揮，整體利用率并不高。
4.綜合應(yīng)用開發(fā)及改進設(shè)想
4.1 實驗系統(tǒng)改進設(shè)想
針對常規(guī)繼電保護實驗中的一些不足，提出以下幾點改進設(shè)想：
（1）實驗系統(tǒng)中使用的三相交流電源先經(jīng)過三相調(diào)壓器后，再由三相調(diào)壓器的輸出端接入實驗系統(tǒng)中，達到通過控制一次系統(tǒng)電源電壓來限制輸電線路模擬故障后短路電流大小的目的，以保障相應(yīng)實驗設(shè)備的使用安全和使用壽命。
（2）電磁型電流繼電器（電壓繼電器）的兩個工作線圈分別引出2對接線端子，以便學(xué)生充分理解兩個線圈串聯(lián)與并聯(lián)后動作值的變化關(guān)系。
（3）特性信號實驗電源部分的電流源輸出因為調(diào)節(jié)旋鈕損壞無法調(diào)節(jié)大小的問題，采用新增獨立的電流源來代替原有電流調(diào)節(jié)方式，從而提高電流調(diào)節(jié)的可靠性。
（4）利用微機保護測試儀代替實驗臺的部分輔助儀器設(shè)備來完成如方向繼電器等特性試驗。
4.2 綜合應(yīng)用開發(fā)設(shè)想
基于本實驗臺的功能結(jié)構(gòu)組成特點，結(jié)合電力系統(tǒng)繼電保護、電氣二次回路等課程的教學(xué)標準及目標要求，重新編制與工程現(xiàn)場操作步驟及標準要求更貼合的工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)指導(dǎo)書，多開發(fā)、開設(shè)綜合性更強的實訓(xùn)項目，減少單一的特性實驗。舉例如下：
（1）繼電保護課程設(shè)計：《35KV電網(wǎng)繼電保護設(shè)計》。學(xué)生完成方案配置及相應(yīng)的整定計算后，就可以利用本實驗系統(tǒng)中的器件完成最后的保護裝置設(shè)計并演示動作效果。
（2）各類基本的傳統(tǒng)保護模式跳閘綜合實驗。從一次系統(tǒng)運行方式模擬、故障參數(shù)的計算、保護的原理接線、故障模擬等全過程對學(xué)生進行綜合性訓(xùn)練。與真實工程現(xiàn)場的線路保護裝置基本一致。特別是電流互感器及斷路器跳閘控制回路方面真實感很強。
（3）微機線路保護的基本訓(xùn)練。主要是熟悉微機保護裝置的參數(shù)設(shè)置、故障信息查詢等綜合應(yīng)用方法，與傳統(tǒng)保護的訓(xùn)練重點不一樣，微機保護裝置從實驗接線來說更加簡單。
參考文獻
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第6篇：信號基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】PLC；光機電；一體化；實訓(xùn)系統(tǒng)；設(shè)計
1概述
1.1PLC
PLC全稱為可編程邏輯控制器，它是一款可用于編程的存儲器，它主要是用于完成邏輯運算的執(zhí)行、順序的控制、定時、計數(shù)等用戶的指令，除此之外，它還可以運用數(shù)字化或者模擬式輸出及輸入對機械生產(chǎn)進行控制?？删幊踢壿嬁刂破骶哂性S多特點，首先，可編程邏輯控制器使用起來十分方便，而且編程簡單，其主要采用的是簡單的梯形圖、邏輯圖或者簡單的程序語句來表達，所以對于用戶來說，他們不用掌握十分完備的計算機知識，就可以很好地進行操作。其次，可編程邏輯控制器的功能強大，價格還十分經(jīng)濟，故而其性能價格比是相對較高的。還有一點，就是可編程邏輯控制器的硬件配套往往十分齊全，用戶在使用時很方便，適應(yīng)能力強，很可靠，在抗干擾方面，其采用大量集中的繼電器，在減少接觸不良方面，可編程邏輯控制器在很大程度上具有優(yōu)勢，從而減少接觸不良帶來的許多故障。關(guān)于可編程邏輯控制器的維護和修理方面，其在設(shè)計、安裝和調(diào)試上的工作量少，從其維護工作來看，工作量也是相對較少的，而且操作起來方便，故障問題能夠很快地解決。
1.2光機電一體化
光機電一體化又叫做機械電子工程，這是機械工程與自動化領(lǐng)域中的一個研究方向。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)不斷取得重大突破，光機電一體化的技術(shù)也在迅猛發(fā)展，光機電一體化在許多領(lǐng)域都有了應(yīng)用。從綜合層面來講，光機電一體化實際上是將許多技術(shù)進行有機結(jié)合后的產(chǎn)物，其中就包括機械技術(shù)、電子工程技術(shù)、信息技術(shù)等等，在結(jié)合后將光機電一體化技術(shù)應(yīng)用到實際生產(chǎn)當中去，從而可以使得機械發(fā)展更加智能化和人性化。
2基于PLC的光機電一體化實訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計
2.1組成要素
基于PLC的光機電一體化實訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計，其設(shè)計過程中首先需要注意的是光機電一體化系統(tǒng)中的組成要素，主要有五大要素，分別是結(jié)構(gòu)組成要素、動力組成要素、感知組成要素、運動組成要素和職能組成要素。結(jié)構(gòu)組成要素是整個光機電一體化實訓(xùn)系統(tǒng)組建的基礎(chǔ)，它為整個系統(tǒng)提供了結(jié)構(gòu)的支持，也就是說，只有按照系統(tǒng)的要求，組建好結(jié)構(gòu)組成要素，才能實現(xiàn)系統(tǒng)能量的正常供應(yīng)和動力系統(tǒng)的運行。動力組成要素在整個系統(tǒng)的建設(shè)中起到了提供動力的作用，只有保證了動力的充足，才能實現(xiàn)整個系統(tǒng)的正常、穩(wěn)定的工作。而感知組成要素在光機電一體化實訓(xùn)系統(tǒng)中主要是對系統(tǒng)自身的運行狀態(tài)和工作環(huán)境的一個感知，從各種參數(shù)和狀態(tài)進行收集、分析和處理，并且以可被識別的信號輸出，從而產(chǎn)生相應(yīng)的調(diào)控信息，使得整個系統(tǒng)的運行狀態(tài)得以監(jiān)測。在運動組成要素常常與動力組成要素相互搭配起作用，都是為系統(tǒng)運行所需要的動力提供基礎(chǔ)保障。職能組成要素在控制和處理信息部分發(fā)揮著巨大的作用，由于感知組成要素是作用于收集系統(tǒng)運行狀態(tài)和參數(shù)，在收集到大量數(shù)據(jù)之后，就需要對呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)進行分析、存儲和加工，從而能夠使得整個系統(tǒng)按照獲得的指令進行運作?？偨Y(jié)來講，光機電一體化實訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計不可忽略這五大組成要素的基本功能和作用。
2.2設(shè)計原則
光機電一體化實訓(xùn)系統(tǒng)在設(shè)計的過程中，不僅需要考慮各個組成要素的作用，還需要遵循設(shè)計的原則，這些原則主要分為四部分，分別是接口耦合、運動傳遞、信息控制和能量轉(zhuǎn)換四項基本原則。首先是接口耦合原則，也就是說兩個需要進行信息傳遞的接口或者需要進行傳遞的環(huán)節(jié)之間，如果其信息模式不一致就會造成信息無法傳遞的嚴重后果，因此，在這里就需要遵循接口耦合的原則，利用接口耦合使得信息得以傳遞。在信號相對較弱的兩個環(huán)節(jié)之間，也需要通過接口耦合來實現(xiàn)擴大信號的效果，從而能夠匹配，使得信號的變換更加清晰、可靠，而且更加快速、精準。第二項原則，能量轉(zhuǎn)換原則，兩個需要進行傳輸和轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)之間，常常會出現(xiàn)由于信息模式的不同而無法進行直接的信息傳遞，所以在這里不僅需要接口耦合，還需要能量的轉(zhuǎn)換，只有能量進行轉(zhuǎn)換，才能使得執(zhí)行器、驅(qū)動器等不同能量實現(xiàn)最優(yōu)的工作效率。第三，信息控制，在光電一體化實訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計中，在數(shù)據(jù)的收集、傳輸、存儲、分析等都是進行信息處理的過程，而達到最優(yōu)的信息控制，是提高光電一體化實訓(xùn)系統(tǒng)運行質(zhì)量和效率最關(guān)鍵的一步。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日益更新，機械智能化已經(jīng)成為現(xiàn)代科技的標志，所以，在光電一體化實訓(xùn)系統(tǒng)中，遵循信息控制原則，實際上可以推進整個系統(tǒng)的智能化水平。第四，運動傳遞原則，在光機電一體化系統(tǒng)的各個組成要素之間，運動傳遞能夠?qū)崿F(xiàn)各個要素的信息傳輸和運動控制的目的。
2.3具體設(shè)計
光機電一體化實訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計最關(guān)鍵的就是要保證系統(tǒng)設(shè)計的完整性，下面就以水池補水系統(tǒng)為例，對基于PLC的光機電一體化實訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計進行分析。首先是動力部分，水池補水系統(tǒng)選擇電力作為動力部分，動力部分的設(shè)計需要滿足系統(tǒng)的動力需求，以保證整個系統(tǒng)的動力源泉不會枯竭；就目前來講，常見的動力源有電能、風能、水能、人力、畜力等，而水池補水系統(tǒng)的動力系統(tǒng)選擇電能即可。其次，是水池補水系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)部分，在進行光機電一體化實訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計的時候，需要考慮實現(xiàn)的效果，從而有針對性地選取相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)，在搭配其他部件，最終實現(xiàn)機械自動化控制，這里以水池補水系統(tǒng)作為例子，這里的結(jié)構(gòu)本質(zhì)上是需要動力部分來帶動的，因此，它也是整個系統(tǒng)最后發(fā)揮作用的部分，也可以算是系統(tǒng)的核心；執(zhí)行器部分是控制系統(tǒng)的關(guān)鍵部分之一，在實際操作中，常常是需要通過信號路線與PLC連接，從而實現(xiàn)信號的聯(lián)通和傳遞，在該水池補水系統(tǒng)的執(zhí)行器的選擇上，選取電動截止閥和開關(guān)共同作為執(zhí)行器的部分，當PLC產(chǎn)生信號并傳輸?shù)綀?zhí)行器部分，執(zhí)行器就可以根據(jù)指令完成其任務(wù)；在水池補水系統(tǒng)的計算機部分在很大程度上需要PLC的支持，從而對信息進行收集、加工和存儲操作，計算機部分對于整個水池補水系統(tǒng)來說起到了一個總控的作用，就如同大腦之于身體，顯而易見其重要性；水池補水系統(tǒng)的傳感器部分，需要利用PLC來對系統(tǒng)自身和工作環(huán)境進行數(shù)據(jù)收集，并且將傳感器收集到的信息傳輸給計算機部分，根據(jù)計算機程序的執(zhí)行，最終輸出結(jié)果，實現(xiàn)水池補水系統(tǒng)的隨環(huán)境調(diào)試，從而更好地完成其任務(wù)。
3結(jié)語
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日漸取得重大突破，光機電一體化作為光學(xué)和機械電機工程相互綜合的產(chǎn)物，這項技術(shù)也在迅猛發(fā)展，并且在許多領(lǐng)域，光機電一體化都有了應(yīng)用。而為了推進光機電一體化技術(shù)的進一步發(fā)展，將PLC技術(shù)應(yīng)用在光機電一體化實訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計當中，起到了關(guān)鍵作用。本文基于PLC的光機電一體化實訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計進行了探討，雖然文章在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排上還存在不足，但是希望通過文章能夠引起大眾對于PLC和光機電一體化的重視，并且在未來的研究中作出更多的創(chuàng)新。
參考文獻
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第7篇：信號基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計實訓(xùn) 高職教育目標 制作和操作能力
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）04-0296-01
一、平面設(shè)計課程的定位
不僅傳遞著商業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)等各種各樣的信息，還傳遞著企業(yè)、商務(wù)公司對消費者的具體關(guān)懷，是消費者認識企業(yè)，了解商品文化信息，并且與之直接互動的窗口；是根據(jù)一條或幾條主線將包含有企業(yè)介紹、產(chǎn)品、資格榮譽、視頻廣告、甚至訂單等視覺資料制作的相關(guān)畫冊、彩頁按照一定的順序裝訂或裝在相同風格的袋裝文件夾內(nèi)的組合。
好的型錄應(yīng)該滿足以下條件：a.能給公司賦予令人難忘的人性化面孔；b.與讀者建立情感上的聯(lián)系。應(yīng)以更加發(fā)人深省的方式，向預(yù)期客戶展現(xiàn)他們可以作什么 。創(chuàng)造擁有感知價值的推銷方式。引導(dǎo)消費者，使其感知需要持有和使用的東西。產(chǎn)品型錄是公司宣傳和推銷企業(yè)形象的的重要媒介。它的好壞，對銷售的結(jié)果有相當?shù)挠绊懀环莺玫男弯浛梢詾槠髽I(yè)傳達良好的信息，增加客戶的信心，是銷售人員的促單利器；一份不好的型錄或者沒有型錄，會讓人感覺企業(yè)很不景氣，則銷售將吃很大的暗虧。
所以型錄設(shè)計不同于本科藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程要求，重視設(shè)計創(chuàng)新，而高職的學(xué)生更注重軟件的操作和編排規(guī)律的掌握。沒有基礎(chǔ)的操作熟練就沒有設(shè)計的創(chuàng)新，軟件雖是工具，但軟件也是表現(xiàn)的手段和方法，不能熟練地掌握軟件也就無法去設(shè)計出更美觀更有特色的型錄作品。
二、如何設(shè)置型錄課程的實訓(xùn)特色
對于高職教育來說，課程時間段，編排是設(shè)計型錄的的主要內(nèi)容，編排設(shè)計對于設(shè)計基礎(chǔ)不夠扎實且設(shè)計軟件操作不是很熟悉的高職學(xué)生來說，是有些蒙的；應(yīng)該摸索一套適合他們的實際特點，且又能讓他們掌握一定設(shè)計編排的規(guī)律的課程模式；因此，我在教學(xué)中將型錄課程實訓(xùn)項目設(shè)計成： 1、文字編排項目；2、圖形編排項目；3、文字和圖形混排項目4、行路制作項目、5型錄包裝項目。針對高職學(xué)生的基礎(chǔ)弱的特點和就業(yè)寬泛的職業(yè)特點，我在實訓(xùn)項目實施過程中摸索出這樣幾個規(guī)律；1、找出設(shè)計優(yōu)秀的型錄40張，掃描并將素材發(fā)給學(xué)生，選擇20張讓學(xué)生臨摹制作，訓(xùn)練的目的是操作速度的提高，必須達到這個數(shù)量，學(xué)生的軟件操作能力才會練好，學(xué)生非常喜歡這種形式的訓(xùn)練，如果讓他們?nèi)ピO(shè)計型錄，各個都會愁眉苦臉，一籌莫展；但一定要結(jié)合教師的賞析，這樣才能賞析和臨摹結(jié)合。2、沒有限制的自由發(fā)揮階段，要求在A4紙上，打滿字體利用圖層任意的組合，排滿疊壓、大小、明暗、修飾、立體等效果。做作出十張，上交自己滿意的五張。這樣的做的效果很好，學(xué)生基本能夠各盡所能，出現(xiàn)很多好看漂亮的字體編排3、給定圖形，給定一張空白紙，要求在紙上編排圖形不同效果的圖形，訓(xùn)練圖形的編排，這樣的訓(xùn)練學(xué)生的興致很高，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀且很有創(chuàng)意的作品。4、給定教師精心準備的素材，讓學(xué)生去設(shè)計編排賀卡，自己的空間， 學(xué)生自己會歡呼雀躍；激情澎湃的去做你留下的任務(wù)；相反其他產(chǎn)品型錄會因缺少興趣而作業(yè)量稀少。所以精心設(shè)計和準備必要的素材能夠激發(fā)學(xué)生能夠的設(shè)計靈感。
三、實訓(xùn)中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范
課程設(shè)計的好，學(xué)生就非常愿意學(xué)，但在實訓(xùn)中的制作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如打印的小稿經(jīng)常是一張張得浪費，制作的材料管理不夠得當經(jīng)常出現(xiàn)，踏壞、破損、打印機也經(jīng)常出現(xiàn)故障等等；這些現(xiàn)象是一個警示的信號。每種職業(yè)都要有自己的職業(yè)規(guī)范，如果不按照規(guī)范去操作就會出現(xiàn)問題，嚴重的會出現(xiàn)事故；如何能在課程中加入職業(yè)操作規(guī)范和思想道德規(guī)范的教育呢？這是教師在課程中應(yīng)該貫穿其中的，針對已出現(xiàn)的問題，設(shè)計交流總結(jié)會，把經(jīng)驗和操作規(guī)范講解給學(xué)生，并注重示范和規(guī)范演示，設(shè)計幾次模擬任務(wù)，預(yù)算、資金支出、加上損耗，加上自己的工錢，提出三個要求1、操作失誤出現(xiàn)的費用自己承擔2、經(jīng)過審批合理的預(yù)算和合理的費用從實訓(xùn)經(jīng)費里出（給予報銷）3、自己尋找客戶，客戶能夠采納的型錄作品經(jīng)費給予報銷；結(jié)果下來，學(xué)生在自己的總結(jié)中這樣寫道：終于懂得干一行要愛一行，每一項工作都要從要從認真二字開始，用錢買來的失敗，雖然慘烈，但我們終于懂得看似簡單卻需要我們付出真誠和努力，懂得協(xié)調(diào)和溝通，懂得了支持和幫助是這么的重要。從這點看我的實訓(xùn)設(shè)計的成功了。
四、型錄課程如何改變考核評價方式
一門課程考試決定一個學(xué)生的能力一直是高考給我們帶來習(xí)慣，我想一幅作品看學(xué)生的努力程度看效果去評價好壞還是不夠妥當，有很多學(xué)生能夠臨摹的很好，自己創(chuàng)意的東西卻少了些，而有些學(xué)生自己創(chuàng)意的，照比經(jīng)典的型錄臨摹作品還是有很多不足，這就不能單單評價這個就是好的，那個就是不好的，所以我覺得應(yīng)該明確教育的目的不是讓每個學(xué)生都達到什么高度，而是調(diào)動每個學(xué)生的積極態(tài)度去配合你的課程教學(xué)，所以要是想讓每個學(xué)生都有積極性，就應(yīng)因材施教，因人而異設(shè)計成績積累表；比如臨摹一張作業(yè)是2分，設(shè)計一張作業(yè)是3分，那么設(shè)計能力弱的就可以臨摹兩張，每個實訓(xùn)項目的作業(yè)內(nèi)容都不盡相同，簡單的任務(wù)分給基礎(chǔ)能力弱的同學(xué)，難的設(shè)計任務(wù)給基礎(chǔ)好的同學(xué)，分數(shù)計做相同，只要他們動起來，才是成功的教學(xué)，設(shè)計效果突出的和制作效果突出的都加1分，保證學(xué)生探索的積極性。這樣的成績單下來，就改變了一個班級只有幾個學(xué)生做作業(yè)得情況，每個人的優(yōu)點都可能發(fā)揮出來。
五、上手能力如何設(shè)計才能體現(xiàn)型錄課程的職業(yè)特色
第8篇：信號基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：通信原理；教學(xué)方法；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0080-02
在高等理工科院校通信與電子信息等專業(yè)中，通信原理課程是一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程理論性強，概念不好理解，而且涉及到很多其他通信課程的內(nèi)容，比如：隨機理論、高頻電子線路、信息論與編碼技術(shù)、擴頻技術(shù)及應(yīng)用等，并且理論內(nèi)容缺乏直觀表現(xiàn)，需要抽象的理解，相比于重點本科的學(xué)生，普通本科的學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，而且對理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)生理解通信原理的結(jié)論對于3G、4G通信的應(yīng)用有一定難度，所以對于學(xué)生學(xué)習(xí)通信原理的興趣不高，因為存在上述問題，使得通信原理的教學(xué)實際教學(xué)效果不好，而且不能很好的培養(yǎng)學(xué)生工程能力。通信原理課程經(jīng)過多年的教學(xué)探索，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評估等方面都逐步成熟完善[1，2]，但立足于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，提高學(xué)生的綜合用能力，特別是對于激發(fā)普通本科大學(xué)生的興趣，在減少理論學(xué)時的基礎(chǔ)上，加強實驗教學(xué)，是一個很重要的課題。本文對教學(xué)的160名同學(xué)進行“通信原理”教學(xué)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：由于這門課比較抽象，使得一半以上的同學(xué)認為自己該課程學(xué)得不好，該課程的內(nèi)容不好掌握。特別是，不少同學(xué)反映課堂上不能理解透徹通信原理教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致布置的作業(yè)不會做。因此，為了促進學(xué)生更好地理解通信的思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鍛煉學(xué)生的工程實踐，本文從調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、加強實踐教學(xué)等三個方面來實踐通信原理教學(xué)改革，充分利用實驗和虛擬實驗讓學(xué)生能更深刻的理解這門課程。
一、改革教學(xué)方法
高等教育教學(xué)體系中越來越多地強調(diào)教學(xué)中學(xué)生的主體性、教師的實踐性教學(xué)以及教師和實踐課程的協(xié)同性。以項目導(dǎo)向為基礎(chǔ)的協(xié)同培養(yǎng)教學(xué)方法是一種以工程項目為載體來進行教學(xué)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法；以項目導(dǎo)向為基礎(chǔ)的協(xié)同培養(yǎng)教學(xué)方法最顯著的特點就是以工程項目為載體、教師主導(dǎo)教學(xué)、學(xué)生成為為主體，試圖改變工科大學(xué)以往教師在臺上講、學(xué)生被動聽的消極的教學(xué)方法，創(chuàng)造學(xué)生自己參與、主動與他人協(xié)作、積極探索創(chuàng)新的新型教學(xué)方法[3，4]。通信原理的工程就嘗試應(yīng)用該種教學(xué)方法以項目為導(dǎo)向、協(xié)同多門課程共同教學(xué)。
項目導(dǎo)向為基礎(chǔ)的課程協(xié)同培養(yǎng)教學(xué)方法，是通過組織學(xué)生參與實際的工程項目的整個過程，從項目的初始設(shè)計、實踐和過程管理，全部的教學(xué)過程都融入到整個的工程項目的實現(xiàn)過程中。
具體的教學(xué)實施步驟如下：
1.學(xué)生進行分組和選擇具體項目。根據(jù)學(xué)生的個人愛好、學(xué)習(xí)能力、實踐能力等特點，將學(xué)生分成若干小組。每個小組建立后需要制定各自的溝通方法，實施中的制度。由指導(dǎo)教師設(shè)計提出不同類型的各種項目選題，通信系統(tǒng)設(shè)計的選題、電子綜合系統(tǒng)的設(shè)計選題、通信綜合系統(tǒng)的設(shè)計選題，涉及的課程也比較多，如模擬電路、數(shù)字電力、高頻電路、編碼技術(shù)、通信原理等，然后各個小組的學(xué)生根據(jù)自身實踐能力、興趣愛好等原則確定所要完成的工程項目。
2.學(xué)生制定詳細的工程實施計劃。實施計劃是工程項目的指導(dǎo)方針，優(yōu)秀的實施計劃是工程項目能夠完成的前提。要求學(xué)生要確定項目的最終目標、將具體項目進行任務(wù)分解，落實到具體個人，同時還要制定工程項目的實施的時間表、具體的溝通方法、每周的協(xié)調(diào)會進展。
3.工程項目的實施。每周或每個階段實施后，主要的教學(xué)指導(dǎo)教師要及時跟進，要及時進行組員之間的溝通，各組之間的交流和檢查，同時進行各個項目相關(guān)課程的設(shè)計、具體的細節(jié)的解答和共同討論。指導(dǎo)教師要及時引導(dǎo)學(xué)生、督促整個工程實施順利進行。
同時在協(xié)同教學(xué)的基礎(chǔ)上，靈活運用傳統(tǒng)教學(xué)方法。通信原理課程，在分析高斯信道傳輸?shù)臅r候，信號產(chǎn)生誤比特的公式時，因為誤比特公式是采用最大似然原理方法來推導(dǎo)的，因此在推導(dǎo)該公式之前，可以花一部分時間專門介紹最大似然檢測的基本原理和由來，這樣學(xué)生就能更好的學(xué)習(xí)誤比特公式。又如比較教學(xué)法，在學(xué)習(xí)四種不同的數(shù)字調(diào)制方式ASK、FSK、PAM和PSK的時候，將上述四種數(shù)字調(diào)制信號采取比較的方法，從四種數(shù)字調(diào)制信號的時域表達式與該數(shù)字調(diào)制信號的產(chǎn)生與解調(diào)、該信號的波形、功率譜密度及抗噪聲性能等多方面對它們逐一進行闡述。該方法可以使學(xué)生更好的理解這四種數(shù)字調(diào)制信號的特點及各自之間的差異。另外通過適當減少作業(yè)量，在課堂上實時的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好的了解學(xué)生掌握知識的程度。
二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
1.突出數(shù)字基帶傳輸和數(shù)字帶通傳輸，弱化隨機信號的理論講解，以介紹結(jié)論為主，隨機理論的學(xué)習(xí)比較困難，對隨機理論的學(xué)習(xí)通過編程的方法加強。
2.強化數(shù)字通信的內(nèi)容。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字通信取代模擬通信已經(jīng)成為了主流。移動通信已經(jīng)全面數(shù)字化。數(shù)字城市的興起，智慧城市的建設(shè)，原來通信原理課程的教學(xué)內(nèi)容必須進行修改，其主體內(nèi)容應(yīng)該調(diào)整為數(shù)字通信，同時在講述過程中介紹3G通信、4G通信的應(yīng)用，這樣才能使得教學(xué)跟上技術(shù)的發(fā)展。
3.增加正在發(fā)展的通信技術(shù)內(nèi)容。如現(xiàn)在的MIMO技術(shù)、4G技術(shù)、通信技術(shù)發(fā)展很快，教學(xué)內(nèi)容涉及的比較少，為了提高學(xué)生的興趣，同時使學(xué)生能將理論知識和實際結(jié)合，應(yīng)該介紹一些先進的通信技術(shù)。
三、加強實踐教學(xué)
1.充分利用開放式實驗環(huán)境。實驗和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是工程型人才培養(yǎng)的前提條件?，F(xiàn)在各個學(xué)校都實施開放式實驗室，開放式實驗室是指在非教學(xué)計劃課時內(nèi)，教師和學(xué)生開展非實驗課程內(nèi)容的實驗項目的實驗室。學(xué)生在開放式實驗室可以充分利用實驗室條件，開展教師提出的通信原理項目的研究，可以在教師指導(dǎo)下進行通信原理課外科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，學(xué)生也可以協(xié)助教師進行通信的相關(guān)學(xué)術(shù)研究。
2.構(gòu)建實踐、創(chuàng)新能力實訓(xùn)平臺。通信原理課程實踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力。因此該課程必須構(gòu)建一個實踐、創(chuàng)新能力實訓(xùn)平臺。學(xué)生可以通過實訓(xùn)平臺中多種實驗手段，提高自己的工程實踐能力。
（1）學(xué)院通過與公司合作，引進了一套實訓(xùn)基地方案設(shè)計，面向整個信息學(xué)科的學(xué)生，融合4GLTE全領(lǐng)域技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及云計算技術(shù)，整個實訓(xùn)平臺由多個子系統(tǒng)組成，主要包括：終端接入子系統(tǒng)、4G通信子系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化規(guī)劃子系統(tǒng)、移動應(yīng)用開發(fā)子系統(tǒng)、云計算系統(tǒng)?？蓪W(xué)生進行4G網(wǎng)絡(luò)技能、智能終端和嵌入式開發(fā)、移動業(yè)務(wù)開發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化規(guī)劃、現(xiàn)代云計算技術(shù)等方面進行全方位的實訓(xùn)和培養(yǎng)。學(xué)生在該套實訓(xùn)平臺的實踐得到了很好的鍛煉，可以比較迅速地理解移動運營商、通信公司的先進技術(shù)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)通信原理的興趣，增強學(xué)生的工程實踐能力起到了積極的效果。
（2）利用實驗仿真環(huán)境，要求學(xué)生實現(xiàn)通信仿真實驗[5-7]。比如在課外布置學(xué)生進行Labview數(shù)字通信原理實驗的仿真設(shè)計，把抽象的數(shù)字調(diào)制模型通過可視化的方法展現(xiàn)出來，使得學(xué)生對于該部分內(nèi)容的理解得到大大的加強。同時我們還組織學(xué)生開發(fā)相應(yīng)的實驗項目，學(xué)生不但在實驗室完成了插線看波形的實驗箱實驗，同時還熟悉了軟件仿真實驗。對于一般學(xué)生，要求學(xué)生完成基本驗證實驗，對于自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要求完成綜合性實驗，對于有創(chuàng)新意識的學(xué)生要求完成設(shè)計型實驗。
（3）鼓勵學(xué)生結(jié)合通信原理課程知識、綜合運用通信系統(tǒng)設(shè)計知識，積極申報學(xué)校及全國的各項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在通信原理課程的具體講解中，鼓勵學(xué)生運用某部分知識，充分利用學(xué)院的創(chuàng)新平臺，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計通信物聯(lián)網(wǎng)方面的工程項目，也使得學(xué)生對于通信原理課程的學(xué)習(xí)興趣大大提高。
（4）組織學(xué)生參觀校外和校內(nèi)的通信、物聯(lián)網(wǎng)實驗，了解實驗室的創(chuàng)新成果。讓授課班級學(xué)生與實驗室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成員交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通信原理理論知識的熱情、加強學(xué)生進行科技實踐和創(chuàng)新活動的動力。
四、結(jié)語
本文針對普通本科的學(xué)生，面對通信原理教學(xué)實際中存在的問題，從調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、加強實踐教學(xué)等三個方面來實施通信原理課程教學(xué)體系的改革實踐。對于本次通信原理課程的教學(xué)實踐探索，我院在通信專業(yè)12級、13級四個班中進行了實踐，通過一系列的教學(xué)措施，使得不少同學(xué)對原本抽象、枯燥的通信知識有了更透徹的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生對通信理論知識的理解，也提高了學(xué)生對于通信系統(tǒng)、先進通信技術(shù)的了解。通過這次教學(xué)改革，學(xué)生的實踐情況比教師的預(yù)計要好，而且學(xué)生普遍感覺收獲很大。這次通信原理課程的教學(xué)改革探索還有很多需要提高的地方，在今后的教學(xué)過程中還需要不斷總結(jié)。
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第9篇：信號基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】電力拖動控制；探索；改革
1 電力拖動與技能訓(xùn)練課程的特點及改革
本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面主要為理論知識和技能訓(xùn)練一體化模式，同時在技能訓(xùn)練一體化過程中實行項目教學(xué)模式。根據(jù)本專業(yè)所對應(yīng)職業(yè)崗位的需要，將每個控制電路作為一個“項目”，打破傳統(tǒng)的電力拖動課程以知識為序列組織課程的方式，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的形成。教學(xué)方式是以原理解析――實訓(xùn)操作――任務(wù)實訓(xùn)――學(xué)生總結(jié)的教學(xué)模式實施教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)模式是電力拖動課以理論教學(xué)為主，實訓(xùn)操作為鋪，面對現(xiàn)狀普遍基礎(chǔ)較差，領(lǐng)悟能力不強，學(xué)習(xí)積極性不高的中職生來說，恰恰專業(yè)理論學(xué)習(xí)是一個難點，可見這種傳統(tǒng)的理論教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)在的中職生教學(xué)，教師應(yīng)探索新的以實際操作技能為主、理論教學(xué)為輔的教學(xué)方式，而不是片面要求全面地系統(tǒng)地在理論上掌握一門門課程。針對這一新形勢我們建立了完整的實踐體系。
1.1注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
通過實驗、實習(xí)等實踐性環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解并掌握從事實際生產(chǎn)或技術(shù)工作的必要手段和方法，縮小知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的距離。
（1）加強學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。我們在實訓(xùn)課中有意識地將教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生做好實驗預(yù)習(xí)。實訓(xùn)課時首先由教師利用課件講解實驗內(nèi)容及相關(guān)注意事項，然后學(xué)生自己動手操作，在實訓(xùn)過程中教師及時指導(dǎo)實驗中遇到的疑難問題。以分組方式2人一個小組，改變原來教師做學(xué)生驗證的模式。為突出個性化教學(xué)特色，實踐環(huán)節(jié)做到指導(dǎo)教師與學(xué)生面對面具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解題目和把握設(shè)計方向。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)給定的電拖電路實驗設(shè)計內(nèi)容在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下自己連接線路。只要總體目標達到，教師可不作特別具體的要求，讓學(xué)生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)研究的能力，使他們探索性地解決所提出的實驗問題。
（2）注重教學(xué)總結(jié)。在教學(xué)環(huán)節(jié)最后也是最為重要的地方是總結(jié)。將以往的教師總結(jié)，變?yōu)閷W(xué)生總結(jié)。在實驗教學(xué)過程中會出現(xiàn)各種情況，導(dǎo)致實驗不成功，如何在不成功的實驗中發(fā)現(xiàn)問題找到問題，并總結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要點。同時也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是課堂的主導(dǎo)，與以前的“聽眾”變成了“演員”。
1.2引進多種教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量
電力拖動與訓(xùn)練是一門理論與實際緊密聯(lián)系的課程。因此以崗位需求為導(dǎo)向，建立“行動導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，同時在教學(xué)方式上開展講述法、案例法、項目教學(xué)法和崗位引導(dǎo)等教學(xué)方法，取其長處進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正懂得才最重要。對于初學(xué)學(xué)生，沒有實踐經(jīng)驗，對實物很難有概念。要充分利用多媒體、實物模型、電視錄像和網(wǎng)絡(luò)資源等豐富教學(xué)內(nèi)容。同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過實驗和實習(xí)不斷增強對電機的感性認識，進而加強對理論知識的理解。
（1）加強課程多媒體課件建設(shè)。提高課堂教學(xué)效果。近3年，該課程靈活采用了多媒體教學(xué)手段和模擬仿真教學(xué)。編制了大量的多媒體素材，包括動畫及三維演示課件。例如運用仿真軟件可以模擬簡單電動機的正轉(zhuǎn)點動控制線路，甚至較復(fù)雜的多速電機降壓啟動等電路。在模擬軟件中學(xué)生可以在電腦上模擬連線，試運行。這樣可以減少的實際訓(xùn)練操作中出現(xiàn)的各種電氣故障。
（2）設(shè)立創(chuàng)新校內(nèi)外實驗基地。根據(jù)電力拖動教學(xué)需要及機電專業(yè)發(fā)展要求，學(xué)校除購置了基本電腦、信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等常用儀器設(shè)備以外。還配置了EDA開發(fā)系統(tǒng)、電機模型、變頻器實驗室等。這使學(xué)生的創(chuàng)新科技活動和教師的教學(xué)活動有了充分的實驗平臺。這樣學(xué)生邊做實驗邊鞏固知識點，鍛煉了思考問題的能力及想象力。由被動的接收知識到主動的吸收知識。同時學(xué)生的分析和解決問題能力也得到大大的提高。為了與市場接軌，還要將學(xué)生送入校外工廠參觀的同時進行實習(xí)。增加學(xué)生的動手能力。
1.3編寫適合學(xué)校的校本教材
《電力拖動與技能訓(xùn)練》課程內(nèi)容不夠完善由于本課程結(jié)合的是工廠弱電控制強電較少，同時本課程中缺少工廠配電的技術(shù)要求。所以，我在教學(xué)的過程中，將國家配電要求及強電配線方法融入到教學(xué)中。同時我校根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟特點，及我校學(xué)生特點正在編寫適合我校的校本教材。
最近幾年來，隨著華山職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展。國家在中職學(xué)校不斷加大投入，我校在機電類課程教學(xué)有了更好的實驗條件和實踐基地。課程組在此平臺上加強了電力拖動基礎(chǔ)課程的教學(xué)實踐與改革，取得了一系列教學(xué)成果。我們希望進一步借助國家示范校的有利條件，在校精品課程基礎(chǔ)上經(jīng)過 3～5年的建設(shè)，把《電力拖動控制與技能訓(xùn)練》這門課程建設(shè)成省級精品課程。
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